三重門讀后感
2024-02-18 三重門讀后感
三重門讀后感八篇。
閱讀一本優秀的著作，宛如打開了一扇嶄新的大門，展現了一個全新的世界。通過閱讀，我們可以發現許多對學習有益的方法。讀后感使我們能夠在未來的生活中持續品味當時讀書所激發出的卓越思想。無論您是誰，請務必閱讀這篇關于“三重門讀后感”的文章，我們期待大家能夠積極地閱讀、收藏和分享我們的內容！
三重門讀后感 篇1
三重門讀后感500(一)
說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認知或許以前一樣，認為韓寒是一個狂人。可是在讀完后，內心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅強，他的那份無奈又有誰知!
《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會不良風氣和應試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想卻不能彌補韓寒對社會認知的淺薄。像小說中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經驗，是永遠無法代替的。但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢于表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實，我們憑什么對他要求這么多?
小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒有持續很久，在林雨翔進入市南三中后，語句就轉為平淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我認為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個局外人看待這一切，在自己的生活圈內，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的出現，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。
小說的結局頗為耐人尋味，殊不知無言的結局亦是最好的結局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。唯一的不同，就是那份抗爭意識。林雨翔的求學和韓寒的休學，一個尖銳的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執著前進。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數應試學子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認為呢?
三重門讀后感500(二)
韓寒《三重門》的過程中，一直有一種似曾相識的感覺，細細想來才發現是又找到了當時讀錢鐘書《圍城》的感覺。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負，他的故作才華，以及全書給我的那種被現實所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這里我這么說，并不是拿兩位作家比較，更不是說其中一位更勝一籌，只是覺得時代造就人才，而每個時代都需要這樣的作家，用筆下的文字來警醒這個始終存在問題的社會。只是《圍城》描寫的是舊中國渾渾噩噩的知識分子，針對的是當時整個文化界;而《三重門》描寫的是新中國混混沌沌的莘莘學子，針對的是現在整個教育界?？础度亻T》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈里面，也只能順應社會去成為一個“全才”。書中的種種故事許多都在身邊發生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續，日復一日的學習還得繼續，我們大多數人還是只能屈服在教育家的政策下，苦苦的學習，通過高考這架“獨木橋”來實現未來。這，就是中學生的無奈。書中許多人都在應試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當然也有例外，像梁梓君，他靠著父母的.金錢鋪平了未來，這只能說是另一個諷刺了。而大多數人——林雨翔、羅天誠、沈雁兒、Susan等等，還是得走進三重門，走進漫漫考學之路。