綱要讀后感

2024-05-30 綱要讀后感

最新綱要讀后感集合。

本文的核心內容是與“綱要讀后感”有關的話題。書籍是我們提升自我素養的一種方式，作者的作品在讀過之后能給人醍醐灌頂之感。我們可以用文字記錄自己的所思所想。希望你能夠認真閱讀這些資料有所啟迪！

綱要讀后感 篇1

我要求自己從最基本的內容學起,對《綱要》、《指南》的解讀,我不再為自己能應對自如而沾沾自喜,更多的是透過文字表面,結合幼兒園的發展實際,各年齡段孩子的發展特點、目前主題活動的開展情況來剖析和理解。我會更多地去思考和分析:《綱要》《指南》中提出的哪些內容和要求我們已經在做了,目前到了什么程度,孩子的發展實際體現了哪些理念?

我們還可以從哪些領域和途徑來拓展?

另外，我也認為一個人的學問是高尚的，在日常積累中。在我的日常工作中手頭所有的專業雜志、教育**、外出聽課學***有與教育相關的內容我都能及時閱讀和學習,并用最短的時間進行篩選和梳理,將自己的所學所悟及時運用到實踐中去。

鼓勵兒童積極自信地參與活動：以**活動為例

在以往的**活動中,總有一部分幼兒老當演員,一部分

幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現,而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果放任不管，這些孩子不僅失去了學習知識和技能的機會，還可能造成一定的心理缺陷。

我們應該以**活動為手段，讓每一個孩子都能積極、主動、自信地參與到活動中來，滿足孩子們自我表達的需要。基于這一思考,結合我在**教研組學***關知識,我設計了小步遞進的“階梯”,提出合適的要求,盡可能使教育個別化,使每個幼兒都能按各自的步調發展。例如，我設計了一系列低起點的節奏游戲，從簡單到困難：

聽著小鈴和拍拍手(即模仿小鈴節奏拍手)。大鼓和小鈴(即以跺腳方式模仿大鼓節奏,以拍手方式模仿小鈴節奏)。機器人(即聽辨鋼琴的低音區和高音區,并分別用跺腳和拍手表示)。

小手小腳(即根據圖譜上的小手、小腳標志,隨**用小手、小腳表現相應的節奏)。這組游戲的技能要求不高。目的是讓孩子們輕松自然地進入**活動，在低難度的藝術表演中體驗成功。

另外，在**活動中，我盡量給每個孩子做領導的機會，比如讓孩子做指揮家、領導者、領導者等等，讓不同發展水平的孩子能夠滿足自我表達的需要，建立自信。

許多**活動是需要合作才能完成的,如合唱集體舞,小樂隊、游戲等,因此我們應把個體質創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個人發展，又要注重群體溝通與合作。例如，為了在合唱中獲得和諧的聲音，孩子們需要聽鋼琴聲和同齡人的歌聲來不斷調整音調。

又如我抓住時機啟發幼兒根據“去公園找春天”這一活動創作樂曲《春游之聲》,請他們共同確定主題、選擇樂

器、創編節奏,最后合作表現。在這一過程中幼兒人人有任務,個個有責任,每個幼兒都是團體中的重要角色,他們在堅守自己“崗位”的同時,逐漸擺脫自我中心,分享合作的喜悅。

我堅信只有大量積累才能做出少量貢獻的原則。因此，我將以加倍的努力和熱情，更加關注每一個孩子，努力成為一名有思想、有責任、有愛心的新型教師。

新綱要的實施對我們大家來說都是一種全新的挑戰和考驗,我們曾經有過的迷茫和困惑,曾經經歷的艱辛和曲折,都將敦促著我們不斷地去學習、深入地去思考、坦然地去面對、相信我們中的每一個人定會在執著和堅毅中脫胎換骨,大有作為!

