提高環境意識，愛護花草樹木，保護野生動物，促進人與人、人與社會、人與自然的協調發展。下面是小編為大家收集整理的關于保護野生動物的簡報（精選8篇），希望對大家有幫助！
有關動物的海報內容版簡單 篇1
為進一步加強陸生野生動物資源保護，維護自然生態平衡，近期，我縣組織開展2022年度打擊非法獵捕陸生野生動物專項行動。
各鎮區充分利用廣播、電視及新媒體，大力宣傳野生動物保護法律法規，在重點區域和地段設立永久性保護野生動物標語和警示牌；公布舉報電話、網址、重獎有效舉報等方式，發動群眾踴躍舉報違法犯罪線索，形成全社會共同參與保護野生動物輿論氛圍。
在專項行動期間，各鎮區充分發揮現有林長制、灘長制等作用，成立巡查小組，對各自轄區內陸生野生動物重點分布區域進行日常巡查和監測；開展清網、清套、清夾行動，徹底清除非法獵捕工具；充分利用“智慧海洋”“慧眼守土”等天眼系統科學監控；對重點區域安排人員定點值守，科學安排人員野外巡護；縣自然資源和規劃局成立巡查組，對全縣各鎮區的專項行動落實情況進行督查，對重點區域加強巡查，協助鎮區及相關部門依法查處違法獵捕、養殖陸生野生動物等行為。
我縣堅持經常性巡查和重點檢查相結合，重點查處一批群眾反映強烈、影響惡劣的違法犯罪案件。不定期組織鹽城市自然保護區管理處、縣公安局、市場監管局、交通運輸局、農業農村局、鎮區政府等部門單位協同作戰，開展重點區域場所的執法檢查和全面巡查，重點打擊濕地、自然保護地、農貿市場等區域范圍內的非法獵捕、殺害、養殖陸生野生動物及制品的違法行為。
有關動物的海報內容版簡單 篇2
作業內容：
設計理念：
課前讓學生觀察動物，積累素材，課上幫助學生回顧所學課文，制定習作目標，以“我”口說“我”心，盤活心中積累，然后自主完成習作。這種教學過程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主、自能作文的能力。
教學過程：
習作指導課
課前交流
今天由我給大家上作文課。作文和其它課一樣都需要放松的狀態的。這樣吧，我們先來個放松的話題。請聽：樹上有十只鳥，一槍打過去，還剩下幾只鳥？
學生積極地舉手。
師：別急，你可能回答“一只也沒有了”。老師有更高的要求，看誰能說出五種以上答案。
學生紛紛放下手。
師：可以同桌或小組討論。這是個開放性的問題，答案越多越好，只要能自圓其說就可以。好，開始。
學生討論。
師：好。大家的答案都出來了。請交流。
生1：這們討論出了五種答案：一是剩九只，因為鳥全是聾子，打死一只其他鳥都不知道；二是剩零只，原來一槍打過去鳥全嚇跑了；第三種是七只，打死一只，兩只嚇跑了，其他的嚇昏了；四是剩六只，一槍打死了四只鳥；五是剩一只，九只都跑了，那一只是驚弓之鳥，被嚇昏在樹上。
師：看來大家的思維還是很活躍的，作文課就需要打開思路、思維活躍。好，上課！
一、激情引趣，豐富素材
師：同學們，讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。（教師播放各種動物的幻燈片）。
師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？
生：我喜歡小狗，因為它很忠實。
生：我喜歡小貓，因為它很可愛。
師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式，概括一下你喜歡的動物有什么特點。
課件出示：（）的（）
生：笨拙的烏龜
生：調皮的小貓
生：可愛的小白兔
【開課伊始，借助圖片幫助學生回憶生活中自己喜歡的小動物，激發了學生的興趣。讓學生用簡短的詞組概括動物特點，有助于引導學生圍繞一個特點進行介紹、描述，也為下面抓住動物特點進行寫作做了鋪墊?！?/p>
二、創設情境，制定目標
1、回顧課文體會寫法
師：看來大家都能一下子抓住這些動物的特點。如何把我們喜歡的動物的特點寫出來呢？我們先從已經學過的第四組課文開始談起。還記得哪四篇課文嗎？
生：《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》
師：同學們，我們回過頭來想想，這四篇課文寫得都很精彩，以至于我們放下課本的時候依然感覺那些小動物就在我們跟前，可以說我們的作家把這些小動物寫得？
生：栩栩如生。
生：躍然紙上。
生：歷歷在目。