Susan是書中我最喜歡的一個人物，相信大多數讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優秀有無法抵擋的魅力。她的錯誤就在于看錯了林雨翔，看錯了他的“才華”，她為了他放棄上市重點的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書后我只想為Susan惋惜和感動，青春的心在現實中只能傷痕累累，青春的情在現實中只能流淚遠去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負，沒有才華卻裝才子;都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無能傷害了自己，也傷害了Susan，讓人只能在書前憤嘆。青春是生命力最美的一段過程，那時的隱隱情愫，那時的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當我們把青春“奉獻”給課本，而放棄其他的生活時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多、更多——
一部青春成長與成熟的作品，成長的困惑逐漸變淡，美好的愿望與社會殘酷的現實的撞擊，最好讀下，不好說…一個字，編。
痛苦，這樣說吧!這本書的確精辟，但是因為的功夫太大，所以也會給讀者一種痛苦的感受。
書中故事許多都在身邊發生過 ，書中的許多人物都能在自己和同學身上找到影子。書中的人都在應試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。
總的來說當我們把青春花在課本，而放棄其他時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多。c
三重門讀后感 篇2
《三重門》是韓寒2000年的作品，現在讀起來還是相當有感覺的，里面反映了很多現實的東西，當時諷刺的當時的現狀，發現現在也都還沒有解決，看來有些東西是解決不了的了。
文章的主人公林雨翔，過著我們每個人都經歷過的生活。雖然很簡單，但他非常喜歡。
“一個失敗的女人背后大多會有一個成功的男人”
讀到這里的時候就在想一些事情，覺得說的還是有一定道理的，一個家庭中，如果是女人占主導位置，那么這個男人的雄性激素必然就會得不到發泄，一種情況可能就是離婚，或者另一個極端就是這個男人從此就無所事事，過著很安逸的生活，因為有一個這樣的女人，已經用不到男人了，但是現在的這個社會畢竟還是一個男權的社會，女人成功的幾率要比男人小的多，而且種種因素導致這個社會并不那么認同女人闖江湖，所以我還是覺得女人還是做一個失敗的比較好，把成功留給自己的男人，其實這樣，女人也便算是成功了。
“對男人而言，罵人并不是一種本能，罵女人才是本能?！?/p>
男人可以罵，但真的不應該罵自己的女人，那是懦夫的表現。
“現在大多數家庭的廚房像是女廁所，男人是從不入內的?！?/p>
其實我覺得現在是廚房好象是廁所，男女不到萬不得已都不想去。我不是這樣的，我覺得在廚房還是很有樂趣的，自己做自己想吃的東西是一種樂趣。
“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅室最痛苦的人?！?/p>
為什么非要分的那么清楚呢，俗雅只是個人的觀點，只要自己覺得好，就去做，不用去考慮別人的什么感受的，雅俗沒有那么大的區別的。
“一個男子失戀以后，要么自殺，要么再戀一次愛，而第二次找對象的要求往往相近于第一個?！?/p>
一個人失戀的感覺確實不好受，但是自殺是上課不必的，沒有必要為了自己傷心一次就草率的結束了自己的生命。第二句話我覺得說的是每個人心中對于對象都有一個模型，而自己往往是按著這個模型去找對象的，誰越相似，那么這個人就是自己追求的對象。
“在中國沒名氣的人說的話是臭屁，有名氣的人放的屁是名言?！?/p>
這是一個大道理。也許這就是名人和非名人的區別。
“愛情的副產品就是廢話。”
兩個人在一起談戀愛如果不說點什么的話，好像就不是”談”戀愛了。
“文思如尿崩，誰與我爭鋒?！?/p>
夠霸氣，估計此語一出誰都不敢與其斗了，他好像就是要跟人同歸于盡的感覺。
“時下男女之愛莫不是三個階段——吻關系、性關系、沒關系”
“其實說穿了名譽和猴子差不了多少，它們的任務都是供人取樂逗人開心。”
呵呵，說的很是隱諱啊，名譽我是不看重的，有跟沒有只是看自己的內心，如果內心覺得自己行，那么沒有榮譽自己也不會有失落感，如果自己本身就不行，也只有拿更多的榮譽來滿足自己的虛榮心了。
“所謂看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛?！?/p>
