作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初中英語教學設計，希望能夠幫助到大家。
人教版初中英語教案 篇1
教學內容：
Section A1a, 1b, 1c
教學目標：
Teaching aims:
1. Teach vocabulary words.
2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.
教學重點：
Enable the students to ask for and give directions on the street.
教學難點：
Help the students to ask for and give directions on the street.
教學步驟：
Teaching procedures:
Step 1. Warming up
Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.
Then ask some students to ask and answer these questions.
Step 2.Match work (2a)
Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.
Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.
Then check the answers.
Present the new sentence patterns.
Then ask the students to read the dialogue in the picture.
Step 3. Listening (1b)
Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.
Change the roles and do the same again.
Then students ask and answer without the help of the recording.
Step 4. Practice
Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.
Then point to more locations and let the students to practice more.
Homework
1. Practice the conversation in the picture on page 7.
2. Learn the new words and phrases in this period by heart.
人教版初中英語教案 篇2
一、整體設計思路
隨著新課程改革的不斷深入和發展,各種教學理論紛紛應用于英語教學實踐。雖然任務型教學模式成為眾多英語教師教學活動的主流，可是，在很多的生活實踐中，情景教學法有時候也起著至關重要的作用。因此，本節課的教學設計我充分綜合兩種教學法的優勢，大量搜集了一些生活素材，讓學生在事實面前進一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養學生語用交際能力。整個教學設計尤為注重以人為本,以學生為中心,切實做到教師為主導,學生為主體的原則。
此外,根據三維課程標準,即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”,本課在設計時非常注重知識目標與能力目標的達成,注重學生情感態度與價值觀的培養,充分體現智育滲透德育以及學科整合的理念。
二、教學背景分析
1、教學內容分析：
本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個話題，通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動形象的描述，涉及日常生活的各個語言情境，幫助學生學習句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應答語。
本課時是這個單元開始的第一節課，是學好整個單元知識尤為關鍵的第一步，主要學習談論一些日常生活中不愉快的事情以及如何回答，通過聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學，教育和培養學生如何正確使用禮貌用語，和諧人際關系，以此提高學生的英語語言交際能力。
因此，在本課時中涉及到的主要語言結構有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible
情感目標教學希望學生針對任何抱怨和不滿，有禮有節地學會處理。戒驕戒躁，對任何事情都應該學會三思而后行(Look before you leap)。
2、學生情況分析：
我所教的班級是城關中學英語基礎比較好的，學生的認知能力強、認識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂于積極表達自己的想法。但是我們始終是深處少數民族地區，學生的思想眼界由于受到家庭素質以及社會各個方面不成熟條件的制約，學生的學習氣氛明顯地呈現兩極分化?；A好的學生在英語語言綜合運用能力方面表現得較為突出，而基礎差的學生，純粹放棄了學習英語的熱情，除了會一些基本的簡單的日常交際用語，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學習步伐。
三、教學目標分析
1、知識與技能
(1)使學生學會拼讀并掌握以下幾個單詞和短語：
not at all , turn down , yard , right away .
(2)訓導學生學習使用句型：Would you mind ?及其簡單的應答。
2、過程與方法
(1)通過聽說操練進行英語教學。
(2)利用學生課前搜集的相關教學素材，逐步培養學生的口語表達技能。
3、情感態度和價值觀
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學重點、難點分析
1、教學重點：
(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?
2、教學難點：
Would you mind? 句型的答語。
五、教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
六、教學過程設計
步驟1：Revision
教師引導學生整體復習學過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：
老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導學生運用不同的應答語，復習舊知。同時，結合實際，提升學習興趣，配合學生演好Would you like 的句子。
設計意圖：
通過這兩個句型結構的練習，即讓學生對所學過的知識起到一個加深鞏固的作用，同時也能牽引學生深入本課時即將學習的句型Would you mind ?為學生能順利過渡到本節課的知識內容做鋪墊。
步驟2：Warming
T： 我把自己的外衣脫下放到講臺上，隨即把教室的前門打開，冷風吹得我渾身打顫，同時這一舉動也引起了全班同學的驚疑，大家聚精會神，目不轉睛地望著我哆嗦的我?！癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設計意圖：
教師設計教學情境，既讓學生復習鞏固所學的舊知識，又培養了他們運用英語解決實際問題的能力，同時也達到了檢測同學們的預習情況。
步驟3：Presentation
一、展現課題 Would you mind turning down the music ?
