看完一部影視作品以后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那么觀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的生命教育觀后感的范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生命觀后感 篇1
那天當我拿到了《生命科學》這本書后，我就愛不釋手，很認真的看了起來，書里面共有四個章節，分別是植物、動物、生物之間的聯系和生態平衡。每個章節都有探究技能教你怎么做實驗，怎么去觀察，怎么去思考。
《生命科學》讓我知道了生長在俄勒岡州和加利福尼亞洲的紅杉樹是世界上長得最高的樹，它有112米長。向日葵通過朝向太陽生長來做出反應的。他還讓我知道螢火蟲用一閃一閃的光來吸引同伴，有些鳥會通過鳴叫來宣布自己的領地范圍。你們知道嗎美麗的蝴蝶是由什么蛻變的嗎？它是由毛毛蟲蛻變出來的呢，這是多么不可思議呀！
《生命科學》讓我認識了很多以前不認識的植物和動物。讀了《生命科學》后，我感覺大自然真的是太神奇和神秘了。
生命觀后感 篇2
該書前面內容講述了作者在集中營的經歷，讓我看的心驚膽戰，雖然內容沒有涉及過于血腥的畫面，但是還是讓讀者感覺毛骨悚然，不寒而栗！同時我也很佩服作者能在那種環境中存活下來，這不僅僅是機緣，更是有強大的意志力吧！
感觸很深的就是，以前的作者認為沒有吃的，沒有穿的，20多個人睡在一起，是不可能的事，可是進入集中營之后，環境改變了好多，曾經以為的做不到，也慢慢習慣了，好多人以為自己做不到的事，不都是隨著時間和環境的改變而改變了嗎？
培養幽默感并以一種幽默的態度看待事情，是人在掌握生存藝術時學到的技巧。
有時候生活確實很苦，很殘酷，把你打擊的體無完膚，可是，我也慢慢意識到生活真的需要幽默，幽默讓自己笑笑。然后迎接著苦難，我們繼續生活！
看不到生活有任何意義、任何目標，因此覺得活著無謂的人是可憐的，這樣的人很快就會死掉。一般他們還會說：“我對生活不再抱任何指望了。
人不活著不可怕，可怕的就是行尸走肉般活著，不知道活著的意義，每天虛度光陰！
生命觀后感 篇3
這個星期四，我們去多媒體教室看了生命教育講座。我聽了生命教育講座之后知道了：人們的生命是非常珍貴的，也是非常脆弱的。地震、海嘯、臺風，都可以易如反掌地把我們的生命送上天。而且，我們人和人之間都可以把對方的生命送上天。比如說車禍、踩踏事件。
別以為只有我們人的生命是珍貴的，那些動物、綠植都是有生命的。而且和我們的生命一樣珍貴。你想想看，如果你就是一只動物，你會不會感覺你的生命很珍貴呢？就算我們要拿他們來當食物，也不能過度殺寥。
看臺上的同學拋雞蛋的時候，我的心很緊張，看著他們在拋雞蛋，但我卻覺得他們在拋一個生命 最后，我想說：“生命只有一次，死了就不能重來了。所以，我們要愛護它，要保護他它。不能讓他受到傷害，不能讓它被一次意外死去或受到沉重打擊自殺。簡而言之，生命是非常珍貴的。
生命觀后感 篇4
在讀薛定諤的《生命是什么》之前，我曾上網查詢關于這位作家的資料，發現他原本是位物理學家。他發表的薛定諤方程，薛定諤的貓等都是為許多人所熟知的。他是波動力學之父，是量子力學集大成者之一。就是這樣一位在物理學的發展史中做出過重大貢獻的學者，卻從物理學闖入生物學，并在1944年出版了《生命是什么》一書。
我曾以為這本書將是一位生物學家運用哲學家的思想和我們探討生命是什么，但我發現我大錯特錯了。作者從物理學家的眼光，運用熱力學和量子力學理論來解釋生命的本質，用他不同于哲學家的思想和對生物學的了解進行大膽猜想，為生物科學乃至后人留下了深遠的影響。
《生命是什么》的出版對當時年輕的物理學家產生了巨大影響，他們中的許多人由此轉向了生物學研究。薛定諤在書中提出了一系列猜想。擁有天才思想的他，猜想是大膽的：物理學和化學原則上可以詮釋生命現象；基因是一種非周期性的晶體或固體；突變是基因分子中的量子躍遷引起的，突變論是物理學中的量子論，基因的持久性和遺傳模式長期穩定的可能性能用量子論加以說明；對于染色體如何決定生物體的遺傳性狀作了最初的設想，認為染色體是遺傳的密碼本；在前人把新陳代謝解釋為物質交換和能量交換的基礎上，參照熱力學定律，引入了“負熵”的概念，并認為生命以負熵為生，是從環境抽取“序”維持系統的組織；……這些觀念在當時是第一次被提出來，對世人來說是十分新奇的，也是特別引人入勝的。