我就看不破紅塵，本來自己就在紅塵里面，為什么要看破它呢，不理解，也許只有佛才懂吧。
“如果今天的學習只為了明天的荒廢，那學習的意義何在？”
這就是中國的教育現狀，很慶幸自己還有一年就要走向社會了，能夠學習自己想學的東西了，可是真的有點晚，在上學的這十幾年里不知道自己學了什么，或者知道自己學了什么，但是不知道學的是什么，把該忘的都忘了。
三重門讀后感 篇3
韓寒三重門讀后感800(一)
韓寒《三重門》的過程中，一直有一種似曾相識的感覺，細細想來才發現是又找到了當時讀錢鐘書《圍城》的感覺。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負，他的故作才華，以及全書給我的那種被現實所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這里我這么說，并不是拿兩位作家比較，更不是說其中一位更勝一籌，只是覺得時代造就人才，而每個時代都需要這樣的作家，用筆下的文字來警醒這個始終存在問題的社會。只是《圍城》描寫的是舊中國渾渾噩噩的知識分子，針對的是當時整個文化界;而《三重門》描寫的是新中國混混沌沌的莘莘學子，針對的是現在整個教育界。看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈里面，也只能順應社會去成為一個“全才”。書中的種種故事許多都在身邊發生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續，日復一日的學習還得繼續，我們大多數人還是只能屈服在教育家的政策下，苦苦的學習，通過高考這架“獨木橋”來實現未來。這，就是中學生的無奈。書中許多人都在應試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當然也有例外，像梁梓君，他靠著父母的金錢鋪平了未來，這只能說是另一個諷刺了。而大多數人——林雨翔、羅天誠、沈雁兒、Susan等等，還是得走進三重門，走進漫漫考學之路。Susan是書中我最喜歡的一個人物，相信大多數讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優秀有無法抵擋的魅力。她的錯誤就在于看錯了林雨翔，看錯了他的“才華”，她為了他放棄上市重點的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書后我只想為Susan惋惜和感動，青春的心在現實中只能傷痕累累，青春的情在現實中只能流淚遠去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負，沒有才華卻裝才子;都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無能傷害了自己，也傷害了Susan，讓人只能在書前憤嘆。青春是生命力最美的`一段過程，那時的隱隱情愫，那時的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當我們把青春“奉獻”給課本，而放棄其他的生活時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多、更多——
一部青春成長與成熟的作品，成長的困惑逐漸變淡，美好的愿望與社會殘酷的現實的撞擊，最好讀下，不好說…一個字，編。
痛苦，這樣說吧!這本書的確精辟，但是因為的功夫太大，所以也會給讀者一種痛苦的感受。
書中故事許多都在身邊發生過 ，書中的許多人物都能在自己和同學身上找到影子。書中的人都在應試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。
總的來說當我們把青春花在課本，而放棄其他時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多。
韓寒三重門讀后感800(二)
讀書，是一種最自然的生命狀態，是一種精神的跋涉，是一種須臾不可缺失的生活方式，黃庭堅有言：“三日不讀書，便覺面目可憎?！庇幸槐具甸_我心靈的書叫——《三重門》
