學困生幫扶工作總結
學困生幫扶工作總結七篇。
學困生幫扶工作總結【篇1】
擔任教師已經20年的時間了，我深刻地體會到教師要關心教育好每一個學生，但他們之間存在差異性，眾多因素導致學生的學習成績的不同，這樣就出現所謂的“學困生”，為了使“學困生”轉化為“學優生”，下面是我一年來在學困生轉化工作中作出的總結：
一、首先找到學困生學困的原因并進行相應分類
辯證唯物主義認為：內因是事物發展的內部矛盾，外因是事物發展的外部矛盾，外因通過內因而起作用，內因是事物發展變化的根本原因。既然要解決學困問題，一定要找好學困的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，今天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好，平時回答問題積極，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生家庭條件好，受家庭和社會的影響認為讀書無用，不用學習也能當大款，因此他們根本不想學習，我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質差，但學習很刻苦，經常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。
二、針對不同的學困生做好針對性教育
采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經常利用課余時間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表，定計劃，定任務，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質。對于“讀書無用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進一步做好家長的工作，使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結合。
三、重視學困生改進過程
1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。我們全班分成12個學習小組，每組人數不同，三人四人不等，成員有優有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業時發現學困生出現的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、尊重學困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。
5、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰。
四、主動接近學困生，友善對待學困生
主動接近學困生，和他們交朋友，用師愛愛感化他們，給他們以熱望和期待，激發他們的潛力。同時教師一定要擺正學困生在心中的位置，絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環節中特別照顧學困生，對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答，讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業的完成上特別優待學困生，在試卷的評價中適當優惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價，較高的評價和激勵的話語能使學生有奮斗的目標，產生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態度。教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你；你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽！
學困生幫扶工作總結【篇2】
為了深入開展群眾路線，依安縣第二中學按照學期初工作計劃扎實的開展了貧困生、學困生幫扶計劃，現將依安縣第二中學開展貧困生、學困生幫扶活動開展情況總結如下：
一、精心籌劃、認真實施
1、制定活動計劃
本學期初，我校按照深入開展群眾路線的活動安排，學校教務處擬定了開展貧困生、學困生幫扶計劃，并且征求學生家長和社會各界對學校的意見和建議。經學校領導修改確定后掛校園網公告宣傳。
2、確定學困生和貧困生，及時家訪
我校建立健全了貧困生、學困生幫扶檔案（校中層以上領導干部至少幫扶一名貧困生，資助其完成在本校的學業；每名黨員教師至少幫扶一名學困生，對學困生的輔導每周不少于一次，幫助其學習進步）。根據學校擬定的家訪活動計劃表，按計劃實施家訪。
二、加強組織領導小組，監督落實
我校在校長領導下，由政教處負責資助貧困生工作，監督落實各班貧困生資助及教育工作。學校領導帶領黨員教師開展幫扶貧困生學困生的活動為貧困生資助學習費用。
三、通過多種途徑，教育貧困生和學困生
1、培養學生的健康心理，讓貧困、學困生生走出家庭貧困的陰影
