擦亮每一個日子讀后感(精華十九篇)

2026-01-16 擦亮每一個日子讀后感

一. 擦亮每一個日子讀后感

初看這個題目，是很有意思的。如同《傲慢與偏見》一樣，讓我聯想到個性化時代，個性化語言，個性化思想的多元性。常常有人說你的思想太過偏激。我倒認為，這個世界本來就不是絕對公平的。因而我們作為社會中的個體也無法達到完全公平的狀態。既然我們無法否定這個事實的存在，我們的思想與語言偏激一點又何妨？

偏見，代表著我們有主觀的思想。就如同辯論一樣，我們只是選擇了某一個陣營，本來就不是一件錯事。就比如說這個世界有三種人，一種活的清醒，一種活的不清醒，而另一種則是夾心餅干。而這個社會大概就屬于夾心餅干，而你又能說活的清醒和活的不清醒的都是傻子嗎？哦，這顯然不能。

換句話說，倘若我們總是客觀的來看一件事，就像語文閱讀提的標答一樣：機械！造成的結果就只能是思想高度統一又何來一千個讀者就有一千個哈姆雷特一說呢？這樣，個性化時代也就離我們遠去。

讀完文章后，令我記憶猶新的是聲響全無，是死不是靜。令我欣慰的是在未讀此文之前，我曾反駁過一位朋友關于偏見的論點。

我認為偏見也是要分類別的。一類是經過大腦的思考，凝聚著思想與智慧的慧見，而另一種則為心直口快行為性產物的愚見?；垡娍衫斫鉃槠?，而愚見便是錢鐘書先生所說的人聲了。

偏見其實并不是一個貶義詞?？梢哉f是一個人的動作，語言都可稱之為偏見，也就是說，我們每個人似乎都在偏見進行時，而這種偏見卻恰恰成就了每一個獨特的自己，個性的閃光點，才是人與人之間有了區別。由此可見，偏見沒有什么不好，偏激也未嘗不可，一切只愿是所想從而所感便是真正的慧見

二. 擦亮每一個日子讀后感

之逸的確是一個大團，但我沒想到之逸的成員有很多都退出了。這讓我想到我的夜城，夜城里的伙伴雖有點搞怪，但我們怎么說都是伙伴啊！或許是因為背叛，或許是因為夜城要的成員是很出色的，導致很多人都不知道夜城很多人在麥格里走都很少關注到這個團。而對于我來說，這個團很好！真的，真的，很好！

這里有許多伙伴，他們都很喜歡寫作。一個沫沫姐和菡菡姐，她們好似一對親姐妹，但卻不是，或許她們中間也發生過矛盾，但她們現在還是朋友。我是夜城里的新手，開始我只知道加入夜城也有了一個團隊，或許比單身一人好。但現在我不這樣想，夜城里有背叛者，他們的背叛可以讓你感覺不到，可以讓你蒙在鼓里變得迷茫。如果你是夜城里的一員肯定不想這樣，是的，我也不想這樣，背叛真的是一個對我來說是個可怕的詞。

夜城的團員啊！如果你看到這篇文章，如果你是背叛者請你退出，讓我們把夜城變得強大?？梢韵胍郧暗闹菽菢訌?，你也可以選擇退出夜城，畢竟夜城是個小團。但夜城絕對是我看到的最好的群，在這里我知道只有不斷的寫作才會被夜城認同。只有寫作才可使夜城變得強大，如若你是背叛者請退出！

若，你是夜城的背叛者請退出，夜城不歡迎你！就算你的文筆在好，我作為夜城的一員是不會歡迎你的！還記得題目嗎：每一個團隊，每一個信任。想讓自己的隊員信任，便不再做鎖頭烏龜，若是背叛者，退出便是，何必躲躲藏藏？

三. 擦亮每一個日子讀后感

所謂“感”，是你對一件事情的感觸。因為你看一本書，一部電影，一幅漫畫，會有感觸，所以就有了讀后感，觀后感這樣的文體。但其實在很多時候，自己寫一篇小說，所獲得的感觸遠遠比看別人的作品所獲得的更細膩，也更全面。所以我才想寫這樣一篇“寫后感”。

這篇小說最初的構思是在我去游玩巴厘島的時候，把自己之前編的一個故事整合成了一個小說的構思。在巴厘島的時候，我沒有電腦，也沒有時間去手寫，對寫作的欲望愈發強烈，卻苦于無法動筆。所以只好在構思上逐漸完善，我一般寫小說只是有一個大體的構思和對開頭結尾的設想，具體怎么樣寫全是在寫文章的過程中決定的。但是這一次我卻細細的想好了每一個章節的設置。但是等從巴厘島回到家以后，我那種不顧一切想要創作的欲望突然蒸發殆盡了，我面對電腦屏幕產生了一種無所適從的感覺，我逼迫自己寫出了一個開頭，但是文筆差的讓我無法接受。所以我才知道強硬逼迫下是寫不出好作品的，我只好暫且擱置。

在幾天之后的一個夜晚，兩點，凌晨，我突然從夢中驚醒。夢里的情景讓我分不清是真實的回憶還是我虛假的偽造，于是我突然開始對自己的記憶產生了疑問，我的記憶，難道真的是我真實的過去嗎？我開始追尋我最早的記憶，在幼兒園的時候，有幾件事我依舊記得，但是我現在回憶起那時的時候，卻仿佛不是面對自己的記憶，因為我雖然記得那件事情，卻完全忘卻了我當時的想法。一個人面對一件事，心里會產生無限的想法，但是當歲月的年輪碾過，我們卻早已經忘卻了我們以前的思維和想象。我現在心里或許想了很多很多東西，但是在未來的某一天，我今天所做所想或許就會被漸漸遺忘，而我們從來都不曾擁有過一個完整的記憶，即便是事件也是殘存的碎片，因為我們回憶的時候，只是粗略的記得有這樣一件事情，至于這件事情具體何時發生，它的前后又發生了什么事情，我們卻早已經忘記。我們仿佛覺得自己度過十幾年的歲月，但事實上，之前你所經歷的每一天，都已經在歲月中迷失了。

