為了確?；顒禹樌M行，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案是綜合考量活動相關的因素后所制定的書面計劃。我們應該怎么制定活動方案呢？下面是小編幫大家整理的2025小學生關于圖書漂流活動方案，希望能夠幫助到大家。
讀書漂流日記 篇1
美國的丹尼爾·笛福是一個經歷不比尋常的人，他本應成為一名教士，卻從21歲開始先后投身于工商業，參與政治甚至間諜活動，還寫文章辦刊物，發過財，入過獄?；蛟S只有像他這樣具有豐富經歷的人才能寫出像《魯濱孫漂流記》這樣的作品吧。
文中的魯濱孫出生在一個上等家庭，因為天生熱愛冒險，不顧家人的'勸阻，開啟了自己的荒島求生之旅。
其實我讀的時候非常訝異，怎么可以有這樣勇敢的人？
我甚至把自己代入進去：當我也困在荒島上，我會像他那樣樂觀嗎？當我看到野人用自己的同類開宴會時，我會像他那樣與野人搏斗嗎？當我在生死中做抉擇時是否會像他那樣勇敢？
我們不敢的，因為我們沒有他那樣的熱愛冒險，沒有他的勇敢樂觀，沒有對生活的巨大希冀，我們有太多的顧慮，太大的羈絆，我們不敢賭，我們也賭不起，我們總是害怕失去，于是變得患得患失。殊不知，得失得失，有失才有得，有得才有失。
因此我認為我們也應該有像魯濱孫這樣的冒險精神，面對命運的挑戰絕不退縮，勇敢地同命運作斗爭。二十八年呵，人生沒有這么多的二十八年可以讓我們揮霍，可他卻甘之若飴，哪怕面對死神也毫不畏懼。
正如種子，如果不努力生長，就永遠不能發芽；正如蠟燭，如果不努力點燃，就永遠不能發光；正如礦石，如果不努力錘煉，就永遠不能成鋼；正如航船，如果不努力乘風破浪，就永遠無法到達彼岸。所有的成功都需要創造，需要敢于冒險。
讀書漂流日記 篇2
一、活動目的及意義：
“創建學習型學校，打造書香校園”是時代發展的趨勢。打造“書香校園”就是要在學校形成良好的讀書氛圍，在書香校園中培養文化人?！白x經典書，做文化人“把讀書融入師生的生命歷程。讓讀書成為習慣，讓讀書豐富教師的職業生涯，提高教師教育理論素養和教育實踐的創新能力；培養學生自覺讀書的'習慣，在讀書中改變自己、充實自己，豐富自己。
二、具體要求
㈠教師讀書活動：
⑴提供閱讀條件，加強學校圖書室建設，學校免費向教師贈送書籍，公費征訂相關報刊。教師每年應自購教育教學書籍一至五本。每位教師每月至少讀一本好書，每周讀一至兩篇文章。
⑵積極撰寫讀書筆記以及好書的摘記，青年教師每月在學校網站或個人博客中發表讀后感（至少一篇）。
⑶提供交流平臺，每周教師例會上用10一20分鐘作為教師讀書交流時間。不定期舉行全學區讀書交流活動。
⑷積極向學生推薦好書，并及時指導學生良好的讀書方法。
㈡學生讀書活動：
1、班級采取“捐書”“圖書室借閱”等形式，搞好班級書架的建設。
2、班內開展“獻一本看多本’’活動，同學與同學之間，可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。
3、充分利用好班級“讀書角”，每個學生每學期要讀5本書以上，并精讀其中5篇文章，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操。
4、利用午間休息和校外時間積極開展讀書活動，班級活動重點以寫讀書心得、讀書筆記為主。可以組織向同學們介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
5、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。
（1）要求學生做到：低年級——學生讀后把頁碼或標題記錄下來，由家長簽字證明；中年級——摘抄精美詞句，學寫讀書筆記；高年級——做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。）
（2）要求教師做到：
①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔；