《三重門》這本書在我的書架上已經微微泛黃了，我原本對于《三重門》沒有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設狀態，但，從寒假時我無意看到書的序言的那一刻時我就對這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的啊!”看完書的序，我長嘆一聲：“怎么以前沒看到這本書呢，該死該死，曹文軒可以對于韓寒所寫的這本書有極大的好評，那這一定是一本不可多得的書了。”我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書?？粗n寒的簡介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級，這個韓寒是何許人?留級生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎!看完簡介我知道了，這本書是韓寒以自己為真實寫照而寫。隨后，我開始閱讀這本書了。因為對此書的濃厚興趣，我花了不到兩個星期就看完了，晚上睡覺時看，早上起床看，甚至連上廁所時都會看，只要有時間我就會捧上這本書來閱讀。媽媽說：“你這么如饑似渴的看書，真是少見啊?！?/p>
這本書寫了林雨翔一九九五年到二零零零年的事兒。林雨翔善于文科，父母為了讓他可以考上重點中學給他買補品，報補習班，但他沒有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長生的身份進入了市南三中……
讀后，我感嘆道：“難怪曹文軒會給出如此好的點評，這本書完完全全的道出了生活?！蔽艺J為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰讓他的文章那么悲觀和犀利呢?有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎?怎么這么悲觀?我記得有一個句子是這樣的：當一個人要死的時候，什么名，什么利，什么愛，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎?還有一句是這樣的：做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的了。這本書中的好句段多得數不勝數，記得結尾處講到：走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。他所寫的每一句話都好深奧，讓我一會兒明白一會不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹獻給所有正春風得意或秋風不得意的人們，非常平凡，但你一定要堅信自己：我是金子，我要閃光的?！蚁胨@最后一句話一定鼓勵了很多人吧，或許他也鼓勵了我，對啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自己的努力一定會發出閃閃金光!韓寒他就是一塊上海大金子。在書里面的一頁我發現了這句話：我這輩子說的最讓人無從反駁的話就是被子不用疊
——本來就是要攤開來睡的——然而這是第一個被人反駁掉的。懂么，這是規矩。我們之所以悲哀，是因為我們有太多的規矩。被子是攤開來睡的，這句話還真是那么個樣子，悲哀是因為規矩，這句話把我帶入了迷霧，第一句我還可以明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不符合，或許是因為他那幾門功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢想著自己也可以成為韓寒這樣文筆極好的人，我認定：我是金子，有那么一天我會發光的!(
三重門讀后感 篇4
何時代都有任何時代人的煩惱。小學、中學、大學時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。
初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準確點來說有點被逼迫的傾向。
一個完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風;也跟幽默搭不上太多關系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了書，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團麻。不得不說我對于《三重門》最后的結局感到困惑和不解。
