作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優秀教案模板(精選9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中優質教案模板大全 篇1

【教學目的】

1、學生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受,激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、培養學生的觀察、想象能力,訓練學生學會表達自己觀察后的感受。學會景物描

3、自學本文的生字新詞,會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

【教學重點、難點】

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

課前:自學生字,理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。

第一教時:

1、出示課題:

《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過哪些寫景物的文章?

3、先看看課后練習一,帶著這個問題聽老師范讀課文,邊聽邊用……劃出有關寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、(放幻燈①)讓學生看著畫面描述。板書:月夜

5、(放幻燈②)讓學生看著畫面描述。板書:星天

6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了,哪個詞用得最妙?

板書:愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天?

板書:(從前)家鄉庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

9、學習第一段:

(1)從前,作者在家鄉庭院,在七、八月的夜晚納涼的時候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點出有關的詞語)他有什么感受?

(2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?

(3)望著這樣的星天,作者就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達了作者怎樣的感情?

(4)小結:……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

板書:親切

10、學習第二段:

(1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點出有關的詞語)又有怎樣的感受?

板書:星群密布光明無處不在好像

(2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?

(3)“無處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達了作者怎樣的思想感情。

(4)小結:雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時,他愛星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個詞還可以怎么說?

(6)這段中還有哪一句表達了作者愛星天的感情比從前更深了?

(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?

(8)小結:這時,作者覺得星天更加親切

板書:更親切

11、如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學領會嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學習第一、二段的?你打算怎樣自學第三段?

第二教時:

(一)要點:自學第三段,匯報、總結全文。

(二)過程:

(1)(幻燈④)——聽朗讀。經過充分的自學、討論,說說如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?

(2)提出在自學中不理解的問題。

(3)對同學提出的問題你是怎樣理解的?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談談自己的體會(結合課后練習2、3、4題加以解決)。

(4)這時作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請同學們把自己認為寫得好的句子背下來。

(5)看著板書,同桌互說。無論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?

(6)小結:作者流露出對星天的愛的思想感情,這種感情一層比一層深:愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛月夜,愛星天,歸根結底是愛大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎?

(8)小組討論:這節課自己學到什么?

(9)匯報、小結。

《繁星》知識點

一、多音字

覺jué(覺得)jiào(睡覺)

數shù(無數)shǔ(數不清)

二、近義詞

靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細小

三、反義詞

模糊一清楚靜寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀疏疏

搖搖欲墜一穩穩當當

四、理解詞語

繁星:多而密的星星。

納涼:乘涼。

靜寂:沒有聲音;很靜。

群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

半明半昧:形容有時明亮,有時昏暗。

夢幻:如夢的幻境;夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密布)的藍天

六、詞語擴展

AABC式詞語:搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道

ABAC式詞語:半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態,比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強烈的感染。

3.我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫,將我與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如得其情,產生無窮的遐想。

八、問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的?

按時間順序?!皬那啊薄ⅰ叭昵啊?、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同?

因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

九、課文主題

課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,表達了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

《繁星》教學反思

《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達了作者熱愛星天的思想感情。根據班級學生的實際,在本課的教學中,我采用了以下方法:

一、整體感知,運用對比,理清結構

上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向學生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學生的知識空白,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后,我要求學生通讀課文,思考:課文有幾小節,寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內容,利用表格理清課文結構,培養了學生的自學能力。

二、品味語言,理解感悟,注重朗讀

本文語言優美,因而在教學中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現出來的?3.通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上,而并不是簡單的理解分析。

三、積累運用,進行仿寫。

小練筆:模仿課文虛實結合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,你產生的聯想和想像,字數在50字左右。

回過頭來看整堂課教學,自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現了前緊后松的現象,這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學過程中,我發現通常都是后上課的班級的教學效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外,在設計教學時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內容放到一節課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此,我覺得每節課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。

也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學功底,當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力

初中優質教案模板大全 篇2

教材分析:

《我的中國心》是初二年級上冊教材第二首歌,歌曲描繪的是遠離祖國的炎黃子孫牽掛祖國,思念祖國,渴望與祖國親近,永遠不忘記祖國的一種愛國主義民族情感。目的是培養和提高學生的愛國主義精神。

學情分析:

學生要唱好這首歌,難度不大。體驗熱愛祖國的情感也不難。但要學生深刻理解海外游子的對祖國的思念,牽掛,渴望與祖國親近的復雜感情有點難度。農村初中學生缺乏長期遠離家鄉的情感體驗,不知道思念,牽掛渴望親近是何種滋味。

教學過程;