于是在那個凌晨，我開始懷著對回憶的疑問和懼怕動筆寫下了那篇小說的開頭。

所以才有了這樣一個題目，找不到的每一個自己。其實在歲月迷失的并非過去的時光，而是一個個活生生的人。1歲的我，2歲的我，3歲的我，10歲的我，12歲的我，這些“我”的差距實在是太大了。雖然人們想當然覺得這是一個人成長的過程，但這個過程無疑是殘忍的，新的我取締了舊的我，舊的我所懷揣的所有的理想，對未來的憧憬，慢慢的被新的我遺忘，新的我開始為他的生活著想算計，于是舊的我就這樣慢慢的消失了，無影無蹤。這難道不是一個悲劇嗎？可是人們卻從未發現這樣一個悲劇，反而還有很多的所謂的大人，長者笑著對自己的晚輩說道“呵，我小時候也跟你一樣?！钡撬麄冏约簠s從不知覺，他們的童年，兒時的他們，早已經被他們的記憶所漸漸的磨平，而他們即便再去回憶以前的時光，也只不過是以一個長者看晚輩的心態去回憶，所以他們才能心不驚肉不跳的說出那樣一句話，“我小時候真傻”。

因此我才想寫這樣一篇小說。兒時的另小維和長大了的一樣嗎？完全不一樣，他們就是完完全全的兩個人。很多人都是這樣，然而最可悲的是，每個人的童年都依舊對未來充滿著幻想，但卻絲毫沒有想到，歲月的年輪終究會把你變成另外一個人。而如今的你在未來的你的眼中，也不過是一只被踩死的螳螂而已。

四. 擦亮每一個日子讀后感

《一個偏見》收錄在《錢鐘書集》里，看過錢老著作的讀者都會有這樣一種感覺：幽默、睿智、博古通今、中西貫通。眾所周知，錢鐘書先生可能是中國讀書最多的人，一篇千字短文，它會提到 N 個典故，引用多部西方作品、名人名言，筆到這處早已把你甩在了某個角落里自卑。除此之外，他的作品還有一個亮點，那就是到處充斥著精妙的比喻。

比如在《一個偏見》里，他提到了寂靜，解釋、比喻得形象生動，鞭辟入里。

人籟是寂靜的致命傷，天籟是能和寂靜溶為一片的。風聲濤聲之于寂靜，正如風之于空氣，濤之于海水，是一是二。是日東方乍白，我們夢已回而困未醒，會聽到無數禽聲，向早晨打招呼。那時夜未全消，寂靜還逗留著，來庇蔭未找清的睡夢。數不清的麻雀的鳴噪，瑣碎得像要琢破了這個寂靜：鳥鵲的聲音清利像把剪刀，老鸛鳥的聲音滯澀而有刺像把鋸子，都一聲兩聲地向寂靜來試鋒口。但是寂靜似乎太厚實了，又似乎太流動了，太富于彈性了，給禽鳥啼破的浮面，立刻就填滿。雄雞引吭悠揚的報曉，也并未在寂靜上劃下一道聲跡。慢慢地，我們忘了鳥囀是在破壞寂靜；似乎寂靜已將鳥語吸收消化，變成一種有聲音的寂靜。此時只要有住家小兒的啼哭，樓上和睡人的咳嗽，或墻外早行者的腳步聲，寂靜就像宿霧見了朝陽，破裂分散得干凈。

寂靜并非是聲響全無。聲響全無是死，不是靜；所以但丁說，在地獄里，連太陽都是靜悄悄的。寂靜可以說是聽覺方面的透明狀態，正好像空明可以說是視覺方面的靜穆。寂靜能使人聽見平常所聽不到的聲息，使道德家聽見了良心的微語，使詩人們聽見了幕色移動的潛息或青草萌芽的幽響。你愈聽得見喧鬧，你愈聽不清聲音。

曾幾何時，我有著相同的感受但乏于表達，唉，看來正像孔老師說的，語文沒學好?。?/p>

每到過年，我大都會在鄉下，那里的過節氣氛更濃厚。最享受夜深人靜時，獨自蹲在小溪邊，舉目便是滿天星，周圍充滿了流水和蟲鳴聲，空氣都是青草泥土做的，無論我再怎么小心地呼吸，那絲聲響也顯得丑陋噪雜。就在此時，一輛車開著雙閃按著喇叭疾駛而過，我體會到了由天堂到地獄的絕望。人類對于大自然，除了破壞一無是處。我還是回到那鋼筋水泥里吧，只有心靈純凈的人才配享受大自然，否則只會凸顯多余與格格不入。

五. 擦亮每一個日子讀后感

21. 我先把青蛙身體內每一塊白色部分剪掉，我用剪刀的尖頭先戳一個小洞，再沿著邊線慢慢剪，每一個細小的地方都是這么剪的。

22. 勤勞、節儉、團結、謙虛、誠實守信、勤奮好學、孝敬長輩、樂于助人不能只限于中華民族的傳統美德，更應該是世界上每一個人應該具備的風范。

23. 我相信每一個人自己心目中都有一個好老師，我也不例外。我心目中的好老師就是我們的班主任——杜老師。但是現在她年紀畢竟大了，始終不能把我們教到六年級。

24. 每一個角落都有她踏過的痕跡，但她沒有任何埋怨。

25. 我的特長是書法字寫得漂亮。每一次寫書法時我都會耐心地寫好每一個字老師夸獎過我寫的字如云似水很好!家里也存放著一些我的大作有空就經常打開看看。是學毛筆字讓我培養了耐心的習慣。

26. 他靜靜趴在地上，我知道他是在等待好心人的救助，每走來一個人我都會抱著很大的希望，但每一個人都會令我失望。

27. 十八副精美的壁畫分別鑲在一樓每個教室門口的墻上，引領我們好好學習，天天向上；二樓到四樓的每個教室門口平均分布著二十七副名人名言名句，56時刻激勵著我們每一個在這里工作和學習的人。

