讀完某一作品后，相信你心中會有不少感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的《好媽媽勝過好老師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美國好媽媽讀后感 篇1
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區，怎樣走出誤區，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1.家庭教育影響深遠且長久
家長是和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創造良好的、和諧的家庭環境。
2.每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3.沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領，很多時候瞬間會讓媽媽的'關愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。
4.陪伴是最好的教育
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5.無條件的愛
愛需要孩子能感受到，愛要表現出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無條件的關愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經常會許諾孩子”如果期末考試分數排名班級前十名””考試成績一百分”.......，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游......若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
6.不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。
7.信任你的孩子
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8.樹立終身學習的理念
好家長不是天生的，不斷學習持續進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用 從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9.教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10.兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發等等。這種“復仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。
若我們轉變為“給小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執于自己的理由和利益。
美國好媽媽讀后感 篇2
好媽媽，其實真的勝過好老師，因為媽媽（監護人）對孩子的影響是遠遠大于傳統上的老師的！
通讀全書后我最深的感受是：監護人和孩子之間，良性的關系應該是彼此合作，或者監護人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關系，很容易變成服從，競爭甚至敵對，雖然打著是愛的旗號！
父母之愛子，則為之計深遠。
相信沒有哪個家庭的父母生下來就不愛自己的孩子，但僅僅有愛人的動機是遠遠不夠的，還要有方法，和正確的行動。否則，家長不正確的但自以為是無私的、偉大的愛，有可能會徒增孩子對你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過這本書對“愛是什么”、“怎么去愛”這兩個問題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實際應用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業，鼓勵孩子邊看電視邊寫作業等等，似乎在挑戰傳統教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執行一條戰略思想：堅決和孩子站在統一戰線！給孩子充分的犯錯機會需要家長付出更多的.時間精力，家長在心底里必須認同孩子性本善，給予尊重和自由，從長遠的角度來思考怎么給孩子更多的愛，讓他自身去發展，而不是依靠父母。