師：是的，這四篇課文所描寫的哪些地方給你印象特別深？可以結合具體句子談一談。指名學生讀課文。（教師相機補充板書）
生1：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，就已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
這幾件事讓我感到小貓非常可愛。
師：是的，這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小貓非?？蓯?。（板書“趣事”）
生2：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
從這里我覺得貓的確挺古怪的。
師：對呀，作者通過對比表現出了貓的性格——古怪。（板書“對比”）
生3：因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。？？？？飯罐已經空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。
這一段把“鵝老爺”寫得特別生動，特別有意思。
師：這里把鵝稱作“鵝老爺”，是不是作者很討厭白鵝呢？
生：不是。作者內心還是很喜歡白鵝的。
師：這里作者用了反語，在整組課文里面的很多地方都用到了這種方法（板書“反語”）。生：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
從“小梅花”這個詞我感覺到了作者對貓的喜愛。
師：很好，是小梅花而不是黑腳印。還有一個詞特別傳神，是那一個？
生：我認為是踩印。
生：我認為是“蹭”
師：對，一個“蹭”，蹭出了作者與貓的感情。表達喜愛之情可以直接表達，可以借助事例融入到字里行間。用什么方法，還要看你寫的內容。
（教師相機補充板書。）
師：看來，大家的積累可真多。所以，我們寫動物的時候一定要抓住動物的特點去寫具體，表達出自己對動物的喜愛之情，這樣寫出的動物才能給人留下深刻的印象。
【葉圣陶先生說過：“語文教材無非就是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，聯系閱讀和寫作的熟練技能?！睆慕滩倪@個范例中，感受動物的千姿百態，引導學生關
注教材提供的范例，利用好教材這個范例給學生提供習作方法的借鑒和創造的依據，從而使習作中的語言運用成為有源之水，有本之木?！?/p>
2、指導試說，掌握方法。
師：你的作文準備抓住動物的什么特點？怎樣寫？請同學們先自己說一說。其他同學認真聽，用筆做一下簡單的記錄。邊聽邊思考：這位同學是否具體地介紹出動物的特點，有沒有流露出對動物的喜愛之情。
指名試說重點段。
生：我講講我家小烏龜怎樣吃食：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發現它正在吃魚呢！
師：誰來給他評一評。
生1：我認為他說得很有趣。
生2：我認為應該把我看到小烏龜怎樣吃魚還應具體一些，把它的動作一一講清楚。生3：我認為比如寫吃食時要用上一些動詞，要生動地描述。
生：我認為，可以用上反語表達自己的喜愛之情。比如可以說“好一個偷偷摸摸的家伙”。
師問生：你接受他的觀點嗎？能不能再根據大家給你的意見再說一下？
生：中午，我給它吃小魚。我想看看它是怎么吃的，就盯著它看。它看見了我，就不敢吃了，用那種渴望的眼神看著魚。我知道它想吃卻又怕人。于是，故意躲到一個隱蔽的地方，過了一會兒，我偷偷一看，發現它正在吃魚呢！只見他它劃動四條腿，伸出老是縮著的頭，兩只小眼睛眨了眨，嘴一張一合地把食物吞吐下。好一個偷偷摸摸的家伙！
師：說得真好，不但寫具體了烏龜進食的過程還表達出了自己的喜愛之情。特別是最后一句還用了反語。
接下來又有幾名同學發言，教師引導學生邊聽邊評，及時指導。
【如何把已有的材料組織成一篇習作，對四年級的學生來說并不是很容易，在課堂上允許說自己想說的，既尊重了學生，又能發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中，發現描寫介紹動物的方法，教師也及時從學生的介紹中總結寫法。讓孩子們感受自由表達的成功感。這一環節的設計旨在在學生試說重點段的基礎上，引領學生揣摩合理的構思，運用準確的語言，掌握具體描述的方法?！?/p>
