科學教學個人工作總結
2024-02-19 個人工作總結 科學教學工作總結 個人工作總結結尾
科學教學個人工作總結十篇。
這篇文章將深入探討“科學教學個人工作總結”的多個方面，關于"范文"寫作有什么好的建議和經驗可以分享的嗎？整理和撰寫各種文檔是我們工作的關鍵環節之一，如今范文被認為是現代人不可或缺的一部分。
科學教學個人工作總結 篇1
學期即將結束，我從學生實際出發，本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。本學期我做一些大膽的嘗試，我現將本學期的教學工作總結如下：
一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取的學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低教學目標。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對初中科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學過程的相互學習、研討在各種形式的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
六、加強實驗教學我發現今年的中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
七、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動教學過程中應給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。八、從實際出發，總結經驗，吸取教訓全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。通過努力，本學期已經取得了一定的成績，今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。
科學教學個人工作總結 篇2
一、學生情況分析
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。由于偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
二、指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、教材簡析
本冊教材有“走進樹林”、“池塘群落”、“公路”、“農田”四個單元組成。
走進樹林單元包括《林中的樹》、《樹木中的紋路》、《蘑菇》、《林中的鳥》、《誰吃誰》、《茅草與鋸子》。
池塘群落單元包括《魚》、《蛙》、《龜和鱉》、《池塘中的植物》、《池塘生物的相互聯系》、《做個小生態瓶》。
公路單元包括《水泥和瀝青》、《盤山公路》、《橋》、《車的運動》、《自行車》。
農田單元包括《常見的.農作物》、《農作物與土壤》、《農作物與化肥》、《大棚蔬菜》、《防治病蟲害》。
四、教學目標
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
五、教學重難點，教學重點
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
七、主要教學活動類型
搜集信息
現場考察
自然狀態下的觀察
實驗
專題研究
情境模擬
科學小制作
討論辯論
種植飼養
科學游戲
參觀訪問
競賽
科學欣賞
社區科學活動
家庭科技活動
角色扮演
八、主要導學方法
探究法
演示法
參觀法
實踐法
討論法
談話法
辯論法
九、教學進度
單元課題課時
合計周次
一、走 進 樹 林
我們身體的變化
1 12 1—-4
林中的樹
樹木中的紋路
蘑菇
林中的鳥
誰吃誰
茅草與鋸子
實驗法
列表法
暗示法
自由研究
二、池 塘 群 落
魚
2 11 5—-8
蛙
龜和鱉
池塘中的植物
池塘生物的相互聯系
做個小生態瓶
自由研究
水泥和瀝青
三、公 路
盤山公路
2 9 9—-11
橋
車的運動 1
自行車
自由研究
四、農 田
常見的農作物
2 11 12—17
農作物與土壤
農作物與化肥
大棚蔬菜
防治病蟲害
自由研究
科學教學個人工作總結 篇3
2015--2016學年下學期工作總結
現就本學期的工作做如下總結。
一、教育工作
這個班級我帶了3年，共有43人，其中男生27人，女生16人。男孩較多，淘氣，男孩中差生也多。但班級凝聚力強，班級集體榮譽感強。
在班級管理方面，我首先實行“記帳”管理。就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄犯錯誤累計三次找談話，幫助分析錯誤原因，改正了給予獎勵。五年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們進行了“記帳”管理，學生能嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服。
其次，對班級的各個部位實行崗位責任制。就是班級中無論是大事還是小事，都有固定的人去管，如開門、自習、責任區、發作業、收作業、課間記律、站隊等等。都有人去管理，有人去做，收到了事半功倍的作用。
二、教學方面
這學期我雖沒有做過什么高層次的公開教學，可是我的教學工作可都每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、開放課堂，自主學習。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
5做好后進生的轉化工作。轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
三、其他方面
學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的，在這次期末考試中，我們班取得了全鄉數學第一、語文第二的好成績。
以上是我對本學期教育教學工作的總結，還有很多的不足該去改正。我相信我在今后的教育教學中會一如繼往，用我全部的愛心和耐心去教育我的學生。
趙駿飛
科學教學個人工作總結 篇4
作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將幾個月的工作總結如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》，書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。
