作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的營造地表形態的力量教案，歡迎大家分享。
初二教案千姿百態的地表形態 篇1
教學目標
知識與技能
1、讓學生了解外力作用形成的地貌。
2、培養學生運用景觀圖片分析、表達地理事物的能力。
過程與方法
1.掌握自主學習和討論法的運用。
2.通過探究活動，了解外力作用對地表的塑造過程。
3.利用景觀圖片分析地貌的成因。
情感、態度、與價值觀
1、幫助學生培養正確的自然觀,正確的理解人地關系。
2、通過案例研究增強學生的環保意識，增強熱愛家鄉的情感意識。
教學重點
1.了解地表形態的形成過程。
2．認識地表形態對人類生產、活動的影響及人類活動對地表形態的影響。
教學難點
地表形態形成過程的分析。
教具準備
多媒體課件
相關知識
營造地表形態的力量
[教學內容分析]：本節內容是新教材第四單元《地表形態的塑造》的第一節的內容，地貌作為陸地表面重要的自然地理要素，不僅對地表其他自然要素有重要影響，而且與人類活動有密切關系。了解地貌變化及原因，對于進一步理解地理環境的整體性和地域差異，對于指導人類生產活動，開發利用自然資源，防御地質災害等都具有重要意義。因此，本課內容在書中起承上啟下的作用。
[教學目標設計]
知識與技能：了解板塊構造學說的基本觀點、內力作用與外力作用對地貌的塑造及實際應用。提高地理知識應用能力。會用圖文資料說明地殼物質循環的過程及三大類巖石轉化的過程。
過程與方法：通過板畫多媒體動畫演示，幫助學生形象理解；結合典型案例分析。
情感、態度價值觀：學生增強地理知識應用意識，懂得按客觀規律辦事，真正學以致用。
重點：理解板塊構造學說的基本觀點、內外力的作用下構造地貌的形成。
難點：板塊構造學說及內外力對地表形態的作用
關鍵：難點突破利用利用FLASH動畫，重點再輔以實景圖課件演示助學生理解
[教法、學法]
教法：啟發式教學法、典例分析、多媒體輔助教學法
學法：讀圖分析、歸納知識內在規律、聯系日常生活典例，學以致用
[教學手段]多媒體輔助教學
[教師活動]講授褶皺的知識
由問題引入：有誰知道找水和找油的方法？
播放flash講解褶皺的形成與特點
[教師總結]
4.1營造地表形態的力量
第四章：地表形態的塑造
第一節：營造地表形態的力量
【教學目標】
一、知識目標
1．了解內力作用的能量來源和表現形式，理解內力作用對地表形態的影響。
2．使學生了解外力作用的表現形式，理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；
3．了解外力作用的能量來源和表現形式，理解外力作用對地表形態的影響以及內、外力作用的相互關系，理解它們是如何推動地表形態的演化的。
4．了解巖漿巖、沉積巖、變質巖與巖漿之間的相互轉化過程，掌握各類巖石形成的地質作用。
二、能力目標
1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。
2．學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環境的地域差異及形成原因；
三、德育目標
1．通過分析各種地貌的成因，激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度。
2．樹立事物之間是普遍聯系的辯證唯物主義觀點。
營造地表形態的力量教案
第一節營造地表形態的力量
課標要求：
結合實例，分析造成地表形態變化的內外力因素。
本部分課標分析：
課標的對象是地貌，重點是地貌的變化和成因。地表形態的變化，可以從三個層面加以分析：第一是全球大地構造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過板塊構造學說加以說明。第二是區域構造，側重于內力作用形成的地質構造與地表形態，以解釋地表高低不平的原因。一般通過褶皺、斷層及其地表形態的關系加以說明。第三層是通過外力作用對地表形態的作用進行說明。
課標要求是結合實例，分析地表形態的成因，所以我在設計教案時把山岳這部分作為解釋內力作用對地表形態的影響的案例插入到這個課時中。不打算對山岳的形成獨立地、詳細地解釋，而主要通過圖片和例子引導學生分析各種山岳的成因及其特點。
教學目標：
1.讓學生了解地質作用是形成地表形態的主要力量。
2.了解地質作用的種類。
3.讓學生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。
4.學生能辨認各種地質構造，并能分析其成因。
5.結合地質作用的知識，解決一些生活、生產的案例。
教材分析：
1.教材在解釋內力作用時，并未引入板塊構造的學說，而是在介紹褶皺時才提到，為了更好、更明了地解釋內力作用中的地殼運動，我在此課補充板塊構造學說。
2.為了讓學生更好地運用知識，我將加入比較多的圖片說明內力作用的表現形式。
3.教材中關于山岳部分比較詳細，我在教學安排時，只要求學生根據地質作用的知識解釋山岳的成因和特點。
教學方法：
圖片分析──用圖片較直觀地展示地表的千姿百態引導學生分析其特點及成因。
實驗法──學生通過書等工具，重現地殼運動的過程及特點。
模擬情景──帶學生進行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。
討論法──解決實際的一些問題，例如褶皺對生產和采礦的影響。
課時：
一課時
教學過程：
教學內容
教學手段
教學目的
地質作用及分類
圖片展示5大基本地形
了解地質作用是各種地表形態的塑造力量