每個孩子都是獨一無二的，書本不是為了讓家長照搬應用，而是認同作者的育兒原則，從而生發出適合自己家孩子的養育方法。
共勉之！
美國好媽媽讀后感 篇3
讀了《有效教學方法》一書，書中有關促成有效教學的幾種關鍵行為讓我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：能使要點易于理解；清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內容前，我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度還存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的'針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好。
2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。
3、任務導向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性。如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等等。
4、引導學生投入學習過程。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。
讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書中的第11條"思考新教材是上課的一個階段"給我留下了深刻印象，這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間，讓學生思考，學生才能把知識理解透，掌握好。
美國好媽媽讀后感 篇4
看完《好媽媽勝過好老師》一書，收獲很多，本書的題目就一再提醒我：老師固然很重要，媽媽也很重要，不是說孩子開始上學了，將孩子交托給學校就萬事大吉了，媽媽仍須要盡上當盡的責任，生下孩子，更要養育孩子，要照管和正確地教育孩子。作者在書中有不少觀點，對我很有啟發，分享如下：
第一，對于必須要讓孩子承受的一些痛苦，大人應有幾個原則，其中之一是平靜自若，不要表現出焦慮。如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。這的確是我們大人要注意的，要學會控制自己的情緒，在孩子面前學會保持冷靜，不要嚇著孩子，孩子會受大人情緒的影響，會恐懼。
第二，教會孩子在困難面前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。比如，誠實地告訴孩子“打針有些痛”。回想自己所見現象，有時大人會遮掩說：沒事，不疼。其實，這是不符合事實的，既說了謊，還容易造成孩子以后不再信任自己，不如告訴孩子事實，同時教導孩子要堅強，畢竟這是孩子完全可以承受的。
第三，分清“逗”孩子與“捉弄”孩子的區別。“逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提，成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和指揮。而“捉弄”孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕，它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的卻是羞辱、擔憂和失落，增加孩子的社交恐懼和對他人不信任。作者針對自家孩子舉例說，寧愿得罪同事，不愿得罪孩子，結果不僅孩子受到保護，同事也能理解父母了。
第四，學會饒耍作者用給小板凳揉痛來說明，不要教導孩子復仇行為，比如孩子不小心磕碰到小板凳，孩子痛的時候，大人不要拍打小板凳以示出氣，在孩子眼中他也許不能辨別小板凳和人的區別，這種復仇行為教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，導致不寬容和報復，不利于兒童心理健康。碰撞是雙方的`事，要善待對方。不妨教導孩子說小板凳也受撞擊了，小板凳也會痛。一個能給小板凳揉痛的孩子，他對別人會有更多的理解和愛心，遇到問題從不偏執于自己的理由和利益。“利己主義”和“孤獨”是同義語。一個只顧及自己利益的孩子，容易與孤獨為伴，家長要教導孩子如何做個好人，學會饒刷寬容和恩慈。否則，當他們急于維護自己的利益時，人生中一些真正的利益卻悄悄消失了。