綱要讀后感 篇2

這本書是在總結試用經驗的基礎上，對講義進行全面的補充修訂而寫成的教材。漢語專業有一系列語言學方面的課程，“語言學概論”是其中的先行課，它的任務是闡明語言學的基本理論和基本概念，為學習各門語言課程提供必要的理論知識，也為以后學習語言理論課程打下基礎。在外語系各專業，“語言學概論”是唯一的一門語言學基礎理論課，它要求在闡述理論問題的同時，注意聯系外語教學的實際。本書以中文系的要求為主，兼顧外語系的需要……

我最早得到《語言學綱要》是在一所教育學院，這所學院的教材庫讓我原價購買了《語言學綱要》。時間要追溯到上世紀九十年代中期，想來也是好遙遠的一種記憶了。我奔波了兩所大學才買到了在我記憶中彌足珍貴的那本書。現在又購買新一版的《語言學綱要》，目的是想據此開出一門語言學概論選修課——那倒不是我找不到以往的圖書了，因為之前的《語言學綱要》早已在我考上研究生之前就深深地烙下了我個人的印記：每一遍的細細閱讀，每一次的深入思考，每一點思想的火花，都在書本上記錄下來了；書本上刻畫了太多屬于我個人的.東西，包括閱讀地點、閱讀時間，瞬間感悟……所有的細節都一一在案。因此我舍不得把讀過多遍的《語言學綱要》帶到學生當中——昔日陪伴我奮斗的《語言學綱要》應該永遠屬于我個人生命體驗的一個見證，那是一份需要在個人的空間中展示的厚禮。為此，我只能重新購買《語言學綱要》。雖然我的案頭上已有6種不同作者編著的、不同出版社推出的、均可作為語言學概論課程教材的同類圖書，但就簡明、扼要，并富于啟發性這一特點來說，《語言學綱要》都具有無法替代的作用……

終于看完了傳說中的那本很經典很難理解的書，發現其實并沒有像很多人所說的那么復雜。其中的難點可能是舉例子時大量運用了我們不太熟悉的國際音標。總體而言，整本書語言流暢，結構的邏輯安排很嚴密。講到個別原理的時候有點繞，可以再簡明通俗些。這是第一次看此書，沒有使用配套的教輔，就像看休閑讀物一樣一頁又一頁，感覺很舒服……

綱要讀后感 篇3

作為老師還應該信守承諾，答應了學生的事情一定要做到，我們有這樣的一個班規：不管是誰，遲到了就得在教室外面站10分鐘。那天，我遲到了。為了給我的孩子們樹立榜樣，我拿著書在教室外站了10分鐘。我的忠誠不僅沒有讓孩子們笑，而且讓他們更加尊重我。

言教勝于身教，教師一定要言行一致，嚴格要求自己，通過對學生的耳濡目染達到教育學生的目的。

二、管理有方，寬嚴有度

在班級管理中，教師往往感到力不從心，覺得時間不夠用，更有教師抱怨自己有好幾份工作：保姆、偵探、教育家等，這種瑣事往往導致工作倦怠。李鎮西老師在《做最好的班主任》一書中就提到了這個問題，他說老師要管理好班級，必須建立一個班級得力管理機構，真正負責的老師不是天天下班的老師，而是會培養學生自律、他律能力的老師。

因此，讓我們把這些瑣碎的事情慢慢交給學生干部，權利下放，和每個學生分享管理。這樣的課堂，即使老師不是，我相信它也能自由有序地運作。

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”學生更是如此。

教師對于學生的各種缺點和過失應注意教育和引導，做到寬嚴有度，體罰學生會傷害學生的自尊心，壓抑學生個性發展，會加深老師和學生之間的隔閡，讓家校關系變得更為緊張，更為嚴重的是造成學生性格的扭曲，為社會帶來大危害。作為老師，遇上不聽話的學生，確實很令人生氣，年輕的我也曾又打又罵，不但自己愛生之心學生毫無感知，還差點讓自己陷入危險的境地。看看江蘇省特級教師蘇必華的做法，其實就是默默滋潤，不留任何教育痕跡。

師愛原來也是可以在懲罰學生中見分曉的。對照自己的做法，確實還太嫩。懲罰學生的確是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰可以規勸學生不良行為，但是懲罰不等于體罰，現在當我再遇上讓人生氣的學生時，我會等一等，深呼吸，讓自己靜一靜，以免做出過激行為。

