在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的在離別中成長作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛別離讀后感 篇1
什么是孝心？有人說，孝心是子女對父母的感恩之心；有人說，孝心是晚輩對長輩孝敬；有人說，孝心是下輩對上輩的敬重?？晌也贿@么認為，我認為孝心是不辜負父母的期望，做個有出息的人，天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳，有哪個父母不希望自己的子女出人頭地呢？所以說，只有做個有所作為的人，才算是真正的對父母孝順。假若你辜負了父母的期望，沒有出息，你再怎么孝順父母也是徒勞無功，父母也會感到失落。
什么是愛心？有人說，愛心是幫助不認識的人；有人說，愛心是樂于助人；有人說，愛心是給予他人。那就大錯特錯了，我認為愛心是在別人危難時助他一臂之力。一次，鄰居家的小孩不慎從二樓上摔了下來，大人發現以后，急忙把他送到醫院，醫生說必須花15萬做個大手術。這下他們傻眼了，一家人湊來湊去也只有3萬，還差12萬。這時，房東把12萬借給了他們，他們對房東千恩萬謝。房東損是失了12萬，但換來了一個無價之寶——愛心。
什么是善心？有人說，善心就是愛心；有人說，善心是路見不平，拔刀相助；有人說，善心是樂善好施。但是我認為善心是幫助任何有困難的人，讓他們渡過難關，這樣做不僅可以得到一個人情，而且還可以擁有一顆善良的心，真是一舉兩得。一天，我無意中發現，奶奶是從事慈善事業的。每次一有錢就給那些貧困山區的孩子寄去。這時，我不禁對奶奶肅然起敬，她像一盞明燈，溫暖著貧困孩子的心窩。
什們是愛心？有人說，責任心是做事負責；有人說，責任心是自愿承擔責任；有人說，責任心是彌補過失。但我有自己獨特的見解，我認為責任心是勇于承認錯誤，并且彌補過錯。大家肯定都做過錯事，但只要誠心悔過，就行了。
我們要學習這些美德！
愛別離讀后感 篇2
我向來喜歡極其浪漫而又精巧的文字。那些文字讀起來，有種戀愛的感覺。高中的時侯我喜歡上寫詩，每一個文學小青年都會有這么一段時光。如果一個文學小青年沒有喜歡過詩，那么我敢說他不是標準的文學小青年。
那時，我喜歡徐志摩，因為他寫了“輕輕的我走了正如我輕輕的來我揮一揮手不帶走一片云彩”以及“假如我是一朵雪花翩翩的在半空里瀟灑我一定認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，——這地面上有我的方向?！?/p>
除了徐志摩之外，我還很喜歡戴望舒先生的《雨巷》，詩中這樣寫道“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘?！敝钡浆F在，每到雨天時，我還都莫名的渴望著在一個陌生的胡同里遇到一個丁香一樣，結著愁怨的姑娘。
當然，還有卞之琳以及顧城等。卞之琳在《斷章》中這樣寫道“你站在橋上看風景看風景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢”；而顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它來尋找光明”，而他在另外一首詩《遠和近》中寫道“你一會兒看我一會兒看云我覺得你看我時很遠你看云時很近?！?/p>
愛別離讀后感 篇3
魯迅先生的文章向來艱澀難懂，但卻擁有豐富的思想內涵。《朝花夕拾》是他唯一一篇回憶性文集。
其中讓我最有感觸的是《藤野先生》，藤野先生是魯迅在日本留學時的解剖學教授，魯迅先生對他形容是：黑瘦、八字須、戴著眼鏡。他的相貌是如此平凡，但是卻給魯迅先生的未來留下了深刻影響。
剛到東京的時候，魯迅對在日本中國留學生的現狀十分不滿。他認為那些留學生不思救國，而在日本學跳舞是可憎的行為，于是他就去了仙臺，成了藤野先生的學生。藤野先生是一個熱愛教學的老師，他替魯迅先生訂正講義“從頭到尾，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤也都一一訂正”這就是一個老師對學生的關愛。不需要任何言語，所有的希望和愛連同為人師的道德都傾注在這修改的一字一句中。