1、打開PPT.課件，幫助學生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結構。
2、針對同學們在Warming 中mind 一詞搭配運用出現的錯誤，組織學習使用mind +doing 結構。
3、拓展學習句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?
二、學生們呈現課前搜集的生活資料，結合書本1a中的圖片，獲取相關信息，完成教學活動1a 。
1、學生通過實例陳說、觀察圖片，教師給出相應的提問語：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests 與正確的圖片配伍。
3、幫助學生朗讀活動1a 中的幾個句子，同時讓學生掌握單詞和短語 yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放聽力1b ，讓學生根據聽力內容完成這部分的教學活動。
5、核對答案。
三、繼續結合課本圖片，完成活動2a 和2b 的聽力任務
1、匹配組織五個學差生和五個學優生，各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內容，全班同學運用本節課的知識，用英語給予建議。
我先給同學們示范如下：
學差生：教室很臟。
學優生：The classroom is dirty.
老師：Would you mind cleaning it?
接著同學們仿照示例依次完成任務。
2、全班同學分成若干個兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語組織對話，每個大組推選一個小組代表上講臺表演。
3、英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應的句子。教師板書重點的短語：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學生齊讀短語。
4、播放錄音，幫助學生核對答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個答句，學習短語right away ,in a minute , put on , get up . 然后聽錄音完成活動要求。
設計意圖：
利用多媒體課件展示教材內容，可視性強，內容含量豐富，便于學生接受和理解知識。所選圖片都是極為貼近學生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓練，重點培養學生的聽說能力和語言運用的實踐能力，要求學生在面對不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請求，同時學會思考，盡可能給人一個合理而滿意的答復。
學習本節知識，讓學生開闊了眼界，領悟中西文化的共同特點。主流就是要求學生學會禮貌客氣地對待他人和處理相關事務。中國是個禮幫之國，身處年輕少狂的中學生，無論是現在還是將來，無論以后定居國內還是將來留學國外，從現在開始，更應該加強自身綜合素養能力的培養和發展，不斷完善自我，爭做一名禮通中外的優秀學生。
步驟4：Consolidation
知識拓展 (打開PPT.課件)
總結在日常生活中，我們經常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況，常用到的句型：
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設計意圖：
知識拓展是為了更寬廣靈活地運用不同句子，豐富學生的英語知識水平，克服單一的表達形式。
步驟5：Practice
復習本課中出現過的短語。
1、讓學生合上課本。
2、打開PPT課件，呈現漢語意思，要求個別學生、小組學生或者是全班學生根據漢語說出對應的英語。
3、教師口頭用漢語表達幾個稍微長一點的句子，讓學生們嘗試用英語說出來。
4、展現課件，組織學生集體朗讀剛才所程現的英語短語和句子。
設計意圖：
這個步驟整個體現的是一個教學互動過程，充分體現教學過程中以學生為主體，教師為主導的作用。希望學生能在本節課中學有所獲，學以致用。
步驟6：Summary
1、歸納這節課所學的幾個重點單詞和短語。
2、總結學習的重點句型：Would you mind doing ?
步驟7：Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong
behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設計意圖：
幫助學生鞏固當天所學的知識，以便記住所學知識，學會使用。
七、教學設計評價
1、評價內容：
這堂課的重點教學內容就是讓學生圍繞學習一個重點句型Would you mind ?并根據這一句型，聯系日常生活實際，組織學生展開一系列的語言教學活動。學生的'學習興趣濃，很多學生當堂課就能運用和背誦這個句子，通過一系列的聽說訓練，學生的綜合語言運用技能得到了提升。同時，在大量圖片、實際情境和語感交流活動中受到了強烈的感染，學生學會了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個求知的靈魂。但是，針對這一問句的靈活多變的應答語，學生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語教學中，我還多應該培養學生對英語知識的靈活應變能力。
2、評價方法：
任務型教學使每一個學生在自己的課堂學習活動過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學生從學習英語的欲望走向學習英語知識的實踐活動中去。教學活動的互動，互動活動中情感教育的強烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學的靈魂。教學過程中的贊美、鼓舞是形成性評價的重要的導棒，對學生的終結性評價起到了一個良好的利導作用。這種教學評的方法，讓我和學生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學生的個體差異，始終有些學生難以達到預期的目的。所以這就要求教師在教學評法上，針對不同的學習對象和學習內容采取靈活多樣的手段加以促進和發展。
人教版初中英語教案 篇3
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠了解教室環境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進一步了解新同學；學生將能夠了解單元任務的具體要求，并完成自己和小組內成員的姓名部分。
知識與能力：
1. 學生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱并根據圖片提示正確拼寫。
2. 學生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學的姓名.