3．歸納總結，完善目標
師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？
生1：寫外形時要按一定順序。
生2：可以運用反語或者對比的手法。
生3：比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞，要生動地描述。
生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。
師：對呀，條理清楚、語言規范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。
師：對于本次習作，大家還有什么不明白的地方嗎？
【除了本次習作的要求，教師還應當引導學生回顧習作的常規要求也就是一般目標，這樣既能做到前后銜接，又能使學生統攬目標。】
三、明確要求獨立成文
師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構思了自己的作文，現在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’），下一節課我們將要根據目標一起來評改自己的作文。
板書：
寫自己喜歡的動物
外形
抓住特點具體習性：叫聲、步態、吃相
趣事：
真情實感喜歡反語擬人對比
點評：首先，在寫作指導的過程中，教師注重了從學生的生活經驗入手，有效喚醒了學生的體驗。其次，教師引導學生回顧學過的課文，感受課文的精彩之處。在教師的強化點撥下，學生領悟了課文中作家是如何抓住動物特點寫具體、表達自己真情實感的，并共同制定了習作的目標。丁有寬先生曾經說過：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！碑攲W生的內心體驗與作者的理解和感受“撞擊”時，就會產生分析自己經歷或生活現象，表達自己理解和感受的強烈愿望，于是潛在的寫作激情便萌發了。讓學生在一定的情境中，一定的傾聽期待中，激發自己表現欲。這個過程融合了聽力、理解、分析、表達等多種語文能力的訓練，學生再去寫作時，寫作心得已經不再是空洞抽象的條文，而是具體、深刻、鮮活的記憶。
習作講評課
一、簡要總評
師：同學們，上節課我們一起制定了習作目標，同學們根據目標認真地寫了作文，剛才我瀏覽了同學們的作文，發現同學們在選材、語言、抓住動物的特點方面都做的不錯，但是也存在著一些問題。如有的同學寫的作文內容還不太具體，有的同學在表達自己的真情實感方面做得還不夠好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出來的。這節課，讓我們一起評改自己的習作，挑戰文中的一些不足，使文章更加精彩，好嗎？
二、逐條引評
師：我們先來回憶一下本次習作對內容具體的要求
指名學生說。
師：今天我帶來了一位同學的習作，這位同學寫完之后對于自己的習作不是很滿意，很想讓大家給他改一改。我們來看一下這篇文章哪些地方的內容寫得還不夠具體，那些地方還沒有表達出自己對動物的喜歡？
師生共同修改病例文。教師在實物展臺上面直接修改。
師：大家提了很多很好的建議。這位同學也是在別人的幫助下認真修改了自己的習作。下面我們一起來看一下，修改之后的作文與修改前的作文有什么變化。
教師讀修改文。
學生紛紛發表自己的意見。
師：是的，修改后的片段描寫不但寫出了貓捉老鼠時的樣子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵豎得直直的”“脖子上的絨毛全蓬起來了”，而且把老鼠出來時的神態寫得惟妙惟肖，更重要的的是作者還寫出了貓捉老鼠時的動作。把貓活靈活現地展現在我們面前。
師：下面請同學們評一下自己的作文，看一下作文中還有那些地方寫得不夠具體，有沒有很好地表達出自己對動物的喜愛之情。
指名學生評價自己的習作。
【針對存在較為普遍的問題逐條進行討論，引導學生在評改病例文的基礎上，掌握評改方法。遵循從“模仿”到“自評”的規律。】
三、多元評改
師：同學們，快拿自己手中的筆，試著改一改，看看能不能使自己的.文章更精彩。學生自改。
師：看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。找學生讀讀自己修改前后的作文，大家一起評一下，看哪些地方還可以修改得更好。
