好教育好人生讀后感
2023-12-24 好教育好人生讀后感
好教育好人生讀后感。
關于寫作品讀后感，你是否有自己的獨特方法呢？讀完一本書后，我們內心常常會有一些感悟。通過寫讀后感，不僅可以更好地了解書中角色的性格特點，還可以闡述自己對書中內容的理解和思考。為了解答您的疑惑，迷你句子網小編特地為您準備了一篇權威的“好教育好人生讀后感”。
好教育好人生讀后感 篇1
學習創新意味著教師可以不斷探索改進工作，嘗試新的教學方法和風格。其他老師總是有很好的經驗和總結，并且有自己獨特的教學風格，但那是最適合他們的。要吸收上百所學校的優勢，也要創新，形成自己的辦學風格。
在教育之路中會遇到很多挑戰。我們學生的家庭更加不幸福，我們的學生在學習過程中有更多的遺忘和被忽視的經歷，他們有更多的自卑和自信。這種特殊性要求我們用真摯的愛來引導學生找到自我，找到自信，以樂觀向上的態度去面對，這樣才能獲得自信。用積極的方法引導學生養成樂觀、成功的良好態度。
有位名人曾說過：“什么是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。
什么是不簡單？不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。
做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。
因為這不僅需要以上兩點，更需要認真細致的態度。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
教師在從事教育教學工作時，要有一個良好的人生境界：明確的目標追求、和諧的人際關系、豐富的內心生活、廣闊的活動舞臺，這些構成了他們輝煌的人生。教師在從事教育教學工作應有教育就是服務的意識：
就是要使我們的教育在制度、目標、措施與方法層面真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，真正做到“為了全體學生的全面發展”，特別是能夠公正地對待每一個人。
作為新一代教育教學工作者，我們需要不斷學習，為學生提供更多更好的教育資格，不斷提高學生的素質。《好教育好人生》能給我們很多的啟發和指引，她是我們成長的好幫手。在《好教育好人生》的字里行間，使我逐漸地明白：
在規劃好的教師人生道路上，我們所面臨的考驗是：千方百計完成每一件事，千方百計使每一件事無悔，讓曾經面對未來的學生無怨無悔。
好教育好人生讀后感 篇2
濱淮鎮第二中心小學沈雷霜
美國著名教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”作為一名從教初期的年輕教師，每當我們登上講臺的那一刻．面對一雙雙清澈、純真、探求的眼睛，我們不能不問自己：
應該給孩子一個什么樣的課堂？給學生一份什么樣的教育？因為它關系到每個孩子的生活和他們的未來。
看完肖川老師的《好教育好人生》感受頗深、感慨良多。作者以隨筆的形式，侃侃而談，娓娓而敘，于豐富而生動的材料中顯自己的真知灼見，令我在親近感中翻卷而細閱，掩卷而深思——那么，在肖川老師的筆下，什么才是良好的教育呢？
原來，教育是人的完成，是好的教育造就了美好的生活。學會過美好的生活，讓每個學生都能創造幸福的生活，這就是完美的教育。良好的教育引導人們追求善和真理，引導生活走向自由和光明的境界。
課業負擔過重而令人疲憊、令人壓抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而沒有“學生”的教育不是好教育，充斥著空話、套話的教育也不是好教育。好教育是為了人生的教育，它能讓我們的人生寬闊而又有所堅守，豐富而又清純，富有而又淡薄，有情趣并有境界。只有良好的教育，才能使我們擁有淵博的知識、清晰的智力、開放的氣質和寬廣的胸懷。
作為一名教育工作者，如果能夠營造一種充滿真情和愛心的氛圍，那么良好的教育就有了切實的保障。