藤野先生平等待人。魯迅先生留學日本期間，中國內外交困，中國人無論走到哪里都受盡諷刺。但是藤野先生與常人不同，他尊重他的學生，尊重他們的文化習俗?！拔乙驗槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F在總算是放心了，沒有這回事。”這是藤野先生對魯迅說的話，藤野先生對學生的尊重也深深蘊藏在其中。
當然，更不容易忽視的是老師與學生之間的情誼。藤野先生送的那張“惜別”的照片以及深切的叮嚀令魯迅先生永遠無法忘懷。藤野先生常想讓新的醫學傳到中國去，他的那種無國界的科學精神也值得我們贊頌。以至于魯迅先生也在文中說“我總時時還記得他，在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！?/p>
藤野先生對魯迅的影響極為深刻，以至于讓魯迅“每天夜間疲倦，正想偷懶時，忽又良心發現，而且增加勇氣了，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我想這也是為人師的最高境界了吧。
愛別離讀后感 篇4
愛是什么？在有些人的眼中，認為這不是很簡單的問題嗎？然而，有很多人卻吝于付出自己的愛?！杜c愛同行》這本書中講了許多關于愛的感人故事，讓我明白了，真正的“愛”是什么？
她叫Ann，是小作者很要好的朋友。Ann是一個活潑開朗、天真無邪的小女孩。她們之間有一股清純的友誼泉，那是永遠不會干涸，為什么呢？那我的從一把尺子說起。
在一次很重要的期末考試之前，小作者和Ann一起聊天，Ann正在炫耀自己的尺子，Ann的尺子上面有銀色的小熊，可愛極了；旁邊還有一群金燦燦的小蜜蜂，Ann得意洋洋地看著自己的尺子，真高興，小作者剛想拿出自己的尺子，呀，竟然沒帶！她慌了，滿臉掛著不知所措的表情。在Ann了解到情況之后，竟然毫不猶豫地將心愛的尺子掰成兩半，小作者大吃一驚的時候，她心目中的“樂天派”背轉身哭了，這種友誼……
讀了《與愛同行》，我知道了什么是“愛”，愛是善意的提醒，是無私的幫助，是無微不至的關心……愛就是給爺爺捶背，給奶奶梳頭，愛就是在爸爸媽媽下班后給他們遞上的那雙拖鞋，捧上的那杯熱茶；愛就是主動借同學文具，主動問候同學的病痛……愛就是一些令人感動的小事情！
愛別離讀后感 篇5
每天都有離別。一袋薯片倒空了袋子，一支筆芯用到了盡頭，一篇文章看完了結尾，這些，都要算離別。
有些離別可以預見，一本書總有一天可以看完，但有些不行，比如一個人的老、病、死。
語文老師突然就請了長假，真是很突然，明明前一天下午還叫來家長，分析期中考試的情況。第二天上午，我們就被告知：老師請假了。
山中無老虎，猴子稱大王。班里先前初三的緊張氣氛立即消散，我不明所以，也受傳染，雖并未鬧得多出格多離譜，卻一點點地松散下來，想著放松一下。我們當時并不知道她請了多久，以為最多不過兩天罷了。
直到我見到老師，在醫院里。她很虛弱地躺在病床上，眼睛都幾乎沒有力氣睜開，說話斷斷續續，與她生病前的樣子，天差地別。
即使這樣，她仍然不斷地叮囑我不能松懈，初三很重要。我十分鄭重地答應，心里有悄悄的愧疚。
后來，物理老師也請了長假。
這兩次突然的離別，讓我突然成長。
我領悟了人一生中有太多的不確定，并非都會按設想的情況走。以前媽媽總要在我耳邊叨叨說：“孩呀，一定要抓緊眼前，不要磨蹭。”我總嫌煩?，F在，再聽這句話，好像有些道理。
課上，相對理解較快的我在老師反復強調時不再低頭轉筆，我的眼睛一定緊盯著黑板。課下，我也開始暗自努力。只是因為，我每每想到語文老師離別前的叮囑，就會有一種荒廢時間的懊悔。
我也明白了要珍惜眼前人。老師們的突然病倒令我產生了恐懼，如果我的父母親人有一天，也突然病倒，我該怎么辦？最后我的結論是：在他們健康時，努力對他們好，不要等人病了后才后悔哪天哪時不該對他們發脾氣。
每天媽媽辛苦地做好飯后，我都要對美食作高度評價，爸爸冒著寒風騎車送我上學，下車時我也會對他說回去時慢一點。
媽媽說，覺得最近我好像比老師在時用功了，她有些意外。
我不答語。塞翁失馬，焉知禍福！正是有了和老師在初三暫時的離別，我才會成長??！
每天都有離別，每天都有成長。
愛別離讀后感 篇6
前天開學發了新書，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》，為此有點感興趣就讀了一邊，感覺到有一股對教師的親切和尊敬。