另外，我覺得還應該加強自身的心理健康教育，讓自己不再為一些雞毛蒜皮的事情而火冒三丈，以更為寬容的態度去對待這幫心智發展不成熟的孩子。

三、自覺抵制有償家教，無私奉獻

近年來，社會反映比較多的有關于師德師風便是有償家教，各級各類學校的有償家教屢禁不止，與各個檢查部門打起來“游擊戰”， 給社會上造成普遍不良影響。對此，基于形成有償家教的各種原因，筆者提出一下建議：

一查。大力度地、運用家長等社會力量明察暗訪，查找出每個學校都有哪些教師在開展有償家教，做到心中有數。當然，不是每個帶薪家教的老師都有道德和作風問題，所以我們也應該找出原因。

二簽。簽訂自覺抵制有償導師的責任書，將責任與每個教師和學校的考核掛鉤，形成教師之間相互監督的局面。特別是領導班子成員，要把帶薪教師與教師考核掛鉤。這樣，老師們就不再不好意思花錢請家教了。

三轉。剛才我提到，有償家教分為好幾種，有部分老師并不是師德師風有問題，而是師德師風相當好，家長自己不會教或者沒空，懇求他幫助輔導孩子，作為老師不忍拒絕，收取一些孩子的生活費，那么對于這類老師，需要學校或者教育局去做他們的工作，讓他們認識到弊端，主動轉化觀念，明白輔導作業應當在學校里完成，沒必要天天將孩子接回家中。所以，我想是否可以將有償家教轉化為公辦性質的，比如說下午四點到五點或者到六點，安排一些特殊情況的學生集中起來留校寫作業，留幾個值周老師管理，時間到讓家長來接，而學校或者教育局再給予這些老師一些經濟上的補貼，這樣既解決了不好拒絕學生的老師的難處，又在一定程度上杜絕了其他老師的有償家教。

四加。加強師德師風建設，加強有償導師管理，深化教師責任意識。

五控。控制有償家教的傳播途徑。設立有償導師匿名舉報電話，發揮社會監管作用。

六提。設立師德師風示范，表彰有著優秀師德師風的老師，且這個投票還得由各個學校的家長和老師一起來參與，提高透明度和可信度，讓那些真正有師德師風的老師得到“提攜”，提高他們的地位。當然，我們也可以適當提高教師的工資和待遇，使他們不再被微利所吸引。

這本書還涉及許多問題。我相信這會為每一位在這條路上迷茫的老師帶來光明。最后，我想說的是，老師的愛體現在小地方。隨風潛入黑夜，默默滋潤，是教育的本質。我希望我能在這條路上走得越來越好。

昌國小學柯丹園

綱要讀后感 篇4

反思自己以往的學習經歷，有很多的時間我是為了應付眼前的工作而去有選擇地查找有關的信息資料。學習時只能走馬看花，攫取時則是蜻蜓點水，一次次的獲得只能是一些很零星的觀點、不夠完整的理論體系。于是在撰寫專題文章、設計活動方案、記錄分析孩子行為時，我常常會陷入迷茫：我到底能用什么理論依據來解釋自己的行為和思想呢？我在冥思苦想中意識到了自己的淺薄，于是我決定改變自己的學習方式來尋求理論的支撐。

我要求自己從最基本的內容學起，對《綱要》、《指南》的解讀，我不再為自己能應對自如而沾沾自喜，更多的是透過文字表面，結合幼兒園的發展實際，各年齡段孩子的發展特點、目前主題活動的開展情況來剖析和理解。我會更多地去思考和分析：《綱要》《指南》中提出的哪些內容和要求我們已經在做了，目前到了什么程度，孩子的發展實際體現了哪些理念？我們還可以從哪些領域和途徑來拓展？

此外我還認為一個人的學習與提高貴在日常的積累。在我的日常工作中手頭所有的專業雜志、教育網站、外出聽課學習等所有與教育相關的內容我都能及時閱讀和學習，并用最短的時間進行篩選和梳理，將自己的所學所悟及時運用到實踐中去。