作為新一代職業教育工作者，他們受過良好的高等教育，有著良好的生活前景和優越的生活學習條件。我為自己在宿城區職業教育中心工作感到自豪。因此，《好教育好人生》這篇文章給我最大的啟示是：
我對于人生都做了合理的規劃。在有計劃的人生道路上，我們面臨的考驗是盡力完成每一件事。有位名人曾說過：
“什么是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單？
不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。
因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅需要以上兩點，更需要認真細致的態度。
如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
肖川教授說，良好的教育不僅充滿了興趣和藝術，而且充滿了智慧和魅力。那么什么是教育？教育是一棵樹搖著另一棵樹，一朵云推著另一朵云，一棵心搖著另一棵心。我們希望能夠引導學生創造幸福的生活，同時也完成自己的幸福生活。
我想，好教育好人生的主角不僅是學生，也是我們。
好教育好人生讀后感 篇3
這個寒假里，我認真閱讀了肖川先生寫的《好教育、好人生》這本書，該書寫得豁達、平實與質樸，字里行間折射出作者對教育、對生活的智慧與理性之光，散發出作者心里的真情呼喚。
文章中說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，盡管有時我們為他們的成長付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。
為什么會出現這樣的結果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個乎等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。讀了這本書后，我不但對肖川的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。
我想：良好的教育應該是由人性的，有靈魂的教育。作為老師的我們應該用自己的人格魅力來感染學生，老師自己首先要做到最好，愛學生、關心寬容學生與家長。
在平時的工作中，我總有這樣一個信念——“每個孩子都是平等的”。沒有差生和優等生，他們的“差”只是暫時的，沒有不好的學生，只有不成功的教育。因此我總是向學生暗示：每一位都是平等的！平日千方百計去激勵學生而不是批評打擊學生，尤其對待“差生”更是抓住其點滴進步，大加表揚和鼓勵。因此，他們總也“差生”不差，信心十足的努力去做。
“每個孩子都是平等的”。讓我們處處為學生著想，用愛心，用不懈的努力共同托起明天更加燦爛的太陽！
好教育好人生讀后感 篇4
第一篇：《好教育好人生》讀后感第二篇：好教育好人生讀后感第三篇：《好教育,好人生》讀后感第四篇：《好教育好人生》讀后感第五篇：好教育好人生讀后感
正文第一篇：《好教育好人生》讀后感《教師的六個學會》中寫到：廣大教師，特別是優秀教師，需要做到：“六個學會”：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。
學會等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立桿見影的效果。就像現在一樣，我覺得教學工作有很大的障礙，學生也有很多不盡如人意的地方。
學生管理也同樣讓我發愁。許多淘氣的學生，一次有一次地犯錯誤。這是、時，我們需要的就是“等待”二字。
學會分享意味著學會傾聽，學會進入學生的內心世界，學會用學生的眼睛看世界。高高在上的老師怎么能聽到學生的聲音？自以為是的學生怎么能聽老師真心實意的話呢？
所以說重要的是以心換心，彼此傾聽。
學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘。也許有時候學生會誤解你，不了解你，這時，不要氣餒，振作起來，用一顆寬容的心來處理這一切。