對于這本書，說老實話，我看得不是很懂。但是既然這本書被當作大一新生推薦閱讀書目之一，那么它必然有它的優點所在。也許我們應該學習的不是這本書而是書的作者？作者從一個他所擅長的物理區域跨進了對他來說算是陌生的生物區域，這本身就需要多大的勇氣和多堅定的心理！
其實，因為他從小愛好廣泛，喜歡博覽群書，在其父和朋友的影響下，對生物學產生了濃厚興趣，才使得他在轉換領域的時候選擇了生物。同時，薛定諤諳熟東西方哲學，他渴望和諧，終生把科學的統一作為自己的堅定信念和追求目標，《生命是什么》就是力圖使物理學和生物學統一起來的認真嘗試。
正是薛定諤知識面的廣度以及他心目中對科學統一的向往與不懈努力，并且在科學研究中善于選擇和變換自己的角色，才有了又一次成功的他。我覺得我要向他學習的不僅是勤于思考，勇于創新的精神，更要向他一樣擁有寬廣的知識面，不拘于一角天地，同時還要具有堅定的信念，這樣，人生才會更精彩，路途才會更平坦，離成功才會更接近！
生命觀后感 篇5
30集電視連續劇《感動生命》正在中央電視臺一套熱播。這部電視劇不但對醫生是一個很好的教育，對全社會也是一個很好的教育。通過醫院這個窗口展現了一個濃縮了當下的社會生活圖景。近乎植物人的傅洪波住進醫院，由韓子航負責手術，但韓子航卻意外聽到姥姥說傅洪波就是自己的父親，也是殺害母親的兇手，韓子航要面臨用自己的手救活仇人的選擇；鞏凡負責的病號陳佳子因父母離異內心極度自卑，鞏凡說服她的父母配合醫生，首先治好了陳佳子的心病……《感動生命》不像一些醫務劇那樣簡單地對應現實生活中的醫患矛盾，而是從社會生活的復雜多樣切進，發現醫患關系背后深層次的人性因素。由住院病人的生理疾病延伸到人們普遍需要自問的一些心理疾病。正像司馬博銘教導他的'學生說的那樣：“能夠治好患者心病的醫生才是好醫生”。《感動生命》創新地提出這類“大醫患”的理念，顯示出劇作內涵的新奇與厚重。
《感動生命》最感動觀眾的還在于塑造了以心外科主任司馬博銘為首一個個光彩照人的醫者形象。醫學的專家司馬博銘、韓子航、葉明輝既有高深的醫術，更有崇高的醫德。在救治病人面前，他們放下個人恩怨，放下親情，盡一切力量挽救一個又一個生命，而不象當今社會流傳的醫生形象：醫生治病是為了生存，開藥是為了回扣。醫生其實是一個很神圣的職業，我作為一個醫生家屬，對此深有體會：我老公也是一名手術醫生，長期呆在單位上，我除了上班，家中的一切都交給了我，帶孩子、做飯、洗衣、做衛生……這些事對我來說已是家常便飯。幾個月前，我患了宮外孕，肚子疼得要命，叫了輛出租車趕往他們醫院，他得知后慌忙將我交給婦產科主任，手術去了……要知道當時我也是病人，而且也需要家人的關心啊！而我老公，我也相信他不愿扔下我去為別人做手術，但他別無選擇，他必須放下思想雜念，全身心投入到救治之中。我親身體會到了病痛的厲害，更體會了作為一個醫生，醫德告知他，他們的職責是挽救生命！不論是甚么人，只要是病人就要面對。正是由于《感動生命》在表現新一代優秀醫者時不是靠平面地羅列好人好事，而是讓觀眾看到他們身上的那些背負。他們帶著這些背負出現在患者眼前時卻是揩干眼淚，如軍人一般視上手術臺為上戰場，在他們身上閃耀的是崇高的人性之光。《感動生命》的醫生不再是那種在醫患關系中居高臨下的強勢，他們在某種意義上來講也是弱者，從而生動詮釋了醫患關系中的一個關鍵詞：“理解”。正如院長葉明輝對全院職工講的那樣：“醫患是戰友，面對的同一個敵人是病魔”。他們不單是醫務技術的把握者，更是優秀的心理學家和做人的楷模。他們為醫生這個職業建立了新的形象標桿。
生命觀后感 篇6
我在看到《感動生命》最后一集里面有兩段醫生的表白，我覺得很好，這就是：
“生活是我們的良師，生活告訴我不管碰到什么樣復雜的情況，拂過他的內心深處，能夠保持一份快樂的話，這個人很勇敢，如果遇到一些艱難困苦的情況下。他還能夠制造快樂的話，我覺得不光是勇敢。而是他很有力量，有了力量和勇敢。而且他還能夠把這些分享給周圍所有的人，讓大家都快樂起來，我認為這樣的人是高尚的人。