28. 花兒一股腦兒的全都在植物園里開放了。紅的艷，黃的亮，白的純，開滿在植物園的每一個角落。

29. 學校是我們每天生活和學習的地方，對于學校，我們有很多的感觸，學校的每一個角落，我們都很熟悉，我的學校是令我向往的地方，我們的校園坐落在美麗的西子湖畔。

30. 冬天是一個圣誕老人，它的使命是一定要把雪花分給每一個人，這是他們圣誕節的禮物。他們是世界的主宰者，這個東西是一定分給他們的。要也好不要也好，這給東西他們是一定要收下的！

31. 每一個人都敬佩你有用不光的力氣，有用不完的力氣。

32. 每一個人都有一個家，我也擁有著一個美好的家。

33. 其實，我們每一個人都有自己的夢想，既然有夢想，就要努力去追求、去奮斗、去實現。

34. 在這幾個月中，我們每一個人都對對方或多或少了解了一些，我感覺給我友愛最多的還是我的同桌。

35. 哼哼！你們別得意得太早，我一定會把你們找出個水落石出的，于是，我把家里的每一個角落都翻來覆去。

36. 在一個偶然的日子里，我得知今年有一個十分重要的節日就是抗日戰爭勝利70周年！這對每一個中國人都有一個特殊的意義！

37. 我們每一個人都有夢想，但是夢想必須經歷挫折、坎坷才能得以實現。

38. 在我們的身邊有很多生活貧困、艱辛的人，雖然我們不可能每一個貧困的家庭都去幫助，但只要我們人人獻一點愛心來幫助我們身邊的人，并且相信：我們共同的家園、共同的社會將會更加美麗，快行動起來吧！伸出你的援助之手，讓初升的太陽變得更加美麗！

39. 周xx曾在小時候說過：為中華之崛起而讀書！這一句話讓每一個人都熱血沸騰，這一句話一直激勵著許多人，我也不例外，我一定要用心的去感恩祖國，為祖國做一些事。

40. 只要新年一到，每一個家庭都會出去游玩，懷端著開心的心情。

六. 擦亮每一個日子讀后感

一個人住的日子的讀后感，來自京東商城的網友：因為先前一直在看直子的書，所以看小晴晴的書還是不太習慣。覺得內容可能沒有直子的豐富？不知道該怎么說，就是感覺怪怪的。不過她竟然比直子還要矮，真是讓我不禁感嘆道：日本人真是矮得厲害?。容^雜，里面在每個小話題的后面都教一道菜的做法。但是口味不一定適合中國人吃。看過直子的150三部曲后，覺得小矮子的生活也都比較了解了，所以小晴晴再寫就覺得沒有什么新意了。對于翻譯這本書的人也覺得有點奇怪，既然已經有直子那種書了，難道是跟風翻譯的嗎？尤其是看到書后面的首次印刷是20xx年，覺得挺失落，有種我都猜對了的感覺。還好當時是和直子的書一塊買的，所以還可以就著看。但是如果有動畫片還是會把漫畫書放下的，沒有十分吸引我……

七. 擦亮每一個日子讀后感

八. 擦亮每一個日子讀后感

這是發生在美國紐約曼哈頓的故事。

一天，一位40多歲的中年女人領著一個小男孩走進美國著名企業“巨象集團”總部大廈樓下的花園，在一張長椅上坐下來。她不停地在跟男孩說著什么，似乎很生氣的樣子。不遠處有一位頭發花白的老人正在修剪灌木。

忽然，中年女人從隨身提包里拉出一團白花花的衛生紙，一甩手將它拋到老人剛修剪過的灌木上面。老人詫異地轉過頭朝中年女人看了一眼，中年女人滿不在乎地看著他。老人什么話也沒有說，走過去拿起那團衛生紙，把它扔進了一旁裝垃圾的筐子里。

過了一會兒，中年女人又拉出一團衛生紙扔了過來。老人再次走過去把那團衛生紙拾起來扔到筐子里，然后回到原處繼續工作?？墒?，老人剛拿起剪刀，第三團衛生紙又落在了他眼前的灌木上……就這樣，老人一連撿了那中年女人扔過來的六七團紙，但他始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色。

“你看見了吧!”中年女人指了指修剪灌木的老人對男孩大聲說道：“我希望你明白，你如果現在不好好上學，將來就跟他一樣沒出息，只能做這些卑微低賤的工作!”

老人聽見后放下剪刀走過來，和顏悅色地對中年女人說：“夫人，這里是集團的私家花園，按規定只有集團員工才能進來。”

“那當然，我是‘巨象集團’所屬的一家公司的部門經理，就在這座大廈里工作!”中年女人高傲地說道，同時掏出一張證件朝老人晃了晃。

“我能借你的手機用一下嗎?”老人沉默了一會兒說。

中年女人極不情愿地把手機遞給老人，同時又不失時機地開導兒子：“你看這些窮人，這么大年紀了連手機也買不起。你今后一定要努力啊!”

老人打完電話后把手機還給了婦人。很快一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對來人說：“我現在提議免去這位女士在‘巨象集團’的職務!”“是，我立刻按您的指示去辦!”那人連聲應道。

老人吩咐完后徑直朝小男孩走去，他伸手撫摸了一下男孩的頭，意味深長地說：“我希望你明白，在這世界上最重要的是要學會尊重每一個人……”說完，老人撇下三人緩緩而去。中年女人被眼前驟然發生的事情驚呆了。她認識那個男子，他是“巨象集團”主管任免各級員工的一個高級職員?！澳恪阍趺磿@個老園工那么尊敬呢?”她大惑不解地問。

“你說什么?老園工?他是集團總裁詹姆斯先生!”中年女人一下子癱坐在長椅上。

九. 擦亮每一個日子讀后感

十. 擦亮每一個日子讀后感

這是值得記錄的一周，兩個重大活動如期舉行。

周三下午“尚美好學堂”建設研討會舉行，全體教師以及兄弟學校的同行參加，教育局、教研室的主要領導到會指導。周四，學校首屆成長“嘉年華”舉行，孩子們度過了豐富而又意義的一天。這么多短的時間內組織這樣兩個大型活動，成效理想，實屬不易。期間，每一位參與者都付出了努力，累并成長著。讓教育真實地發生不能停留在想象中，做一點是一點，一點點匯聚成孩子的明天。