學會合作。作為一名教師，我們需要與校長、同事、學生合家長很好地合作。合作需要有善于溝通的品質和能力，要有體諒他人的品質和體諒他人的心態。特別是現在新課程改革的背景下，已經不是一種單純的“教師教、學生學”的傳統模式，而是“自主學習，互動**”的一種新的教學模式。
這里重要的是師生之間的互動，即師生之間的合作學習過程。在這里，如果學生總是高高在上，如何與他們合作與互動？
學會選擇。教育的民主化、個性化，必須以教育內容和教育方式的科學性原則為基礎。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應該是一個引領學生進行積極選擇的向導。
因此，教師自身必須學會選擇，選擇教育的內容，選擇教育的機會、方式和方法。這就要求教師具有非常豐富的積淀、高度的判斷力和鑒賞力，從而具備良好的選擇能力。
好教育好人生讀后感 篇5
教師的工作千頭萬緒，我在讀完《好教育好人生》之后，給大家幾點建議。
一讓心靈變得豐富和深刻
在更多人只是貪心的情況下，豐富和深化思想是一個奢侈的話題。我一直認為教師最重要的是文化。所謂文化遺產，就是人類精神成果共享的廣度和深度，即知識和精神的培育。
因為一個教師的文化底蘊不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，更重要的是只有教師具有豐富的文化底蘊，才能創造一個真誠、深刻和豐富的課堂，才能給學生以廣博的文化侵染，才能讓學生在廣闊的精神空間中自由馳騁。我發現，在許多教師和學生的頭腦中，有一個根深蒂固的觀念，那就是所謂“課內”與“課外”。教科書上的就是所謂課內知識，凡是教科書上沒有的叫做課外知識，在我看來，沒有畫地為牢的嫌疑。
教科書上的東西只是知識的“藥引子”，只是“酵母”。而教師能夠超越“課內”與“課外”的人為界線，教學才能左右逢源，才能引導學生的思維縱橫馳騁。培養高年級學生的思維能力、分析能力和自學能力。
為創造而教書，只就需要我們教師具有廣度和深度，我們學校杜育林副校長就是很好的例子，他知識可以說是淵博的，教書總是名列前茅，江蘇省特級教師。你只要聽他的課總是有啟發，只有聽他的講話總是有進步，只就是教師具備淵博的知識重要性。
二捕捉你生命中的每一次感動
在我們的生活和許多報紙上經常有一些感人的故事。感動了，為善良美麗的人感動了，為高尚的感情感動了，所以他們有了感動自己。我認為一個容易被感動的人一定是一個快樂的人，一個善良的人，一個純潔的人，一個過著真實生活的人。
喜歡發現和贊美生活的人，總能找到生活中的每一點幸福，并善于把它傳播給身邊的人。這種人就是真正成熟。真正成熟的人不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑不是成天嘲笑別人的“幼稚”。
真正成熟的人是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學會去熱愛，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而能使自己“百煉成鋼繞指柔”。我們校長李旭經常說：“送人玫瑰，手有余香。
”讓凝固的歲月動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷、愛心與詩意。當我們的內心蕩漾著詩意，生活也就變得無比的清晰‘明麗和溫暖。
三給自己積極的心理暗示
消極和悲觀是我們追求卓越的最大心理障礙。我們往往以為人生當中有太多的不可能，我們總是被受挫、失敗嚇住，我們總是把“不可能”的圈子畫的太大，“可能”的圈子就顯得越來越小，其實我們必須把“不可能”多變成“可能”，人才能成功。杜育林副主席的成功說明了這一點。
他除了每天備課、認真批改外，還不斷總結和反思如何提高教育教學質量。他在不斷反思中前進，在教學改革中求發展。
四給予學生更多真誠的鼓勵