內力作用的表現類型
圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學生討論
得出2種主要的內力作用（老師補充變質作用），介紹火山的特點
地殼運動特點
實驗法海綿模擬地殼受力的方向
得出地殼運動的分類，并進一步引導學生發問——地殼運動的原因
板塊構造學說
同學們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹
板塊運動是導致地殼運動的原因之一，是造成地表形態的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）
褶皺山、斷塊山
情景創設——小明進行野外觀察時所拍到的各種圖片進行分析褶皺、斷層的成因、特點、褶皺與生產生活的關系
情景創設——地質勘察隊要解決建地下隧道、找地下水、石油等問題
了解背斜與向斜的特點
褶皺的逆地形
小明和ROSE關于一張圖片的爭論
逆地形的成因，引入下節——外力作用與地表形態詳細過程：
引入（5大地形的圖片）──引出地表形態的成因是地質作用（解釋名詞），地質作用分為內力作用和外力作用。
我們這節課主要看內力作用與地表形態的關系。
一、內力作用（名詞解釋）的表現形式有哪些？
看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖
請問：三種地貌的成因是什么？（學生討論回答）
1.火山──巖漿活動，（火山結構圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒噴出的結晶成巖（花崗巖）。
2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據。地殼運動（請同學作示范）
東非大裂谷──地殼水平運動的結果。了解地殼不同運動方向形成不同的地表形態。
3.補充變質作用
二、發問──地殼為什么能運動呢？
因為地殼不是一塊整體，而是由6大板塊構成，并在軟流層上漂移。
（多媒體展示6大板塊結構圖，介紹6大板塊）
因為地殼處于不斷的運動中，所以形成各種地貌，──學生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。
轉折：內力作用下形成各種地形，而在地表藏著地殼運動的足跡。
三、情景創設──小明是一位高中學生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊進行野外考察，目的是了解考察地方的地質構造以及進行勘察工作。以下是他在野外考察時的記錄：
一天，他們來到云貴高原的一處山地，他驚奇的發現這里山體的巖層結構十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請教：這座山的成因是什么？
父親：這座山是內力作用的結果，它是……
（問：同學們你能解釋這座山的成因嗎？請大家作出示范）……
小明：哦，原來跟板塊運動有關，那這樣的山就什么山？
父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說：……
（小明父親為什么這么說？你能說出幾座山名嗎？）
小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？
父親：……
（你能想辦法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關系。
小明高興的記下父親說的方法，繼續往前走。突然他來到一個特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問父親：這又是什么山？
父親說：斷塊山。
小明問；那它的成因是什么？
父親：你可以作個實驗，拿幾塊餅干按剛才褶皺時的演示，看結果。
小明：……
（請你來做，并歸納斷塊山的成因）
父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會斷開，并錯位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。
（請你畫出斷塊山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）
小明：哦，是這樣的。
此時，勘察隊的隊長說，我們在此休息一下吧。并拿出他們畫的地質圖討論。小明一看，（圖3），只見父親指著一點說，我們可以在這建條隧道。
（請問，父親指的是哪點，為什么）
小明聽完后恍然大悟，但他馬上意識到一個問題，
問：爸，你錯了，你剛才說背斜一般成山，這里畫錯了。
（請問，小明說得對嗎？為什么？）
父親說：這叫逆地形，是受到外力的風化、侵蝕等外力作用形成的……
（同學們什么是外力作用呢？）
這個問題留到下節課再介紹。
總結：填表
地質作用
內力作用
1.__________
2.地殼運動，包括水平運動垂直運動
3.地質作用
例如：火山
例如：________
例如：________
變質巖
外力作用高三地理營造地表形態的力量
第一部分第五章地表形態的塑造
第1節營造地表形態的力量
一、選擇題
讀某大陸海岸變遷示意圖，回答1～2題。
1．引起圖中海岸變遷的主要作用可能是()
A．海浪侵蝕B．流水沉積
C．風力沉積D．冰川刨蝕
解析：讀圖可知，該地區的海岸線不斷向海洋推進，主要是由該地區河流攜帶的泥沙沉積而成。
答案：B
2．圖中海岸最不可能見到的地貌是()
A．三角洲B．海灘C．沙丘D．沙洲