指名把自己的作文用實物展臺展出，展示自己作文修改的過程。
師：同學們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，去吧，趕快把你的習作送給附近的同學，請他幫助你修改修改，讓你的文章更精彩！
學生互改。
【在這一過程，要求學生遵循“多讀”的原則，作文寫完后，先輕聲讀一兩遍，統觀全文，邊讀邊思考。自改后采用互評等方式，選取典型文章（病例文或學生習作）通過實物投影引導學生共同評議、修改，這樣使學生在潛移默化中提高修改文章的能力。然后進行互改，從而修改出優秀文章來?！?/p>
四、佳作亮相
師：大家最想聽聽誰的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文題目是什么？生：可愛的兔子。
師：在這位同學讀的時候，王老師和同學們做好一件事情，那就是認真聽。邊聽邊思考，這位同學的作文最精彩的地方在哪里，還有沒有需要改進的地方。聽完了之后，我們還要給他報以掌聲，因為這是他的勞動成果。下面請欣賞：
學生朗讀自己的作文。
師：你聽了這位同學的作文后，你認為這篇文章寫得最精彩的地方是哪兒？你對這篇作文有沒有你的建議？
有關動物的海報內容版簡單 篇3
10月18日，區自然資源局召開黨組會議，傳達學習野生動物保護的重要指示批示精神及我市保護野生動物“雙百日”專項行動方案。經研究，局黨組要求修復股結合麻章區實際，認真制定麻章區保護野生動物“雙百日”專項行動實施方案，發各鎮、區直單位及駐區單位征求意見后盡快修改完善報送區政府審定實施。并要求修復股在區印發實施“雙百日”行動方案前，要抓緊提前對接各鄉鎮及區市場監督管理局、公安分局、交通運輸局等部門，及時指導做好各地、各行業領域野生動物保護管理和執法工作。
9月底我市印發保護野生動物雙百日行動方案以來，區自然資源局高度重視野生動物保護工作，認真落實上級工作部署要求，積極組織開展野生動物保護巡查執法和宣傳行動。局林業工作人員對麻章鎮合流水庫、大鵬水庫、湖光農場譚高水庫、湖光鎮郊野森林公園、云腳古樟樹公園、舊縣河、太平鎮造甲村、里光、南夏、六坑林區等野生動物保護重點區域加強巡查，累計出動巡查人員25人次，檢查各重點區域12個，未發現存在野外張掛捕鳥網、非法捕獵野生動物等違法現象。于此同時，區自然資源局組織在各鎮村多處懸掛野生動物保護宣傳橫幅20多條，并印發張貼野生動物保護倡議書300多份，積極向基層干部群眾宣傳野生動物保護法規政策，引導廣大干部群眾提高思想認識，積極參與、支持野生動物保護工作。
有關動物的海報內容版簡單 篇4
活動目標
1.根據不規則的拓印材料添畫不同的小動物。
2.運用繪畫語言進行創造性表現。
3.培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。
4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備
1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，形狀為不規則形。
2.油畫棒每人一盒。
活動過程
1.動物在哪里。
――有一群動物，它們躲起來了，你知道它們在哪里嗎?
――請幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提醒幼兒不要任意移動紙板。
――用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)均勻涂抹。
――觀察幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。
2.找動物。
――這是動物的一部分，它們到底是什么動物呢?
――鼓勵幼兒大膽聯想，用添畫的方法把動物畫完整。
――根據個別幼兒的作品，啟發其他幼兒大膽想像，及時表揚有創造性的幼兒。
――幼兒根據動物的習性為動物添畫場景，如草地、樹柿、池塘等。
3.動物現身。
――說說自己找出了什么動物，找找剛才涂抹出的一部分是動物的什么部位。
――動物現身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動物?。它們在干什么?