我們相信，每一個成功的人，都有來自最初鼓勵的溫暖和力量。雖然鼓勵不能使所有人都成功，但它能使每個人都取得不同的進步。無論是獲得自信，樹立價值觀，還是養成良好習慣，鼓勵無疑都是非常重要的一步。人的一生究竟有多少甜蜜和美麗？
生活的美好，往往是經過歲月的洗淘，在風雨滄桑過后，從心底涌出來的細膩溫暖的回憶。要給別人鼓勵，你需要把握生活中的每一件事，冷靜地展現細節，你的成功和失敗都是由點滴的水組成的，最后才是大海。人生就是由每一天，每件事，每一個危機的處理，每一個工作的業績組成的，如果你在小事上茍且，那么你就是在大事情上，甚至在你的一生中是茍且的人。
祝大家在新的學年中獲得更大的進步！
2015年7月18日
好教育好人生讀后感 篇6
陳村鎮新圩小學陳洪波
《教師的六個學會》中寫到：廣大教師，特別是優秀教師，需要做到：“六個學會”：學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。
學會等待，意味著教師可以用發展的眼光看待學生，這意味著教師可以以一種冷靜的態度對待自己的工作：不急于求成，不急躁，不期待一個活動、一次對話，就能得到立正觀望的效果。就像現在一樣，我覺得教學工作有很大的障礙，學生也有很多不盡如人意的地方。
學生管理也同樣讓我發愁。很多調皮的學生，一次次的談話，有一次次的犯錯。這是、時，我們需要的就是“等待”二字。
學會分享意味著學會傾聽，學會進入學生的內心世界，學會用學生的眼睛看世界。高高在上的老師，又怎么會聽到到學生的心聲？自以為是的學生，又如何聽得進老師真心的話語？
所以說重要的是以心換心，彼此傾聽。
學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘。也許有時候學生會誤解你，不了解你，這時，不要氣餒，振作起來，用一顆寬容的心來處理這一切。
學會合作。作為一名教師，我們需要與校長、同事、學生合家長很好地合作。合作需要有善于溝通的品質和能力，要有體諒他人的品質和體諒他人的心態。特別是現在新課程改革的背景下，已經不是一種單純的“教師教、學生學”的傳統模式，而是“自主學習，互動探究”的一種新的教學模式。
這里重要的是師生互動，即師生合作學習的過程。這里，如果一味高高在上，如何與學生合作互動？
學會選擇。教育的民主化、個性化，必須以教育內容和教育方式的科學性原則為基礎。而教師不是一個被動的被選擇的對象，而應該是一個引領學生進行積極選擇的向導。
因此，教師自身必須學會選擇，選擇教育的內容，選擇教育的機會、方式和方法。這就要求教師具有非常豐富的積淀、高度的判斷力和鑒賞力，從而具備良好的選擇能力。
學習創新意味著教師可以不斷探索改進工作，嘗試新的教學方法和風格。其他老師總是有很好的經驗和總結，并且有自己獨特的教學風格，但那是最適合他們的。要吸收上百所學校的優勢，也要創新，形成自己的辦學風格。
六個社會為我們設訂了六個目標。接下來我們將看到的是我們自己的努力。我們應該用這句話來總結：既然我們選擇了距離，我們就只關注風和雨。
陳村鎮新圩小學陳洪波
好教育好人生讀后感 篇7
近期，我認真看了肖川先生著的《好教育，好人生》一書，作者以隨筆的形式，侃侃而談，娓娓而敘，于豐富而生動的材料中顯自己的真知灼見，令我在親近感中翻卷而細閱，掩卷而深思。在我心中，我對教育的價值和教師的使命有了更清晰的認識。
肖先生的《好教育，好人生》一書共分五個章節：
教育的意義，好學校的標準，老師的期望，我的教學理念和受教育的人。在書中，肖先生深刻地闡釋了良好教育和良好生活的概念。在《教師期望》一章中，他說：
教師的幸福人生和專業成長是教師生命的兩大主題，二者這間是相互促進的，教師的幸福人生從他職業的自豪感、成就感而來，同樣教師的專業成長也有助于教師幸福指數的提升，一個能感受到生活幸福的教師也更有可能以積極和光明的心態，更飽滿的熱情關注自己的專業成長，為了更高的生活品質，為了能給學生提供更優質的教育服務，作為教師的我要不斷學習，不斷提高自己的專業素養，用過硬的本領和良好的師德贏得整個社會的信任和尊重。