解析：該地區河流密度大，說明該地區降水豐富，所以該地區海岸最不可能見到的地貌是沙丘。
答案：C
(2010泰安)自然地理學以運動為核心，展示自然規律。請分析上圖，回答3～4題。
3．若該圖表示巖漿與三大類巖石之間的物質循環，箭頭含義正確的是()
A．a——風化、侵蝕、搬運、沉積等外力作用
B．b、d——變質作用
C．c——重熔再生作用
D．e——巖漿的冷卻凝固作用
解析：根據巖石圈物質循環規律可知，①為巖漿，②巖漿巖，③為沉積巖，④為變質巖。其中a表示冷卻凝固作用，b表示變質作用，c表示外力作用，d表示變質作用，e表示重熔再生作用。
答案：B
4．若該圖表示生物與地理環境之間的營養物質循環，圖中①②③④代表的地理事物依次
是()
A．地理環境、綠色植物、動物、微生物
B．地理環境、動物、微生物、綠色植物
C．綠色植物、動物、微生物、地理環境
D．綠色植物、動物、地理環境、微生物
解析：根據生物循環規律可知，①為地理環境，②為綠色植物，③為動物，④為微生物。其中，a表示無機分子，b、c、d表示有機分子，e表示無機物。
答案：A
(北京海淀區期末練習)讀五種外力作用相互關系示意圖，回答5～6題。
5．下列地貌與①②③④所示外力作用對應正確的是()
A．溶洞—①B．裂谷—②
C．沙丘—③D．戈壁—④
解析：讀圖可知，①②為風化、侵蝕作用，③為搬運作用，④為沉積作用；溶洞是流水的化學溶蝕作用形成的，A項正確；沙丘是風力沉積作用形成的，戈壁是風力侵蝕作用形成的，裂谷是內力作用形成的。
答案：A
6．沙塵暴發生時，“天昏地暗，日月無光”，造成此現象的外力作用屬于()
A．①B．②C．③D．④
解析：沙塵暴發生時的外力作用是風力搬運作用，屬于圖中的③。
答案：C
讀某地等高線地形圖(水平距離單位：千米，等高距為10米)，完成7～8題。
7．圖示區域位于()
A．青藏高原
B．江南丘陵
C．內蒙古高原
D．云貴高原
解析：從局部等高線圖看，海拔高度較高1000多米，有一定的起伏，符合云貴高原的特征。
答案：D
8．造成圖示地貌的地質作用主要是()
A．風力侵蝕B．冰川堆積
C．流水侵蝕D．火山噴發
解析：喀斯特地貌是流水的化學溶蝕作用而形成。
答案：C
9．下圖為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確的是()
A．①處的地表形態主要是風蝕作用的結果
B．②處的地貌形態主要是由崩塌作用造成的
C．③指示的巖層分界面曾遭受過風化作用
D．④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果
解析：讀圖分析可知該地為喀斯特地貌，①處為石林、峰叢，是流水溶蝕作用的結果；
②處為溶洞，由流水溶蝕而成；③所指示界面是由于地質時期背斜頂部出露于地表發生風化、侵蝕作用，然后地殼下沉發生沉積形成；④指示的巖層彎曲，是由內力擠壓作用形成。
答案：C
西部大開發調研組在河西走廊的調研中發現一處面積約100多平方千米，形狀特殊的花崗巖地貌。該處花崗巖巖體表面千瘡百孔，形如蜂巢。“蜂巢”組合在一起，如流云翻浪、似百谷飛禽。部分巖體已被淘蝕得薄如蛋殼。花崗巖巖體綿延分布百里，相對高差百米以下。根據資料完成10～11題。
10．造成這種“蜂巢”地貌的主要地質作用是()
A．巖漿活動B．風力沉積
C．風力侵蝕D．流水侵蝕
11．下列地貌與材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是()
A．沙丘B．火山堆C．沖積扇D．風蝕洼地
解析：在我國西北地區，由于氣候干旱，降水稀少，因此，外力作用主要是風力作用。花崗巖巖石致密，因此，在它形成時不會有“蜂巢”，所以“蜂巢”的形成只能是外力作用，即風力侵蝕造成的。而風力侵蝕作用還能形成風蝕洼地。
答案：10.C 11.D
內力作用形成地表的“粗毛坯”外力作用則不斷地把“粗毛坯”進行再塑造，使地表形態更加多姿多彩。據此回答12～13題。
12．下列成語本意與其所表現的外力作用相對應的是()
A．積沙成灘——固結成巖作用
B．水滴石穿——侵蝕作用
C．泥沙俱下——搬運和堆積作用
D．山崩地裂——風化作用
解析：“積沙成灘”是沉積作用，“泥沙俱下”是搬運作用，“山崩地裂”是內力作用或外力侵蝕的結果，“水滴石穿”是侵蝕作用。
答案：B
13．若上圖為某一沉積層內的沉積物(顆粒)示意圖，那么該沉積物的成因可能是()
A．流水沉積作用
B．冰川沉積作用
C．海浪沉積作用
D．風力沉積作用
解析：由圖可知，該地的沉積物大小混雜且沉積物棱角分明，故它可能是冰川沉積作用的結果。
答案：B
從古到今，各種各樣的地質、地貌現象激發了多少探索者為之不懈努力。據此回答14～
15題。
14．具有層理結構的巖石是()
A．侵入巖B．噴出巖C．變質巖D．沉積巖
解析：沉積巖具有層理結構，故選項D正確。
答案：D
15．下列地貌形態中，經過堆積作用形成的是()
A．石林B．沙丘C．海蝕柱D．V型谷
解析：選項中石林以風化、侵蝕(溶蝕)作用為主；沙丘以風力堆積作用為主；海蝕柱是以海浪侵蝕作用為主；“V”型谷以流水的侵蝕作用為主，故選B。
答案：B
二、綜合題
16．上圖中等高線表示一種風力堆積的地表形態。讀圖，回答下列問題。
(1)圖中地貌名稱是________。
(2)該地風向是________。
(3)該地貌是外力作用中的________________而形成的。
(4)它所造成的危害有____________________________________________等。
(5)該地貌在世界上許多地區呈擴大化趨勢，其原因是