韓寒，別人口中的八十后新銳作家，老師眼中嚴重偏科不求上進的壞孩子，同齡人眼中敢于抨擊反抗應試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十后一代的思想還苦惱以及中國教育制度的一些問題。韓寒被譽為八十后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神? 都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。在故事中，韓寒把中國現代教育體系中的很多弊端和缺點都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學生們錯誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實他們的內在和培養他們所散發出的氣質?？梢娺@些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。
雖《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。韓寒偏愛中國古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆創造出了幽默加古文的領域?？芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達出了當今時代和社會本質上的真實。但著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發現能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
三重門讀后感 篇5
《三重門》是韓寒的首部小說，相信讀者大多是學生。作為韓寒的同齡人，遺憾的是我十年之后才讀了這部作品。正也許是晚讀了老師、朋友和社會能不能多些寬容和理解，或者給予必要的支持、鼓勵、指導。這是全社會都要反思的問題，畢竟我們都經歷過成長的煩惱。其次，《三重門》讓我驚訝的是作者的知識面之寬廣，文字之犀利。文中旁征博引之多，比喻視角之獨特，語言幽默之極，讓讀者領略到了作者小小年紀便有了如此深厚的文學基礎，至少從涉獵面上已足夠寬廣。第三個值得肯定的是小說中對林雨翔和susan之間懵懂愛情的描寫，很單純、甜美、沒有一點雜質。作為一個中學生的愛情觀也不該有太多社會的影子。相信每個人都對曾經追求或正在追求這種純潔無暇的理想愛情，并且追求真愛過程本身就是美好的、值得珍惜的，不論結果如何。
有些人可能會指責《三重門》作為小說，并沒有精彩的結構和跌宕起伏的故事情節，不能吸引人，并且結局是可悲的，讓人很不爽。其實這些要求對于缺乏社會閱歷，而這種閱歷恰恰是好作家必備的要素。
三重門讀后感 篇6
三重門讀后感
那是一篇應付假期做業的讀后感，各人湊戰著看看。
選那原書模板寫讀后感，寫那篇讀后感，必然沒有會遭到教師觀賞，那點爾必定。
韓暑作為80后的代表被毀滅了。他代表甚么？是一種放縱沒有羈的本性？是一種超世穿雅的感官？借是一種背叛特別的精力？
皆是，也皆沒有是。
韓暑所代表的是咱們那個群體的**想，那個群體的念法，只是他勇于用文筆抒發，用他這自夸的才調，讓筆尖吐露沒一段段實真的感情。
《三重門》那原書模板，是韓暑的成名之做，他日后的著做爾也幾多拜讀一兩。從它們之外，其實不能切當天說失到了甚么，得悉了甚么?？赐辍度亻T》，其實不像看完《霧皆孤兒》后能感想到其時英國斑駁陸離的一壁，也沒有像看完《吼叫山莊》后驚訝民氣的龐大**。
而原版圖書模板是一種現實，像一面鏡子墻，反映了各種年輕人。說青年人沒有穩健，急躁，一點也出錯，果為父老們走過的路的確比咱們多了些。
否是，咱們那一代有咱們的本性，有咱們的思維，思維應該是一直更新而并不是傳承。只要正在一直更新的歷程外，能力來其糟粕，與其精髓，而傳承高去的思維品德理想當然否賤，否是使人討厭的一壁卻無奈消逝。
外國傳統理想外，野少為尊，師少為圣，他們的話便是至理名言，對付那些循循善誘，咱們原應無可厚非齊盤承受。野少說一，便是一，師少說兩，便是兩。
而許許多多的野少，皆有極弱的虛枯心思，他們從小學會孩子，甚么鳴作謊話，謊話越是難聽，便越實真。新西方的郭將教師已經通知咱們那樣的經驗，他說：“您們的野少是否是也是那樣，小時分讓您們花一下戰書軟著頭皮向一尾偶易無比的詩，早飯事后推著您的小腳到了鄰人里前說：
‘您們看看，爾野那孩兒多聰慧，他過目成誦啊。您看他剛輕易翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，便會向了，去，孩兒，向給年夜伙兒聽聽。’向完之后，稱許聲如悅耳的鳥聲紛至沓來，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。
做為野少的他們口面這個樂啊無奈用語言描述，便仿佛外了百萬年夜罰，嘴面露著永近沒有會化的蜜糖，這種啼容彷佛上了地獄。而之后便坐馬把您們拖歸野接續甜向詩歌，日復一日濕著異樣的乏活兒，而他們地地享用飛背地獄的快感?！?/p>