3. 學生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學生將能夠制作班級同學中英文名字記錄表中的一部分。
過程與方法：
采用自主學習、小組合作探究學習策略，利用教學圖片、幻燈片等來展開課堂教學、 Pair work 問答式的口語交際活動，進行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和對話選擇的方式。
情感態度與價值觀：
通過學生之間的互相認識，培養學生廣交朋友及友好相處的品質。
二、教學重難點
教學重點：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
三、教學策略
詞匯教學——采取情景介紹或演示對比的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取 pair work 問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學——采取圖文配對和role-play的方式；
四、教學過程
略
人教版初中英語教案 篇4
Teaching Objectives:
Students should understand the meaning of reading, master useful expressions and learn more about the present perfect tense.
Language Focus:
Useful topic: Surfing, beaches; useful expressions: have been, never, ever, no matter how, neither nor, etc; and other reading skills.
Properties:
Tape recorder, topic cards, answer sheet, etc.
Teaching Procedures:
I. Revision
Revise the Present Perfect tense, do the exercise 2 on page 97, ask students answer the questions one by one.
II. Pre-reading
There are many kinds of water sports, such as swimming, paddling, Boogie-boarding, and dragon boat race in China. What water sports have you watch? What kind of water sport you like best, why?
III. While-reading
Before first listening of Surfing, read the questions of exercises 1 on page 98. Prepare their answer sheet. Ask the students bring these questions to listen the tape or video first time. Write their answer if possible.
Then play the tape or video once again, ask the students check their answers. And then let them try to give the main sentence of this reading.
Open the textbook, turn to page 7. Let Ss find the new words and useful expressions in five parts (each part for each paragraph). Ask them give correct explanation. Make sure everyone is on task. While working, teacher go around the classroom and give help where need. Then show the answers of them. Teacher explains the main sentences, such as Now it is enjoyed by people all over the world; Its neither too hot nor too cold all the year round; etc.
IV. After-reading
Discussing in four parts, talk about San Francisco, Honolulu, Hawaii, Hainan island. After discussion Ss should give Where is it, What it famous for, What water sport are there, etc.
V. Homework
1. Finish exercises 2 on page 98.
2. Revise the new words, useful expression and sentences
人教版初中英語教案 篇5
課題：
Unit 7How do you make a banana milk shake
教材分析：
英語教學要求學生聽說讀寫全面發展,而英語知識意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們人教版初中英語八年級上Unit7第一課時教學設計，對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學作如下探討。
學情分析：
本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。
一、教學目標：
1、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
2、重點句式：How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、語法知識：how much + 不可數名詞
how many + 可數名詞
二、能力目標：學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個塑料杯 六個香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
（二）教學過程
一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake. Would
you like some?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布：現在我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（biender）這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結合學習關鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）
5、pairwork 學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學）
四、Listening
1、學生聽、并完成2a、2b。
2、小結how much與how many的區別和用法：
how much+不可數名詞
how many+可數名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學生完成句子?