在我的教學主張這一章節中說到，作為教師，始終都離不開教什么和怎么教這兩個問題，平時***按教材來思考怎么教，很少考慮教什么。一直還認為，教什么是編教材的專家該管的事，自己哪有資格。
讀完《好教育，好人生》這本書，我深深的感受到作為一名優秀的教師，不僅要有良好的專業素養和高尚的職業道德，還必須要有與時俱進的教學理念、教學方法。我們要繼續充電，加強學習，正如教育工作者葉圣陶所說：
作為一個現代中國人，我們不能放棄每一個充實自己的機會。Jz139.coM
孫云附送：
《好老師因材施教的12個方法》讀書筆記
《好老師因材施教的12個方法》讀書筆記
《好老師因材施教的12個方法》是美國教育界最具實踐經驗的教育家和演說家伊麗莎白·布魯瑞克斯和做事講究實際又勇于創新的中學管理者莫尼克·麥基共同編寫的。她們成功的教學策略已經成為美國教育界鼓舞人心的教育法寶。相信對我國實施素質教育，實現教育均衡發展具有一定的借鑒意義。《好老師因材施教的12個方法》向我們展示如何將加德納、布魯姆等教育名家的經典理論運用于實踐中，如何打破“一刀切”的傳統教育方式，實現以學生為本。
《好老師如何因材施教的12個方法》致力于了解我們的學生并找到適合各個學生的教學方法，因材施教。整本書從理論到實踐分為四章，闡述了如何在課堂上實施差異化教學，實現個性化教學。因材施教之理論篇——什么是因材施教。
通過及為教師對三個孩子的不同家庭教育，闡述了什么是差異教學，以及為什么要實現差異教學。因材施教之基礎篇——從了解學生開始。闡述如何利用各種量表了解學生。
本文主要分析加德納的多元智能理論及其在差異教學中的應用。個性化教學的管理——從課堂組織到教學計劃。在對因材施教的相關教育理論進行鋪墊以后，第三章就差異教學的課堂管理方法進行**。
內容涉及差異教學中的組織與管理以及如何安排“因材施教”的教學計劃。因材施教之實踐篇——12種實施策略。本章是整本書的重點，提出了12條實踐教學策略。
游戲設計與教學內容的整合，對于提高教師的教學技能，應對學生學習方式和學習方師的不均衡具有重要意義。作者通過12個有效方法實踐因材施教，這里和大家一起分享一下“團隊合作”
一、什么是團隊合作好教練就是好老師，因為他們對每個運動員的強項和弱項都了然于胸，能根據隊員的特點來制訂訓練計劃。他們知道隊員是球隊的重要組成部分，球隊的成功取決于每個運動員的努力。因此，每個隊員個人能力的培養和訓練，就是要提高全隊的戰斗力。只有每個隊員都很優秀，球隊才能獲勝。
所以，好的教練能讓運動員各司其職，發揮長項。團體運動是團隊合作的最好例子。當團隊成員認為他們是整個團隊不可或缺的一部分時，他們會相互信任，相互合作。團隊合作也是一種課堂教學策略。
教師可以讓學生合作解決既定的任務，從而發揮每個成員的最大潛能。團隊合作活動一般是對所學內容的實踐，學生學完某項內容之后，老師將他們分成不同的小組并布置任務，要求學生將所**用于實踐。 注：
團隊合作要求學生很好地掌握所學知識。小組成員一般限于4-5名學生。學生可以根據不同的課程分組。正如教練員經常改變運動員的角色一樣，學生分組的原則也應根據每個學生不斷變化的需求進行調整。
分組方法可以根據學生的綜合素質，以及以下幾點：
團隊合作的成功與否，取決于教師能否制訂有效的計劃，制訂適當的計劃，避免團隊合作中的搭便車現象。老師應該給每個小組的各個成員分配不同的角色、任務，增強團隊合作的有效性。這樣，團隊成員可以有效地利用時間，加深對知識的理解。
最完善的差異教學策略可以根據學生的學習情況、優缺點和學習情況來確定學生在小組中的角色。在規劃小組活動時，教師可以為每個小組成員分配角色，學生也可以選擇自己的角色。小組合作中的角色可以有：
1.領導者
2.繪畫師
3.研究員
4.演示者
5個。錄音員是小組活動的被動參與者，因此團隊合作尤為重要。記錄員不能搶在研究員前面作總結；沒有完整的文章，繪畫師也不能做插圖；演示者也要和小組成員充分合作才能做出準確的報告，而整個活動的運作，需要一位領導者來指揮和協調。
小組合作活動可以將滿足個人需求與實現集體教學完美結合起來。如果計劃安排得當，將取得以下成果：