在學期初，學校在班子會上就明確了成長嘉年華的活動設計思路：以兒童為中心，充分發揮學?？臻g優勢，將單一的文藝演出變成課程的匯報展示。嘉年華指向每個孩子的成長，不僅僅是娛樂，還是對學校課程的深化。嘉年華的主題是“成長”，如何讓孩子們感受成長的力量？如何助力他們有新的成長？如何帶給孩子心靈的指引？如何最大限度讓孩子們體驗成功的滋味……把孩子放在學校中央——每一個活動都要有這樣的價值取向。學校的班子成員反復商討，一個個接地氣的點子冒了出來，把活動變得更為可視化。我們都像導演一樣在腦海里畫了一幅圖，又樂此不疲地各自去準備、去設計、去組織、去溝通……每一個活動的背后是大家的辛苦付出，凝聚著大家的智慧與思考。每一個細節一再推敲，每一個想法一再論證，每一個準備一再落實，就是這樣一種主人翁的精神讓活動得以順利開展。

“尚美課堂”建設研討活動本沒有在計劃之內。綜合好學堂建設的推動狀況，學?？紤]要走一段總結一段，讓專家給予更多的指導與幫助。在推行找亮點活動之后，依托大教研活動，我們的老師已經在發生質的變化：更加關注課堂教學的時效性，更加有教學研究的意識，更能夠喜歡團隊的協作發展。學校在一段時間的思考之后，也有了初步的行動路線，基于學校實際的路線。從某種意義上講，這一次尚美好學堂建設研討活動是水到渠成，也是借勢而為。通過自我加壓，將學校的工作再推向一個新的階段。

一個人如果處在消極的狀態，成長就無從發生；一個學校如果處在故步自封的狀態，發展就是一場幻夢。學校發展的核心在于教師的成長。幫助教師呈現螺旋式地上升，學校也會更有發展的潛力。學校是需要依靠成全教師來實現辦學跨越的。無論是學校還是教師個人都要有定期總結提煉的意識，將所造的事情進行梳理，尋找到進步的關鍵因素。

尚美好學堂建設是一場自上而下與自下而上相結合的課堂革命。兩條腿走路的想法將理想與現實緊密的對接起來，老師們研究有盼頭，學校規劃有準頭。用最民間的方式引發課堂教學的變革——基于問題，基于教學環節的再造，讓每個老師在舒展的精神狀態下漸漸實現教學的改進。我們的推進路徑是基于學校實際的選擇，扎實研究，落到課堂，提升學力，彼此成全。生命化課堂的構建是一個系統工程，每一位老師在工作中都需要貢獻智慧。

兩個活動中，我深切感受到老師們的敬業和孩子們的精彩。

好課堂研討的現場，王媛媛老師和一年級的'孩子們彬彬有禮，各項好習慣在課堂上都做得很到位。越是細節的地方越能表現出教師的素養，我看到王老師在孩子們中間巡視。每個表情都帶著欣賞與激勵，每個輕輕的動作都在提醒、糾正?，F場研討的老師們生成性的回答很有感染力，思考是每位老師的特質，她們在研討中生發出來的諸多觀點都值得記錄、品味。

在嘉年華的現場，老師們走到孩子們中間，既是組織者又是參與者，還是引導者。不管是哪一種角色，始終都在做教育，都在以教育的眼光來審視活動的開展?？朔N種困難，我們把孩子們引領到不同的場景中，體驗中感受成長的力量。孩子們的歡聲笑語是發自內心的釋放。多年以后，你或許會明白在日益緊張的校園里，今天我們所做的，不僅僅是知識的傳播，還是要給孩子情感的愉悅，也帶給孩子更為豐富的成長課程。

雖然忙碌，但我們從未放棄。每一個不曾起舞的日子都是對自己的一種辜負。

十一. 擦亮每一個日子讀后感

路邊的小樹已經生滿嫩綠的小葉子，小鳥們在技頭于愉悅的跳動，鳴叫著春天的歡歌。今天的天空是陰沉的，這樣的事實并不影響我們的心情。我拿起咖啡對著滿臉喜悅的路人致下心底的敬意，我們可以不相識，但我們一定是幸福的。在我們的世界，雖然不識，但你們在我的心里，卻不陌生，你們時常出現在我思考的眼底。我想，每一個都有一段幸福的故事。或許，你正我眼前路過。赴往一場美好的約會，你愛的人，正在不遠的地方期待你的擁抱。

這個世界不會每天都有陽光，但我們可以讓自己每天都有幸福的心情。放下我們對自己的苛刻，放下我們對別人的冷漠，那怕陰雨連天，就算眼淚，也會是期待的期待。朋友們，給自己的心底裝一個太陽吧，這是屬于你一生的幸福。我們要相信每一個人都是善良的，都是美好。

咖啡廳外面的行人踏滿了生活美好的期盼，公路穿梭如流的汽車也載滿陽光的理想，我們心底的美好如畫一般與每一個人笑臉融染成為一篇華麗的樂章。它透過陰云，透過霧霾，透過悲傷，透過無助，如春風般吹暖了所有人的心底。

此時，一對戀人正對我的視線，在落地玻璃窗外的椅子坐了下來。女子隨性的將包包放在桌上，她慢慢的拉開包包的鏈子，拿出一支粉紅的潤唇膏，她細心的揭開透明的蓋子，將唇遞到嘴邊，輕輕的劃過唇角，手指后面的風景是小樹與鳥兒們的歡喜的場景，她慢慢的收起唇膏，放到包里。