②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。
6、語文教師上好課外閱讀課。
（1）圍繞閱讀內容，備好課，上好指導課：
①激發興趣
②讀物介紹
③工具書使用方法指導
④閱讀方法指導等。
（2）各班級利用班隊會，閱讀課等時間，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：
①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。
②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。
③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀（觀）后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果，學生中高年級鼓勵學生自己動手編輯小報，豐富課余生活。
7、積極組織參加上級部門組織的讀書、寫作等比賽，讓學生在實際中得到鍛煉。向學生刊物投稿，提倡語文教師在博客里開辟“學生作品園”。
8、發揮宣傳窗、“沅江之星”廣播站和學校網站、《沅江星芽》?？淖饔?，宣傳學生讀書情況，刊登學生的作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。如開辦“好書介紹”、“讀書心得”、讀書故事、每周一詩（詞）等欄目。
9、學校圖書室每月定期做好各班借書登記工作。
10、班級可開展“我與家長同讀一本書”、“陪孩子逛書店”、“向家長推薦圖書”“請家長參與讀書討論和匯報”等活動形式，促進家庭讀書的發展，用學生來帶動家長，營造家庭書香氛圍，努力創建“學習型家庭”。
三、圖書來源
1、向學校圖書室借閱。
2、鼓勵教師、學生自己購買喜愛的圖書，訂購報刊。
3、成立“班級圖書角”，書由學生自帶和圖書室提供（定期更新）等形式，確保書架圖書不少于100本，相互交流閱讀。
四、評價和獎勵
1、教師在學校例會、讀書交流會上進行讀書心得交流，由學校評出一、二、三等獎，分別給予100元、80元、50元的獎勵。
2、學生心得寫作達28篇頒發讀書活動“小學士”證書，達48篇頒發讀書活動“小碩士”證書，達88篇頒發讀書活動“小博士”證書。學生優秀文章優先在《沅江星芽》?？习l表。
讀書漂流日記 篇3
一、活動目的
為豐富校園文化生活和營造良好學習氛圍，圖書館志愿者協會舉辦此次圖書漂流活動。
二、活動簡介
圖書漂流是由圖書館志愿者協會發起，動員會員將自己的好書收集起來或是從圖書館借的圖書向全校同學借閱。讓好的`圖書像漂流瓶一樣在知識的海洋里傳遞。
三、活動時間
于3月下旬開始，這是一個長期活動
四、舉辦單位
XX醫科大學圖書館志愿者協會
五、活動安排
1、信息技術部和宣傳部負責相關的宣傳工作，信息技術部負責制作條幅和兩張海報，宣傳部把手工制作的海報張貼在校園里，近期做好相關工作。
2、由圖書館先提供一部分圖書，圖書館志愿者協會辦公室人員做好登記，每人限借一本書，期限30天。周六在校園內設置兩個圖書漂流服務點，分別在大食堂北門和四教正門口。圖書的搬運由圖書協管員負責，辦公室會員負責把來借閱圖書和放漂圖書的同學的相關信息分別記錄下來。
3、每周日由圖書協管員負責回收、整理同學們放漂的圖書。
六、活動內容
每周活動安排兩名協會會員在服務點向過往的同學介紹此次活動內容，說明若有喜愛的圖書可以借閱，借閱時間為一個月，只需留下相關信息?；蛘咄瑢W們有比較好的圖書，也可放到我們圖書漂流點，進行漂流，做好登記即可。
XX醫科大學圖書館志愿者協會
20xx年2月7日
讀書漂流日記 篇4
在寒假中，我讀了《魯賓遜漂流記》這本書，可就是平平無奇的一排排文字，卻讓我深受震撼——這簡直是一個奇跡??！