自從走出校門走進醫院，我才真正認識到醫生的自豪感；是要用很多實實在在的內容充實起來的，這些內容。包括真誠。善良。刻苦。執著。可更多的是，是付出，甚至是犧牲。我是一名醫生，可現在，我是一名患者，就在我面對無法戰勝的病痛，選擇逃避和放棄的時候，一名醫生出現了，他告訴我，我現在是應該作的，就是戰勝自己然后去做一名醫生應該作的事情，那就是勇敢面對并且戰勝病魔，即使是失敗了，也會用我的臨床實踐，給后繼而來的醫生提供幫助和借鑒，知道最終戰勝病魔，這就是一名醫生生命意義的崇高所在，這才是作為醫生正真的自豪感！”
從上面得知我們醫生，不管是在醫療專業技術上要嚴格要求自己，那就是還的在我們個人思想上要嚴格要求自己，那就是始終都是把救死扶傷，解除人類疾苦，為人民健康服務作為自己在臨床醫療工作中唯一的工作宗旨和理念！現在社會的群體里有的對我們干醫生這個行業的，有的崇拜，有的敬仰，有的恐懼，更還有些無知的人認為我們就是一個普通的服務生，他們有金錢，我們醫生也是他們隨時可以扶風喚雨的！現實中我就遇到過這樣的情況。一個醫生把救死扶傷放在一位，拋棄所有的一切，自己得爭取最短的時間里傷者得到有效的救治！說真的現實生活中誰能夠做到這樣的容忍，也不是我們醫生怕或是特殊，我們只是把這份委屈化成了搶救病人的一種動力，這個時候腦子全想的是怎么樣才能使病人得到即時，更好的救治，使一個生命得到更好的延續！也許這就是我們干醫生的與干其他行業的區別之處吧！！
醫院也不是患者的百寶箱，往往現實生活中有許許多多的病人就覺得生病了進了醫院就因該醫好，我就得痊愈出院。醫者仁心，我們醫生的本能就是醫病，這一生都在和疾病作斗爭，康復的'每一個病人也都是我們最大的欣慰和高興，也可以說是每一個作醫生的最大的自豪感！但我們也有無助的時候，特別是面對一些無法醫治的患者，其實我們內心比患者和患者的家屬還著急，還疼心和失望。但是我們依然還得保持鎮靜和微笑面對患者和患者家屬，還得給他們做大量的思想工作，給他們信心，配合我們的治療，去爭取奇跡的出現！就如《感動生命》里陳佳子，傅洪波患者一樣。能使像這樣的奇跡出現，使生命得到延續！正如劇中院長葉明輝講的那樣：“醫患是戰友，而面對的是同一個敵人是病魔；醫生他們不單是醫務技術的把握者，更是優秀的心理學家和做人的楷模！”我覺得這段話是對我們醫生一個很好的敘述！
總之醫生這個職業是圣神的！不管以前我們各自為著什么選擇了醫生這個職業，不管在現實醫療工作中遇到了任何的情況，今生我們選擇了它，我們就應該作好它。從技術上，從思想上，都應該嚴格的要求自己。踏踏實實，一步一個腳印的走好。用自己的一生時光。甚至是生命去譜寫和延續一個個感動生命的故事！
生命觀后感 篇7
闊別兩年多的《談生命》，今天再讀，感觸頗深。
人們曾為生命無數次地尋找比喻，可冰心卻以為這些比喻都不如水和樹來得貼切。如水、如樹的心境，或堅毅、或隱忍、或飄逸、或豁達，總是如其一般，清新飄逸。
讀冰心的散文，總感到一種愜意，一種心曠神怡，繼而恍然大悟。在她的《談生命》一文中，這種感覺更加強烈。
生命似水，它總是那樣的蓬勃有力，孜孜不倦地朝著自己的目標前進，踏著堅定不移的步子，享受著一路上它所遭遇的一切，完成著自己的生命歷程。因為有目標，所以不論面對什么，它總是坦然——遇到峭巖前阻，他用自己的身軀磨平橫棱繼續一瀉千里；面對夾岸的桃花，它并沒有被誘惑，停滯不前，還是那么地堅定不移，一如既往。
坦然看生活，正是對流水一生極好的詮釋，我們人類，也應如此。
許多的事我們不可預料，也承擔不起，我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂。許多的人我們捉摸不透，防不勝防，我們不必計較，我們唯一能做的是，在我們必須面對他們的時候，奉上我們的`真心，然后銘感我們的博大，千萬不要因為蠅頭小利而斤斤計較，錯過了更好的機會。記住逗留在大山的巍峨壯美中，我們將錯過大海，走過去，將是另一番浩瀚壯闊的景致；逗留在大海的波瀾壯闊中，我們將錯過大漠，走過去，廣闊無垠的沙海更震撼人心；逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們將錯過森林，走過去，我們將領略森林的深邃之美。
生命如樹，在經歷了種種困難之后，它才會長成參天大樹，為人遮蔭蔽涼，用自己的樹葉，肥沃養育自己的土壤，他懂得奉獻和感恩。
