課題研究自我評價

本學期，在區進修校的指導、在我校領導的大力支持下，我校課題組按照課題實施方案，堅持研究與教師隊伍建設相結合，與課改相結合，與學校的日常語文教學工作相結合，扎實有效地開展實驗研究活動?，F將這學期的課題研究工作總結如下：

一、以教研為主陣地，開展課題研究活動。

1、每周組織開展學區 “培養語感和積累語言”教學交流。這學期是實驗的中期階段，我校組織課題組教師學習有關理論書籍和資料，認真研究各地有價值的經驗，鉆研教材，制訂好活動計劃。教師邊學習，邊實驗，邊總結。認真鉆研教材，充分挖掘利用教材，注重教學與生活的聯系，開發資源，將寫的訓練滲透于閱讀教學之中?；顒迂撠熑松钊胝n堂、課外與教師共同交流和探討，注意搜集典型案例、經驗總結、教學隨筆等資料，組織各校開展“培養語感和積累語言”教學交流等活動，并及時記錄有關活動動態，在網上交流。

2、開展青年教師美文誦讀比賽、低年級講故事比賽、中年級課本劇比賽、高年級演講比賽等課題成果交流活動，在活動中充分展示各年級子課題研究成果，有意識地培養學生的語感，教會學生積累語言的方法，并及時總結、推廣研究成果。

二、把握課題研究方向，注重研究過程性資料的積累。學期初，各年級老師圍繞研究課題子課題，教學中緊密結合課題來認真設計好每堂課。要求根據不同的教學內容、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創設教學情境，讓學生充分地動手、動口、動腦，在情境中培養語感和積累語言，最終促進學生的發展。充分利用每周教研活動，各年級圍繞子課題推薦年級子課題課例展示交流研討活動，課后課題組成員針對本課題的要求對本堂課進行評價，及時總結經驗，發現不足，以便更好地研究下去。我 1

們還把課題研究與實驗課、優質課、示范課相結合，與個人實踐課、小組實踐交流課、大組實踐匯報課相結合。與全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《新課程背景下“指導——自主學習”教改實驗的深化研究》實驗相結合，加強集備制度，通過集備組的力量，整合研究力量，有效把握研究方向。記錄研究的過程性資料，做好課題實驗的資料積累工作。

為了給學生更多的積累語言的實踐平臺，老師們引導班級學生每天及時記下自己的學習心得，即學習日記；鼓勵學生利用課余時間廣泛閱讀名篇佳作，及時摘出好詞、好句、好段，充實自己的習作集；每月每年段評出優秀習作集，展示他們的優秀習作，交流他們積累語言的學習心得。這些語文

方案是一種計劃性公文，在計劃開展某項工作時。我們應該制定一些方案去實施，如何把工作方案做到重點突出呢？欄目特意為你整理“小學課題研究方案”，我們歡迎大家來閱讀這篇文章希望它能帶給您啟示和探索的方向！

負責：吳世翠

組員：何祥梅、王咸星、趙海英、張正芬、王艷、何祥梅

近期活動內容及分工：

1、第 8 周，各教師充分利用現代化教學資源，閱讀習作研究方面的一些著作**或是通過上網查找資料和**優秀的作文教學視屏，積累自己的習作教學指導經驗。每個小組成員應密切合作，經常交流教學和指導練習的經驗。（負責：

全體組員）

2在第9周，結合自己的教學實踐，我以電子版的形式提交了兩份作文教學設計。（負責：趙海英、張正芬）

3、第10 周，按照自己的教學設計，指導本班學生進行習作，認真批改、點評后（除趙海英、張正芬兩位教師外，其他每位組員參與批改學生習作不少于四篇），并且積極配合以上兩位教師對學生的習作進行問題分析，找出學生習作中存在的主要問題，進行歸類、整理，并寫出書面匯報總結材料。（主要負責人：趙海英、張正芬，全體隊員參加）

4第11周收集資料，撰寫《安康市基礎教育研究報告（中期報告）》（負責人：吳世翠）

5、第11周，針對學生習作方面存在的問題，各組員以討論交流的形式，制定出一套新型的切實可行的習作指導方案，并由趙海英、張正芬兩位教師再次指導學生修改自己的習作。（負責：全體組員）

6在第12周，對教師的工作指導內容進行了細化。并設計相應的調查**，以驗證和修改教師的指導內容，寫出教學經驗或**。（負責：全體組員）

7第13周，我整理資料，撰寫了《安康市基礎教育小課題研究》的最終報告。（負責：吳世翠）

永定縣大溪小學江善好

一、課題提出。

“生活離不開數學，數學離不開生活，抽象的數學知識只有和現實生活緊密地聯系起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現知識學習的價值”、“數學知識**于生活而最終服務于生活?！?新的《數學課程標準》指出：“數學教育應該努力激發學生的學習情感，將數學與學生的社會、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學。

”而當今社會迅速發展、知識量激增，在這充滿激烈競爭和高速發展的現代社會中，學生一旦掌握了必要的能力，他們才能更有效地學習和掌握新知識，并進行知識創新。小學數學是數學教育的基礎，如何把枯燥的數學變得