二、在教育教學方面
小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總能了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。
四、繼續學習，不斷提高。
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。
總之，在這幾個月中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
科學教學個人工作總結 篇5
緊張而充實的一個學期即將結束，為了更好的做好下一個學期的工作，現作如下總結：
一、教學個性：
1、關照學生參與的能力。要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
2、激發學生的參與興趣。在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
3、豐富學生參與的方式。豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
4、關注學生的參與過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
5、讓學生體驗參與的快樂。學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。
二、目標達成：
1、能夠用感覺器官或借助工具感知事物性質與功能；能夠根據事物的性質與功能對事物進行分類，能對觀察的現象提出簡單的問題。
2、對科學產生了興趣，體驗到了合作的好處。
3、知道了人體的基本組成和所需營養，常見動植物的名稱，土壤的基本組成和我國水源的分布概念，了解水、土壤、空氣在生產、生活中的作用。
4、認識到了愛護其他生物，保護水資源、土壤及自身健康的重要性，能提出簡單的改善環境的方法。
三、困惑問題：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
四、改進的具體措施：
1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。
2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。
3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。
總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。
科學教學個人工作總結 篇6
2010年最后一個學期五年級科學教學工作總結
這學期，我圓滿完成了教育教學任務。從學校實際出發，注重學生在原有基礎上的提高，努力提高通過率，爭取更高的優秀率。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾點：
一是打好基礎
強調加強基礎知識和基本技能的學習仍然是重中之重。掌握基礎知識。由于學生的智力和學習基礎不同，學生掌握科學知識的能力也不同。教師要因材施教，盡量減少落后。為了給復習留出更多的時間，在平時的教學中努力追趕的做法，必然會導致學生對知識的“消化不良”，甚至讓一些學業跟不上的學生對科學失去興趣。掌握基本功，做好基本功實驗。在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每一個實驗所涉及的科學原理和操作要求，給學生更多做實驗的機會，通過實驗體驗觀察和研究的過程和樂趣，有效提高學生的實驗能力。能力。
第二，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就必須在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題的能力的培養。平時教學和復習，不能“重結論，輕過程”。相反，我們應該注意獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。科學探究對科學教學提出了更高的要求。要準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，讓學生體驗和體驗科學探究活動，積極學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切接觸社會生活實際，把握知識應用。
讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能接觸和了解社會，從科學的角度觀察和分析問題，并學以致用。
深化課堂教與學改革。
科學課程標準是科學教學的風向標。科學課程標準應定期研究并作為教學指導。
加強教學過程中的相互學習和討論。
課后，盡量與學生盡快溝通，提出不足之處，以達到更好的課堂效果。
加強實驗教學，科學探究在教學中的比重越來越大，通過探究培養學生的能力。
要圍繞有余力、有特長的學生參加科學競賽，營造有特長的學生發展個性的氛圍，鼓勵他們脫穎而出，為培養學生打好基礎'實踐能力。做好課外輔導工作，利用課余時間輔導陳天佑、唐鵬、何凡同興、何安、廖源、廖惠玲、李先文、唐麗、劉凱、廖志光、鐘等學生小念等，讓他們在學習上取得了進步。全面實施素質教育，面向所有學生，關注每個學生的進步和成長。首先要牢牢把握合格率，最終達到更好的優秀率。
通過與學生的共同努力，本學期的科學教學取得了不錯的成績。今后一個時期，我將繼續努力，爭取更大的進步。
2008 年 7 月 3 日
科學教學個人工作總結 篇7
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《科學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。并且積極參加教材培訓，培訓后寫出體會，學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數學課的興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
二、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。
偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行。
三、要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。
所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點5年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。
四、有意識地向學生滲透科學的人文精神
在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。
五、注重培養學生長期進行觀察活動的能力
《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我們現在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉機會，我覺得非常好，符合社會和時代發展的需要。
科學教學個人工作總結 篇8
教科書版四年級第二卷科學教學工作總結
聯合國教科文組織四年級第二卷科學教學總結第一部分：四年級科學教學工作總結
為更好地做好科學教學工作，現對四年級科學教學第二卷進行總結： （一）加強新課程理論知識的學習，用先進的教學理念武裝自己。在新課程中，許多教師發現材料難以處理。內容形式多樣，主動、可操作的內容占教材的絕大部分。面對這種情況，我首先通過個人自學和小組討論相結合的方式學習了新課程理論，豐富了自己的思維，深刻地把握了課程標準的精神內涵。二是觀看新課程解讀、新課程講座等專題片，通過理論與實踐相結合的綜合學習，實現融合。三是改進網上調研和個人反思的方式。在網上與教材交流組的老師們討論每節課的問題和教學設計，并利用閱讀科學雜志的機會了解同行應對教學熱點難點問題的策略。針對性處理教學的各個環節，提高教學效率。
(2)做好教學工作，把每一堂課都上好，切實提高學生的素質。科學課程內容廣泛，涵蓋廣泛的知識。最初，學生對學習有很高的興趣。如果老師只看書，不研究課本，不了解學習情況，不解決教學方法的問題，這樣的課肯定起不到任何作用。久而久之，學生的學習興趣也不強。為了保持學生的學習興趣，我一方面努力做我想讓學生做的事情
首先;另一方面，力求用最好的教學設計來滿足學生的發展需要。為了尋求最佳的教學設計，我首先了解學生的個性和學習與學習的差異，在課堂提問和布置練習時，在不同層次留下問題，以便再次掌握每節課的重點和難點。 ，力求大家學習掌握關鍵知識，其中大部分可以突破困難，讓學生更容易掌握知識。為了使學生對科學知識和科學事物的變化規律有更全面、更深刻的認識，學生在學期伊始就開始尋找備用的實驗設備和材料。學生學習興趣濃厚，掌握知識的效果更好。
(3)更新知識結構，拓寬知識范圍，加強與他人的交流，以適應新時代課程改革發展的需要。俗話說：三個鞋匠組成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科教師很少，有時有些問題不能很好地回答。這時，我在“大象版教材交流群”和“科學教師之家”的QQ群里詢問了專家。示例包括尋找齒輪組模型和試驗由不同材料制成的飲料瓶的性能。通過網上的討論，我了解了科學知識和真理，也明白了科學教師需要以綜合素質為基礎，才能有效地培養學生的素質，提高學生的能力。以上清單是我平時教學工作中的基本實踐。當然，教學中也存在一些問題，如學生分析不完整、實驗分組麻煩、課堂紀律難以維護等。未來，我們要多與同學交流，學習他們先進的教學經驗，努力培養全面發展的高素質學生。
第二部分：四年級科學教學工作總結
為了更好地做好科學教學工作，以下是四年級科學教學第二卷的總結：（1 ) 加強新課程理論知識的學習，用先進的教學理念武裝自己。在新課程中，許多教師發現材料難以處理。內容形式多樣，主動、可操作的內容占教材的絕大部分。面對這種情況，我首先通過個人自學和小組討論相結合的方式學習了新課程理論，豐富了自己的思維，深刻地把握了課程標準的精神內涵。二是觀看新課程解讀、新課程講座等專題片，通過理論與實踐相結合的綜合學習，實現融合。三是改進網上調研和個人反思的方式。在網上與教材交流組的老師們討論每節課的問題和教學設計，并利用閱讀科學雜志的機會了解同行應對教學熱點難點問題的策略。針對性處理教學的各個環節，提高教學效率。
(2)做好教學工作，把每一堂課都上好，切實提高學生的素質。科學課程內容廣泛，涵蓋廣泛的知識。最初，學生對學習有很高的興趣。如果老師只看書，不研究課本，不了解學習情況，不解決教學方法的問題，這樣的課肯定起不到任何作用。久而久之，學生的學習興趣也不強。為了保持學生的學習興趣，一方面，我盡力做好學生先做的事情。另一方面，力求以最好的教學設計來滿足學生的發展。為了尋求最好的教學設計，我首先要了解學生的個性和學習情況。
學習差異，課堂提問和布置練習時留下不同層次的問題，是把握每節課的重點重中之重，力求大家掌握關鍵知識，大部分都能突破難關，讓學生更容易掌握知識。為了使學生對科學知識和科學事物的變化規律有更全面、更深刻的認識，學生在學期伊始就開始尋找備用的實驗設備和材料。學生學習興趣濃厚，掌握知識的效果更好。
(3)更新知識結構，拓寬知識范圍，加強與他人的交流，適應新時代課程改革發展的需要。通過網上的討論，我了解了科學知識和真理，也明白了科學教師需要以綜合素質為基礎，才能有效地培養學生的素質，提高學生的能力。
當然，教學中也存在一些問題，比如對學生的分析不完整、實驗分組麻煩、課堂紀律難以維護等。未來，我們要多與同學交流，學習他們先進的教學經驗，努力培養全面發展的高素質學生。
第三部分：聯合國教科文組織版第2卷4(3)班科學總結 張華勤奮認真 XX年春天，四年級3班科學教學即將落下帷幕.回顧過去一個學期教學工作的得失，我深感只要努力，就會有所收獲。當然，還有很多遺憾。我知道，教育畢竟是一門充滿遺憾的藝術。未來，教學會更好。現將本學期四年級科學教學工作總結如下。小學科學課是一門旨在培養學生科學素養的科學啟蒙課，目前越來越受到社會各界的關注。要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師需要正規課堂的質量。 “課前研究、課中探索、課后思考”這句話非常精辟。我盡量在教學中認真把握每一節課，營造輕松愉快的教學環境，與學生學習交流，共同進步。學生的合作意識和能力大大增強。首先要重視學生的參與