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”大千世界，蕓蕓眾生，每個人都接受過別人的幫助，可我們曾回報嗎？我們常說：“施恩是向人間散播善良的種子。”那么，回報不就是這些種子開出的芬芳的花朵嗎？也許它毫不起眼，但卻可以使曾經播種的人向另一個人發出愛的呼喚，而回報就是最美麗的回聲，也許它微乎甚微，但可以使人感到欣慰。
宇宙是個大生命，我是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，它說“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。
生命觀后感 篇8
我常常想：什么，是生命呢？
晚上，我在書桌前寫作業。突然，一個惡心的，黑色的小東西爬上了我的作業本。我定眼一看，原來是只小螞蟻，趁它停下來的一剎那，我一個“降蟻十八掌”，一巴掌拍扁了這位“不速之客”。此刻，驚人的一幕發生了，它停了停，觸須微微顫動起來，雖然它的兩條腿已經被我打得不知去向，卻還是想努力爬走。我用硬紙片輕輕地托起這個小生命，小心翼翼地把它放進了花盆里。在它看來，我是一個龐然大物，但，面對這只螞蟻的勇敢，我顯得多么渺小啊！
記得，剛剛接觸《假如給我三天光明》這本書時，是在二年級吧。這本書的情節，把我深深地吸引住。海倫.凱勒，是一個多么偉大的人啊！她雖然既聾又瞎，卻身殘志堅，不屈向上。她曾在這本書里寫道：“假如，給我三天的光明，第一天，我要記住我的父母；第二天，我要記住我所有的親朋好友；第三天，我要記住我的老師——莎莉溫老師。”你瞧，一個殘疾人從不自怨自艾，甚至心中充滿了對陪伴她的人的愛，真是不容易！海倫.凱勒的身體有一些缺陷，但她的心靈一定是純潔無瑕的吧！
談起生命，就不得不說說我那可愛的小妹了。小妹剛出生的那一天，我和奶奶一路“殺”到醫院。小妹真可愛呦！白胖胖的小臉，肉嘟嘟的小手，哇，大腿上的肉掛下來三層！不過嘛，小妹的哭聲真是比殺豬還響，也許，這也是一種蓬勃的生命力吧！
在我們活著的時候，好好地活著，健康地活著，有意義地活著......這就是生命吧。
生命觀后感 篇9
生命科學，是研究自然界中各種生命現象及其規律的學科，是21世紀的帶頭學科。生命科學在維持地球生態平衡、保證社會可持續發展、促進人類健康長壽、提倡倫理道德文明等方面將產生非常重要的作用，是當今在全球范圍內最受關注的基礎自然科學。生命科學在衛生領域，除了藥物研制，更讓人關注的是改造人的基因組成，人類基因組約含10萬～30萬個基因，今后10到20年將完成人所有基因在染色體上定位及其破譯全部遺傳信息，將可從根本上了解各種遺傳性疾病、癌癥、心腦血管疾病的發病機制和防治途徑，改造人的基因將成為增強體質、防治疾病的重要手段。
地球形成于大約45億年前，生命誕生于38億年前。目前，大千世界里有超過200萬的物種，它們千差萬別，卻都蘊涵著生命的本質特征：生物化學成分的同一性、生物結構層次的有序性、新陳代謝、生長和發育、繁殖與遺傳、應激性與活動性、提高生存能力的適應性等。而生命科學的知識結構主要包括生命科學的概念與研究內容、生命科學研究簡史、生命的物質基礎與化學組成，生命的基本現象、細胞與細胞工程，生命的新陳代謝，遺傳與變異，基因的表達與調控，人體防御體系、生命的信號與傳遞，神經原和認識功能、資源與生物多樣性、生物與環境、生命的起源與進化，營養與健康，腫瘤與防治，人類的`起源與可持續發展，生命科學與現代生物技術、生命科學與農業科學、生命科學與環境科學、生命科學與生物能源、生命科學與現代醫學、生命科學與藥物的研究與開發、生命科學與海洋生物資源、生命科學與軍事生物技術、生物信息學與生物芯片、生命組學與系統生物學，生命倫理與社會決策等內容。
生命科學研究從宏觀上可分成三個層次，包括生物學和細胞生物學的核心層次，對多個物種及類群研究的個體生物學層次，以及循環經濟、水資源短缺、土地沙漠化、人口激增、環境污染、能源緊張、糧食問題等生物圈層次的問題。多個學科與生命科學密切交叉相互滲透的趨勢越來越強，進一步推動了生命科學的進步，如工程學與生命科學結合誕生了基因工程、細胞工程、發酵工程等學科，天文學與生命科學結合產生了宇宙生物學。生命科學深入研究產生分子生物學，分子生物學與其他學科結合又產生了分子遺傳學、分子細胞學、分子藥學學、分子病理學、分子流行病學等。目前，生命科學正向宏觀和微觀、最基本和最復雜的兩極化發展。