貧困生和學困生的家庭都有特殊情況，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會缺少家庭的關愛，生活中，學習上偶爾會有自卑心理。因此我校老師們從情感上真正地貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。不斷幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；讓他們認識到每個人都是平等的，貧困是暫時的，是可以改變的，進而激發他們的進取心，使得這些學生能在學校健康成長。
2、生活上給予幫助，解決貧困生的后顧之憂
貧困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，學校黨員教師為這些孩子們捐物、買課外書籍、買作業本、筆等學習用品，幫助他們渡過難關，讓他們不因為缺少學習用品而落下成績，使他們能全身心地投入到學習中去。
3、在學習上進行幫扶，幫助學困生提高成績
黨員教師利用休息時間為學困生補講課堂中學生們沒掌握的知識，不斷溫習學過的知識，讓他們不落下學習上的任何環節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態度，教育他們養成良好的學習習慣，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。
學困生幫扶工作總結【篇3】
20x年x月x日我校在全區開展了“學困生幫扶”活動。
我校的學困生幫扶工作從學困生、優秀生、進步生、學困生的幫扶工作開始，一直到結束，歷時4個多月，共進行了兩次“學困生幫扶”工作。通過活動的開展，使得學困生的幫扶工作得到了較好的落實，現將我校開展的“學困生幫扶”工作總結如下：
其次，在幫扶學困生過程中，我們注意做好幫扶工作的安排部署，幫助學困生解決實際困難。在幫扶學困生過程中，我們堅持做到了“三不指定”：不歧視學困生，不輕易放棄學困生，重點幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習成績；不體罰、變相體罰學困生，重點幫助學困生樹立正確的人生觀和價值觀；要重視與幫扶對象的個別談話，教育引導。在幫扶過程中，我們堅持面向全體學困生，因材施教，因人施教，不諷刺、挖苦、歧視學困生，不歧視、諷刺學困生，不體罰或變相體罰學困生。
在幫扶工作中，我們堅持做到了“四不對”，即不使幫扶對象不聽話，不歧視、不體罰或變相體罰學困生，不使學困生產生厭學心理。
總之，在幫扶工作中，我校教師通過對學困生的幫扶，加強了班主任的責任心，教師的幫扶效果也明顯提高，學困生的幫扶工作也取得了一定效果。但是，由于幫扶工作還有不足之處，我們將繼續總結經驗，不斷探索，爭取更加有效的幫扶措施，為促進學生的全面發展而不斷努力。
學困生幫扶工作總結【篇4】
一學期來，我們學校的教學工作在校領導的正確領導下，取得了一定的成績。
為了幫助學困生樹立學習的信心，提高學習的積極性。學校根據學生的實際情況，制訂了相應的幫扶措施，做好了幫扶工作?，F對本學期工作總結如下：
一、精心安排，精心組織，使幫扶工作有計劃。
我校根據上級的有關精神，結合我校學生的實際，精心設計和開展各種教育活動，使學困生在學校的教育教學活動中有所收獲。具體做法有：
二、精心選拔，精心培養，全部學生能力有大面積提高。
1、開學初，學校就對他們的情況進行了全面的了解，讓他們在原來的基礎上有更好的發展。
2、在學期開始，學校就對他們進行培訓，讓他們盡快適應學校的學習生活，形成自覺學習的良好習慣。
三、加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。
教師是學校工作的靈魂。我們一直認為要使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，教師是學校工作的主力。我們堅持定期開展學習，學習有關教育教學理論和文件，提高教師的素質。同時，學校組織教職工學習，進一步提高教師的師德和業務素質。定期開展學習交流活動，提高教師的思想認識，使教師樹立正確的教育觀，人才觀。
本學期教師們利用教研活動，備課活動，學習有關教育理論，提高教師的教育理論水平。
四、精心組織，形成學校特色，使我校教育教學工作步入新的階段。
3、加強教育理論學習和業務培訓工作。本學年學校先后派教師赴山西省參加培訓學習，學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》和市縣教育局相關文件精神，學習優秀經驗和做法，通過培訓，提高了教師的業務素質。
4、開展了校內聽課活動，學校安排了一節校內公開課，聽課的教師都做了精心準備，并能在學校聽課評課。
5、通過這些活動，提高了老師們的業務水平。
五、加大宣傳，營造濃厚的學習氛圍。
6、利用班會等各種形式，加強對學生的思想教育、學習習慣的培養和訓練，使學生養成良好的班風、學風。
7、開展了一些列豐富多彩的班團活動。如組織學生觀看一些有思想教育意義的影片或錄像片、觀看“愛國主義影片”等活動，進一步激發學生學習熱情。
8、充分利用黑板報的教育陣地作用，進行思想教育。
通過這些工作，富有成效，受到了學生家長和老師們的認可，我們學校在社會上有了較高聲譽。今后，我們將再接再厲，爭取把工作做得更好。
學困生幫扶工作總結【篇5】