在英國作者丹尼爾?笛福的筆下，主人公魯賓遜——一個富有冒險精神的文明人，在一次船只失事后不幸被拋到一座原始荒涼的島上，而其他船員們都葬身于大海，唯有他幸存下來。在絕境中，他從悲觀到樂觀，因地制宜，造出了住處，并在一次偶然中耕種起來，馴養山羊，做泥罐并有了衣服，制作了雨傘，甚至救下了野人星期五，整整在荒島上生存了28年，并是以文明人的身份，其艱難不言而喻！
在一開始用木排把船上的物品一點一點搬下來，光是這就很了不起了，好不容易建好住處還要避開野獸，過上原始的生活，并忍受日夜的寂寞，要吃苦耐勞。在為了生存下，魯賓遜將根本不可能完成的事變成了可能，他這一生奇遇，都是和他自強不息、頑強拼搏的精神與對上帝的信仰分不開的。其實開頭就是他父親對魯賓遜的`諄諄告誡，讓他安心留在本國舒適地度過社會中層生活。而他卻不聽，渴望外面的世界，總是不安于現狀，才有了后面一個個充滿傳奇的、扣人心弦的故事，不管怎么說，魯賓遜的這種精神，是無比可貴的！
在生活中，我常常想：如果自己被拋到一座孤島，與世界隔絕，能生存28年嗎？答案是否定的，而且我相信，沒有人能無比肯定地說：“我行吧！”所以，我由衷的佩服魯賓遜，創造這個偉大的奇跡，為世人所傳頌。（陳玟靜）
讀書漂流日記 篇5
這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。
主人公魯濱遜生于比較富裕的家庭，但他毅然拋棄安逸舒適的家庭生活，甘愿與海浪為伍，去實現自己的航海夢想。他航行到過倫敦，到過非洲，還到過巴西，途中曾被海盜劫持做過奴隸，但最后終于化險為夷。一次，他在去往非洲購買奴仆的航行中，不幸遇上大風暴，全船覆沒，只有魯濱遜幸免于難，飄流到一個荒無人煙的小島上，從此開始他長達二十八年的孤島生活。在蒼涼寂寞的荒島，魯濱遜以他勇于冒險、敢于創造的精神，獨自一人與困難和艱險斗爭，終于創造出了自己的一片天空。在荒島上，魯濱遜用自己的雙手建立了房屋、籬笆，還學會了做衣服、器具等生活必須品。他把還把山羊、鸚鵡等野生的動物圈養起來，用剩余的一點種子經過反復的播種，吃到了自己的糧食。他還搭救了一名年輕的土人，并給他取名為"星期五"，把他收作仆人。終于，他把原本荒涼的小島建造得美麗而富饒，自己非但沒有被困境壓倒，反而過上了自得其樂的生活。一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年??！多么驚人的一個數字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說："我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……"但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的."，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下……"他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較"豪華"的住所。這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。
這個故事最吸引人的地方就是它詳細地講述了魯濱遜在荒島上整整生存了28年的離奇經歷，展現了一個人艱難的生存處境，以及孤獨無助和時刻渴望獲救的心情。
魯濱遜在島上最大的問題，就是克服孤獨和恐懼感了。不過后來他結識了一個野人，稱他為"星期五"，他們相處融洽，后來魯濱遜和星期五之間建立了一種充滿溫情的友情。
我從他的事跡中，感受到魯濱遜具有強烈的開拓進取和冒險的精神;他勤勞，勇敢，機智，并且具有頑強的毅力;他虔誠，仁慈，而且還知恩圖抱。魯濱遜的每次航海和冒險都有著明確的商業目的，不斷計算著自己的財產和利益;他還將自己生活過的那個孤島當做自己的領地。這樣也表現了魯濱遜有高智慧的經濟頭腦，令我十分佩服。
我看了這本書，不僅可以從曲折離奇的故事中得到樂趣，讓人緊張，投入。還可以從魯濱遜荒島求生的故事中認識到勞動對人類生存的重大意義，從而獲得許多有益的啟蒙。