__________________________。
(6)我國的這種地貌主要分布在________，治理的重要生物工程是________。
答案：(1)沙丘(2)西北風(3)風力搬運堆積(4)淹沒村舍、道路、牧場、農田(5)人為原因：破壞草原、林地，盲目開荒；自然原因：氣候異常，干旱面積廣(6)西北干旱地區“三北”防護林
17．下圖為我國40°N附近的剖面圖，讀后回答相關問題。
(1)圖中丙、丁所代表的地形區分別是______________、____________。
(2)圖中所示地形區因外力作用在成因上具有一定的聯系。請你根據圖示信息在下圖括號中填出各地區主導外力作用類型。
(3)簡要說明圖示區域自然景觀的空間變化規律。
(4)簡要評價圖中所示自然災害對地理環境的影響。
答案：
（1）黃土高原華北平原（黃淮海平原）
（2）風力侵蝕作用風力沉積作用、流水侵蝕作用流水沉積作用
（3）自東向西：森林→草原→沙漠→戈壁，反映了經度地帶性規律。
(4)自然災害：沙塵暴影響：有利的——促成降水；形成土壤；減弱酸雨；為海洋生物提供營養元素等；不利的——影響人的正常活動；影響人的身體健康；掩埋或損毀各種地表物；污染大氣環境和引發各種環境問題等。
初二教案千姿百態的地表形態 篇2
學習目標
1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。
2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。
該學習目標可以分解細化如下。
1.通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(繞轉中心、方向和周期)。
2.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。
3.通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
4.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的.形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。
5.在實驗演示、觀察思考、總結歸納等探究過程中，逐步樹立求真務實的科學探究精神。
教學重點、難點
【教學重點】
1.用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。
2.用地理現象說明地球的自轉和公轉。
【教學難點】
1.通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關系。
2.通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關系。
教學方法
【教法】
創設情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
教學課時
2課時。
初二教案千姿百態的地表形態 篇3
開學了，又步入了新一輪的教學工作。八年級上冊的地理知識，相對于上冊而言，要簡單易學了許多。一方面，因為學生經過一個學期的學習，對學習地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多，內容上也更具體、更直觀，便于記憶和理解。
一、班情分析
通過上期的地理學習，學生已經掌握了一些基本的地理知識，學習地理的方法，同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經驗，初步形成了簡單的地理的知識系統，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球，樂意去探索和發現身邊的地理知識。我所任教的班中，成績相對比較平衡，上課氣氛活躍，上課看上去狀態也好，但落實不夠，經過上期后半學期的狠抓，成績有一定的提高。
二、教學目標
通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的觀察、探究能力，發展學生的創新思維，培養學生互助合作的精神。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征、人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事物的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發利用自然資源方面的經驗和問題，增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。
1、抓好常規地理課堂教學。備好每一節課，努力講好每一節課。 2、學習新課標理論，領會新課標精髓，考試抓。 3、更多注重平時讀圖能力的培養與訓練。
三、教材分析
難點：世界上主要國家和地區的自然地理和人文地理的特征；
各地理要素之間相互聯系相互影響相互制約的關系
本教材共5章，包括第六章---第十章 第六章 我們生活的大洲——亞洲
本章主要內容是了解亞洲地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是亞洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較亞洲的氣候以及影響其氣候的因素。
第七章 我們臨近的地區和國家