培養學生的交際能力增強學生的自尊心深化學生對知識的理解增強學生演示和交流的能力提高學生的學*** 合理、有效的運用團隊合作的精髓，精心設計團隊合作方案，全心組織開展團隊合作活動是實現因材施教的有效方法之一。實現均衡教育，促進學生的全面發展，是我們的一項有效措施。它不是一本新的教科書，不是新的教學技能，也不是最新的教學設備。只有優秀的教師才是學生成功的關鍵。
優秀的教師是學生成功的決定性因素。沒有高素質的教師，就沒有好的教育改革和教學技術。我們真的能改變學生的一生。對于一個好老師來說，上面列出的課本、教學技巧和教學設備將變得無價值寶。
然而，對于不稱職的教師來說，這些都是毫無意義的，知識掩蓋了他們沒有教書的事實。沒有優秀教師，教育將變成無源之水、無本之末。我們有責任堅持不懈地尋找和發現優秀的孩子，我們也要認識到每一個孩子都與眾不同。
我們一定要了解我們的學生并找到適合各個學生的教學方法，因材施教。本書將為你提供因材施教的具體方案。要成為優秀教師，你需要的不一定是更多的課堂活動、更新的教科書、更先進的教學設備。
其實，只需要有強烈的意愿加上一些直接明了、簡單實用的方法，就會使你對學生的關注與日俱增。老師們，孩子的命運掌握在你們的手中，而這些有助你教學的工具都在本書中。我們期望你能夠輕松有效地運用本書提供的方法，那時你的學生們會感到課堂上的時光多么愉快啊。
從自己的教學中也發現了很多不足之處，自己也很是苦惱，找不到很有效的方法應對。讀了這本書之后，發現有許多可以借鑒和學***方，初步打算將這些東西學以致用，雖然有很多顧慮，但細細想來，這些成功的經驗值得一用。現將自己的所想所感整理如下。
一、因材施教勢在必行學生存在個體差異性是必然的，教師應該肯定這種個體差異性。然而，每個學生特點各異，只有建立在了解學生基礎上的個性化教學才能使學生受益無窮。假期中看了**電視臺法制頻道的一檔欄目《大家看法》，討論的主題是：
拯救男孩 。期間，談到了中國的教育體制問題，嘉賓們一致認為，只有根本改變中國的教育體制--高考，才能從本質上對中國的教育進行改革。但這是一個復合型的問題，中國的家庭教育和社會環境也有決定性作用，他們決定了學生的個體差異性，因此我們的教育如何才能真正起到使學生素質得到全面提高的目的，非常困難。
因材施教的教學方法已經勢在必行。
二、因材施教的方法分析書中講到了12種因材施教的方法，值得一提的是一些家長和老師的真實案例非常令人震撼，如：
團隊合作一法中，南區中學的托馬斯太太，通過小組合作和任務分配讓學生擔任承包商的角色，從而使學生對長方形周長、面積等知識進行學***固。從此案例中可以看出，小組活動能夠讓學生主動參與學習，是學***意義，根據學生不同的能力、性格、學***安排不同的任務，通過理論運用于實際，增強學生的學***更深化學生對知識的理解。拼圖游戲一法中，馬塞爾先生，讓學生根據能力高低平均分配小組，然后分別進行子課題的研究--奧巴馬的生活。
非常值得一提的是對學生進行小組分配要根據能力高低，非常合理，而且這項研究的時間限制不會很短。從此案例中可以看出，拼圖游戲是培養學生團隊合作能力和增強自主學***的有效方法。這種方法可以將學***合理分配給每個學生，通過小組合作，有助于形成團隊協作，提高學生的自尊。
責任落實到個人，每個學生責任的任務又各有不同，可以根據學生的學***設計和分配任務。但是也可以看出這一方法的弊端，那就是一些非常困難的學生需要老師抽時間進行一對一的個別教學。學***一法中，布朗太太的做法非常值得家長們借鑒，她針對三個孩子不同的特點制定了不同的教育方式，通過打掃衛生、做家務這一再普通不過的事情，讓孩子從中得到啟示和鍛煉，使他們認識到自己的不足，并且得以改正，這同樣是進行因材施教的有效方法。
通過這一案例可以看出，很多簡單的方法就能實現差異教學，學***可以帶來無限的可能性。但是這一方法難在準備階段，但實施起來比較輕松。
好教育好人生讀后感 篇8
