初中數學說課課件,初中數學說課課件（推薦19篇）,數學的課件

出示課本的直觀圖

師：“六一”快到了，你看這些小朋友開心嗎?

請小朋友仔細觀察，你發現了什么?

從這些彩旗、花朵和燈籠中你又發現了什么呢?

生答：他們的擺放是有規律的，都是按照一定的順序擺放，今天我們就來學習找規律，出示課題：找規律

二：引導探索，認識規律

1、課件出示彩旗圖

我們來找找彩旗的規律

師：猜一猜，接下來這面彩旗是什么顏色呢?為什么?

那小朋友猜的都是黃色的嗎?看看對不對?

彩旗的規律我們已經找到了，那么再看看燈籠擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢?請小朋友仔細觀察，把你發現的秘密小聲的告訴同桌.(學生思考交流)

根據學生的回答，隨機點擊鼠標。

師：你能說說是怎么想的嗎?(方法同上)

你是怎么想的?

教室里還有彩花呢?它的規律和我們剛才找的.規律一樣?

你發現了是你嗎?小組討論

猜一猜下一朵花是什么顏色的呢?那再下一朵呢?

燈籠、花和小朋友的隊伍都是有規律的，都是按照一定的規律排列的。

三、下面，我們一起在“智力闖關”游戲中找規律。

第一關：涂一涂(例2)

這排圖形的排列有沒有規律，是按什么規律排的?誰能按這個規律，說說接下來給怎么涂?

第二關(例4)猜一猜：猜一猜被調色盤遮住的是什么圖形?

在猜被遮住圖形前，先要干什么?(找這組圖形排列的規律)

誰找出這組圖形的規律了?(一個黃色的圓、一個綠三角形、一個紅色的正方形重復出現)

你認為這個調色盤遮住的是什么圖形?第2個呢?

先要說說什么?誰找到了?你有補充嗎?(一個朝下的黃色三角形、一個朝上的綠色三角形重復出現)觀察得真仔細!根據這個規律，遮住的是什么圖形?

請跟同桌先說說這組圖形的規律，再猜猜被遮住的是什么圖形?(一組同桌回答,一人找規律,一人猜)

第三關 ：擺一擺

我們已經認識了一些規律，那小朋友能不能自己創造新的規律呢?用學具來擺一擺。(學生動手操作，展示學生作品)

一一出示學生作品

師：誰能說說這位小朋友是怎么擺的，并猜一猜這位小朋友接下來會擺什么呢?

師：看著小朋友創造了那么多規律，老師也想創造規律，出示

這有規律嗎?那誰能猜猜老師接著會畫什么呢?

四、聯系生活 欣賞規律

1、生活中找規律。

小朋友們真聰明，來表揚一下自己。

哎!你們發現了嗎?剛才我們的掌聲有沒有規律呢?

其實，在生活中有很多物體的排列也是有規律的。想象我們生活中還有哪些規律。

2、欣賞規律美。

3、用數學解決實際問題

在生活中按規律排列的東西還真不少呢?那么讓我們用今天學

教學目標：

1、在現實情境中認識兩位小數、三位小數等，從而理解小數的意義，體會小數和分數的聯系，會正確讀寫小數。

2、在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，進一步培養數感和觀察、比較、抽象的能力，增強學習數學的興趣和信心。

教學過程：

一、回顧導入：

1、師：在三年級時我們一起認識了小數，你還記得嗎？

（稍作停頓，學生回憶小數知識）

你對小數有了哪些了解？（生獨立發言）

（可以是讀寫方法、意義、一位小數、組成部分、使用情況等）

2、師（板書：0.3）：會讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3、揭題：今天起我們將繼續學習小數的相關知識。

（出示課題：小數的意義和讀寫方法）

二、展開新授：

1、教學例1：

（1）課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎？

（個別讀，師板書價格及讀法）

0.05：請兩生個別讀再齊讀，這個讀法與以前學過的數的讀法有什么不同？

小數部分依次直接讀出數字就可以了。

（2）用角或分做單位，說出這些物品的價錢。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？

書p25/1(1)課件出示，直接口答。

（2）齊讀0.05、0.48：

0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前認識的小數有什么不同？

揭示兩位小數、一位小數的概念。

2、教學例2：

（1）師：用分作單位的數是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數。生活中還有很多用到兩位小數的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數是？

（2）播放例2的'課件，師稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況。

29厘米呢？

你想到了多少厘米，寫成小數是多少米？

（3）師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數是？

播放課件，稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況，并齊讀這些小數，（指導：小數部分的零不能省略讀）

（4）師：他們是幾位小數？

分別表示千分之幾？

有沒有四位小數呢？你能舉個例子