然后她笑了，她幸福牽起了男子的右手，深深的望著男子幸福的笑臉。男子從口袋里拿出手機，他高高的舉起，拍下這美好的場。鏡頭的里面，正是一個春天的滿滿祝福，有幸福的笑臉，有美好的期盼，有歡喜的鳥兒，有嫩綠的葉子，有行人的羨慕，也有我對他們一生溫暖的猜想。一切就是如此的美好，朋友們，幸福吧，打破一些的迷霧，為自己裝一個太陽，溫暖我們一生的理想。

十二. 擦亮每一個日子讀后感

用愛去感染每一個學生

臨江市立新小學

王玉清蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護。”這種呵護就是愛。

在工作中，愛是基礎，愛是本質，愛是核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優良傳統?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。

可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系，而是教師職業的特有的道德準則，作為一名教師，就必須真心誠意地關愛你的學生，應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關愛自己的學生。

第一，老師要用自己對學生的愛去感染學生。

教師的一言一笑，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關懷和愛的。一個老師只有熱愛學生，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學生愛是人的一種基本需要?！坝H其師、信其師”進而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學生，是全社會的需要，是素質教育的需要。在學生的心中培養一種愛，需要比培養任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到升華?？傊?，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產生教育的奇跡。實踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻給每一位學生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。對相當一部分教師來說，偏愛優生已成為一種傾向，好像這是理所當然的事情。因此說起來優生來，他們是津津樂道，如數家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實在不管不行的時候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護，對他們常常動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”；多表揚，少批評。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點，那么給予差生多一點的偏愛即可。給予學生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學生的。教師都把學生視作自己的親生兒女，那么，我們的學生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅?！比绻恳晃唤處煻级靡リP心愛護學生，那么，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。當然，教師愛學生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術。面對個性各異，千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是一個簡單的課題。教師要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：“教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會直接影響到孩子。每個家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發展的健康孩子。教師應多從愛孩子的角度出發與家長溝通，共同探討科學的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點毫無保留的匯報，并且只講缺點不講優點的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進行交流的，因為在家長的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優點的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會有兩種結局，一就是有的家長會喪失培養孩子的積極性；再有就會出現家長以后就不會配合學校和老師搞好學校的日常生活和學習。作為老師，要處理好老師和家長的關系，對家長不能一見面就是告狀，應用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學習上有困難的學生。教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在事業上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。心理學研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應該讓愛永遠充滿自己的心田，用愛教書育人，培養好祖國的下一代。

十三. 擦亮每一個日子讀后感

珍惜“上有老”的日子！

有一種幸福叫做上有老。父母在，家才是你安魂入夢的地方?；氐郊襾?，親熱地叫一聲爸爸媽媽，我們才能充分感知一個家的溫馨和踏實。家有老人，就意味著這個世界上永恒的親情還在。工作和事業失敗了，可以重來。孝敬父母的時光卻永遠不能重來。當父母健在的時候，要好好盡孝，否則，人生會留下沉痛的遺撼。而老人對兒女工作上無條件的支持，更讓我們感受到了父母的恩情和無私的愛。

父母尚在，也昭示著生命的黃昏離我們還很遠，在生命的正午，我們還有許多的時間把夢想變為現實，腳下生活的路，還是那么的陽光燦爛。上有老的時候，我們應該感到幸福。因為我們已經褪去了青春的青澀，洗盡了生活的鉛華，懂得了感恩，懂得了回報，懂得了珍惜和付出。因為父母尚在,我們可以孝敬他們，可以環繞在他們身邊，還可以做一個他們眼里長不大的孩子，感受那份永遠不會蒼老的父愛母愛。

而無論在外面遇到多大的風雨，家庭的港灣是我們永遠溫暖的懷抱。有父母，有家，有愛，無論多么的辛苦和勞累，都是幸福的。這世間，有一種壓力，叫做上有老。有一種責任，叫做上有老。更有一種幸福，叫做上有老。老人終有一天會和我們分手。到那個時候，上有老的日子，便會成為最珍視的記憶和一生的懷念。每想到這一點我們沒有理由不去珍惜生命里上有老的日子，那是上蒼賜予自己最美好的一世情緣。祝天下的爸爸媽媽們平安幸福，健康長壽！

閑煮時光，靜品流年

我們知道，我們無法把生活過得云淡風輕，但我們將用筆描述一路走來的風景，記錄自己的心路歷程?；蛟S，等到老去的那一天，翻閱這些文字的時候，我們的臉上，會露出欣慰的笑容。清淡歲月，坐擁一杯茶，會有一些關于生命的思考。人生的經歷，千般滋味，俱在心中。不知道是歲月蒼老了年華，還是一顆心于輾轉、困頓中已經洗盡鉛塵，從而顯得平靜而從容。時光如流水，畢竟東流去。

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額頭眼角，刻滿歲月的痕跡，但我們從來不曾舍棄心目中的夢。是啊，人如果沒有了夢，會怎樣的生活，是飽食終日，無所事事？還是穿行于靡靡紅塵，虛度年華？花開花落去，經春復歷冬。我們用什么來慰藉這不可復制的生命？這是個喧囂的世界，有時很難做到內心的從容。而我們從來不曾滿足于現狀，可我們拿什么來安慰自己的心靈。生活上的富足，卻讓我們感覺有所缺失。我們追尋著，而且迷茫著。生命進行著，我們無法停下自己的腳步。

我們會思索，什么樣的人生才是最無悔的人生？是在燈紅酒綠的紅塵，追尋著大家的追尋？還是開辟一片心靈的.天地，怡養我們的精神？每個人說法不一，沒有人給于我們答案。我們終離不開現實而活著。我們需要以食裹腹，以衣蔽體，以屋居住。就算我們離開了現實，現實也會拋棄我們。人也是這個世界上最普通不過的生靈。但它除溫飽之外，還有一些精神的需求。每個人的人生觀和價值觀不同。有的人，不輟追求一些好的生活條件，豐裕的生活，這也沒有什么錯。