我們應該學習主人翁魯濱遜為生存而拼搏的聰明才智和頑強毅力。
看了這本書，我真是受益匪淺，讓我懂得了許多道理，學習魯濱遜的品質，頑強，努力，拼搏，仁慈?？梢宰屛覀兠總€人都受到不小的啟迪??！
假期里看一本好書，是一件很享受的事，一本好書能讓我們得到許多的……
讀書漂流日記 篇6
落實黨中央、國務院“倡導全民閱讀、建設書香社會”的戰略布署，深入開展“全民閱讀”活動，讓讀書活動成為學校文化的重要組成部分，營造奮發向上、協作創新、和諧共進的良好校風，培養學生的人文精神和科學素養，繼承和發揚優秀的道德思想和文化，加強和改進青少年的思想道德建設，營造“書香校園”，特制定此方案。
一、成立讀書活動領導小組。
組 長：郭國忠
副組長：吳世文
成 員：李田斗 李忠瑾全體語文老師、圖書管理員
二、實施辦法
1、成立小組，積極有為，培養讀書意識。
（1）進行讀書活動啟動儀式（政教處）。
（2）學校開展“讀書開放日”活動，要求沒有作業的學生每天中午1:00-2:00進行讀書活動，每學期讀書不少于4本。寫讀書心得5篇左右。（圖書管理員、中午值班老師）。
（3）利用大課間進行美文誦讀活動。每天大課間美文（經典）誦讀，加入一次精要的閱讀分享或圖書推介。
（4）每學期讓學生寫出讀后感2-4篇，好的進行張貼展評，給與表揚。（教導處）。
2、加強宣傳，營造氛圍，讓書香滿校園。
（1）在教學樓宣傳欄上進行大力宣傳（團支部）。
（2）在宣傳櫥窗宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法（教導處）。
（3）利用慈弘圖書角，搞好“好書我推薦”活動（班主任、語文老師）。
（4）建立“學雷鋒---微心愿愛心讀書”“讀好書、多讀書”宣傳牌（政教處）。
3、拓寬思路，廣開渠道，讓學生有書讀。
（1）建立班級圖書角。專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。鼓勵學生購買自己喜歡的優秀書籍，登記歸入班級書柜，班級內同學交換閱讀，定期更換。培養學生閱讀習慣，構建學校讀書氛圍。
（2）不斷加強學校圖書室建設，不斷充實學校圖書室。保證閱讀時間和借閱書籍的便利規范，以確保讀書活動的正常開展。
（3）各班開辟富有特色的“慈弘讀書寫作欄”（教導、語文老師、班主任）
4、保證時間，加強指導，確保學生讀好書。
（1）學校每天午間休息、下午少年宮時間進行美文誦讀活動，指導教師要適當控制作業量，為學生創設一個寬松的閱讀環境，以保證學生每天不少于一小時的讀書時間。
（2）教師要加強閱讀指導，培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。養成做好讀書筆記，寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閱讀積淀。
（3）加強保證課堂讀書，培養學生讀書積極性，提高學生讀書水平，品味讀書帶來的無限樂趣。
5、開展活動，督促帶動，激勵學生多讀書。
（1）語文課前3分鐘，各班級舉辦“我讀我演”演講活動。（語文老師實施）以“魅力人物”、“唯美畫面”、“書海拾貝”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的.讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。
（2）舉行讀書手抄報比賽活動。
配合相關專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比（團支部進行組織）。
（3）每天早自習前（7:20-7:50）進行朗讀、誦讀活動。
（4）每學期舉行一次“讀書之星”評選活動（教導處組織）。
（5）創新《紅領巾》讀書簡報，讓學生了解國家大事、方針政策、喜聞樂見的趣聞軼事、好人好事等（團支部）。
（6）利用建黨節、國慶節等開展讀書知識競賽活動（語文組長組織）。
（7）積極參加市里、局里舉辦諸如“暑期讀一本好書”等的讀書征文活動，鼓勵學生積極向各類報刊投稿。