藤野先生是魯迅的教師是一位日本人，那時的魯迅是“留學生”，可是和他們一齊的留學生，都是以吃喝玩樂生活的，國家給他們最好的條件，可是有的學生是在那日本的櫻花爛漫下度過的。魯迅對此做了諷刺，我也很憤怒，所以我已經和這篇文章合為一體。
藤野先生是教醫學的，明白日本的教師工資都是很高，可是藤野先生的生活很樸素，他的穿著、及他的一切都是那末簡單隨意?？墒巧铍S意的藤野先生，教學的職責是那么的細致，兩種很矛盾的事情，成了鮮明的比較。
記得書上是這樣說的，魯迅的畫圖很好可是他畫的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注，對此事認真負責魯迅也銘記在心，也看到藤野先生可是對中國人的看法。
讀了《藤野先生》讓我明白了教師的職責和教師的生活，也深有感悟，所以我們中學生要尊敬教師，對教師的看法也要改變，也對魯迅回憶藤野先生做了最大的總結。
愛別離讀后感 篇7
我每當讀這本《與愛同行》的書時，我的眼淚就如同調皮的小孩一樣從滑滑梯上流到臉頰上。這本書中有二個事件令我最感動。
第一篇是《愛，讓生命延續》，寫的是杭州勝藍實驗學校陽光校區三（6）班的學生棟棟。突然有一天，棟棟發燒了，他父母把他送進醫院。經檢查，棟棟確診為急性肝功能衰竭。他唯一的希望是肝移植手術，只有他爸爸的肝與他匹配。他爸毫不猶豫地移植給他了。從這件事讓我知道了父愛如山，父愛無處不在。只要我們用心感受，細細品味，就一定能夠領悟。
第二篇是《超越血緣的母愛》。羅雪華是一家餐館的老板娘。一天清晨，她收留了在家門口發現了一個被人拋棄的女嬰。十幾天后，羅雪華發現女嬰一天天的瘦下去，后經醫生診斷，女嬰得的是罕見”鐵粒幼細胞性貧血癥”，不僅治療費高昂，而且治療希望渺茫。她千辛萬苦并且花光了自己所有的錢，精心照顧，最終治好了女嬰的病，女嬰的生命終于被揀了回來。這讓我知道愛是可以超越血緣的！[筆稿范文網 Www.gx86.com]
從這些事件中讓我知道：有一種愛讓我們享用一生，溫暖一生；有一種愛，讓我們成長，學會堅強。這就是偉大無私、不求回報的父母之愛！
父母的這么愛我們，那我們應該怎樣回報他們呢？首先做一個聽話的好孩子，幫父母做好家務，給下班的父母倒茶、捶背，最后做一些力所能及的事，讓父母少為我們操心。
愛別離讀后感 篇8
《再別康橋》是徐志摩的名篇之一。語言柔美，含蓄，感情飽滿。而蘊藏在這首情意綿綿的詩后的情感更值得人品味。詩的開始便塑造了詩人溫柔，翩翩的風度?！拜p輕的我走了，正如我輕輕地來：”詩人的身影是悄悄地，是翩然的，是滿懷了一種還未知的神情的?！拔逸p輕的招手，作別西天的云彩。”詩人作別的不是別的，卻是云彩。這便是一種十分感性的行為。
詩的二、三兩節開始描述康橋上看到的美景?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！毕﹃枌⒘鴺淙境闪私鹕?，比作新娘，柳樹似乎是有了新娘的羞澀，那樣動人。波光的影子，層層蕩蕩，直印在詩人的心里?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘心做一條水草!”詩人描述青荇水草的自由和悠閑，那樣的怡然自得的情形讓他心生嫉羨。這一切，都激起了詩人浪漫的回憶和感情。從第一層來看，是寫景渲染，從更深層次來看，這揭示了詩人的內心世界，另一個藏在深處的感情世界。即寫景抒情，也表達了詩人對完美過去的回憶和緬懷。
“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。”聯系到上頭提到的夕陽的景象，那一潭原本青綠的潭水，的確像虹一般艷麗多彩。而那夢，應是指昔日的夢，卻“揉碎在浮藻間”，說明昔日的夢已永遠停留在過往，往者不可追了。它雖已在時間中揉碎，但還沒有消失。它沉淀了下來。并且猶如彩虹般美麗。在詩人看來，他當年在劍橋的生活是值得留戀的。而他此次來劍橋便是來找尋昔日的夢的。
“尋夢撐一支長蒿，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！痹娙似谕麨t灑地重溫康橋的舊夢。他是如此渴望重新找回原先的完美，在星輝下放歌的那種豪情。詩人的感情在此刻是飽滿的，充滿活力和期望的?！暗也荒芊鸥?，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”詩人的感情從高潮瞬時下跌，他發現了夢想和現實的差距，他在同樣的景色和地方做同樣的事，卻再也回不去了，找尋不到舊情，找不到他所謂的“夢”，詩人的感情由此壓抑深沉，這使我們感到，在讀第一節詩時的那種瀟灑飄逸感全無，取而代之的是苦澀、惆悵和難言的苦衷，透露出詩人更加內在的，難以擺脫的苦惱。