第五，家長身教影響大。當家長教導孩子“給小板凳揉痛”時，別忘記自己要以身作則，當孩子不小心犯錯時，要體諒、豁達，不要愛物勝過愛孩子，要讓孩子有“揉板凳”的品格，家長也要體諒孩子，包容孩子的一些行為。
第六，用充滿陽光的內心感染孩子，信任孩子。只要大人內心陽光，孩子內心也會陽光。成人以干凈的目光看待孩子，以健康的信念理解孩子。比如，當孩子在青春期時，對于孩子的情感，大人要有陽光的心態，作者認為，“有男孩子喜歡你，說明你是個可愛的孩子，你對別的男孩子有好感，說明你也是個懂得欣賞他人的人。除去不安和自責。”事實上，作者作為家長對孩子的引導帶來很好的結果。作者認為，人是很容易受到暗示的，包括成人在內，被暗示為品行端正、善良友愛，孩子就會自我肯定、品行健康。家長信任孩子，以陽光的心態來感染孩子，孩子會往正確的方向上走。
第七，要陪伴孩子閱讀。作者認為“兒童的天性喜歡閱讀，凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因為家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境。要么家中很少買書；要么是買了書懶得給孩子講；要么是整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。”孩子之所以長大后不愛閱讀，與小時候的習慣有關，的確孩子常會找家長講故事，不要用電視打發孩子時間，要多多親子閱讀。
第八，陪伴閱讀時用書面語，不要用口語。作者認為“好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。”這對家長是很好的提醒，有時圖快，就用口頭語給孩子表達書中圖畫的內容，但其實自己的口頭語畢竟不規范，不要圖省事，要按照規范的書面語給孩子讀故事，讓孩子學習規范的語言。此外，家長不要為了孩子不比別人落后和自己的要求強行讓孩子讀書，要巧妙地運用智慧讓孩子自己有興趣愿意閱讀。
第九，隨著孩子年齡增長，培養孩子閱讀文字的能力。作者認為“文字是一種抽象的語言符號，可以刺激兒童語言中樞的發展，并且這種符號與兒童將來學習中使用的符號是一回事，他們在閱讀中接觸得多了，到課程學習中對這種符號的使用就熟練自如，這就是‘讀字’可以讓一個孩子變得聰明的簡單陳述。”優美的文學作品可以陶冶孩子情操，而且可以真正提高讓孩子的寫作水平。讀古詩也是培養孩子心靈意境的一個選擇。
這本書還有不少作者觀點，絕大多數都給我非常大的啟發，包括家長不能生而不養，不應與孩子長時間不見面等，作者舉了例子，從反面給讀者提醒，孩子不是動物，要多考慮孩子，不是為了自己的需要遣派孩子，等等。
非常感謝這次寶寶班的讀書活動，很感恩，在我很想讀這本書的時候，在讀書活動中看到這本書，內容如我所愿地給我很多受益，愿更多家長協助老師培養更多身體健壯、心靈健康的新一代！
美國好媽媽讀后感 篇5
《好媽媽勝過好老師》一書，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書中內容既能直面教育問題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養好習慣》，解決了現在很多家庭陪孩子寫作業的難題。原來我總是陪著孩子寫作業的習慣是錯的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養學生習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經常讓孩子又不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個想法：它只是個“小事”，不是個“錯事”，孩子的成長需要經歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵學生改正就可以了。不要責怪，也不要經常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話它真能固定成一個難以改正的`缺點了。