五、教學拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary對本節課進行小結
七、Homework作業
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的'步驟。
教學反思
1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。這節課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。
2、教與學有機結合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。
3、創造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果
4、學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。我在處理how much與how many的區別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發現總結出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。
6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現在讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結果，我叫上來的都是品學兼優的學生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優秀生，一個后進生來表演，從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。
通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。
人教版初中英語教案 篇6
教學目標：
聽懂、理解并會說出單詞Egypt、plane、motorcycle、boat。
學會使用句型Lets…進行表達。
語言點：
Egypt、plane、motorcycle、boat。
教具準備：
摩托車、船和飛機的圖片；塑料錘子兩個；故事動畫光盤；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的頭飾。
教學過程：
（一）熱身活動：全體小朋友表演英文童謠《teddy，here》，可以請小朋友輪流到集體前扮演老師。
（二）卡通動畫學習：播放本單元故事動畫光盤兩盤，之后教師提問：“四位好朋友要去做什么？”NICKYT想怎樣去？puppy想怎樣去？teddy想怎樣去？請小朋友們進行回答，回答后再播放動畫片一遍，請小朋友自己尋找正確的答案。
（三）單詞學習：教師為小朋友講解有關埃及的知識，介紹金字塔、獅身人面像等埃及的代表物，并帶領小朋友一起說單詞egypt若干遍。
（四）單詞學習：教師分別出示摩托車、船和飛機的圖片，帶領小朋友說單詞。
（五）TPR活動：請小朋友動腦筋，為每種交通工具編排一個動作（如：“摩托車”可以俯下身，雙手做握住手柄的動作；船可以模仿搖雙槳的動作；飛機可以伸平雙臂），邊做動作邊說出單詞。
（六）游戲：《超級打手》。將摩托車、船和飛機的圖片卡貼在黑板上。將小朋友分為兩隊，每隊每次請一位小朋友到集體前進行游戲。參與游戲的小朋友需背對黑板，每人手中持一個塑料錘子，當老師說一個單詞時，迅速轉身，用錘子敲出相應卡片，并大聲說出英文單詞，迅速且正確的小朋友得一分，最后累計分數高的隊伍獲勝。
（七）句型操練：教師向小朋友介紹句型LETS…的含義，并帶領小朋友一邊做動作一邊說出LETS GO BY…
反思：
這是一堂幼兒都比較喜歡的課，而且都比較感興趣。活動流程很順暢，效果也很好，幼兒幾乎都能掌握了重點句型。本次活動的單詞幼兒在前一次課都已經掌握，在此基礎上學習本節課的內容就會順暢多了，因為幼兒都已經有課前的.鋪墊了。
本次課的不足之處是，花在復習單詞的時間上多了一些，因此在句型的操練上時間久變得倉促了。通過本次活動，我覺得時間的合理安排在每一次課上都很重要，以后的英語活動我會努力做好合理安排時間。
人教版初中英語教案 篇7
教材分析：
本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。
學情分析：
經過Unit1的學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。
教學目標：
(一)知識目標
1、能準確運用“like”與“love”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標
1、培養學生的合作能力。
2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的'能力。
(三)情感目標
1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。
2、培養學生大膽展示自我的能力。
教學重點：
能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學難點：
培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。
2、依據表格進行謎語創作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學生體會語調。
2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。
五、Summary
引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。
板書設計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
人教版初中英語教案 篇8
活動目標：
1、認識常見的車輛
2、鼓勵幼兒大膽發言
3、能夠在教師的引導下積極參與游戲
活動重點：
認識常見的車輛
活動難點：
單詞：Bike, car, bus, motorbike,taxi.
活動準備：
1、各種交通工具的'玩具盒圖片若干
2、錄音機，磁帶
3、街道背景圖
活動過程：
一、談話活動：出示一張街道的大圖
T：這是哪里？
T：這是大街。This is a street.
(引導幼兒一起回答street)
T&C: street.
T：今天老師邀請來了很多，在大街上面行走的“朋友”，讓我們一起看看它們都是誰吧！
二、情景活動：
（教師一個一個的出示車輛圖片，進行講解）
T: what is this? This is a car.
（并且告訴幼兒每個車輛的特點）
T：look at this car...
三、游戲：大家一起猜猜看
教師：剛才我們一起來學習很多的車輛，那現在老師出示圖片，讓我看看誰是第一個猜到這個車輛的小朋友！
教師一個一個出示圖片。
T：小朋友們都很棒！那我們一起來做小汽車，一起開上我們的小汽車吧！你們想去哪里呢？
T：where do you want to go?
T: I want to go to middle class five
T: Let us go to middle class five
T&C: let us go.
人教版初中英語教案 篇9
活動目標：
學習單詞bear（小熊） mountain（山） river（河流） 學唱兒歌The bear want over the mountain
活動準備：
單詞卡片 一個玩偶小熊
活動過程：
一、 熱身活動
T: One, two, three.
S: Be quite.
T: Hello.
S: Hello.
T: Good morning, boys and girls.
S: good morning, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you!
T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”
二、學習新的兒歌
1、出示小熊，并和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear.
S: Hello, bear
2、學習單詞和兒歌，出示單詞
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把單詞并排平鋪在地上，邊放邊讓幼兒讀，請1個幼兒，人多了可以讓幼兒分別站在單詞兩邊，單詞前放一組圈, 老師說:“Jump to …”（某個單詞），幼兒可以“Jump to …”幼兒跳到單詞后，可以問幼兒“What’s this?”。
3、 學習兒歌；
T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”
Game2:搶椅子（兒歌）: 放4把椅子，請3個小朋友，全班一起唱兒歌，3個小朋友跟著兒歌走，兒歌一停就搶一把椅子坐下，堅持到最后的勝利者。
三、結束活動
T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!