（8）結合每年一度的學雷鋒系列活動，組織廣大師生募捐書籍活動，根據學生的所求、所愿積極開展“愿我讀書夢、愿我小心愿”活動（政教團支部）。
三、實施與獎勵辦法
1、各室、教研組認真開展讀書活動，對表現好的學生進行德育學分制加分；
2、讀書突出的班級將授予“書香班級”頒發獎狀，給班主任月考核進行加分；
3、在讀書活動中，綜合各方面條件在各項讀書活動中，表現特別突出者學生，給予“讀書之星”稱號，并作為評選八中“校園之星”依據之一；
4、各室、語文組、大課間開展的各項有關讀書活動作好記錄，做好人才的培養、選拔并整理好材料，上交教導處，教導處建立讀書活動檔案，進行監督。
5、各項活動做到有人負責、有人指導、有人監督，有保障、有成效。
讀書漂流日記 篇7
你有想過你一個人在一個荒蕪人煙的孤島上生存嗎？魯濱遜就在這樣一個島上生存了下來。今天，我就讀了記錄他的歷險經歷的書《魯濱遜漂流記》。
魯濱遜在一次航海中被巨浪襲擊，只有他獨自存活，而他卻落難于一個孤島，他在這個孤島上，用船里的工具造了自己的房子，并手造了獨木舟試圖逃離孤島，但卻被水流帶回，只好繼續在孤島上生活。后來他發現了野人的腳印，并抓獲、教化了野人“星期五”，再后來在星期五的幫助下擊敗了野人，救出了野人捕獲的船長返回英國。
令我印象最深的，也就是他捕獲野人的地方了，他一個人在島上等候野人的出現，雖然急躁，但不放棄；雖然急切，卻依然冷靜；而在他發現來了二三十個野人時，也沒有退縮，使得他最后取得了成功。如果我生活在這個孤島上，如果是我在這里，只會特別的無聊。魯濱遜的勇氣和耐心是他成功回國最重要的'一點。
如果是由我在這個孤島上等待野人，一定會堅持不下去，而魯濱遜卻做到了，這是大多數人都做不到的，就算能做到，也不一定有去抓一群野人中的一個的勇氣，而魯濱遜卻做到了這些，這不僅公需要勇氣與耐心，還需要超人的智慧，還有極其冷靜的態度。
由此想到我們現在的生存能力，也是需要急需加強的。我們這些在溫室中長大的花朵，令一些本能退化了，我們要鍛煉自己的獨立生存能力，才能保證在遇到像魯濱遜類似的環境中一樣能生存下去。
讀書漂流日記 篇8
一個青年有一個條件優越的家庭，但他依然選擇了航海這一項危險的工作，開始了這條道路的行程。這位勇敢的青少年在一個荒無人煙的小島上生存了28年2個月零9天，在這個小島上留下了偉大的事跡。這位了不起的青少年就是，魯濱遜。
一場猛烈的海上暴風使魯濱遜的船遭難，他獨自幸存并被沖到一個荒島上。在這里，他憑借自己的智慧和頑強，努力的創造一切生存的機會。28年魯濱遜憑借著自己的努力，開擴了土地，馴化了野生動物，趕走了食人肉的野人，挑戰了孤獨，平息了反派。魯濱遜在歷險中劃過了一條漂亮的弧線。為歷史添加了漂亮的一筆。
在現代生活中，每個小孩都是獨生子，成了家中的小皇帝，飯來張口，衣來伸手。不懂得珍惜與冒險。就拿正在讀小學的小學生來做例子，不論是一年級的小學生還是高年級的大哥哥大姐姐們都沒有做到“自理”，不是今天沒帶鉛筆就是忘記了課本，當發現自己忘帶什么東西時就不不假思索地的第一想到的就是給家里打電話，要家人送過來，但是他們完全沒有考慮到家長的感受，從單位回到家再趕到學校，再從學校返回單位，不僅很吃力，更有些尷尬，和無奈。但在孩子們的理念里卻感覺這些是理所當然的.，自己沒有做好的事，沒做好的事留下來的爛攤爛尾要父母來收，卻完全沒有深刻理解到像很多的事都是自己完全可以獨立做到和做好的！
今后，我們要向魯濱遜學習，學習他敢于冒險，學習他的勇敢，獨立，和在困難面前百折不撓的精神！
讀書漂流日記 篇9
初讀《魯濱遜漂流記》這本書時，我認為它只是一篇平淡而又普通的人物傳記，沒有任何特別之處。讀到后來，我漸漸被文中跌宕起伏的情節吸引了，尤其是在魯濱遜漂到島上后，我的靈魂仿佛都被吸進了書，與情節融為一體。他會活下去嗎?他會在島上建一座房屋嗎?島上有什么?許多問題加快了我讀書的速度。他在船上搜集有用的東西時，我仿佛看見了他絞盡腦汁弄來了將近一英擔的鉛，費盡力氣才搬動其中的一些箱子，巧妙地拆下了船上的一些木頭。我還對他的作為頗有同感，平時的我也喜歡把一樣東西的有用性揮發到極致，即使是一個礦泉水瓶也能在我的手上變成一個迷你臺燈架。