作為父母沒有誰不愛自己的孩子，沒有誰不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。于是總想多給兒子弄點家庭作業讓他多寫多練習，或許只有這樣孩子才能學習好。可是孩子不是這樣的，每天都不及時的完成作業，邊寫邊玩磨磨蹭蹭的到九點多，更別說什么我布置的家庭作業了。有時候作業寫得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫，孩子就會大哭起來，我更生氣，他邊哭邊寫，對學習產生逆反心理。從這本書中，我明白我的做法太過生硬了，有點拔苗助長了。我必須馬上改變自己的一些不好的習慣，來影響孩子一點點去改變她已經養成的不好的習慣。我必須想辦法使得他對學習感興趣，對自己有信心，讓他感到學習是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語文老師，《好媽媽勝過好老師》中“學語文不是學語文課本”讓我明白了：“我們語文教育最大的問題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字。”“高考語文試卷，除了一些古詩外，絕大多數內容與教材無關，它考查的基本是學生語文的真實水平。如果不關注閱讀，死抱著教材學語文，那學學生進入中學后就會越來越力不從心。”“學生的成績和閱讀量成正比關系。”在教學中，一定要堅持閱讀教學，讓學生從海量閱讀中汲取營養，而不是僅僅從教材中獲取知識。
《好媽媽勝過好老師》，細細品讀，每次都有新收獲。
美國好媽媽讀后感 篇6
最近讀了一本書，書名是《像教育家一樣教育孩子》。在這本書里，蔡笑晚全面地敘述了對孩子蔡天文的培養經過。
一、學前教育。
1、出生兩個星期便進行“專注力”的訓練。即用琴聲和笛子的聲音去引起孩子的關注。這種“專注”習慣的培養，對后來注意力集中有很大的好處。天文長大后，讀書學習和處事都有高度集中的注意力，即使在街頭，他都能專心學習。
2、帶路訓練。天文會走路之后，他父母每次出門，不管是拜訪親友還是外出散步，總讓孩子走在前著，為大人帶路。幾次以后，他就能大膽地獨立前進了。這種訓練在于讓孩子從小就學會獨立走人生之路，并大大培養孩子的自信。
3、語言訓練。在四個月時，天文父母就對著他念《三字經》、唱兒歌，唱催眠曲。一周歲時，常常教他念《三字經》、《弟子規》，三歲時，念《千字詩》、《今日詩》、《明日歌》、《十二詩經》、《朱子格言》，還有一些民謠。而這些，天文那時就能大段大段地背下來。
4、數學訓練。三歲以前，主要是認識一些數字，進行一些最簡單的加減運算。三歲以后，對孩子進行了正規訓練，讓他背加法表和乘法表，給孩子講一些關于趣味數學的故事，讓孩子解答其中的數字問題，以此培養孩子的數學思維能力和數學興趣。
二、中小學時期的教育
1、入學準備時的教育。天文入學前的一兩年，蔡笑晚就帶著天文到學校看學生上課讀書，天文看得很感興趣，很羨慕。經常問什么時候能上學。他父親就跟他講：再過一個新年你就能讀書了。于是他就一天一天、一月一月地等待著，那年春節的時候，他特別高興，因為終于盼到了讀書的時候。入學后，蔡笑晚與孩子的班主任和任課老師取得溝通，反復說明在教育孩子方面的觀點，并把孩子的性格特點告訴老師，同時向學校領導和有關老師提出三點建議：第一、多獎勵，少懲罰。第二、可以溫和的地方決不嚴厲。第三、作業盡量精簡，使學生有自由發展的余地。這些做法，使天文很順利地開始了學習。
2、擺地攤的教育。一般的家庭，任何一個負責任的父母，再窮也不能讓八歲的孩子分擔家庭生活的重擔。但蔡笑晚認為，“擺地攤出租小人書”這件事可以是對孩子的一種很具體的素質教育，使他從小懂得人生的艱難，養成勤勞儉樸的習慣，并能激勵他去奮斗、去拼搏、求上進、爭出路。于是，在天文八歲時的那個暑假，天文在自己家門口擺了個地攤。擺了一個星期，收獲還不錯。一個星期之后，天文還想繼續做下去，但他父親沒有同意。他父親說，現在你是求學長知識的黃金時期，有時間多看書、長知識，不能為了這些“小生意”浪費時間。
3、競爭意識的培養。天文在小學里讀了三年之后，他父親給他轉學了，因為他原來的小學生源素質普遍較差。為了培養孩子的競爭意識和競爭能力，必須讓孩子進入較強的競爭群體之中。天文因此而被轉到新的學校，新的班級。競爭意識對孩子的`成長很重要，使孩子從小就養成奮斗、拼搏的精神，不安于現狀、不安于平庸，要以自己的努力去爭優秀、爭先進，并讓他從小懂得競爭中的勝利者，不一定是最聰明的人，而是最努力、最頑強不屈的人。他們不怕失敗，能從失敗中站起來，毫不氣餒地勇敢前進，去奪取勝利。但是，蔡笑晚也沒有勉強要求天文去爭取第一名，他總是說：優秀很重要，名次在前十名都是好的，差一兩名并不說明問題，偶爾在十名之外也不要緊，真才實學最重要，讀書像馬拉松賽跑，開頭所處的名次并不重要，重要的是最后沖刺時最先到達終點。
4、營造立志氛圍。當時，盡管家境貧寒，住的只是三十多平方米的百年老屋。但蔡笑晚卻在房子里進行了一番苦心的設計，在墻壁上貼了很多勵志格言和家訓。還有一些偉大的科學家的畫像，如愛因斯坦、牛頓、居里夫人、愛迪生、法拉第、哥白尼等。讓這些偉大科學家的畫像和故事慢慢地滲透到孩子的心靈里，樹立偶像的地位。這種氛圍對孩子確有很好的立志教育作用，使孩子從小就有一種大的心胸氣概、有一顆奮發向上的心。
5、培養早期行為習慣。