1、音樂老師講授與這首歌有關的音樂知識。1=g4/4。

2、這首歌的最后一個音階是”6”,屬小調。

3、“縈,近,心,印,斤,親,音”的韻母相同,都為”in””,ing”.。

4、唱歌的感情應深情,抒情。

5、教師教唱這首歌。

6、讓唱的較好的學生進行范唱,教師點評。

7、對這首歌的內涵和外延進行拓展和演繹。

教學反思:

學生能以飽滿的熱情學習這首歌。這首歌唱紅了大江南北和華人世界,學生較為熟悉,很快能進入角色唱好這首歌。但要學生體驗海外游子的愛國主義情感較為困難。學生沒有經歷過這樣的情感體驗。

初中優質教案模板大全 篇3

教學目標

1.以自主、合作、探究的學習方式為主,充分激發學生的主動意識和探索精神,注重質疑問難與互相切磋;

2.在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度;

3.閱讀方法上,以抓要點精讀為重點:內容理解上,以深人人物內心世界為主;寫作學習上,以人物外貌描寫訓練為主。

教學重點:

一是體會偉大音樂家的人格魅力,二是學習文章描寫人物外貌的技法。

教學難點:

難句的理解

教學時間:

一課時

教具準備:

貝多芬的《命運交響曲》。

教學步驟

一、導入

(播放貝多芬的《命運交響曲》,學生靜聽。)同學們,你們聽了有什么感觸呢?要知道這是世間最偉大的作品之一;更要知道這是貝多芬全聾后的作品,是超越靈感的產物,也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄,才能夠創造出來。(再次聆聽,感受)生活中的貝多芬是怎樣的形象呢?請看課文《音樂巨人貝多芬》。

二、整體感知

1.理清客人訪問貝多芬的全過程,說說其間寫了哪幾件事。(客人訪問貝多芬的過程:女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進晚餐貝多芬回憶往事。主要事件:客人參觀貝多芬的工作室,貝多芬和客人會面,貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。)

2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。(貝多芬的形象:獨立而驕傲,沉郁而堅強,嚴肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻身音樂。)

3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?(學生回答)

三、研討學習本課要點一:體會大音樂家的人格魅力

1.要求學生:默讀全文,篩出生字。

小組討論;梳理文章主要內容,并以女傭的口吻概括那天發生的事。

教師:出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內容,同學生一起完成板書。

2.要求學生;精讀課文,找出自己不理解的句子來。

小組討論:

①互相幫助,理解句子含義。

(此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。如:貝多芬名曲創作時間與雙耳失聰時間;其侄兒情況;其演奏會盛

②各組之間互相質疑,提問組有權指定某組作答。

初中優質教案模板大全 篇4

教學要求:

1、學習生字新詞,結合課文理解含義深刻的句子。

2、了解時間的來去匆匆,一去不復返,體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

3、從閱讀的內容想開去,培養學生的閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

教學程序及設計意圖:

一、激趣導入,鼓勵質疑

1、學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言。

2、板書課題,質疑:看到題目,你想知道什么?這些問題你想怎么解決?

(鼓勵學生課前預習收集,初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流,激發學生主動獲取知識的熱情。質疑導入,激起學生求知的欲望,培養學生思維的求異性。)

二、初讀感知,讀中悟學

自讀課文,要求:(1)把句子讀通順,自學生字詞。

(2)想一想,課文主要寫了什么?

3、檢查交流:(1)指名讀課文,正音釋詞。

(2)交流:通過讀課文,你讀懂了什么。

(放手讓學生自學,讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生個性化的解讀,進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

三、精讀探究,品味感悟

1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,讀一讀,把你的感受寫在旁邊。

2、交流感受:你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?

3、師生品味重點句子“在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去……”“于是,洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”

4、師生交流評價

(學生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,探究文章所要表達的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現了學習的自主性。)

5、仿寫句子:自己的日子是怎樣過的,身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。

(由讀引入寫,讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上,引導學生仿照本段的寫法聯系自己的生活實際進行仿寫練習,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。)

6、選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀,積累背誦。

四、拓展延伸

1、讀了這篇文章,你想到了什么?