生命科學的研究方法包括觀察與描述、生物學實驗、生命現象的人工模擬等。生命科學的研究程序包括觀察、假設、實驗、對假設的進一步修正、得出結論，并在此基礎上進一步觀察，進入下一個周期，即詳細的程序如下：生物學的研究大多從觀察開始；在觀察中提出問題；根據觀察到的現象以及研究者自身的知識與經驗，對所提出的問題做一個初步的解釋及設想，提出假說；對所提出的假說作出科學的預測；設計嚴謹的實驗對預測進行檢驗，即用科學實驗驗證假說的正確與否，生物學研究的實驗設計中要設對照、實驗組，要考慮數量及重復；對實驗數據進行統計分析；得出結論，結論可能肯定所作的假說，也可能否定假設，但兩者都是結論；修正假說，并進一步觀察，進入下一個周期。
生命科學發展分為前生物學時期、古典生物學時期、實驗生物學時期和分子生物學時期。
前生物學時期，公元16世紀前，眾多古人類遺址和尚存的古代科學典籍，動物馴化飼養、對植物栽培等內容，如考古發現，生活在南美洲的厄瓜多爾的印弟安人1.2萬年前就已經開始種植西葫蘆，畜牛于9000年前起源于非洲，6000年前中亞出現了被人馴服的馬匹。2000年前的詩經記載了動物和植物達600多種，明朝李時珍的《本草綱目》共記載藥物1892種，附圖1126幅，收入藥方11096付。這顯示了對與人類生產、生活密切相關的生物進行形態及本性描述是這一時期的主要特征。
古典生物學時期，17世紀至19世紀中期，1665英國人R.Hooke用自制的顯微鏡首次發現軟木中的細胞，1883年德國的T.Schwann闡述動物與植物的基本結構單元都是細胞，標志著生物科學的核心學科細胞學正式誕生，恩格斯把它列為19世紀自然科學三大發現之一，1859年，C.Darwin出版了巨著《物種起源》，這一時期對各種物種的特性描述已經深入到微觀水平。
實驗生物學時期，19 世紀中期至20世紀中葉，隨著數學、物理學、化學等學科與生物科學的交叉滲透，生命科學領域取得一系列重大成就，如奧地利G.Mendel的植物雜交實驗發現了生物遺傳規律，法國L.Paster發明了加熱滅菌消毒法，創立了微生物學，直接促使醫學疫苗的發明和免疫學的建立，美國T.Morgen發現遺傳的基本單位——基因，并確立了經典遺傳學的分離、連鎖和交換三大定律，這一時期科學家通過一系列的實驗，不斷加快生命科學探索的步伐。
分子生物學時期，20世紀中葉至今，1953年，美國人J.Waston和英國人F.Crick闡明了DNA雙螺旋結構，1957年，F.Crick提出了著名了遺傳信息流——中心法則，此后，遺傳信息由DNA通過RNA傳向蛋白質這一“中心法則”的確立以及遺傳密碼的破譯，為基因工程的誕生提供了理論基礎。從此，生命科學進入一個快速發展的階段。1973年人類進行重組DNA成功，開創了基因工程的新時代，轉基因水稻、轉基因油菜、轉基因抗蟲棉相繼問世，基因工程已成為分子生物科學的帶頭學科，基因工程藥物研制、轉基因植物、轉基因動物研究成為多國竟相投入的熱點。1990年美國Dulbecco首先提出對人類基因組進行全長測序的主張，美國隨即批準人類基因組計劃。1997年英國的I.Wilmut宣布克隆一只名為“Dolly”的綿羊，隨后克隆牛、克隆鼠、克隆猴、相繼問世。深入研究生命本質問題，按照人類意愿有計劃地改造生物已經成為這個時期的顯著特征。
生命觀后感 篇10
曾經看過冰心的一篇《談生命》深有感觸。文中說：我不敢說生命是什么，只能說生命像什么，因此，作者用生動形象的擬人，比喻把抽象的生命具體化，把深奧的生命通俗化。文中還有一句話寫到：不是每一條江河都流入海，不流動的便成了死湖，不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼，這也就告訴我們，任何事物都不是沒有努力和付出都能成功的，沒有付出就不會有成績，生命推動了這份活力就不會有滋味。對于這篇文章我深有感觸，作者對生命像我們作了詳細的簡述。我們的生命也不過如此，有快樂，也有痛苦，有愛有恨，有努力，也有放棄，有驚有喜。在這樣的生命中，我們要戰勝困難，付出努力，作出一切有意義的事來為自己的生命增光添彩。
生命，多么普通又神神圣的一個詞啊，包括了人的一生，竟濃縮在這一個詞里面，值得嗎？值得，正因為人的.生命有限，所以我們才會倍加珍惜。生命沒有恒常，誰又知道，下一分下一秒將會發生什么事情，會有什么痛苦？所以沒有永恒，只有這一刻，我們可以感受和掌握。