人總要有追求的，只不過每個人的追求不同罷了。精神和物質，也不能單純的割裂開來。我覺得，在保證物質需求之外，多一些精神需求，是非常有必要的。子在川上曰：逝者如斯夫。所有的繁華和榮光，凋敝和失落，都會過去。在生命的最后一刻，在我們回首往事的時候，我們是否會對自己說，我們沒有虛度年華，也不曾碌碌無為，我們的心靈幸福而滿足。如果這樣，我們大約對得起這一生了。我們的生命充實與否，取決于我們對待生活的態度。

我們經歷過曲折磨難，也獲得了人生的經驗。從而更加自信的前行。人的心靈會有很多枷鎖和負重，我們卻無法掙脫。我們總是在渴望，渴望有一個世界能夠山清水秀，靜謐純凈，那里可以棲息我們的魂靈。在那里，我們可以與心靈對話，我們可以傾訴，我們可以憩息，我們可以做著一個永遠屬于自己的夢。或許人類區別于其他動物最重要的一點，就是一種精神的需求。在熙熙攘攘的人群中，我們是最平凡的那一個。

我們不能夠活出偉大來，只是在平平淡淡中過活。但我們也不甘心平庸，碌碌而無為。我們快樂著、痛苦著、追尋著。我們的思想需要依托，我們的靈魂需要一個居所。為此，我們把心沉浸于淺淺墨色，煮盡生活的滋味，品讀自己的人生，構筑心靈的桃花源，觸摸自己最真實的魂靈。我們會感覺到精神的富足和豐盈，從而，在現實的道路上，我們才可以充滿自信和堅定，微笑著前行......

安靜自己，不必傾訴……

認真想來，生命的每個個體都是孤獨的。不管是生命的獲得，還是生命的失去。當一個人意識到生命個體的“我”存在時，就意味著這個個體孤獨的產生。只有在生命最后消亡的剎那，來于自然的回歸于自然，這個孤獨也就完整的結束了。沒來由的一陣胡思亂想，可能里面珍藏著自己的秘密、糾纏著無盡的欲望、暴露著一切痛苦的源泉，爆發著一段極端壓抑的思想，以及一股無法言傳的憂傷，一切都這樣莫明其妙，一切又這樣崇高圣潔，只是無法向世俗明言，無法變成要去追求的目標和夢想。

難耐沉郁的時刻，也許可以向人傾訴?？蓡握{的語言能否表達真正的內心？內心的釋懷到底是換來一聲嘆息、幾顆同情、還是一縷憐憫？對象是誰，知心幾何，或真心或假意，或坦誠或謹慎，一通釋懷過后，一樣回歸自己的世界，得到了什么，還是一樣的虛空遙遠。就如同你個體的病痛，除了你自己之外沒人可真正體會。而你能做的，也只有忍受。

何必傾訴。屬于你的，只有自己的感受，這痛苦和孤獨如生命的誕生一般神圣。也許只有母親才能感受胎兒的痛苦和歡樂，而你已經誕生了。也許只有上帝能夠憐憫人間的憂傷，可你并不那么虔誠，上帝也幫不了你什么。無法傾訴。在世俗的天平里，一個弱小的生命不過是一頭待宰的羔羊。狼不必理解羊媽媽的痛苦，兔無法向鷹說明生存的愿望。所有的痛苦、羞辱和不幸，可能帶著極端的情感，閃著被誤解的憂傷，那些都是你自己的事，面對它們，慢慢咀嚼，快快消化，也許能變成求生的本能，和快速逃避的伎倆。

不必向所有人傾訴一路成長的苦辛。因為有一種生命不是每一個人都會懂；也不會向大家告白我對生活的忠誠，因為有一種生命有自己的深度和過程；更勿需說生命道路有多么坎坷，因為有一種生命再多苦難都能擔承；不用直言歲月中有一杯苦澀的羹，因為有一種苦難造就是了一種豐富人生。不想說缺憾是一種美，因為有一種缺憾伴著一種殘忍，只能用信仰來支撐。

一個人走路，一個人思考，一個人努力，越來越理解生命痛苦的實質，知道快樂背后永久的遺憾，以靜穆安祥的心靈去體驗孤獨和痛苦，體味其中屬于一個人的崇高。于是學會清淡的珍貴。清于已，清于家，清于事，清于人；淡于名利，淡于權勢，淡于一切欲望。于是珍惜自己,于是灑脫自己，想笑的時候笑，想哭的時候就哭。即使穿著一般、地位卑微，即使氣喘吁吁，汗流浹背，也一樣活出精神，活出尊嚴。

時間是最好的魔法師，在它的手里，每個人都在不知不覺的改變中悄悄成長。堅守著自己的秘密，在孤獨和痛苦里，在寂寞無助中，懂得溫暖別人、安慰自己、學會堅強。生命原本脆弱，但我們必須堅強地活著。生命原本孤獨，但世界一樣擁擠。情感的世界是一方圣土，即使遠離陽光，包裹在心的深處，也一樣有著溫度和光亮。每個人都是一個世界，每顆心都是一座海洋，安靜自己，不必去傾訴……

十四. 擦亮每一個日子讀后感

《只要還有一個蘋果》講的是：斯坦利·庫尼茨在穿越大沙漠時，遇到了一場大風暴，這場風暴讓他只剩下一個蘋果。他很慶幸。幾天后，土著人救了他，他手里還攥著一個干癟的蘋果。

這篇故事中的斯坦利·庫尼茨，在穿越大沙漠遭遇大風暴的時候，在他變得一無所有只剩下一個蘋果的時候，他沒有放棄希望，因為，他還是有一個蘋果的。

這一個蘋果，讓斯坦利·庫尼茨懂得了自己還有希望，并不是一無所有了，讓他有了生存下去的勇氣，最終被當地的土著人就起，他終于得救了。

這篇故事最讓我感嘆的地方是：當斯坦利·庫尼茨只剩下一個蘋果的時候，他沒有放棄希望，堅持著，等到了土著人把他救了起來。斯坦利·庫尼茨的這種精神，值得我們好好學習。

《只要還有一個蘋果》這篇文章告訴我們：信念的力量是神奇的。即使身處逆境，它能幫助你揚起前進的風帆；即使遭遇不幸，它是蘊藏在你心底的一團火焰，是保證追求目標成功的內在的動力。