3、把你最想說的一句話寫下來。

4、收集有關惜時的資料辦一版專題手抄報。

(鼓勵學生從課文的內容不同角度的想開去,積極拓展他們的思維。把課文內容和學生的實際有機結合起來,體現語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文,在生活中用語文?。?/p>

初中優質教案模板大全 篇5

【教學目標】

1、快速瀏覽課文,借助各部分的小標題,把握文章的主要內容。

2、體會作者嚴謹、科學的態度,并感受文章字里行間蘊含的情感。

3、培養學生對信息進行快速篩選、區分、提取的能力,以及對重要信息進行確認提煉及重組的能力。

4、體會作者對祖國、航天事業、親友的熱愛,樹立為祖國民族建功立業的遠大志向。

【教學重點】

1、運用瀏覽的方法,快速了解課文的主要內容,把握xx的結構特點。

2、體會作者嚴謹、科學的態度,并感受文章字里行間蘊含的情感。

【教學難點】

體會作者嚴謹、科學的態度,并感受文章字里行間蘊含的情感。

【教學方法】

任務驅動法、點撥法。

【學習方法】

自主學習、合作交流相結合。

【課前準備】

布置學生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料,結合“思考探究”自學課文。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣,導入新課

同學們,在我國古代,人們時刻想著遨游太空,也因此產生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。xxx年10月15日,xx人實現了千百年來的飛天夢想,“神舟”五號飛船成功實現載人航天飛行,飛船環繞地球14圈后在預定地區著陸。

這次載人太空飛行,是中華民族智慧和xx的高度凝聚,是xx航天事業在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀,卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學習22課《太空一日》。

二、出示學習目標

三、展示自我,夯實基礎

1、讀準下面重點詞語的字音

負荷(hè)載人(zài)屏息凝神(bng)無虞(yú)

熾熱(chì)弧度(hú)輪廓(kuò)俯瞰(kàn)

模擬(mó)遨游(áo)稠密(chóu)燒灼(zhuó)

千鈞重負(jn)(fù)舷窗(xián)赫茲(hèz)

2、理解下面詞語的意思:

無虞:不用憂慮。

屏息凝神:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

熾熱:溫度極高,極熱;感情和情緒熱烈。

俯瞰:從高處往下看。

千鈞重負:比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

耐人尋味:形容意味深長,值得仔細體味。

驚心動魄:使人神魂震驚。

四、課堂活動過程

活動一:學會瀏覽,把握主要內容

同學們,xx雖然x幅較長,但易讀好懂,瀏覽后即可把握主要內容,xx每個小節都有小標題,提示了本節的內容,可以根據小標題的提示,抓住每一節的重點。然后回答下面的問題:

1、快速瀏覽全文,借助各部分的小標題,把握每一部分的主要內容。

點撥:

“我以為自己要犧牲了”——第一部分:起飛時的生死考驗。

我看到了什么——第二部分:太空中的真實所見。

神秘的敲擊聲——第三部分:飛船上的聲音探究。

歸途如此驚心動魄——第四部分:返回途中的驚險際遇。

2、xx是按照什么順序來寫的?

點撥:xx是按照時間順序敘述的。

3、以“我感受到……”的句式,表達閱讀這x文章后的感受。

示例:我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態度。

我感受到英雄楊利偉堅定的意志。

我感受到英雄楊利偉獻身的`xx。

我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。

我感受到英雄楊利偉對我國航天事業的熱愛之情。

我感受到祖國的富強與偉大。

我感受到太空一日的緊張和驚險。

活動二:理解意外情況,感受英雄形象

1、太空一日,充滿緊張和意外。閱讀課文找找看,楊利偉遇到了哪些意外情況?他相應地又有怎樣的心理活動或舉動?填寫下面表格。

意外情況心理活動或舉動

第一次意外共振疊加,五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦,以為要犧牲了,頑強忍受。

第二次意外產生本末倒置的錯覺,倒著飛很難受,容易誘發空間運動病??恳庵究朔?,眼睛閉著猛想,最終得以適應。

第三次意外出現神秘的敲擊聲。很緊張,邊聽邊看,冷靜觀察。

第四次意外返程時舷窗出現裂紋。緊張、擔心,通過觀察判斷應該沒事。

第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大,折磨人。讓人不知道怎么回事,感到緊張,重視這個過程。

2、通過楊利偉在遇到危險時候的表現,可以看出他有怎樣的優秀品質?

點撥:我們可以看到楊利偉沉著、穩重、堅韌,一絲不茍,心理素質好,不怕犧牲、敢于犧牲的無畏xx和拼搏勇氣。

3、楊利偉在遇到危險時的表現,對我們有什么啟發?