生命的旅程像一張紙。每一個人剛出生時上帝都會給他一張純白的臉。有的人直到死的那一刻還保留著紙的干凈，死了也不明白那一張紙的作用所在。而有的人則在紙上留下絢麗的彩虹，五彩的世界，歡樂與痛苦。雖然紙被畫亂了，弄臟了，可你看，這不正像一幅五彩繽紛的畫？畫中的每一筆每一劃都那么真實，它可是一個人活在世上的憑證呢！與其像某些人在每一刻瞬間都想抓住點什么卻終無所獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻想絢爛的景象，照亮我們蒼白的面容。
生命只有一次，要懂得珍惜。要活得快樂，活得精采。因為我不說來生，也敢信來生。
生命觀后感 篇11
在昨日中午“生命健康教育進校園”大型公益活動中，七（4）班和八（4）班同學有幸聆聽了有關于心肺復蘇知識的講座。這場講座是由溫州市中西結合醫院金主任醫師為同學們講解的。
金醫生首先點出來父母在我們身上所寄托的希望：好身體、好學校、好成績、好工作、好家庭······但是在這些美好愿望的前提，當然是要健康平安的活著！然而在現場最可怕臨床狀況“猝死”最重要的急救技術莫過于是心肺復蘇術。猝死就是所謂的心臟驟停，驟停超過一定的時間久很難搶救成功。可見心肺復蘇是多么重要的一項技能。金醫生還簡單地介紹了心肺復蘇的要領，接下來，嘗試著完成一組心肺復蘇，大家都身臨其境，把自己想象成一位搶救病人的醫生，極其認真地按任務完成，心力洋溢著一種拯救生命的自豪感。
生命觀后感 篇12
有那么一段時間，也會自問：活著到底是為了什么？想不起當時給了自己什么答案，但知道沒有找到最佳答案。
今天讀完《活出生命的意義》，這個問題就豁然開朗了。
"因為生命的意義在每個人，每一天，每一刻都是不同的，所以重要的不是生命之意義的普遍性，而是在特定時刻每個人特殊的生命意義。
這個問題就好比問一個棋手：'告訴我，大師，世界上最佳的招法是什么？'離開特定的棋局和特定的對手，壓根兒不存在什么最佳的招法，甚至連較好的招法也不存在，人的存在也是這樣。
你不應該追問抽象的生命意義，每個人都有自己獨特的使命感，這個使命是他人無法替代的，并且你的生命也不可能重來一次。"
讀完弗蘭克爾的解釋和比喻，自己對這個問題有了更深刻和廣泛的理解。對這個問題就自己的認知，談一些想法。
生命觀后感 篇13
我常常問父母，生命是什么？
星期天的早晨，我蹲在大門口玩，看見一群螞蟻在圍著我轉圈圈，我非常憤怒，趁它停下來的時候，我捉住了它，只要我的手指一用力，它就不能動了，但它掙扎著用盡力氣想從我的手上逃脫出來。我感到一股強大的生命力在我手中。如此強大的求生欲讓我感到震撼，我非常不忍心，就放了它。
我在放學回家的時候，在路邊隨便扔了幾顆種子，沒想到幾天后，那里竟然長出了小瓜苗，它幼小的嫩芽頂破了堅硬的土層，它稚嫩的身軀力包含著多大的生命力啊！在沒有肥料，沒人澆水的馬路邊，它竟然可以茁壯成長，這種不屈向上頑強的生命力，真讓人感動啊！
星期天的下午，拿著媽媽的針線玩，我用針輕輕扎了一下自己，我感到非常疼痛，這種疼痛或許就是媽媽給我的生命，這是屬于我的生命，我要好好利用她，也可以白白浪費她，這一些都是由自己決定。但我們讓自己的生命有價值，過得有意義。
又是一個星期天的早晨。我在大門口往花盆里澆水，看到有一些東西在泥土里。我仔細看了一下，原來被剛才澆的水給困住了。我看著它們艱難的掙扎著，我不忍心，就拿小棒把它們從泥土里救出來，看著泥土里再沒有螞蟻了我才放心了。
雖然生命是短暫的，但是我們卻可以讓有限的生命體現無限的價值，于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓她白白流失，使自己活的更加精彩有力。
生命觀后感 篇14
醫院是一個直面死亡的場合，雖然面對疾病和死亡大家是平等的，但是人性決定了大家不能像童話故事里一樣消融于安詳與平和。
《感動生命》作為一部講述醫務工作者題材的電視劇，它從新的角度定義了現代的醫務人員。他們不再是高高在上的白衣天使，他們也有自己的弱點，在自己的生活里他們也是弱者。同時它還生動的詮釋了新的醫患關系，就如院長對全體工作人員講的那樣：“面對病魔，醫生和患者是一個戰壕的戰友，他們有著共同的敵人-疾病。”在對抗病魔的過程中，病人和醫護人員不應該是孤身作戰，他們應該相互理解，相互配合，共同打一場漂亮的保衛生命的勝仗。這也對醫務人員們提出了更高的要求，他們不僅要有妙手回春的醫療技術還要能走進患者的內心，為他們樹立積極向上的楷模表率，讓患者有足夠的勇氣面對生命的挑戰。