十五. 擦亮每一個日子讀后感

芬蘭，位于歐洲北部，與瑞典、挪威、俄羅斯接壤，人口550萬不到，國土面積33萬多平方公里，人口密度約每平方公里16人。但它，卻擁有全球最均衡、學生成績落差最小的教育體制，芬蘭中學生被國際經濟合作發展組織評價為整體表現全球第一，芬蘭的孩子是最具有競爭力的。領跑全球的芬蘭，其教育方式卻很寬松，從小學一直到初中畢業，學校不會給學生打分，不會讓他們留級，不給學生排名次，不硬性規定功課。學生上課時間短，課外沒有補習班，包括寒暑假在內的所有假期也沒有作業。

陳之華，YolandaChen旅居北歐六年的她，結合芬蘭教育的特色以孩子為中心，并以自己的切身體驗女兒的學習歷程與體制直接對話落筆成書《成就每一個孩子陳之華解碼芬蘭教育》。書中，寫下的是一篇篇熱切的觀察心得，對照芬蘭在教育觀念、師資養成、教育方式、機制保障等方面所做的努力，為我們當下的教育大環境帶來更多的提醒與思考。

（一）領跑全球，源于以良好的教育理念及與之匹配的教育行為。

芬蘭社會視每一個孩子為珍寶，視孩子的權利為最先，從更人性、更基本的角度思考的孩子的需求。因此，你見不到芬蘭的孩子長時間埋首學習，甚至連我們常見的儀式式的教育場面在芬蘭都極少發生。他們更關注學生在學校生活的細節，譬如每天充足的閱讀時間的保障、社團活動的全方位開展，甚至在體育活動后學生都能梳洗換衣。

芬蘭的教育理念與教師堅信：學習必須靠時間，而不是靠壓力。唯有經過適當地吸收和累積，學生才能學到應該學到的。就拿數學學科來說，芬蘭中學生每周學習數學的時數不到三小時，學習期間也從來沒有所謂的統一的標準化考試題，也不會以大小考和競賽來檢測學生程度。正是這種在學習中強調將數學運用與生活才是成功的理念，讓芬蘭的數理成績占了多年全球評比的上風。同時，芬蘭教育也更重視學生在學習中能不能理解，以及其思想能不能獲得啟發。

這些良好的教育理念及與之匹配的教育行為的的體現，是否對我們目前的改革評價、改善教材、改進行為有所啟示呢？命題如果總是僅僅停留在澆灌短暫記憶和甄別學生所謂的優劣，那教學永遠不會轉向深層的消化與融會貫通的了解；教材如果無法打破壟斷式的格局，內容設計無法從學生的實際出發，試行推廣總是忽視一線老師的參與真實反饋，永遠無法走上成熟與適切的軌道；教師的教學行為，如果僅僅停留在評判與定義，無法尊重孩子的感受，教育理念與教育行為會成為永不交集的兩根平行線。而這些，與教育宗旨提供給每一個孩子均等受教育的機會，幫助每一個孩子找到最適合自己的位置，使其人盡其才密切相關。

（二）領跑全球，源于師資培訓的專業與務實。

需要提到的是，在芬蘭要想取得教師資格不易，一般在碩士畢業再申請師資培訓課程。在大學的教育系所里進行的這種教育前期的實習與見習，是芬蘭培訓師資的重要一環。學生在畢業前必須修習完成不同科目的實習，實習課程皆有目標，有教師的教學思想，也有在教育現場里所見到的教學元素，并能找到、研析出與教學相關的問題，以期在實習和見習中養成各項教學方法和正確的理念。高素質及務實的培訓，使得芬蘭教師的社會地位高，受尊敬的程度高，形成了良性循環。教師對自身工作的省思也高度一致：如果我未能教好學生，那一定是我的教學工作出了問題。芬蘭師資培訓最基本的改革思維是高品質的教育訓練，才能吸引到更多合適的教師人才，注重適任教師的能力培養是其關鍵。而對于不適任的教師，也是非常審慎的，沒有所謂的不教而殺，政府和教師工會組織會介入輔導與再訓練。但因為芬蘭在師資引進時門檻設置就很高，加之良好務實的培訓，不合格或不適合的人員是很難走上教師崗位的，源頭上就最大限度地避免了這種情況的頻繁發生。

讀書反思，并非月亮都是外國的圓。每一個國家，每一個地區都有屬于自己的那一輪?？戳藙e人的月亮，不是為了羨慕或鄙視，而是應該努力維護、養護我們身處的環境，必要時作時時擦拂，讓我們頭頂的那一輪能變得更皎潔與透亮。

十六. 擦亮每一個日子讀后感

小學作文頻道小編[檸梔@]今天給大家整理了《《每一個善舉》讀后感》的優秀作文，這篇《每一個善舉》讀后感共有450字，是一篇很優秀的原創作文，這篇《每一個善舉》讀后感很值得大家參考和學習。

善的源泉是在內心，如果你挖掘，它將汩汩地涌出?！睹恳粋€善舉》就是這樣一本關于善良的書。
故事講述的是主人公克洛伊開學的時候有了一個新同桌：瑪雅。由于瑪雅很窮，很多同學都看不起她，也不和她一起玩，甚至有的同學還給她取名：“新不了”，因為她的東西都是從二手商店中購買的。
有一天，瑪雅沒來了，克洛伊旁邊的座位是空的，今天老師講的是善良，讓做過任意一件好事的同學往水里放石頭。有的同學幫助過老師搬書、有的同學幫助過老奶奶過馬路……可克洛伊卻想不起來自己做過什么好事，這時，克洛伊的腦子里萌生了一個念頭：對瑪雅表示好意。可是，瑪雅一直沒來，直到一天，老師說瑪雅搬家了，我向瑪雅表示好意的機會也變得越來越遙不可及……
雖然這本書內容少，但是這本書劇情好，結構也很豐富。不僅結構豐富，這本書還蘊藏著一些道理（也就是平常說的小故事，大道理）。告訴你不能看不起別人，人人平等。要多做好事，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間！愛心就像一顆石子落如水中散發的波紋，雖然供獻小，但得到的是別人的微笑和美好的心情。
每一個善舉，都會讓這個世界變好一點點。