①誠實守信的習慣。為了培養孩子不說謊，作為父母要做到以下幾點：不能欺騙孩子，承諾孩子的事一定要兌現；孩子犯了錯誤，或考試成績很差，只要是實話實說，就不能給予嚴厲懲罰；相反，要給予特別的關懷，給予溫柔的開導和教訓，使他能從父母那里得到安慰；孩子承諾父母的事一定要讓他能兌現，既不能給孩子過高的具體要求，也不能讓孩子承諾無法兌現的事；從小讓孩子養成“一諾千金”的習慣，孩子答應別人的事，一定要他兌現，即使是不正確的事，也要妥善解決，決不能讓他失去信用。
②尊敬師長和禮貌待人的習慣。
③遵守時間的習慣。
④獨立自理的習慣。
美國好媽媽讀后感 篇7
前幾天從朋友家借到一本《我在美國做媽媽》，看了書的英語名字，才知道它就是大名鼎鼎地《虎媽戰歌》，很早前就看到關于虎媽的介紹，以及虎媽教育方式引起的爭議，當時我覺得，能把中國的教育方式帶到美國并獲得成功，虎媽真的很了不起。但看了書以后卻覺得，這種教育方式，別說是美國人，就是作為純粹中國人的我，都無法接受。
虎媽有兩個女兒，索非亞和露易沙，都從三歲左右開始，姐姐學鋼琴，妹妹學小提琴，十四歲的姐姐獲得在卡內基音樂廳演奏的機會，十三歲的妹妹也獲得世界名師的指導。可以說姐妹兩人的琴藝都達到了世界領先的水平，從這點來說，虎媽無疑是成功的。
然而，成功總是需要付出代價的`。也是從三歲開始，姐妹兩人每天練琴至少五六個小時，出去旅游也要練琴，孩子上學都是跑步回家，只為了多省出一些時間練琴，姐妹倆除了上學，基本沒什么社交，因為媽媽不允許他們參加任何社團活動，不允許他們和玩伴隨一起玩，可以說，除了上學，姐妹倆的生活在媽媽嚴格的控制之下，甚至媽媽還時常以各種名義替姐妹倆向學校請假，逃避一些媽媽認為不重要的項目（如體育或一些社團活動），只為了節約時間練琴。
中國人自古信奉梅花香自苦寒來，或許，虎媽的良苦用心誰都能理解，如果把塑造音樂神童當成孩子終生的目標，她的方式方法無疑也是正確的，可當我讀到她對孩子進行的各種嚴酷的訓練時，我總在想：還處于童年的小姐妹，會怎么想？她們有快樂的時候嗎？她們傷心難過時有人傾聽她們的心聲嗎？書中只講了媽媽如何訓練，并沒有寫孩子是怎么想的。姐姐索非亞習慣逆來順受，傷心難過時很少表露現來，是讓媽媽驕傲無比的乖女兒，可有一次，在媽媽為小事批評她以后也禁不住流下眼淚，妹妹露易莎對媽媽強烈反抗，十幾年來母女關系一直處于十分惡劣的狀態，直至最后露露公開反抗，迫使媽媽同意她放棄練了十幾年的小提琴。
美國好媽媽讀后感 篇8
一次偶然的機會，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。
尊重孩子，保護孩子，是我們每一個家長的天職，很多家長也是這么做的，家長給了孩子很多的愛和關心。很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個好成績，但是，很多孩子卻讓我們的父母失望，應試教育下的家庭有很多的無奈和無助：家長痛苦，孩子更痛苦。我也曾經看過一些有關學生學習的書，看到很多人的研究是：學習是孩子的本能。本能怎么會如此痛苦呢？
尹老師的女兒圓圓在上學的時候，尹老師就告訴自己：學習是孩子自己的事，自己要保護孩子學習的激情。所以，在作業上，尹老師告訴圓圓，寫作業是為了鞏固和提高學習過的知識，如果，感覺都沒有問題了，有些作業是可以不用寫的（例如抄寫公式），有時候，為了給老師檢查，她會幫助孩子寫作業。孩子的.學習激情是多么需要保護，我們的家長卻忽視了這一點（孩子的成長是馬拉松式的，不是短跑）。現在早期教育越來越提前，有人說：如果你從孩子出生開始教育，那么你已經晚了10個月。在這種環境下，孩子們漸漸失去了快樂的童年，如果，我們的孩子，沒有快樂的童年，很難想象，他們的將來如何能快樂起來？
學習是孩子自己的事，相信這一點，沒有孩子能感覺的到，自己考不好，爸爸媽媽比自己還要著急，爸爸媽媽會根據自己考試的成績來決定孩子們是否能出去玩，決定孩子們是否可以得到自己心儀已久的禮物，在孩子的眼中，父母的愛是有條件的，是要求成績的。這樣的孩子將來如何懂得感恩，如何對父母有孝心？
在書中有這樣一個場景：圓圓不想寫作業，作業寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業沒收，告訴她：“如果你不想寫作業，那么就沒收你寫作業的權利。”我們的家長很多時候不敢這么做，孩子作業寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現在只要把學習搞好就行，導致很多孩子，幾乎除了學習，什么都不會干。記得一個老師跟我們講過一個故事：一群人違法犯罪后被關進了監獄，在監獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓老師說：“如果你不把他們當人看，他們就永遠不干人事。”剛開始，覺得只是一個笑話，認真回味的話，感覺里面也蘊含了很多的教育哲理：不把孩子當成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心！
勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學習的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
美國好媽媽讀后感 篇9
讀完這本《虎媽戰歌》，沒想到這樣一本書其實就是一本育兒日記，把自己的育兒中心思想以及生活中的典型事件記錄下來，連自己的妹妹患病以及家中養狗的心路歷程都記錄了下來。
我想這本書這么暢銷是因為它引起了文化的碰撞，這位媽媽雖然是生在美國的華裔，但是她受到的教養方式是純中國式的，而且她小時候也是一個逆來順受的典型華人孩子，加之她是家中長姐，必然成長為一個強勢，目的性責任性都很強的人。書中她對老公說你為家中狗-可可的未來考慮過嗎？哈哈哈，因為太過于可笑，反而顯得可愛，這個老公笑場了，爭論停止了。
我很理解這位強勢的`媽媽的掙扎以及欽佩她的執行能力以及意志之堅強。其實，我想她沒有嫁給華人，內心是有點覺得愧對父母的，因為那是父母對她未來的預設。作為一個孝順孩子，她也像很多華人子女一樣，希望在另外一個層面來補償。雖然兩個孩子是混血兒，她也讓孩子們說普通話，就好像父母小時候要求她的一樣。在美國這樣一個主流社會價值觀與華人價值觀格格不入的地方，堅守自己的育兒理念需要非常大的勇氣。雖然對未來不確定，她也產生過這樣值不值得的想法（孩子可能并不會感激自己，以后也沒有一個現實的回報），但最終這位母親還是按照著非常傳統的中國虎媽的教育方式來教養自己的孩子們。
中國的孩子們也在變，不同階層的孩子教養的方式也有不同。中國的孩子再也不怕公開的忤逆家長，因為受到的公開處刑不像以前那樣的嚴厲了。見了不同的價值觀和行為方式，中國人也開始反思自己的文化了。
我沒有一個具體的堅定的價值觀，隨時根據情況調整吧，希望能夠中庸之道，人只有這一生，也就這一次當母親的機會，而成效要在幾十年后才顯現，每一步都如履薄冰。
有一點是肯定的，我欣賞這位虎媽的坦誠以及堅強的意志力，只有參與了雞娃的人，才能夠理解彼此。那些放手的人，避免與孩子產生正面對抗的父母，那些美其名曰讓孩子在歷練中成長，在經歷中找到自我的人，都應該明白，自己如果沒有參與陪伴孩子的每一次學習輔導，就沒有資格指責別人的付出。旁觀者永遠顯得更聰明更有預見性，而身處其中的雞娃老母親們需要大家的愛與理解。
美國好媽媽讀后感 篇10
今天花費3個小時把《好媽媽勝過好老師》大概給看了一遍，整體感覺，這本書對小學生家長是必備的，他里面講到了關于寫作業，暴力作業，學習提升等方面都有介紹。對我震動最大的有2個點：
1、對學習成績的提升，在小學，乃至是初中，這些都是可以逆襲的，這個魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書，將現在的看書時間再增加。而這個看書是孩子感興趣的書，不要給孩子任何功利性的行動。這些對他以后的爆發有很大的影響。對這2個孩子，現在要把陪他們的讀書時間擴大到每天的1。5小時，不要只是限制在他們的繪本上面，可以是任何的東西。在他們上小學以后就能夠讓他們去看長篇小說，這個對讀書習慣的養成，提升瀏覽速度很重要。里面講到“當瀏覽量上去了，瀏覽速度也會提升”
2、一個家長應有的智慧里講：最好的“管”就是“不管”，這讓我想到最近和兩個孩子之間的事情，特別是大寶，最近讓我很苦惱，早上起來開始哭，不愿意上學。自己不穿衣服，洗臉刷牙都是磨嘰的，沒有很干脆的完成。上學校之前有時還會鬧一場。在回來家以后，吃飯前看電視，吃飯后自己玩，在我的提示下，自己去整理玩具，洗臉刷牙，上床看書，玩玩具，聽故事，該睡覺時不愿意睡覺。
想一想自己給孩子定的.目標，現在發現我其實也常常的在提示孩子，“我們應當......”，這個對孩子來說就是一種管，這類管會讓孩子失去主觀能動性，不會去安排自己的事情，讓孩子成為一個很好的履行者，而沒有成為一個思考者和自控者。
那這類“不管”究竟是如何不管呢，這個和我給他制定的他需要做的事情之間是甚么樣的關系呢，我給他制定這么多他需要做的事情是對的呢還是不對的呢？如果是對的，那怎樣樣做，才能讓他們具有主觀能動性去自己做呢，解決這些問題呢？這些和自控力，之間是甚么關系呢？
突然之間覺得，自己是屬于管的比較多的家長了，這個到底對我們家的兩娃是甚么樣的呢。
今天如自己所愿，把書大概看了一遍，很多好奇心被滿足了，照舊值得把她買下來，花時間去看。也合適將它推薦給其他需要的人，這本書要比《完全的成長》少燒腦很多，那本相對是心理學的書，需要一句句去體驗。而這本給了很多現在家長遇到問題時的解決方案。