人教版初中英語教案 篇10
一、活動目標：
1、喜樂于參與英語游戲，萌發對小動物的喜愛之情。
2、學習單詞fish,turtle,rabbit的發音,初步感知句型“I have a、”。
3、能用英語表達小動物的名稱并能根據小動物的特點簡單的模仿小動物。
二、活動準備：
烏龜、小魚、小兔卡片、洞洞板、小房子、魔法棒、魔法袋
三、活動過程：
T: Hello,good morning,I’m Tina、
T: Every body stand up，sing a song with me 、(播放音頻:Hello song、)
（1）故事欣賞。
T:Today,Tina invited three friends to our claroom。Do you want to know who are they (播放課件中flash視頻）
（2）魔法棒引出洞洞板，依次出示fish,turtle，rabbit的單詞卡片。
洞洞板出示fish、模仿小魚的'動作并說“fish fish jump jump jump”的律動來練習發音。
出示turtle。
教師版卡片藏背后，出示到turtle時，幼兒大聲念出單詞，無卡則說“No”。
藏卡游戲出示cat、教師課前藏好卡片并邀請幼兒去尋找出卡片rabbit并用輕拍卡片的游戲學習發音、(4)Practice擲篩子游戲。
方法：幼兒擲篩子，擲到哪一面，則說出相應圖片上的單詞（若擲到炸彈和笑臉則模仿笑臉或爆炸的聲音）。 “小動物找家”游戲。
方法：擺好貼有三個小動物的房子，教師隨機說“I have a ?！保變嚎焖倥艿椒孔雍竺娌⒄f出單詞。播放律動，幼兒扮演小動物開火車的形式結束活動。
人教版初中英語教案 篇11
教學內容：
Unit 11 Clothes Lesson Two
教學目標：
1. Review the new words about clothes: dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes, What are these? They’re?
2.Do some exercises
教學目標的檢測途徑 1.通過小練習來檢驗。2.改編歌謠順利表達。
重點難點：
Teaching importance: Review the words and structures..
Teaching difficulty：use the structure: I like the yellow one.
突破教學難點的方法 邊做練習邊鞏固；通過創設情景鼓勵學生融入角色。
教具準備：
VCD,pictures
教學過程：
一、Warm-up
1．Greeting. HiHello！Are you a boy What dou you like?What’s the weather like?......Ss：HiHello！Yes, I amNo ,I’m not.I like pizza.It’s rain. Touch and say Ask one student says words, other students touch the right pictures on their books.
S1:I like a red dress.
S2: I like a red shirt.
S3: I like shoes.
2. Review the words about colors and review the structures: What do you like?
二、新課呈現（Presentation）
1.Put the pictures on the board and review the words. T: I like the red dress? What do you like? Elicit: I like the ? work:I like the ?
2.Pair work.Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.students do actions.
3.Let’s play a game. Touch your nose? Touch your shoes/socks/? Who’s faster? Please put on your sweater?
4.Listen to the tape and act it.
三、鞏固和延伸（Consolidation and extension）
1. Several groups to act the dialogue. Ask a confident child to come to the front of the class. Point to items of clothing that he or she is wearing for which children have learned. For example, point to his or her shoes and say, They are shoes. Point to his or her sweater and say, It’s a sweater.
2.Listen and act. I give orders .
3.Let’s sing. It’s a dress.
4.Do some exercises.
四、作業布置
Listen to the tape and sing the song.
Draw some pictures about clothes.
板書設計：
dress, shirt, sweater, pants, socks, shoes,
What are these? They’re.
人教版初中英語教案 篇12
教學目標：
1、知識目標
本課時的`四會單詞
2、能力目標
1) 培養學生“聽”、“說”的技能
2) 能夠在購物時正確使用英語
教學重難點：
1、“聽”獲取信息
2、能夠在購物時正確使用英語
教學步驟：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作業：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王蘭打算買一條尺寸為24號的牛仔褲，可試穿后發現有點小。店主給她換了26號的，大小正合適，但價格為90元。王蘭嫌貴，詢問是否有折扣，店主打了九折賣給她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
