楞次定律教案,楞次定律教案(集錦5篇),驚人的社會定律

作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《楞次定律》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析：

（1）教學大綱要求：楞次定律：ⅱ級，為較高要求層次。

教材的地位與作用：在第2節“探究感應電流的產生條件”基礎上，學生已經知道了感應電流的產生條件，必然想明白感應電流的方向，且學生已有一定的實驗基礎，對學習楞次定律都是一個很好的鋪墊作用。楞次定律是電磁感應規律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應定律一樣也是本章的一個教學重點，是分析和處理電磁感應現象問題的兩個重要支柱之一。

（2）由于本節內容涉及的因素多（磁場方向、磁通量的變化、線圈繞向、感應電流方向等），物理量多且關系復雜。而且本節規律比較隱蔽，其抽象性和概括性很強。因此，學生理解楞次定律有較大的難度，成為本章教學的難點和重點。

二、學情分析：

學生已經學習了電流、電場和磁場的基礎知識，通電線圈在磁場中的受力情況，通電直導線和通電螺線管周圍的磁場方向判斷，右手螺旋定則，以及感應電流產生的條件，但是對于感應電流的方向判斷沒有進行研究。本節教材力圖通過學生自己的探究，總結出電磁感應現象中感應電流方向的判斷所遵守的一般規則。

三、教學目標：

（一）知識與技能

1、掌握楞次定律的內容，能運用楞次定律判斷感應電流方向。

2、培養觀察實驗的能力以及對實驗現象分析、歸納、總結的能力。

3、能夠應用楞次定律判斷感應電流的方向

（二）過程與方法

通過實踐活動，觀察得到的'實驗現象，再通過分析論證，歸納總結得出結論。

（三）情感、態度與價值觀

在本節課的學習中，同學們直接參與物理規律的發現過程，體驗了一次自然規律發現過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進一步強化“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一辯證唯物主義觀點。

四、教學重點、難點：

首先，教學大綱對楞次定律的知識要求是 “b”級。其次，楞次定律是一個物理規律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩方面困難：

（1）楞次定律是判斷感應電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應電流方向如何，而表述的是感應電流的磁場如何。

（2）學生對“阻礙”二字的理解往往會產生誤區，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁

1、錯誤定律

別人都不對，那就是自己的錯。

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2、效果定律

在傷口上落淚和在傷口上撒鹽，效果是一樣的。

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3、嫉妒定律

人們嫉妒的往往不是陌生人的飛黃騰達，而是身邊的人飛黃騰達。

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4、方圓定律

人不能太方，也不能太圓，一個會傷人，一個會讓人遠離你，因此人要橢圓。

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5、口水定律

當你紅得讓人流口水時，關于你的口水就會多起來。

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6、利用定律

不怕被人利用，就怕你沒用。

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7、成就定律

如果你沒有成就，你就會因平庸而沒有朋友；如果你有了成就，你就會因卓越而失去朋友。

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8、餡餅定律

當天上掉下餡餅的時候，小心地上也有個陷阱在等著你。

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9、錯誤定律

人們日常所犯的最大錯誤，是對陌生人太客氣，而對親密的人太苛刻。

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10、評價定律

不必好奇別人怎樣評價你，想想你是怎樣評價他的。

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11、蔥蒜定律

太拿自己當根蔥的人，往往特別善于：裝蒜。

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12、流言定律

流言是寫在水上的字，注定不持久，但是又傳得飛快。

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13、害怕定律

生手怕熟手，熟手怕高手，高手怕失手。

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14、難過定律

為你的難過而快樂的，是敵人；為你的快樂而快樂的，是朋友；為你的難過而難過的，就是那些該放進心里的人。

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15、傻瓜定律

把人家都當傻瓜，那一定是自己傻到了家。

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16、吃虧定律

只要你不認為自己吃了虧，別人也就一定沒占著便宜。

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17、風雨定律

愛情經得起風雨，卻經不起平淡；友情經得起平淡，卻經不起風雨！