聽罷，咱們皆啼失前伏后俯，如今念念，覺得那啼話酸味兒淡失很，野少的虛枯口，怎能來侵害孩子雜皂的心田世界呢？怎能建設正在孩子們的疾苦之上？否能舉那樣一個例子有點偏偏激，無論若何，野少是尊者，師少是賢人，那個**想依然會被外國傳統學育所對峙著，便仿佛一塊潰爛的肉，您無奈阻遏它接續潰爛高來，終極愈演愈練。
出事兒，借是一塊肉呢，借能吃，只是性子差別了而已。
郭將教師十八歲便年夜教結業了，屬于一個天賦型教熟，如今是專士熟，否是他的成績，并不是戰教業成反比，而且已經深蒙他教弟的坑騙，卻初末受正在泄面。
這么，讓咱們深思一高外國的傳統學育，外國的學育當然是緊密的，是挑選智者的不貳方式，否是招考學育方法，又怎能讓咱們的國度強盛起去，又怎會實邪適折一切的教熟？對咱們的出路實的無利嗎？不少時分，咱們無奈靜高口去孬孬理解汗青，研讀名著，是果為文科標題問題一直困擾著咱們，監禁著咱們的思想。
錯沒有正在于咱們，也沒有知正在于誰的身上，又能嗔怪誰呢，綱領上的要供不斷云云，又怎能隨意更改交換？這么剩高的，便只要無際的題，懊惱時的怨言，得落時的哀嘆了。讀孬書模板便必然能降官發家？
非也，但您所能失到的時機會比正在教習才能略勝一籌的人多失多。
那只能注明，外國的雅人太多，注重的只是這弛比一輛卡車借重的文憑，注重的是您的教歷，而您的才能，您能否適折那項事情，皆是之后思考的果艷。
正在那個“雅”社會外，咱們又能多說甚么呢？說多了，會被人罵自望渾下，沒有要臉，沒有說，憋正在肚子面也怪難熬痛苦的，憋著憋著，咽了一身其實不俗**啊，毀壞了外國的傳統品德美德，不成體統。
所以教韓暑，教叛逆的能量，寫些工具給誰看？寫給要看的人看，沒有要看的人間接忽視吧，歸正總會有人要看的，除了非您本人不妥本人是小我私家，本人寫的做品，多幾多長借是會自爾觀賞的。爾念，尊重的師少們，也無奈對韓暑多評估甚么吧，他的《三重門》，便是比您寫過的任何一篇文章水，人野便是比您牛，您又何如呢？
無法吧，師少們口面其真及其沒有愿望咱們接觸韓暑的做品，果為太背叛，太違犯現真的品德倫理**了。
韓暑的做品會沒有會成為典范，那另有待驗證，咱們無從定論。否是那樣的做品，卻真切實正在天綿亙正在咱們那年月的文明外，任機槍掃射，本槍彈接連炸裂，皆無奈搗毀那種同調文明。
新觀點做文一等罰否沒有是蓋的。
異是一等罰取得者的郭敬亮，便出有那么勇于咽含實言，放言高論了。這些催淚的做品，打動事后，十有**也跟著腸胃的爬動消化了。爾對郭敬亮的文筆，也是服氣失嗤之以鼻，正在高此身如如有此制詣，也沒有妄為一個有血有肉的人了。
但是，爾更多天服氣韓暑，戰他的共識是萍水相逢的，從出看過有人敢那樣寫做，更切當的說，是正在寫本人年夜腦思想的映射，說它們無聊，的確有點，否是它們實真，實的很實真。咱們那個社會，有那么多有余，否是雅人們總怒悲睜一只眼關一只眼，失過且過，邪所謂，“槍挨沒頭鳥”，以是低調點，沒有是說“人正在屋檐高不能不垂頭”嗎？以是正在把握勢力，能夠定您“功名”的人里前，低微天低高頭，夸大點便磕個頭吧，最佳是磕響頭，如果腦殼上掛點血漬便更孬了。
這樣作的話，虧損的人永近沒有會是您，而會沒有會吃鱉這便說禁絕了。
活正在那個社會上，咱們只能削來身上的一些棱角，只管即便方滑些，能疏忽的種種缺陷便疏忽吧，萬萬沒有要一根筋，您身上皆這么多筋了，便沒有要松握著這根凹現的筋沒有擱呀，用點力，把它按入來，凹沒去是有本性，否是沒有合乎傳統的審雅觀想呀，以是借是按入來，緊緊按入來的孬。
韓暑正在教師里前大略是吃鱉吃脹了，就年夜筆一揮，用他這才下出八斗也有七斗的才調辯駁起去，戰傳統較起勁去，引發那幫“古代人”，一個勁兒天鳴孬。而您呢？您又有甚么才又有甚么能戰傳統學育傳統文明奮斗？
出有吧？韓暑便一個，以是知趣點，緘默取發作，借是選擇緘默吧，那么多人皆緘默了，未幾您一個也很多您一個，隨著各人混混老是對的，趁波逐浪，那么斑斕的針言豈非您出聽過出教過嗎？這么您實的很對沒有起這些嘔口瀝血的教誨您的尊師。
對著墻壁操練拳擊，拿著野面的用具操練地父集花，那所有否能皆是您拿去宣泄的伎倆。這種敢喜沒有敢言的時期，正在外國永近沒有會齊然減退，反而是禍不單行，因而自爾宣泄為上下策。宣泄事后，又疼又脹的是您的拳頭，益得的是您的產業，這些您沒有爽的人，沒有爽的工作，仿佛涓滴出有遭到影響。
以是呢，借是岑寂點岑寂點，換種對本人利損出有侵害的方法宣泄宣泄，總之正在那個世界上呢，您看沒有慣的工作多了，您的眼球也便習氣了。
要勇于作一個雅人，您能力正在社會上過失愈加愉悅舒服，那種話正在爾那樣一個教熟的心外咽沒，彷佛沒有太適宜，否是事真便是云云，只是爾比各人更晚看渾看脫而已。
否歡啊，歡哉歡哉！埋怨為何活活著界入地地皆要享福呢？天主啼了，慈祥天對他的子父們說：