他在建造他的小房屋時，更是讓我激動不已：我最喜歡建筑房屋了。他為防御島上可能有的危險而做的防御工事在我的想象中栩栩如生，仿佛我來到了故事里，而不僅僅是有畫面浮現在我眼前。這些都讓我感同身受：如果我沒有足夠的工具來造房子的話，那么只要把天然的山洞加固一下就可以當做天然的儲藏間了。而且如果我在一個陌生的島上且獨自一人的話，我也會筑起一些防御工事因為在那時我會很缺少安全感。
我的心與內容發生了強烈的共鳴，這使我懷著以前讀書從來沒有的熱情和同情心來閱讀這本書。其中的《圣經》中的精神層面在我看來雖然有些夸張，但還是能在一個人精神和肉體都需拯救的時候安撫前者。當他遇到“禮拜五”時，我更是由衷的為他感到高興，盡管我并無法理解魯濱遜是怎么樣才讓禮拜五那么快就掌握英語和許多知識的。
笛福通過這本書向我們展現了魯濱遜從不甘于現實生活的普通，出海去探險到他流落荒島，為生存而奮斗，最后被解救，過上了美好的資產階級生活這樣一個故事。笛福通過這樣一個鮮為人知的角度向人們展示了早期英國殖民主義，不僅沒有被當局發現，還由于當時注明文學家的誤讀而宣揚它是一部經典名著，讓這部英國歷史上第一部真正意義上的長篇小說成為一部聲名遠揚的史實記載體。
笛福的寫法讓我驚嘆。只能讓大家看見里面的批判內容和歷史記實的作家，并不厲害;真正深藏不露的大作家就像笛福一樣，讓人閱讀了一個驚險精彩的故事后只感受到了魯濱遜的力量強大，并未發現這是一部描述殖民主義的小說，筆法之神，令我佩服。另外，這部小說的字數多達190943字(不同版本之間可能有誤差)，作者的耐心也令我驚訝。在寫過長的隨筆時，開始時我熱血沸騰、奮筆疾書，直到因為寫作某些原因打斷或是我心中有了新的靈感時，我的寫作速度就會時快時慢，直到寫了很多部分后，火熱的心已冷卻下來，只是緩慢的給隨筆添上一個結尾，結束這一篇。單篇寫作字數不會超過1萬字，比起笛福來，真是滄海一粟啊!
讀了這本書后，我所收獲的不僅僅是魯濱遜的經歷，更是他的經歷中那些為他指明方向的心靈燈塔，以及我與他那段心有靈犀的歷程。
書中不僅有一段耐人尋味的故事，還有一些可愛的小錯誤。在前文中作者提到在薩累當奴隸的'除他之外沒有英格蘭人，但后一頁就說到了“那個木匠也是淪為奴隸的英格蘭人”這個小紕漏，還有非常明顯的一個：作者說魯濱遜給了西班牙人和禮拜五的父親一份書面指示，但在好幾年前他就沒有墨水了。這種有些俏皮可愛的錯誤在全書中還有許多個，但是越發讓我喜歡這本書了，而我也不知道是為什么。
雖然其中的一些語言有些不通順，但這可能是由于翻譯的錯誤而導致的。在寫完一篇作文后，我往往都會再讀一遍，改正那些不恰當的語言和錯別字。而作者笛福如果也那么做的話，那他實在是一個了不起的作家：仔細地看了975多萬個字母，要保證其中沒有拼寫錯誤，還要檢查語言的通順性和連貫性，且光是單純的看一遍就要花費很長時間，更別說改的或是寫的時間了。況且在如此高齡寫下這本小說，他是有多么堅持不懈，才能夠完成這樣一部巨作!回想我自己，有時連寫完幾百字的作文都懶得再看一遍，檢查錯誤，導致了整篇文章沒有達到“力所能及的完美程度”。一件事不可能做到完美，但關鍵是你做了沒有和你的盡力與否。人不可能創造完美，但可以趨向完美，只要他努力過。
這本書讓我與魯濱遜結伴同行，“看”到了許多新奇的東西。最重要的是，懂得了要堅持、要自信，還要在危險與挫折面前，讓心靈去指引自己……
讀書漂流日記 篇10
一、 活動引言
圖書漂流，起源于上世紀六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，貼上特定的標簽后，隨意放在公共場所，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續一段漂流書香?；ヂ摼W的出現加速了圖書漂流活動的普及，xx年4月，在美國的一個小村莊，羅恩·霍恩貝克開設了一個圖書飄流網站，從此圖書漂流活動得以迅速發展，雖不足四年，卻已波及歐美。圖書漂流在中國的發展雖僅有幾年的時間，但現在隨著網絡的發展和熱心人數的增多，圖書漂流活動已經越來越普遍，沒有借書證，不需付押金，也沒有借閱期限。這種好書共享方式，讓“知識因傳播而美麗”。在大學里面圖書的免費借閱以及捐贈，讓好書得到分享，讓知識得到傳播。