活動建議
1.在添畫過程中，引導幼兒大膽想像作畫是本活動的重點。若幼兒能力不強，在“找動物”的環節中，教師也可先嘗試添畫，使幼兒操作時能更有的放矢。
2.活動中，教師應著重觀察幼兒作畫的聯想力，適時給不同層次的幼兒以支持。
3.將繪畫材料放入美工區中，供幼兒繼續創意性繪畫。
有關動物的海報內容版簡單 篇5
10月25日，大關縣森林公安局接群眾報警稱：縣公安局院壩停車場旁有一只貓頭鷹被粘鼠板困住，請森林公安前往救助。接警后，治安中隊民警立即驅車前往現場處理。
經檢查，該貓頭鷹無外傷，只是翅膀、爪子等多處粘連嚴重，動彈不得，民警小心翼翼將它解救出來。該貓頭鷹經野保辦技術人員鑒定，屬于國家二級保護野生動物——褐林鸮（貓頭鷹的一個種類）。
目前，該貓頭鷹已移交大關縣林業和草原局野生動物保護辦公室進行悉心照料，待其能飛行后進行放生。
有關動物的海報內容版簡單 篇6
5月31日，黃龍縣野生動物保護站工作人員接到界頭廟鎮界頭廟村吳某電話，稱其在三岔鎮強才村光伏施工過程中，在柳樹下發現一只類似鷹的不知名幼鳥，希望予以救助，并親自送至縣野生動物保護站。站工作人員第一時間進行了接待，經鑒定，該鳥系國家二級保護動物領角鸮。
領角鸮（學名：Otus bakkamoena），小型鸮類，體長20-27厘米。外形和紅角鸮非常相似，但它后頸基部有一顯著的翎領。上體通常為灰褐色或沙褐色，并雜有暗色蟲蠹狀斑和黑色羽干紋；下體白色或皮黃色，綴有淡褐色波狀橫斑和黑色羽干紋，前額和眉紋皮黃白色或灰白色。主要棲息于山地闊葉林和混交林中，也出現于山麓林緣和村寨附近樹林內。
經工作人員仔細檢查，該領角鸮幼鳥無外傷，通過悉心照料，已經恢復體力，符合放飛條件，于6月2日上午順利放歸自然。
6月2日晚20時，我站再次接到縣森林公安局協助救助電話，立即派出工作人員與森林公安局民警共同趕至石堡鎮后窖科村現場，經了解，為本村村民在公路邊發現一受傷動物，便帶回家，撥打了救助電話。經檢查，該動物為陜西省重點保護動物狍子，體表局部輕微傷，無大礙，將其帶回做進一步治療觀察。
隨著人們生態保護意識的增強，野生動物救助案例不斷增加，截止目前，今年已救助野生動物7只，其中國家一級保護動物2只，國家二級保護動物1只，省級重點保護動物3只。在這里我們呼吁社會各界力量繼續參與、關心、支持野生動物保護和救助工作，共同建設一個美麗和諧的生態黃龍。
有關動物的海報內容版簡單 篇7
2022年2月10日上午，呼市林業和草原局接到市民韓女士電話，稱自己在從武川回呼市途中，在大青山第二個隧道里的路邊發現了一只趴著的狍子，下車查看狍子疑似腿部受傷，無法行動，故請求救助。
呼市林業和草原局回民分局野生動物救護中心負責人云峰接到呼市林業和草原局通知后，立即前往市民所述地點，把狍子接到救護中心。獸醫檢查后，發現狍子的后腿和嘴部受了傷，隨后實施了救治，并給狍子準備了食物和水，留在救護中心進行觀察。
通過對狍子的觀察，工作人員認定狍子的腿部傷勢已無大礙，可以自由活動，精神狀態良好。2022年2月11日上午，工作人員把狍子帶到段家窯村水泉溝放歸大自然，狍子一路向北坡跑去，很快便消失在灌木叢中。（289A.cOm 生日祝福語網）