本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握日本、東南亞、印度、俄羅斯的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。
第八章 東半球其他的地區和國家
本章主要是學習并掌握東半球的一些國家，如中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亞。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是各國的農業帶的分布。
第九章 西半球的國家
本章主要內容是學習并掌握美國、巴西有關的`地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握兩國的地形與氣候。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。
第十章 極地地區 四、教學措施
1、認真鉆研教材，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。
2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構。
3、培養學生運用知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。
4、因材施教，精編習案，盡量減輕學生的作業負擔。 5、每一章進行小測驗，時而溫習，加強鞏固。
6、備課，精益求精，爭創優秀教案。強化學生的技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上把握地理單元的知識。地理基礎知識和數據的強化記憶，對地理知識必要的儲備。參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，教學。
7、參加教研教改活動，在教研處、教務處的領到下，努力使教育教學能力再上新臺階。
8、擬好復習計劃，制定復習提綱，組織復習。每次月度考試后，每個學生，每個班級的質量分析。注意教學和學生學習中的問題并解決。
9、教學中關注學生的身心發展。學科特點，學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
初二教案千姿百態的地表形態 篇4
【教學重點和難點】
重點：認識工業在國民經濟中的地位和作用。
難點：觀察我國工業的空間分布特點。
【課前準備】
教師準備：《我國工業的分布》圖進行技術處理，把工業中心和工業基地做成閃動，使學生觀察更清楚。
學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業產品相片。
【教學過程】
教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業部門。
觀察圖“什么是工業”，了解工業生產的過程。
小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。
教師總結：利用插圖，說明工業對各行業的重要作用，查找數據證明工業是國家財政收入的主要來源，理解工業的重要地位和作用。
觀察圖“我國工業的分布”，在教師引導下說出工業的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業基地的分布。
引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時哪生產的?
學生：自行車、汽車。工廠生產。
教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業部門。工業部門是國家經濟發展中的重要部門。今天我們要了解我國工業的分布與發展。
課題：第三節工業的分布與發展
教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業”，有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。
學生：依據圖片說明回答
教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯系?
學生：回答略
教師小結：
第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業原材料是工業生產的一個環節。
第二幅圖：對原材料進行加工
第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。
這就是工業的生產過程，工業能給我們提供許多工業產品。(出示一張鋼鐵工業圖片)以鋼鐵工業為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業產品?
學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。
教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。
工業可以提供一些經濟發展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的`特種鋼材。看來工業產品對農業、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
教師：工業生產與我們同學的學習和生活有什么關系?