十七. 擦亮每一個日子讀后感

今天，我們學了《只有一個地球》，它是這樣說的：

地球是一個美麗壯觀、和藹可親的星球，它是晶瑩透亮的，上面藍色和白色的紋痕相互交錯著，周圍過這一層薄薄的水藍色“紗衣”。它的半徑只有6300多公里長，在茫茫的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球的礦物資源是有限的，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年形成的，如果人們不加節制地開采，必將加速地球上的礦物資源枯竭。雖然人們需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是可以不斷再生，長期為人類作貢獻的，可是人破壞環境，濫用化學物，給自己增添了嚴重的威脅。

有的人很想得開，會以為我們破壞了地球就可以移居到別的星球上去，可是科學家證明，至少在離地球40萬億公里的地方，沒有一個適合人類居住的地球，而且就算是人們在火星或者月球上建造了移民基地，那也只會有少數人去居住。

所以我們一定要精心保護這個可愛又容易破碎的地球。可是，蔣老師在上課的時候已經放過許多張地球的環境被污染的照片了，放第一張的時候，我們粗看的話，就只能看見照片上的天空中有一大片煙，細看的話，就能發現發出煙霧的是一個個很大的工廠里面的煙囪，蔣老師介紹說：“這是上海市的一個人在一個工廠外拍攝的，大家想一想，一個工廠就排出這么多煙，那這么多個工廠肯定會把天空污染的，我們以后一定要好好保護環境！”放第二張的時候，我們只見有很多個人帶著口罩，走在大街上，大街上一片土黃色，據蔣老師介紹，我們這才知道這是首都北京，那土黃色的一片是沙塵暴，我們想：北京拿來的沙塵暴呢？蔣老師告訴我們，北京很靠近沙漠。第三張圖最為嚴重，上面是一片黑黑的河水和一條條的死魚。蔣老師看到了這些，就告訴了我們一件關于一個很窮的、被污染的村子的事：

在一個村子里，人們的生活很窮，他們都靠一條小河，可是，他們不知道，那條河已經被在河邊的一家工廠排出的黑水給污染了，他們都在用這條小河做事情：有的在河里洗衣服，有的竟然拿了一個臉盆，把河底的爛污泥抓了起來，帶回家曬干，當做飯燒著吃，有的到河里去游泳，還有的則用河里的水澆稻子。于是，這個村的人得癌病的就有%80多。后來，幾個科學家去檢測，發現那條小河里有非常高的致癌物質，而且那個村子種的糧食也有。

我們班有些人也非常不講衛生：列如周魏鵬一直隨地吐痰；徐夏原一直咳嗽在別人的身上；壽奇杰一直從草地上抄近路等，他們破壞著環境，我們不能像他們學習。我們應該保護環境，讓地球更好的造福于我們的子孫后代。

我想告訴大家：保護地球就是保護人類自己。

十八. 擦亮每一個日子讀后感

書，是老師，教會我做人的道理，書，是我一個要好的伙伴，陪我在歡樂中成長，書中的人物個個勇敢機智，書中的世界更是迷人。美好的童話書使我沉浸在無現的遐想中，神奇的科幻書帶我去探索無窮的奧妙，歷史書帶我們穿越時空驗證古老神秘的偉大傳說

著名的教育家高爾基曾經說過：書籍，是人類進步的階梯。陳香佑也說過：書是知識的海洋。讀一本好書如同與一位睿智的人對話，沒有書的世界像是沒有陽光，黑暗又無趣，而書，正是那縷燦爛溫暖的陽光；書是我們的精神食糧，也是知識的源泉。如果我是一顆快要枯死的小草，那么書就是一滴清涼解渴的雨水，讓枯干的小草迅速滿血復活，還是那么翠綠，那么的挺拔。在我四年級暑假的時候，我讀了一本書，書中有個故事令我十分難忘。書名叫《請尊重每一個人》。這個故事給了我很大的啟迪，是它讓我愛上了書。俗話說的好：敬人者，恒敬之；愛人者，人恒愛之。只有尊重別人的人，才可以得到別人的尊重。只有愛護別人的人，才可以得到別人的愛護。無論自己身處何位，尊重別人與自我尊重一樣重要。

一個人只有懂得尊重別人并擁有自己的尊嚴，才能贏得別人真正的尊重。

合肥市長豐實驗小學五年級張思雨輔導教師：楊梅

十九. 擦亮每一個日子讀后感

這幾天，我們學習了只有一個地球這篇課文，是我知道了保護地球的重要性。

這篇課文從遙望美麗的地球引入，接著以地球的渺小，自然環境有限，目前人類無法移居這三方面說明只有一個地球的事實。呼吁人類要珍惜資源，保護地球。

地球是每一個人的要想自己生活的環境有咩就必須愛護自然。

現在森林的面積也在不斷減少，每年全球減少森林面積約1100萬公頃，森林面積的減少是沙漠面積擴大的一個重要原因。森林的減少讓氣候更加惡劣，雨水減少，干旱也愈來愈嚴重各種有害氣體已經排入天空，包裹著我們美麗的地球，使極地的臭氧層已損失20%至30%，南極的臭氧層損失在50%以上。沒有臭氧層的保護，太陽紫外線將長驅直入，對人類健康造成危害。還有人類野蠻的砍伐樹木，讓許多的野生動物無家可歸。據統計，全世界已有110中獸類，139種鳥類滅絕，還有1000多種脊椎動物瀕臨滅絕，越有25000種植物處于危機之中。還記得1989年的特大洪澇嗎，這天災是人造成的，河岸邊樹被砍光，泥土經過雨水沖刷，沉在河底，使水位上升，才導致大洪水。人為地破壞給大自然一點希望吧保護動物吧，聽，地球在哀鳴真愛動物吧，看，地球在呼吁，讓我們共同愛護我們的家園吧！

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