總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律,是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編為大家收集的科技活動總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
課題活動總結 篇13月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓,感受頗多。在培訓會上,縣教研室范主任,周主任作了精彩的報告,我鄉王校長也做了報告?,F在將心得體會寫出來。
范主任的《以課題研究為平臺,促進教師專業成長》,使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學校發展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。
課題的xx有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1、從日常的教學實踐中發現問題。
2、從教育教學實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項
一是從實際出發,在研究中實踐,在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測,是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易,要有一個業務能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的人?,F在,我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物,領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規范的團隊,不斷學習,要科學、有一定的策略。 周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課,一共有五個基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態性(為學生為孩子上課)、有待完善,扎實、充實、豐實、平時、真實,組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學生現成答案,
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課題工作總結 篇1近幾年來,信息技術應用雖然在農村地區有所突破和創新,大部分的教師已經能夠應用信息技術進行教學,但與城區飛速發展的信息化教育相比,還有很大的差距。在農村教育條件和觀念普遍落后的狀況下,加強農村學校教師隊伍的信息技術培訓,全面提高他們的教育技術能力,探討農村小學教師信息化水平提升的策略,對實現農村教育信息化將具有非常重要的實踐意義。
近幾年來,我校教師信息化水平在不斷提高,但從總體上來講,教師信息素養普遍比較薄弱,缺乏對信息靈敏的反應;對信息重收藏輕利用,缺乏信息服務的意識。就學校而言,我校信息環境(如計算機的配備)的建設滯后,現代教育技術手段貧乏;就教師來說,表現為教學觀念落后,信息技術應用水平偏低,缺乏對信息技術的實踐經驗,不善于運用合適的教學軟件,不愿查閱教學資料,教學內容陳舊等。要想提高我校教師運用現代信息技術的水平,首先要解決以下四個方面的問題:
一、條件問題,總體上現代信息技術裝備比較缺乏,硬件設施相對薄弱。掌握現代信息技術的教師數量不足,尤其缺少專職教師,直接影響著我校引用現代信息技術的質量和信息化環境的利用率。
二、態度問題。大多數教師缺乏對現代信息技術優越性的了解,缺乏現代信息技術對教育教學積極的促進作用的了解。普遍認為學習掌握信息技術是專職信息技術教師的事,作為教師能按常規、照傳統、憑經驗教學就夠了,不靠計算機、不在網上查資料,照樣能教好學生,照樣能提高教學質量。三、內容問題。以往的培訓內容偏離教師的需求,培訓缺乏實效性。前一階段的一些培訓項目內容,大都是在缺少調查研究的情況下想當然地設計出來的。造成了培訓中部分信息技術水平相對低的教師“吃不消”,而信息技術水平相對高一些的教師又“吃不飽”,久而久之影響了教師的興趣。
四、培訓問題。培訓缺乏針對性和實效性。培訓工作在轟轟烈烈地進行著,但是很多教師在培訓結束后卻不能學以致用,導致所學內容在一段時間后所剩無幾,培訓最終流于形式。
目前,提高我校教師信息技術水平的條件已基本具備,主要體現在以下幾個方面:
一是我校辦學條件的逐步改善,現代化教育設施的不斷完善,“班班
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