同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業產品之間的聯系，體會工業產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業產品(學生作品在大屏幕上顯示出來)。
學生代表介紹：
《工業與我們的生活》
相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺”。
它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業品，我們的生活與工業是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說沒有工業品，也就沒有我們現在優越的生活環境，它給我們帶來了快樂和便利。
教師：看來我們的生活、學習也離不開工業產品。
總結：工業是各行各業經濟發展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發展工業。(注：教師可查找一些工業數據，用來說明工業是國家財政收入的主要來源，使學生更能夠理解工業的重要地位和作用。)
教師：我國的工業分布特點如何?請同學觀察圖《我國工業的分布》，說出我國的工業中心和主要工業基地的分布特點。(建議：在課件中對地圖要進行加工，可以把工業中心和主要工業基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業基地后面隱含各區的詳細地圖，為下節課分析工業基地發展的有利條件做準備。)
學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。
教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業分布的特點，特別是知道了我國有四大工業基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節課我們要重點分析四大工業基地的發展優勢。
教學反思：
學生使用著許多工業產品，但對工業生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業生產及產品間的聯系。
初二教案千姿百態的地表形態 篇5
課堂教學設計是上好一節課的前提，恰當的符合學生實際情況和教師自身素質的教學設計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設計時應注意以下幾點。
一、仔細研讀課程標準是設計前提。
對于任何一門課程，教師首先應熟知課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程內容及實施建議，這些都是進行學科教學設計乃至整個教學活動的靈魂，這些內容要在熟知的基礎上爛熟于心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能游刃有余。在多年的教學中進行課堂教學設計時，我都把課標的要求當做“第一號文件”。
二、認真研讀教材搜集資料是設計關鍵。
在這一環節中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權威性兼備，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環節中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當的知識呈現方式是設計利器。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態的操作過程而使之一目了然呢?后來我采取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的'方法，粗略地計算時是可以用的。
四、體現學科特色和魅力是設計增味劑。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設法展現地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環境是地球表層各種自然和人文要素相互聯系、相互作用而成的復雜系統，可謂包羅萬象。學習地理是培養學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設計是一個永恒的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學設計。總之，初中地理課堂教學設計在于“質實”，也在于“飾貌”。
初二教案千姿百態的地表形態 篇6
【目標】：
1、知識目標：
了解地球的圈層結構，認識自然環境的組成
了解地球內部的圈層結構，認識巖石圈的范圍、結構，掌握地殼的組成；
巖石圈的組成物質及物質循環；
褶皺、斷層與地貌的關系，研究地質構造對人類生產和生活的影響；
外力作用的主要表現形式及形成的主要地貌類型。
2、能力目標：
能夠運用課本插圖說明地球的圈層結構，巖石圈的位置、范圍、結構，提高運用讀圖觀察的方法學習地理知識的能力；
能夠熟練閱讀“地殼內部物質循環示意圖”同時能繪制簡單示意圖說明地殼物質的循環過程。
自己動手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質構造簡圖，培養準確判斷地質構造的能力。
3、情感目標：
通過三大巖石的轉化和地殼物質循環知識的學習，使學生樹立物質的運動性的辯證唯物主義思想觀念，認識世界萬物是相互聯系的，是發展變化的；
通過對地質構造意義的學習和人類活動對地表形態的影響，樹立正確的人地觀，提高科學素養。
【重點難點】：
1、地殼內部物質循環
2、地質構造與構造地貌的判斷
3、地貌的變化及其成因
【方法】：讀圖觀察 自主探究 列表分析 比較分析法
【教學手段】：多媒體 板圖
【講授過程】：
引入新課
通過上一單元的學習，我們從宇宙對地球有了一個宏觀的認識，知道了宇宙環境對于地球的形成和發展來說特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發展的直接因素是地球自身的環境。因此，從本單元開始我們就進入地球本身對做一些微觀的了解。
提問：
1、閱讀單元標題，說說你的理解？
2、閱讀本單元序言部分的圖文，設計出地球圈層構成的知識框架，并說明各圈層之間的關系？
歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環境，今天，我們先來學習巖石圈與地表形態。
提問：
1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說明巖石圈對人類活動的意義？
（結合2-1-1圖）
承轉：人類活動受地表形態的影響，而巖石圈是形成地表形態的基礎，因而，我們先來認識一下巖石圈的具體情況。
一、巖石圈
快速閱讀一、二兩部分內容，試設計本部分內容的知識框架：
仔細閱讀該部分內容完成下列問題：
1、試用資料說明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀P30知識窗，了解巖石、礦物與元素的關系及地殼的元素組成？
（根據時間采取課堂還是課后完成）
3、試繪制簡單的示意圖說明各大巖石的形成及分類？（可分組進行；一組回答，其他組點評；老師可展示其他比較形象、實際的示意圖）
4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說明三大巖石之間有何聯系？完成P31活動1。
5、地殼的物質循環對人類活動有何意義？完成P31活動2。
承轉：讀圖2-1-6試說明巖石圈的物質循環對地表形態的具體影響？
（學生對圖中的地表形態進行說明并歸納總結）