點撥:正是這種xx和勇氣,印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的xx載人航天xx,將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的xx財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。

活動三:品析語句,體會嚴謹科學態度

同學們,楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子,體會航天員嚴謹、科學的態度。

點撥:

(1)那種共振持續26秒鐘后,慢慢減輕?!脺蚀_的數字記錄自己感受不適的時間,體現了航天員嚴謹、科學的態度。

(2)從載人飛船上看到的地球,并非呈現球狀,而只是一段弧?!w現了航天員實事求是的科學態度。

(3)我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是燕山山脈邊的一片灰白,分辨不清,夜晚則呈現一片紅暈?!陀^的描述,是科學態度的體現。

(4)我幾次努力尋找長城,但沒有結果?!吧裰哿枴焙汀吧裰燮咛枴憋w行時,我曾囑咐航天員們仔細看看,但他們也沒看到長城。在太空,實際上看不到任何單體的人工建筑,我詢問過國際上的很多航天員,沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市,在夜晚看到時也只是淡淡的紅色?!憩F了作者客觀的科學態度。

(5)在太空中,我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過,小的如米粒,大的如指甲蓋,聽不到什么聲音,也感覺不到這些東西的任何撞擊?!氈碌挠^察,詳盡的描述。

(6)回到地面后,人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里,就用各種辦法模擬它,拿著錄音讓我一次又一次地聽,我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹,不是當時的聲音,我就不能簽字,所以就讓我反復聽,斷斷續續聽了一年多。但是直到現在也沒有確認,那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過?!獙嵤虑笫恰乐?、科學的態度。

(7)6時4分,飛船飛行至距地球100公里,逐步進入稠密的大氣層?!獪蚀_地記錄時間、高度,體現了航天員嚴謹、科學的態度。

xx:在科學探索的道路上,要有嚴謹、科學的態度,容不得半點馬虎,我們的學習也應該是這樣。

活動四:賞析關鍵語句,理解表達的情x

同學們,作者在字里行間流露出對祖國、航天事業、親友的熱愛,請大家結合課文賞析下面語句,體會下列語句蘊含的情x。原創作品

1、就這一下,指揮大廳有人大聲喊道:“快看啊,他眨眼了,利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。

點撥:楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段,讓人松了一口氣,發射現場緊張的氣氛得以緩解,因此才會有人“大聲喊”,才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人x受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。

2、我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是燕山山脈邊的一片灰白,分辨不清,夜晚則呈現一片紅暈,那里有我的戰友和親人。

點撥:這句話飽含深情,表現了作者對祖國的愛,對親人、戰友的愛。

3、過了幾分鐘,我隱約聽到外面喊叫的聲音,手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道:他們找到飛船了,外邊來人了!

點撥:平安回到地球、回到祖國,喜不自禁,懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。

活動五:合作交流,拓展延伸

1、通過學習課文,你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎?

點撥:楊利偉是xx人民解放軍航天員大隊的首飛航天員,圓滿完成了xx的第一次載人航天飛行任務。在充滿不可預料的各種危險和意外情況之下,楊利偉為了國家、民族的利益,具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏xx和拼搏勇氣,所以被稱為“航天英雄”。

2、是否只有為國捐軀者才能成為英雄?

點撥:不是的。楊利偉在xx的第一次載人航天飛行中,遇到許多突發事件,危難考驗不時出現,如果沒有大無畏的xx,沒有為國家民族做貢獻的意識,是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危,并為此奉獻xx己的智慧和力量的人,我們都應該把他們當作英雄。

3、假如楊利偉到我們學校和大家交流,你會向他提什么問題?

點撥:

楊利偉叔叔你好,請問你認為要上太空必須具備哪些條件?

楊利偉叔叔你好,請問你在登上太空后有什么x想?

楊利偉叔叔你好,請問你還想不想再次進入太空?

……

五、課堂xx

同學們,從這x課文中,我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體x受。他在太空飛行14圈,看見了許多太空奇景,也遇到了很多危險,經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到,在科學探索的漫漫長路上,人類每前進一小步,都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻,對科學的熱愛,讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學習,將來為祖國、民族的偉大復興事業而建功立業。

六、布置作業

1、品讀課文,摘抄并賞析令人x動的句子。

2、課下閱讀《天地九重》整本書,班上組織一次讀書報告會。

【板書設計】

太空一日

楊利偉

起飛時的生死考驗

太空中的真實所見

飛船上的聲音探究

返回途中的驚險際遇

英雄氣概科學態度

初中優質教案模板大全 篇6

知識和能力目標:

1、了解作家及作品所反映的時代特征。

2、把握文章內容,理解作品戰爭的主題。

過程和方法目標:

1、整體感知文章,把握文章四個部分的內在聯系,理清文章敘事脈絡。

2、把握引文與正文的聯系,力求從主要方面把握課文內容。

3、揣摩文中意味深長的語句,領會語言的深層含意,增強語感,提高理解力。

情感態度和價值觀目標:

控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示,要和平,不要戰爭,學習本文,讓學生銘記歷史,正視現實,呼喚和平,培養熱愛和平的情感和社會責任感。

教學重點:

把握引文與正文四個部分的聯系,全面深刻地理解文意。

教學難點:

精讀課文,揣摩含意豐富的語句,領會語句的深層含意。

教學方法:

1、朗讀法 2、討論與點撥相結合

教學過程:

一、導語設計

二、朗讀課文,把握文意

1、學生快速閱讀思考,本文所要表達的主題是什么?