有人說這是一個完完全全的正面典型集體，圣人境界，幾近完美。有人說：太假了！這哪是醫院，哪是醫生？醫患糾紛哪里去了，收受紅包、商業賄賂哪里去了，大處方、亂檢查、繳不起醫藥費停病人的藥哪里去了？哪有對一個素不相識患者的病情都要院長把關多學科研究會診？哪有醫院里空空蕩蕩沒有患者的熙熙攘攘和焦慮神情？哪有醫生為患者的困難四處協調奔波？呵呵，如果真要這么去推敲研究醫院醫生的實情，那么這部電視劇還真的有許許多多的經不起，真的有點假了！
雖然《感動生命》的人物劇情沒有完全的反應當今醫院醫生的真是狀況，但是這些正面人物形象和正面事跡則是真真正正發生在我們的身邊，觀后感《感動生命觀后感》。非典時期的`典型，感動中國的那些好醫生們都是表率。正是由于劇情在于展現當先年輕一代醫生的時不是羅列一系列的好人好事而是讓觀眾們看到他們的背負。雖然他們的背負如此之重，但是當他們面對患者時卻是擦干眼淚積極地面對，如軍人般視手術臺為戰場，當他們肩負著病人及病人家屬的期盼與希望走向自己的戰場時，他們身上閃耀的是人性的光輝。
作為一種導向和激勵，作為未來的醫務工作者真的應該好好地去看一看這部電視劇，并身體力行地去學習實踐那種能夠感動生命的力量和精神。如果這樣的劇情能夠讓我們感動，讓我們震撼，讓我們潛移默化，讓我們發揚光明面而減少陰暗面，那么，我們身上的真善美一定會不斷地得到彰顯，我們將不斷地譜寫和延續一個個感動生命的故事！
生命觀后感 篇15
最近在讀《活出生命的意義》這本書，書里講了一個心理學家在納粹集中營的故事，我對其中的一些觀點很有共鳴。
書中說：每一個生命都是獨特的。我們永遠都不知道，生命的盡頭，是在何時是在何地，我們的時間是無法估量的。
還說到：對生命的意義的質疑，沒有唯一的答案，生命的意義，不是某種含糊的東西，而是非常實在和具體的。
這兩段，讓我我想起了曾經學過的一篇文章《珍珠鳥》，講的是一只珍珠鳥和人而建立友誼建立信任的橋梁。兩個獨特的生命甚至完全沒有思想的交流，但是兩個獨特的生命依然在用獨特的方式來進行跨越物種的友好表達。
這本書里還談到了很多人們面對苦難時的態度。
“沒有一個人能解除你的磨難，替代你的痛苦。你獨特的機會就依存于自己承受負重的`方式中。”
讀到這里我想到：人和人之間的不同是因為生活中所經歷的不同，你所經歷的磨難有可能別人沒有經歷過，這個磨難就是你所擁有的寶貴財富。
最近網上有一句我印象很深的話“少年就是少年，他們看春風不喜，看夏蟬不煩，看秋風不悲，看春雪不嘆。看滿身富貴懶察覺，看天公不允敢面對。只因他們是少年。”
對呀，就是因為經歷的多了磨難克服的多了之后學習到許多的事。少年才會長大，才會承擔責任和風雨，才會成為棟梁之才。
我想，我要珍惜我所經歷的，所度過的，所克服的。把磨難當作收獲，把難事當作碩果。
生命觀后感 篇16
作為文科生，我在高中時所學的生物較為淺顯，但一直以來對生物總是充滿了好奇。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學期我選了生命科學導論這門課。還記得
第一節課我坐在第一排聽著老師講緒論，我對生命科學導論這門課充滿了敬畏：感覺生命真的好神奇，感覺生命科學真的好博大精深，感覺自己對生命竟然一無所知，好無知！這門課讓我明白：21世紀將是生命科學的世紀！而我，一個面向21世紀的大學生，理應有生命科學基礎，而不應該成為“生物盲”！此時此刻，面對著復雜系統的許多問題，科學界將把目光轉向生命科學，積極地尋求新的概念，新的觀點，新的思路，面對著工業發展所帶來的愈益嚴重的人口，糧食，環境，資源，健康等社會問題，我們將終意識到是時候從生命科學中去尋求出路了！