我有幸閱讀了肖川先生寫的《好教育、好人生》這本書，本書以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得，讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺，感觸很深。
原來，教育是人的完成，是好的教育造就了美好的生活。學會過好生活，讓每個學生都能創造幸福的生活，這是完美教育的目標。良好的教育引導人們追求善和真理，引導生活走向自由和光明的境界。
課業負擔過重而令人疲憊、令人壓抑的教育不是好教育，眼中只有“考生”而沒有“學生”的教育不是好教育，充斥著空話、套話的教育也不是好教育。好教育是為了人生的教育，它能讓我們的人生寬闊而又有所堅守，豐富而又清純，富有而又淡薄，有情趣并有境界。只有良好的教育，才能使我們擁有淵博的知識、清晰的智力、開放的氣質和寬廣的胸懷。
作為一名教育工作者，如果能夠營造一種充滿真情和愛心的氛圍，那么良好的教育就有了切實的保障。
作為新一代職業教育工作者，他們受過良好的高等教育，有著良好的生活前景和優越的生活學習條件。我很自豪能在宿城區職業教育中心工作。因此，《好教育好人生》這篇文章給我最大的啟示是：
我對于人生都做了合理的規劃。在有計劃的人生道路上，我們面臨的考驗是盡力完成每一件事。有位名人曾說過：
“什么是不容易？不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單？
不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面說的去做確實是十分難。做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。
因為它不僅需要毅力，還需要毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅需要以上兩點，更需要認真細致的態度。
如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
好教育好人生讀后感（二）
美國著名教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”作為一名辛勤耕耘在一線的教育工作者，每當我們登上講臺的那一刻。
面對一雙清澈、純凈、探索的眼睛，我們不禁要問自己：我們應該給孩子上什么課？給學生一份什么樣的教育？
因為它關系到每個孩子的生活和他們的未來。
看完肖川老師的《好教育好人生》感受頗深、感慨良多。作者以隨筆的形式，侃侃而談，娓娓而敘，于豐富而生動的材料中顯自己的真知灼見，令我在親近感中翻卷而細閱，掩卷而深思——
教師對學生的愛心是一股巨大的教育力量。學生體會到教師的愛心，就能容易接受老師的教誨。如何在實踐教育教學工作中解讀這種愛？
愛，就是尊重。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”教師要尊重學生，尊重學生的人格，尊重學生潛能，尊重學生個別差異。
古人說：“樹怕傷皮，人怕傷心。”一個喪失了自尊心的人將是不堪設想的。
教育者應維護和培養學生樹立恰當的自尊心，從而使學生活得更多“向上的能源”.
每一個教育工作者能做的不應該是總把自己凌駕于學生之上，不能僅僅停留在傳統的“師道尊嚴”,而是應該讓自己融入學生的世界，教導，教學，尊重，訓導，這些事情并不互相排斥，只要一個教師能正確擺準她的位置，那么，她的世界就不只是她一個人的世界了，而是許多學生，朋友，乃至于花草，樹木，魚蟲所組成的美麗新世界。
愛，就是信任。
為師者都深諳，信任是打開學生心靈的金鑰匙，對學生信任是一種情感>投資。信任學生，要在對待學生上一視同仁，要努力坐到以信任之目視之，以信任之耳聞之，以信任之心待之，以信任之言導之。如果教師的估計出了差錯，極大地不信任學生，很容易讓教師教育失當，從而降低自己在學生中的威信，也容易讓學生對老師積怨產生抵觸情緒，甚至與老師的期望背道而馳，以致使學生的心靈受到扭曲。
因此，只有信任才能于學生交朋友。教師不僅要做好教師，而且要做好朋友。信任是敞開心扉的鑰匙，真誠是構筑心靈的橋梁。老師應該用這把金鑰匙打開學生心靈的窗戶。