在縣委、縣的正確領導下，在縣教育局的大力支持下，我校以“愛生、敬業、奉獻、進取”的教育精神為動力，以“學困生轉化工作”為工作重點，以“幫扶”為基礎，以“學困生培養工程”為抓手，以“幫扶”為核心，以“幫扶”為途徑，切實做好“幫扶”和“幫扶”工作。在學困生轉化工作過程中，我校教師在思想上關心學困生，在工作中關心他們，在學習上幫助他們，在生活上關心他們，做好思想工作，使他們能全面發展?，F就我校開展的一些工作總結如下：
在開展“愛生、敬業、進取”的活動中，我校采取了“請進來、走出去”的措施，積極組織教師參加了市、縣教育局開展的“教學幫扶”“教學基本功比武”等活動，取得了較好的效果。學校先后派出多名教師到縣市、縣的各個兄弟學校參加了活動。
為了使教師在教育教學過程中更新觀念，樹立信心，加快教學的發展，適應新的教學要求，我校通過開展多種途徑幫助學困生，在學校開展“愛生、敬業、進取”的活動中，使得學困生的成績有了較大的飛躍。
我校先后派出了教導處的兩位老師和兩位年級的英語教師參加縣教育局舉行的英語、語文、數學的學科教學競賽和教育科研活動，取得了優異的成績。
在教學工作中，我校堅持“教育為本，教育為先”的原則，以“促進人的全面發展，促進學生和教師的可持續發展”為目標，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以“關注學生的一生”為目標，堅持做到教書與育人相結合，使德、智、體、美、勞全面發展，促進學生全面發展為宗旨，全面培養學生的創新精神和實踐能力。
在開展“幫扶”“教學基本功比武”活動中，我校堅持做到“五個結合”：即：“一個結合：幫扶教師要充分發揮主觀能動性，積極參與學校教育教學活動的研究和指導，提高自身的教育教學水平；一個結合：教師要在課堂教學實踐中不斷地加強業務鉆研，加深對課程標準的理解；一個結合：教師要有扎實扎實的學習功底，有鮮明鮮明的教育特色；一個結合：教師要把握現代教育技術、現代教學手段，提高課堂教學效益，使學生學得扎實，學得輕松；一個結合：教師要積極參與學科組的各項教學活動，不斷地進修，提高教育教學水平。
1、“結對子”與“教學幫扶”相結合。
我校為了提高我校教師隊伍整體素質，促進教師業務發展，我校把結對幫扶工作作為提高教師素質、促進學校發展，促進青年教師專業成長的有效措施，通過開展“結對子”活動，促進了教科研工作的開展。為了讓青年教師盡快成長起來，我們還采用了“走出去，請進來”的措施，派出了優秀教師與新課程教學理念新、教改新、教育教學新進展的老師進行交流。通過這些活動，使老師不斷進步、不斷提高，促進了新教師的專業化成長。
2、“結對子”與“幫扶”相結合。
為了使“結對子”工作真正落到實處，我校對每位教師的幫教情況做到了詳細記錄，幫助教師了解自己的教學情況，學習他人的成功經驗，使幫扶工作真正落到實處，使幫扶工作落到實處。
3、“走出去，走出去”，利用寒假、暑假和節假日對我校的優秀教師進行了集中培訓。
通過這些活動，使我校老師的教育教學觀念不斷更新，教育理念不斷更新，提高了教育教學水平和教學質量。
在此期間，我校老師的教育教學水平和教科研水平有了很大的提高。我校教師利用寒假、暑假和節假日到縣城的外地學習考察，學校還聘請了優秀的教育管理經驗，如“優秀的校長和優秀的教育專家”等，給我校優秀的校長和優秀的管理經驗給予了極大的幫助。
為了加強我校師資隊伍建設，提高我校的教育教學質量，我們還邀請了縣教師進修學校的領導來校講學。
通過這一系列的活動，促進了我校教師隊伍的整體素質的提高，促進了我校教育教學的發展。我校先后組織我校新教師到縣教育局、縣中小學進行了為期一個月的新教師培訓活動。
學困生幫扶工作總結【篇6】
通過一個學期的內化教育，有點變化。通過不斷的加強訓練，在老師和同學的幫助幫助下，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
這些差生在班級中常被學生鄙視，也使每位教師的頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出這兩名學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，
三、對癥下藥，開發非智力因素
差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。我還注意了解每位差生的情況。不把他們當作包袱，不鄙視他們，
不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
我在對這兩位學生了解的基礎上，給他們制定了學習目標長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。
學困生幫扶工作總結【篇7】
通過一年的幫扶及教育，本班羅宏歡和羅傳富兩名學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的'提高；現對這項工作總結如下：
一、理解、尊重、寬容，善待學生
數學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。三、爭取差生家長的配合
學生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