此次救助受傷狍子的事件充分反映了公眾保護野生動物的意識已經逐漸提高，感謝有愛心的韓女士?！敖o它們一點愛，我們唯一的家園地球才更美好—保護野生動物，就是關愛人類自己”。
有關動物的海報內容版簡單 篇8
課題：
教學目標：體驗與發現：體驗人與動物同樂的感覺。
實踐與創造：想象和表現人和動物親近的表情、動態。
欣賞與評議：能從故事情節、色彩等我和動物方面評論作品《我和動物》。
隱性滲透：情感與審美：保護環境，關愛動物。
想象與創意：用擬人化的手法，表現動物和人物的動態。
技能要求：學習物體的遮擋方法。我和動物
教學重點：人和動物的表情、動態。
教學難點：表現物體前后遮擋。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、欣賞、導入
⒈欣賞范作，動物圖片。
有條件欣賞錄像等。
⒉用童話故事開拓學生思維或讓學生自編童話故事描述畫面。
學生討論
講故事
如教師可以幫助表達有困難的學生講故事、編故事。
⒊出示我和動物
二、設計要表現的主題
⒈你想選擇自己最善于表現的動物，哪一種動物？
根據學生的回答，教師提供這種動物的資料。
⒉想象我們和動物在干什么？
⑴欣賞教材的范例。
⑵學生討論、發言。
⑶教師小結。
三、學生進行繪畫
涂色和點、線、肌理相結合
⒈學生剛開始畫時，教師特別要加強巡視指導，留意學生的畫面，對于習慣把形象畫得小的學生要給予一定的方法，及時幫助修正畫面。
⒉指導學生畫人物。
人物動態簡化為：手彎彎，腳彎彎，身體也彎彎。⒊人和動物要有遮擋關系。
四、評析作業
⒈是否用線大膽把你想象的內容創作出來，畫面有創意的學生教師及時予以表揚。
⒉人和動物形象是否生動、可愛？主題設計是否與眾不同？
⒊構圖是否飽滿？
板書
9我和動物
人和動物要有遮擋關系
第二課時
教學目標：體驗與發現：體驗人與動物同樂的感覺。
實踐與創造：想象和表現人和動物親近的表情、動態。
欣賞與評議：能從故事情節、色彩等方面評論作品。
隱性滲透：情感與審美：保護環境，關愛動物。
想象與創意：用擬人化的手法，表現動物和人物的動態。
技能要求：學習物體的遮擋方法。
教學重點：人和動物的表情、動態。
教學難點：表現物體前后遮擋。
教學過程
一、出示學生作品
⒈請學生欣賞。
教師有目的選擇優秀的作品和存在錯誤的作品。
⒉學生介紹。
我和動物在干什么？
①學生介紹。
②教師小結。
二、色彩和效果
⒈欣賞教材作品。
⒉你的畫怎樣使它更漂亮？
①學生發言。
a.添畫。
添畫些什么？
b.畫上背景。
②鼓勵學生多看相關書籍，了解動物方面的知識。
③盡自己能力所為，參與保護環境，保護動物的活動。
⒊指導學生多種涂色表現方法。
不要局限于接色法，追求多種涂色效果，適當添加點、線、面。
⒋添畫。
人和動物要有遮擋關系。
教師示范，在背景上添加動物，注意前后關系、重疊關系。
⒌涂色。
三、教師巡回指導
學生繼續練習。
大膽想象認真創作，達到作業所要求標準的學生都應給予恰當的表揚。
畫面有創意的學生及時予以發揚。
四、評價作業
⒈展示學生作業。
⒉請學生用童話故事把自己所畫的內容表達出來。
⒊學生點評他人的畫面，人和動物形象是否生動可愛？主題設計是否與眾不同？構圖是否飽滿？色彩是否漂亮？
板書
9我和動物
保護環境
愛護動物