明確[呼喚和平]

2、呼喚和平的根源是什么?

明確[戰爭的殘酷]

3、戰爭是如何的殘酷,請同學們動手從文中找一找。

教師注意歸納總結,戰爭的殘酷有正面描寫,側面描寫。

師:這些內容作者是如何安排的呢?

三、把握引文正文四個部分之間的聯系

學生討論教師予以點撥

概括來說作者采用分敘的方法,四個部分記述紀念活動分為四個片斷:

來到紀念地——看紀念演出——參加座談會——參觀紀念館

師:除了這四個部分,前面還多了一段薩特的話?有什么作用?

學生思考、討論

教師點撥:薩特的話是很警辟的,特別是說他的記憶是“沉重的”,又是“美麗的”,很可以作為全文的一個引子,也是全文的點睛之筆。

四、揣摩語言,體會文句的深層含意

師:是啊,殘酷的戰爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命,令人沉重,同時在戰爭中塞爾維亞人所表現出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切,讓我們從文中去找出那些飽滿深情,具有深層含意的句子,大家來仔細品味一下吧!

學生自由探討,教師適當點撥

五、質疑

再快速閱覽課文,有哪些令你困惑的內容,找出來,大家共同探討。

六、拓展延伸

聽到戰爭給人們帶來的苦難,我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲,但在現實生活中,戰事還是時有發生。如在9月19日,泰國發生軍事政變,原因是泰國看守政府總理他信19日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務。忠于頌提的部隊發生政變,為避免戰爭給人民帶來的痛苦,能否給那些發動政變的人致一封信來制止這場戰爭?

初中優質教案模板大全 篇7

【教學目標】

1、領會小說所表現的強烈愛國主義感情。

2、分析故事的主要情節,把握人物的思想感情。

3、品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。

【教學重點】

1、品味人物的表現手法與語言的深刻內涵。

2、分析小說中細節描寫及其作用。

【課時安排】

兩課時。

【課前準備】

學生:查閱作者及小說的時代背景等有關資料,以備課堂交流。

教師:準備好朗讀全文。

第一課時

〖教學內容

了解故事的主要情節,了解主要人物的形象極其意義。

〖教學設計

一、導入新課

同學們,當中國申奧成功、足球圓夢、加入世貿那一刻到來的時候,所有的華夏兒女無不熱淚盈眶,歡呼雀躍。為什么?因為我們流淌著一樣的民族熱血,擁有著一樣的民族感情,熱愛擁有著同一個名字的祖國。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛民族尊嚴與領土完整等情感。可你們是否知道,熱愛祖國語言文字也是愛國的表現,特別是在主權遭侵犯、國土遭踐踏的時候,這種感覺才最強烈。讓我們來看看小弗郎士的體會吧。今天我們一起來學習法國作家都德的短篇小說《最后一課》。

板書課題。

二、感知內容

1、教師有感情的朗讀課文,要求學生邊聽邊看,可根據時間、地點的變化,記住故事的情節,并在腦海中出現人物的形象。

2、學生收集了和課文有關的資料,請他們結合材料認識來說說小說為什么取名為最后一課。

(此為題解,學生之間或師生之間可互相補充)

請一位學生復述故事情節(不許看書,用第一人稱或第三人稱都可以)。其他同學在注意聽的過程中看是否有遺漏的地方,然后加以補充或更正。然后教師可提示可按照時間、地點的變化來劃分故事情節。

(老師板書:上學路上──上課之前──上課之中──宣布下課)

三、感悟形象

1、自由朗讀,要求朗讀過程中在腦海里勾勒人物的形象。

(視像出現很有益于對人物的分析)

2、學生談談腦海中再現的人物形象,包括外部形象的想象。

(由學生自由發言,提示從人物在情景中的各種表現去了解人物形象??苫ハ嘌a充)

⑴ 韓麥爾先生:

大概四五十歲,平時穿著隨便,上最后一節法語課時,他穿上漂亮的綠色禮服,系上打著皺邊領結,戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時對自己要求不嚴格,常常讓學生丟下功課去幫他澆花,他去釣魚的時候,干脆就放學生一天假。但是他有很強的愛國主義情感,也有較高的教學水平,在最后一課的時候他恨不得把自己知道的都教給學生,而且很講究教學方法,他帶著深沉的愛國情感,用最形象、最有說服力的語言激發了學生的愛國情懷,成為學生最難忘的一課。

⑵ 小弗郎士:

不是個很用功的孩子,他平時貪玩、幼稚,不大懂事,上課也不能專心聽講,可是最后的法語課上他卻特別認真、專心,而且對老師的教導領悟得很好,說明他很聰明,在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。

⑶ 人物形象的意義:

表現了法國人民通過熱愛祖國的語言來表達愛國的強烈思想感情。

四、布置作業

再讀課文,用筆勾畫并記住你印象最深或讓你深受感動的地方,并思考為什么。

第二課時

〖教學內容

感受語言的深刻含義,人物描寫的方法

〖教學設計

一、研讀賞析

讓學生自由交流印象最深的情節或細節,包括語言,通過朗讀來欣賞。(這個過程,預期讓學生找出最后一課中最能體現人物思想感情的語句,引導分析出人物描寫的方法。假如學生沒有能達到預期目標,可設計以下問題和語言品味。)

1、問題研究:

⑴ 小弗郎士上課途中見到、聽到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫起?

(交代故事的背景)

⑵ 這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義?

(場景描寫起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細節描寫的作用)

⑶ 聽到老師說今天是最后一堂法語課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關語句。

(心理、細節描寫)

⑷ 為什么小弗郎士這一節課特別用心聽?而且都能聽明白?

⑸ 小弗郎士以怎樣的心情觀察老師,聯想到了什么?

(聯想的細節很有意義)

⑹ 為什么小弗郎士永遠忘不了這最后一課?

⑺ 從小弗郎士所見所聞所感中,韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么?

(提示從外貌、語言、動作、神態、細節等等來分析)

2、討論探究,交流歸納:

⑴ 小弗郎士的形象主要通過心理、行動、細節描寫來表現。韓麥爾先生的形象主要通過外貌、語言、動作、細節描寫來刻畫。

⑵ 人物的幾種方法:

把人物放在一個大環境里寫,表現出特定環境下人物特有的感情。

把景物描寫和心理描寫結合起來,使所見所聞所感融為一體。

把行動描寫和心理描寫結合起來。

把細節描寫和心理描寫結合起來。注意細節描寫(極細微的動作,表情、衣飾,等等叫細節)。本文如小黑絲帽,郝叟的書和大眼鏡,操練的軍號聲,金龜子。

(用來烘托氣氛,刻畫人物性格,提示主題)

注意場景描寫。

3、語言品味:

請同學們談談文章中留給你印象最深的語言是哪些,并說說為什么。假如學生沒有談及,教師可提供一些。如:

⑴ 又出了什么事啦?的又可否刪去?

⑵ 亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言有什么深刻含義?用了什么修辭手法?

⑶ 我的朋友們,我──我──補出老師未說出的話。揣摩人物的心理活動。

(關于語言的內涵,只要是學生提出來的問題,均可放手學生充分的交流后進行總結)

二、朗讀全文

全班有感情的朗讀一遍文章,加深感悟。

三、布置作業

搜集愛國故事和以愛國為主題的名人名言,看看誰找得最多。

初中優質教案模板大全 篇8

一、教學目標:

1、知道一次函數與正比例函數的定義;

2、理解掌握一次函數的圖象的特征和相關的性質;體會數形結合思想。

3、弄清一次函數與正比例函數的區別與聯系;

4、 掌握直線的平移法則簡單應用 ;

5、能應用本章的基礎知識熟練地解決數學問題。

二、教學重、難點:

重點:初步構建比較系統的函數知識體系, 能應用本章的基礎知識熟練地解決數學問題。

難點:對 直線的平移法則的理解,體會數形結合思想。

三、教學媒體:

大屏幕。

四、教學設計簡介:

因為這是初三總復習節段的復習課,在這之前已經復習了變量、函數的定義、表示法及圖象,而本節的教學任務是一次函數的基礎知識及其簡單的應用,沒有涉及實際應用。為了節約學生的時間,打造高效課堂,我開門見山,直接向學生展示 教學目標,然后讓學生根據本節課的復習目標進行 聯想回顧,變被動學習為主動學習。例如,在“圖象及其性質”環節中,老師讓學生自己說出一次函數圖象的形狀、位置及增減性,不完整的可讓其他學生補充 糾正 。這樣,使無味的復習課變得活躍一些,增強學習氣氛。 隨后教師就用大屏幕展示出標準答案,然后教師組織學生以比賽的形式做一些針對性的練習。為了鞏固知識點,學生解決每一個問題時都要求其說出所運用的知識點。