“把您們送去那兒，您們認為是讓您們玩的？美死您們了，去那兒，固然是甜汝口志，逸汝筋骨，饑汝體膚，讓您們禁受重重磨練，才知地獄去之不容易啊！”
哦？本去是那樣……
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三重門讀后感 篇7
大概是對書名的好奇，我慢慢地讀完了這本名為《三重門》的書。
我知道三重門是指最重要的三件事，應該是指家庭、學校和社會。起先讀這本書，覺得很輕松很平常，甚至都不知道作者要說些什么，可是越看越覺得壓抑，這樣的校園生活，林雨翔在現代教育下，與家人，同學之間發生的矛盾，以及課業的沉重壓力，竟讓我感同深受。林雨翔受到父親熱愛古文的熏陶，自身對古文也略有了解，并且還參加了文學社以及極沒水準的民辦的作文比賽，并獲了一等獎。
他的父母極其在乎他的學習成績，不惜花重金讓他去上補習班，最后還托人讓他以體育特長生的身份進入了市重點學校。但是林雨翔并沒有把重心完全放在學習上，他還喜歡著一個名為susan的女生，陰差陽錯，成績優異的susan為了林雨翔故意放水考到了縣重點。林雨翔必須面對夜逃的懲罰。當各種矛盾爆發時，他深深體會到林雨翔的無奈。
在這樣的教育下被逼迫成了這樣的少年，又忘不了那一句“也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里?！?/p>
看到這里，一種強烈的憂傷無力之感涌上心頭，明明不喜歡這樣的教育，但是還是得任由它鞭打著自己，不能回頭的向前走，只能看著腳下的路，卻看不到周圍的風景，看不見路到底指向**，即便是斷壁，即便被抽打的血肉模糊，也只能往前走，就像喪尸一樣，不知道為什么這樣做，卻只有這樣做。
在我看來，書中的林雨翔憤怒著，掙扎著，卻也只能無奈著，誠然，韓寒對中國教育的厭惡，對高考作文的鄙視并不是完全沒有道理的。作為一個在這種教育體制下成長起來的學生，我無疑有著真實的經歷。但是卻也并不是完全不能承受的，但是卻并不好受。
這種教育體制對我們的人性上的壓制就像《飛越瘋人院》中大**對神經病人們的壓制那樣，無論什么都是為我們怎樣，但是卻控制著我們的本我，本我無法回歸自我，無法達到超我。
我認為，無論如何，我們應該適應它，但無論如何，我們不能迷失自己，迷失在殘酷的教育體系中。我們現在既然沒有任何辦法改變它，只好去努力改變自身，從中找尋意義，找尋樂趣，保護好本我，并咬牙堅持下去，一定會有所獲得。當初費爾曼先生指出巴西鮮有科學家是因為教育上的失敗，而我們卻不能因為對教育體制的不滿放棄對自身的開發，即便身處于最糟糕的處境也仍要摸索創新，況且也并沒有那么糟糕。
相信你能帶來改變自己的力量。
三重門讀后感 篇8
[鍵入文字]
《三重門》讀后感_1500 字
“……也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下
是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕
陽里?！边@是《三重門》結尾，以一個在成長路上的孩子對未來的迷茫結束。這無疑是
一個現實而又殘酷的故事。與其說這是一部攻擊教育系統的叛逆之作
是一個關于成長的故事。主人公林雨翔的成長經歷，讓人噓唏不已。這個在自由時代
被壓抑的青春，有著自己的獨特，卻最終迷失在成長的道路上。
作者用犀利的筆觸揭露了當今社會一些真實的、故意忽視的不良現象
象，譬如，靠徒有虛名的“體育特長生”身份開后門進市重點，所謂的資深“化學老師”的
輔導，在快餐店**的所謂“飛鴻幫”等等。然而，這所有的一切，都是成長，都是不
可忽略的。這是林雨翔的成長故事。不論他最終結局如何，這始終是獨屬他一個人的
成長故事。我認為作者想在這本書中告訴我們的不過是成長的痛苦和成長的方式
坎坷艱辛。
小學的時候，我也經歷了成長的轉變，至今記憶猶新。那時，學校要舉行
在跳繩比賽中，我代表全班15名同學參加了比賽。放學后，我們十六位參賽的同
學一起到操場上練習。練了幾遍后，大部分同學都跳過去了，偏偏只有我跳不過去。
我不禁有些急躁起來，額頭上是因緊張而沁出的一層密密的汗珠。接下來的練習，繩
子似乎是存心跟我過不去，總在我腳下絆住，我又難過又著急，一時的尷尬讓我不免
灰心。我沮喪地回家，坐在書桌旁做作業。可是，看著眼前的作業本，我心
里卻在想著跳繩：再過兩天就比賽了，可我卻跳不過去，成了班級的累贅，怎么辦
呢？我不知道我媽媽什么時候回來，我找到了說話的對象，把我的煩惱告訴了她。
媽媽摸摸我的頭，說：“跳不過去肯定是你節奏沒掌握好，多練***就好了?！薄翱晌?/p>
哪有那么多時間啊？只剩下兩天的時間就要比賽了，而且作業那么多，當了中隊委，1