二、 活動目的及活動意義
圖書漂流是一個具有濃厚理想色彩、塑造全校大學生健康向上的精神面貌的知識工程。它將動員全校大學生讀書，并檢驗讀書人的道德底線；圖書漂流，流淌的不僅是圖書，是書香，是知識、更是傳播著誠信，傳遞著文明。圖書漂流活動中蘊含了游戲情節和神秘感覺，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味，提高了學生的讀書興致，也將喚起學生的讀書意識，提高學生的文化底蘊，充分體現湖大人的精神。圖書的漂流涌動于湖大整個校區，為湖大的文化建設，增添了縷縷書香。同時讓同學們了解圖書漂流活動，激起同學們惜書愛書的情感；讓分享書籍、分享思想的信念深入人心，鼓勵在校學生積極捐書，進一步增加讀者協會愛心圖書室的圖書共享資源，通過采用無人管理模式，提高學生們借用、捐贈書籍的誠信素質，掀起一股校園誠信風氣。
三、 活動的時間：5月14日、15日
四、 活動的對象：在校全體學生
五、 活動的地點：天馬公寓籃球場
六、 活動的流程策劃
1、 活動的宣傳：海報的'制作以及海報粘貼（圖書館、天馬、德智、各大教學樓等）活動的現場的展板宣傳網上宣傳：各大qq群、人人網、望麓自卑等寢室宣傳：各個寢室傳單宣傳
2、 活動中漂流圖書的整理以及活動場地的申請：將讀者協會愛心圖書室內的書整理好并且貼上相應的標簽并且運送到天馬公寓
3、 活動的物料的準備：活動借閱圖書的登記表、捐贈圖書的榮譽證書
4、 活動的具體事項：雜志類的圖書免費借閱，最多一次一人可借5本，一定要登記相關信息其它類的圖書以書換書的形式進行，并且登記清楚書的相關信息捐贈的圖書的類別不限，捐贈書雜志超過20本以上或其它書籍超過5本以上，可以得到圖書館蓋章的榮譽證書，并且及時的在書上貼好相應的標簽以及協會會徽
七、 經費預算
海報打?。╝1） 10*16=160元
展板的制作以及材料費 5*8=40元
活動的工作證 30*5=150元
活動借閱圖書的登記表 0.1*100=10元
活動飲用礦泉水 1.2*25=30元
榮譽證書的相關費用 3*100=300元
標簽及協會會徽費用 5元+15元=20元
費用總計： 710元
讀書漂流日記 篇11
笛福是美國一個著名的作家，一生寫下了無數著作。在他編寫的各種書籍中，我最喜歡的就是他的經典小說《魯濱孫漂流記》。
這本書主要講述了魯濱孫想要去航海以實現他的偉大夢想。一共經歷了三次航海，但是在路途中船好幾次被風刮翻，最后沉沒了，就這樣魯濱孫開始了在島上長達二十七年的艱苦生活。
一開始魯濱孫心里有一些怨恨，對生活很是灰心?？墒沁^了一段時間，魯濱孫漸漸適應了島上的生活，熟悉了島上的一切。每當心中埋怨老天對他不公時，立刻這樣想：船上一共有十一人，輪船沉沒了其他人都淹死了，只有我還活著，這并不代表老天對我不公，而是在善待我??！想到這里，他的心又平靜下來繼續艱苦的生活。
魯濱孫在島上雖然經歷了許多困難，但也認識了很多“朋友”。能說會道的.鸚鵡；強悍兇猛的野狗；一只可憐兮兮的山羊；善良.忠誠.聰明.可愛的仆人星期五。因為有了這群朋友的鼓勵，他很快成為了這片小島的主人。
魯濱孫不僅愛交朋友，堅強樂觀，還非常愛動腦筋，愛觀察。在小島上魯濱孫通過仔細觀察學會了烤面包；通過細心研究還學會了自制陶器。
除此之外，魯濱孫還非常有心的把每天經歷的事寫成了一本日記，正因為這樣魯濱孫才得以證實他在荒島上生活了二十七年，才能獲救，說明魯濱孫是一個多么用心的人。
我非常敬佩魯濱孫，因為他一個人普普通通的人竟然能在荒島生活二十七年，反映了他多么機智勇敢，每天都能過得很充實很飽滿，所以說我們不管是學習上，生活中遇到困難，要想盡一切辦法去克服它。