五、教學過程:

1、一次函數與正比例函數的定義 :

一次函數:一般地,若y=kx+b (其中k,b 為常數且k ≠0 ),那么y 是x 的一次函數正比例函數:對于 y=kx+b ,當b=0, k ≠0 時,有y=kx, 此時稱y 是x 的正比例函數,k 為正比例系數。

2、一次函數與正比例函數的區別與聯系:

(1 )從解析式看:y=kx+b(k ≠0 ,b 是常數) 是一次函數;而y=kx(k ≠0 , b=0) 是正比例函數,顯然正比例函數是一次函數的特例,一次函數是正比例函數的推廣。

(2 )從圖象看:正比例函數y=kx(k ≠0) 的圖象是過原點(0 ,0 )的一條直線;而一次函數y=kx+b(k ≠0) 的圖象是過點(0 ,b )且與y=kx 平行的一條直線。

基礎訓練一:

1、指出下列函數中的正比例函數和一次函數:①y = x +1 ;②y = - x/5 ;

③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x (3x+1 )-3x ;⑥y=3 (x-2 );⑦y=x/5-1/2 。

2、下列給出的兩個變量中,成正比例函數關系的是:A、少年兒童的身高和年齡;B、長方形的面積一定,它的長與寬;C、圓的面積和它的半徑;D、勻速運動中速度固定時,路程與時間的關系。

3、對于函數 y = (m+1 )x + 2- n ,當 m、n 滿足什么條件時為正比例函數?當m、n 滿足什么條件時為一次函數?

3、正比例函數、一次函數的圖象和性質:

7、k,b 的符號與直線y=kx+b(k ≠0) 的位置關系:

k 的符號決定了直線y=kx+b(k ≠0 );b 的符號決定了直線y=kx+b 與y 軸的交點。當k>0 時,直線; 當k<0 時,直線。

當b >0 時,直線交于y軸的;當b <0 時,直線交于y軸的。

為此直線y=kx+b(k ≠0) 的位置有4 種情況,分別是:

當k>0 , b >0 時,直線經過 ;當k>0 , b <0 時,直線經過 ;

當k<0 ,b >0 時,直線經過 ;當k<0 ,b <0 時,直線經過 。

基礎訓練二:

1、寫出一個圖象經過點(1 ,- 3 )的函數解析式為 。

2、直線y =- 2X - 2 不經過第 象限,y 隨x 的增大而 。

3、如果P (2 ,k )在直線y=2x+2 上,那么點P 到x 軸的距離是。

4、已知正比例函數 y =(3k-1)x,若y 隨x 的增大而增大,則k 的取值范圍是。

5、過點(0 ,2 )且與直線y=3x 平行的直線是 。

6、若正比例函數y = (1-2m )x 的圖像過點A (x1 ,y1 )和點B (x2 ,y2 )當x1 <x2 時,y1 >y2, 則m 的取值范圍是。

7、若函數y = ax+b 的圖像過一、二、三象限,則ab 0 。

8、若y-2 與x-2 成正比例,當x=-2 時,y=4, 則x= 時,y = -4 。

9、直線y=- 5x+b 與直線y=x-3 都交y 軸上同一點,則b 的值為 。

10、將直線y = -2x-2 向上平移2 個單位得到直線 ;

將它向左平移2 個單位得到直線 。

六、教學反思:

本節課是我這學期做的一節匯報課。教學任務基本完成,最后剩下一道綜合訓練題沒來得及探討,留作了課后作業。從本節課的設計上看,我自認為知識全面,講解透徹,條理清晰,系統性強,講練結合,訓練到位,一節課下來后學生在基礎知識方面不會有什么漏洞。因為復習課的課堂容量比較大,需要展示給學生的知識點比較多,訓練題也比較多,所以我選擇在多媒體上課。應該說在設計之初,我是在兩種方案中選出的一種為學生節省時間的復習方法,課前的工作全由教師完成,教師認真備課,查閱資料,搜集有針對性的訓練題,學生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了??蓻]想到,在課的進行中,我就聽到有的教師在切切私語,都是初三學生了,怎么好象沒有幾個學習的。我也感覺到這節課確實有一大部分學生注意力渙散,沒有全身心地投入到學習中去。以致于面對簡單的問題都卡,思維不連續。糾其原因,是我沒有把學生學習的積極性充分調動起來,學生沒有發揮出學習的主動性。課堂訓練以競賽的形式進行,似乎有一定的刺激性,但缺少后續的刺激活動,學生沒有保持住持久的緊張狀態。