詩人是深情的，浪漫的，他癡想找回舊歡。應對此情此景，他才相當真實地意識到自我難言的苦澀和苦衷、惆悵的情懷，景色依舊完美，只是物是人非，那些纏綿的“夙愿”和“夢想”，可望而不可及。大致而言，是因為他對夢想生活和感情的追求一再受挫，而寫《再別康橋》的時候，也許他的苦惱接近于最深的時候，所以也是他幻想最厲害的時候，唯有幻想還能支持他，有勇氣，有活力來尋舊夢，也才有活力把這難言的心事形諸于詩，并且有一個飄逸、瀟灑的姿態。
詩人最終離開了，他是悄悄地走的，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩，能夠理解為詩人期望讓康橋這個魂牽夢縈的感情世界以最完美的幻想面貌保存下來，表達了詩人對舊夢的珍惜。他離開了，而那個夢，也許會一向存在。
愛別離讀后感 篇9
提起愛國，腦海中不僅會涌現出很多熟悉的人和詩，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、陸游的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”、 岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”等。但我印象最深刻的還是魯迅先生，特別是讀了〈藤野先生〉這篇文章之后我更是敬佩他的愛國精神。〈藤野先生〉是魯迅所寫的一本小說〈朝花夕拾〉中的一篇文章。這篇文章雖然是一篇寫人的文章，但魯迅就是通過文章中一些隱含的意思，諷刺了當時腐敗社會一些中國人的愚昧與無知。
其中這樣兩個鏡頭給我留下了深刻的印象：其一是作者在日本留學時一次中成績中等，卻遭到了日本學生的誣蔑。在他們的心目中，中國人是十分愚笨的，就是這樣中等的成績他們都認為是抄襲來的。其二是作者在觀看影片時，當看到中國人被槍殺的場面時，魯迅卻心如刀割。被槍殺的是中國人，圍觀的也有中國人，居然還和外國人一起高呼“萬歲”，真是愚昧之至。可想而知，當時魯迅是多么的憤怒和傷心，他覺得光救國人的身體是不行的，更重要的是要拯救國人的靈魂，讓他們堅強起來。因此魯迅毅然決定放棄自己喜歡的醫學，用文學之筆去換醒國人的麻木思想。
現在我們的祖國繁榮了，富強了，要想立足于世界之顛，需要更多像魯迅一樣愛國的中國人，所以我決心像魯迅一樣做一個關心國家的人，讓中國從此不再受外人的鄙視。
愛別離讀后感 篇10
石榴花開，開了，便是離別，便是成長。
——題記
過了今天，同窗六年的我們，就真的離別了。
我家門前六年前栽的石榴樹，熬了六年，終于開花了。每片小花瓣玲瓏剔透，或微傾，或半立，或嬌羞顏面，或隨風微顫。恬淡安然，簡約靈動。晨風拂過我的面頰，石榴花像一位位正值豆蔻年華的少女，翩翩起舞。與此同時，我注意到，有一朵花里，滾出了一粒露珠，落在地上，也落進我的心里。
階梯教室里，巨大的投影屏幕道出了我們六年的點點滴滴，于是，記憶便定格在了六年前。
六年前，當石榴樹的葉片轉為深綠色時，我便上小學了。第二年，楊老師寧老師指揮我們排好隊時的一張張特寫鏡頭，使我們的目光都轉移到他們身上。寧老師臉上的皺紋更多更深了，楊老師好像也更成熟自信了呢。下面是我們二年級時一張張的笑臉，擺脫不了稚氣，還有……我們像石榴花一樣，漸漸地長大了。
有一首歌叫“感恩的心”，歌詞，沒有太多華麗的語言，卻爛熟于心?，F在，階梯教室里正在回蕩著的，就是這首歌。再熟悉不過的旋律，在這種氣氛下，竟堆積成了傷感。之前說好的要堅強，淚水卻肆意地布滿臉頰，沒有抽噎的聲音，眼里流著淚，嘴里唱著歌。大家就這么默默地哭了。
六年來的記憶，全都被這絕了堤的淚水打濕了，淹沒了，沉進了心底。我們默默地拿出同學們發的、在書包里放了很久、很厚的同學錄，默默地填，默默地填……紙上盛開的、蒼白的石榴花，被淚水滋潤著，成長。
下課了，離別了，我們笑了?？捱^了，笑過了，成長著呢。其實，沒有什么好哭的，大家相識了六年，也該分別了啊……
“呵呵……”我撫摸著石榴花苦笑著。我真不知道這是痛苦還是高興的淚水。我對自己說，其實我很久就在盼望這一天了，為了更充實的初中生活，我一定要堅強起來。