愛，就是寬容。
寬容，寬以待人是中華民族的傳統美德。寬容教育是指在嚴格要求的前提下，為學生創造寬松的心理空間，糾正錯誤的時間。寬容的藝術也是教育的藝術。
教育家蘇霍姆林斯基說：“有時候寬容引起的道德震撼遠比懲罰更強烈。”可見，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的教育手段。
“金無足赤，人無完人。”對于自制力悠閑的學生而言，有缺點有過失在所難免。教師要以寬廣的胸襟接納學生的不足，欣賞學生，能讓學生在活得尊重、信任的同時，得到反思和自省，進而不斷完善自己。
“好教育”就是為了學生的“好人生”.也許“好教育與好人生”,讀這幾個字只要幾秒鐘，但是要搞好教育，譜寫好美妙人生卻是一個大工程，而教師正是完成這一工程的關鍵。“十年樹木，百年樹人”,踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
這孩子是一張白紙。為了使它成為一幅美麗的圖畫，教師有責任為它調整油漆。作為一名教育家，我要走好每一步，下好每一盤棋，才能讓學生走上正確的生活道路，因為我相信什么樣的教育決定什么樣的生活！
好教育好人生讀后感 篇9
濱海縣通榆中學朱祥
《好教育好人生》這本書每讀一章就會有一些聯想，感想，所以我就想把它寫出來，今天我就想談談——教育的社會責任。教育和社會有什么關系呢？在社會上，我們說一個人是受過教育的人，也就是說，我們贊揚他有價值的品質。
一個教育過程會產生這些寶貴的品質，所以教育具有社會責任感。
我們的校長李旭經常說，沒有現成的良好教育模式。只要一切有利于學生不斷發展的教育都是好的教育，每個時代都有自己的理想人格。他體現著做人的方向和人格標準。因此，我敢肯定的說，良好的教育一定能給社會上無助的心靈帶來希望，給幼稚的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來清明，給潺落的身體帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人帶來自信，社會上任何一個有所作為的人都受到一定的教育，所以教育是社會的責任。
在道德教育過程中，人本善就會有所體現，在無知的社會里人本惡就會有所體現，所以我們國家實行九年制義務教育，教育公平，教育均衡發展，讓每一個中華人民共和國公民得到良好的教育，中華民族的偉大復興的中國夢才能實現。
那么良好的教育有哪些呢？我想首先就是“愛”。不管是愛還是被愛，愛就是在別人需要的時候看到自己的責任。愛包括理解、尊重、責任、關心和給予。
沒有理解，愛是盲目的，沒有尊重，就沒有信任，沒有責任，沒有關心和付出。愛情是蒼白而輕浮的，甚至是虛偽的。給予就是給學生額外的幫助。良好的教育需要有修養和信仰，讓學生學會憧憬著未來，對未來有一種向往，優秀的老師一定會善于把人生美好的前景，把我們生活與其中的社會美好的明天展現在學生面前。好的教育要有探索，就意味著不要故步自封，不要因循守舊，不要墨守成規，意味著要不斷去改變，作用在平常課堂上要探索，幫助學生迎接挑戰，在每節課都要求學生發現學***究學習，當然也可以表現為長周期的主題**的學習，學生的自主學習，**，老師起到點撥的作用，使學生自己學到，自己總結。
同時，要注重合作學習，培養學生共同發展，互相幫助。
良好的教育還將維護社會穩定，減少無知、迷信、貧困、暴力、犯罪，促進社會繁榮發展。以前一些學校大搞“應試教育”，一切為了考試，一切為了升學的結果培養出來的學生社會意識淡薄，唯利是圖，見利忘義，心胸狹窄，缺乏公德意識，一些學校為了自身的利益，人為地加重學生負擔，為片面追求升學率推波助瀾，為擴大學校知名度，搞形式主義，制造所謂轟動效應，嚴重違背誠信和公平的原則，所以我認為學校是服務于社會，學校只能是培養社會需要的各種人才，我們的教育信念才有可能最具人文的陽光，最具時代的精神，代表著人類文明前進的信念。
2015年7月14日