課后我找到了學委和科代表,請他們協助我一同反思本節課的優缺點,并把在以往的章末復習時曾采取過的另一種復習方案闡述給他們聽,就是課前先把所有的復習任務都交給學生完成,教師指導學生瀏覽教材、查閱資料歸納本章的基本概念、基本性質、基本方法,并收集與每個知識點相關的有針對性的問題,也可以自己編題,同時要把每一個問題的答案做出來,盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編,在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學生展示自己的舞臺,在這個舞臺上學生是主角,在這個舞臺上學生可以成果共享,在這個舞臺上學生收獲著自己的收獲。臺上他們是主角,臺下他們也是主角。

但是在初三總復習時,我理解學生的忙,所以能包辦的我就一律代做,以為這就是幫學生減輕負擔,學生自己去做的事是少了,可是需要學生被動記憶的知識多;教師把一節設計的井井有條,想要學生在這一節課里收獲更多,但被動的學生并沒有全身心的投入到學生中去,降低了課堂效率,又把好多任務壓到課下,最后教師減輕學生的課后負擔的想法還是落空了。

初中優質教案模板大全 篇9

教學目標:

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

教學重點:

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

教學難點:

理解詩人通過本詞表現的對生活的哲思

課文:

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程:

一、導入

1、與置身于社會底層,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身為宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同樣是面對春色,同樣是登高飲酒,晏殊抒發的情懷會與柳永有什么不同呢?

二、品讀語言理解內容

1、朗讀這首詞,說一說這首詞上下片分別寫了哪些內容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中作者所見的景物,說說隨著所見景物的不同,詩人的心緒經歷了怎樣的變化過程?

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?

“去年天氣”,“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時光的一去不回

“落花”——生活中消逝的美好

“歸燕”——似曾相識的新的美好

4、品讀下片中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”,中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景,悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌,其間會有失去,但新的美好也會以新的方式再次出現,雖然花開花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深入把握

1、從思想內容上看,晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處:都通過今昔對比,表達對失去時光的不舍與懷念,且兩者對生活都充滿熱愛,以平靜樂觀的心態看待生命之中的得失。

不同之處:晏殊體認到了生命之中的美好會以不同方式再次出現;崔護以審美的生命態度,將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風格上看,晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處:婉約含蓄

不同之處:《浣溪沙》更為清麗自然,圓通曉暢

譯文:

聽一曲以新詞譜成的歌,飲一杯酒。去年這時節的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽西下了,不知何時會再回來。

無可奈何之中,春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子,如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

晏殊《浣溪沙》相關資料

作者相關資料:晏殊(991年-1055年),字同叔,臨川(今江西臨川市)人,景德二年以神童召試,賜進士出身,此后走上仕途,歷經小風小浪,做到慶歷中官拜集賢殿大學士、同中書門下平章事兼樞密使,謚元獻,有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家,合稱“大小晏”。在這父子二人之中,很多人偏愛小晏,這在很大程度上是因為二人生活經歷的不同。晏殊從十四歲中舉神童開始,仕途得意,一直做到宰相。尤其是,晏殊這個所謂的太平宰相,地位高而壓力小,仿佛天下好事都被他一個人占盡了,于是寫起詞來,形式多是四平八穩,內容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反,性格單純,在社會上只能屢屢碰壁。更為可貴的是,他雖然屢屢碰壁,但單純的性格始終不改,于是寫起詞來總會深情流露,一發不可收拾。簡要來說,晏殊詞多理性,晏幾道詞多感性。

晏殊死后,歐陽修有追悼之詞說:“富貴優游五十年,泉終明哲保身全?!闭f晏殊一生明哲保身,由此得享五十年的富貴。的確,如果說晏殊的一生中有任何風波的話,主要也就是受牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞,正所謂上有所好,下必甚焉,讀書人愈發填詞成風。填詞在當時尚屬“小道”,是非常不受重視的雕蟲小技,所以晏殊之填詞對于北宋的詞壇發展實在有推波助瀾,乃至引領風氣之功。

詞牌故事:《浣溪沙》原本應該叫做《浣溪紗》,是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊曲,后來訛傳為《浣溪沙》,久而久之也就因非成是了。《浣溪沙》簡潔明快,是文人們很常用的詞牌,上片三句都是單獨成句,每句押韻。很多選本都把第一句的末尾點成逗號,這是不對的。下片的頭兩句一般要寫成對仗,使小令有一點律體詩的味道。