為了在課堂教學中充分發揮學生的自主權，學生必須參與其中，然后在教師的指導下做出正確的判斷，并進行合作、協調和討論。為了真正讓學生參與到學習過程中，老師們在課前要做好充分的準備，還要根據每節課的要求安排學生備課，并帶齊所有的實驗設備，讓學生聽從提示。活潑活潑地參加教學活動。二、激發學生的興趣
興趣是最好的老師。要激發學生參與教學的興趣，關鍵是要激發學生成為積極的工作者，勤于動用手腦。三是豐富學生參與方式。豐富學生參與方式，改變教師講、學生聽、死記硬背的舊教學方式。科學課很抽象，學生要觀察現實
發現秘密并獲得新知識。在課堂教學中，要引導學生自主學習，親自觀察、體驗、感受。如果你經常使用你的手和大腦，你會得到新的科學思想。
第四，注意學生參與的過程。
在課堂教學中，教師要注意學生在參與過程中所表現出的提問精神，從疑惑到疑惑，小疑惑帶來小進步，大疑惑帶來大進步。應該允許學生將問題帶入課堂，將問題帶出課堂，并經常探索。應允許課堂教學中出現的問題有助于課堂教學過程。在學生參與的過程中，教師要認真設置問題，合理安排，解決疑慮和問題。讓學生在參與的過程中培養思考和探索的精神。第五，讓學生體驗參與的樂趣。
學生們很好奇。在參與的過程中，他們可以體驗到將自己的生活智慧與人類現有知識相結合的快樂，培養他們的學習興趣。
最后，有一句古話：回首昨日，百感交集。我們應該滿懷信心地面對今天。展望明天，我還有很長的路要走。作者：張華，2006年7月8-1日
發現秘密，獲得新知識。在課堂教學中，要引導學生自主學習，親自觀察、體驗、感受。如果你經常使用你的手和大腦，你會得到新的科學思想。
第四，注意學生參與的過程。
在課堂教學中，教師要注意學生在參與過程中所表現出的提問精神，從疑惑到疑惑，小疑惑帶來小進步，大疑惑帶來大進步。應該允許學生將問題帶入課堂，將問題帶出課堂，并經常探索。應允許課堂教學中出現的問題有助于課堂教學過程。在學生參與的過程中，教師要認真設置問題，合理安排，解決疑慮和問題。讓學生在參與的過程中培養思考和探索的精神。第五，讓學生體驗參與的樂趣。
學生們很好奇。在參與的過程中，他們可以體驗將自己的生活智慧與人類現有知識相結合的樂趣，培養學習興趣。
最后，有一句古話：回首昨日，百感交集。我們應該滿懷信心地面對今天。展望明天，我還有很長的路要走。作者：張華，2006年7月8-1日
科學教學個人工作總結 篇9
2010上學期五年級科學教學工作總結
本學期，我圓滿的完成了教育教學任務。從學校實際出發，注重學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾點：
一、扎扎實實打好基礎
重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。抓基本技能，要抓好實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的科學原理、操作要求，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。科學探究，對科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
深化課堂教學改革，鉆研。
科學課程標準是科學教學的風向標。平時要經常研究科學課程標準，在教學中用它來指導。
強化教學過程的相互學習、研討。
上完課后盡可能與學生及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
加強實驗教學，科學探究在教學中所占的比例越來越大，通過探究培養學生的能力。
抓好學有余力、有特長的學生參加科學競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為培養學生的動手能力打下良好的基礎。做好課后輔導工作，利用課余時間對陳天佑、湯鵬、何凡統興、何安、廖元、廖慧玲、李賢文、湯麗、劉凱、廖志廣、鐘小年等同學進行輔導，使他們學習上取得了進步。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓好合格率，最后取得較好的優秀率。
通過和學生共同努力，本學期科學教學取得了較好的成績，來期我將繼續努力，并爭取更大的進步。
2008年7月3日
科學教學個人工作總結 篇10
科學課程要面對全體同學。這意味著要為每一個同學供應公正的學習科學的機會和有效的引導。本學期我充分挖掘課程資源，創設輕松歡樂的環境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織同學開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收獲”。現將工作總結如下：
一、做好課前準備。深入研討教材，認真分析同學實際。堅持理論和實際結合進行教學，使同學簡單吸取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境，接受多種形式，多種方法，引導同學學會學習，同學的合作意識和合作本領得到大大的加強。
二、掛念同學參加的意識。竭力發揮同學的自主性，讓同學自動參加，樂意探究。這樣，同學在活動中把感受到的、察看到的、想象到的'用本身的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在老師的引導下，作出正確的判定。
三、重視培育同學科學的思維方法。在課堂教學中開發同學的思維潛能，努力進展同學解決問題的本領，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對本身日常生活的引導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
四、保持和進展同學對四周世界的古怪心與求知欲。讓同學親近自然、賞識自然、珍愛生命，積極參加資源和環境的保護，掛念現代科技的進展。以致形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
“金無足赤，人無完人。”在教學中難免存在一些問題，譬如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進生的態度比較焦躁，缺乏一些輔差的閱歷與方法等等。
在今后的科學課教學中，發揚成績，改正缺點，努力做到著眼于同學“基本科學素養”的提高。加強學習，不絕充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培育下一代“基本科學素養”的緊要任務。