因為是選修課，課時有限，在這有限的時間里，我了解到了營養與健康的關系；我知曉了細胞與細胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對轉基因產品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動的重要內容，神經系統在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統和細胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認識了癌癥這種可怕的疾病；我解除了對人禽流感（human avian influenza）的種種疑惑，提高了自己的預防意識；我深化了對微生物的認識，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們在給人類帶來巨大利益的同時也帶來“殘忍”的破壞；我接觸到了納米科學，看到了并納米在生物及醫學方面的應用與發展；我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害，體會到了犧牲綠水青山換取金山銀山后，人類自食惡果的無奈。簡單的概括涵蓋不了通過生命科學導論這門課我所學到的知識；也不能充分說明我的受益匪淺；更加不能表達我對這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習慣，讓我深刻地認識到摒棄那致命不良習慣的必要性。大學的生活基本由自己支配，自由自在的我曾經經常熬夜看電影，和同學唱歌，一玩就是一整夜，平時也是很懶的那種，根本不想著去做做運動，有時間就宅在宿舍玩電腦。
那時我總認為自己還年輕，有身體資本去瘋，去過不規律的生活，去忽視不良的生活習慣，根本不會意識到這慢性的致命危害。是這門課讓我感到了自己曾經多么可怕，因為我的那種生活不規律的習慣會加重自身體質酸化，以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺到癌癥這個可怕的名詞就在我的身邊，頓時心里的恐懼感倍增。因為害怕，所以從那開始我基本都是10點半之前睡覺，作息比大一大二健康了好多。現在，我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號，基本上每個星期都會主動約同學去爬爬山，打打羽毛球，或是自己到操場上跑跑步。說實在的，雖然剛剛堅持一個多月，我真的明顯感覺自己的身體變健康了：虛汗變少了，感冒的次數也降低了，整個人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的，尤其喜歡重口味的，像辣的，咸的，油炸的之類的食品，縱使臉上不停地冒痘痘，我都不會想著忌口，可是近來我也不敢放肆的吃了，因為知道了它們真真實實的危害，心里有了恐懼，產生了陰影。是這門課讓我不再任性的認為：癌癥離我很遠！我開始改變，改變自己不合理的飲食，改變自己不規律作息，改變自己不規律的生活習慣！這種種的種種都是這門課的功勞！
我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認真的對待這門課，每次上課都在第一，第二排坐著。每當對著講課老師，我的內心總是充滿了好奇感，對老師所講的內容非常感興趣。文字的簡單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細語，真的都是我喜歡的。生命科學導論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過的關于細胞、動植物、細菌病毒、遺傳、生態環境、生物制藥、基因工程、蛋白質、酶、抗生素、干擾素等知識，還加深了我對能源問題、環境問題、人口與資源問題、克隆技術和生物工程的應用前景以及安全性等問題的認識，更使我在對生命科學有一個基本了解得同時，加強了我對生命科學基本概念和內在聯系與規律的了解，大大地提高了我主動探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應用生命科學的基
本知識，去分析當代人類所面臨的一些緊迫問題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學導論這門課：是它讓我了解到了生命科學的基本知識，是它讓我對生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認真的態度去對待生命！