激勵幼兒主動、自信地參與活動 :以音樂活動為例在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基于這一思考，結合我在音樂教研組學習的相關知識，我設計了小步遞進的"階梯",提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。如我設計了起步較低、由易到難的系列節奏游戲：聽著小鈴和拍拍手（即模仿小鈴節奏拍手）。大鼓和小鈴（即以跺腳方式模仿大鼓節奏，以拍手方式模仿小鈴節奏）。機器人（即聽辨鋼琴的低音區和高音區，并分別用跺腳和拍手表示）。小手小腳（即根據圖譜上的小手、小腳標志，隨音樂用小手、小腳表現相應的節奏）。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動，在難度不高的藝術表現中體驗成功。

另外，在音樂活動中，我盡可能給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。

許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊、游戲等，因此我們應把個體質創造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽著琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的音高。又如我抓住時機啟發幼兒根據"去公園找春天"這一活動創作樂曲《春游之聲》，請他們共同確定主題、選擇樂器、創編節奏，最后合作表現。在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己"崗位"的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

我深信厚積才能薄發的道理，為此我也將會用加倍的努力和熱情去關注每一個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責任、有愛心的新型教師。

新綱要的實施對我們大家來說都是一種全新的挑戰和考驗，我們曾經有過的迷茫和困惑，曾經經歷的艱辛和曲折，都將敦促著我們不斷地去學習、深入地去思考、坦然地去面對、相信我們中的每一個人定會在執著和堅毅中脫胎換骨，大有作為！

綱要讀后感 篇5

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。根據黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，為全面提高國民素質，促進教育事業科學發展，加快社會主義現代化進程，教育部**20xx年2月28日終于公布了千呼萬喚始出來的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》征求意見稿全文，正式啟動第二輪征求民意工作，征求意見時間截至3月28日，公平的允許社會各界人士通過電子郵件、教育部門戶**發帖和去函形式提出意見建議。這樣開放式的集思廣益制定政策的方式很新穎，我相信也會非常實用，因為第一這教育改革是涉及到每一位國人切身利益的大事，大家都會愿意設身處地的去認真思考這個問題；第二對于一個國家教育改革和發展規劃是一件頂級重要的事情，絕對不能朝令夕改，所以一定要特別慎重，努力把所有的可能性都考慮進去是正確制定政策的基礎；第三是根據現在我國致力建設和諧社會的主旋律，力求在了解各個層面各個角色教學人等的情況基礎上，真正去斟酌建立一種可監督可制約可執行可持久的評測制度分配制度，也許國人們都太過于期待了，期待著一個成熟公平會領導我國的教育事業走入良性循環的可行新綱要。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》征求意見稿全文我可以說是迫不及待讀完的，這個綱要的每一條我感覺都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。涉及到方方面面包括教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生社會適應能力和就業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不健全，學校活力不足；教育結構和布局不合理，城鄉教育發展不平衡，貧困地區和少數民族地區教育發展滯后；教育優先發展的戰略地位沒有得到充分落實。很多內容都是我一直在特別關注的，因為條目眾多，內容豐富，不可能一一贅述，我在此就著重把我比較有感觸的幾點做一下闡述，完全是我個人的觀點。

1. “切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。要加快薄弱學校改造，努力提高師資水平。實行縣（區）教師與校長交流制度。”

--這的確是解決擇校問題的一個方法，但是這種方法本身有三個潛在問題，一個是老師們的工資報酬校際間要至少保持相同水平；第二個是對于不同區域內的教師校長要有統一的管理調配可能，也許對于一個教育學區可以內部調配，對于一個市可能，那么城市間的差異呢，省際的距離呢。前面提到規劃學校布局，教育堅持以流入地**管理為主，那么異地**又怎么協調這種調配，我們都知道這種調配也是需要的；第三交流的時間多長為合適呢？短期可能沒有達到效果，無論是中期還是長期，如何協調交流老師的生活和家庭生活？

2. “學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師專業素質，改進教學方法，提高課堂教學效果，減少作業量和考試次數。

培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程計劃，不增加課時和增加難度。

****成績和競賽成績不得作為義務教育階段入學和升學的依據。”

--我理解，這篇文章就是要把應試教育變為素質教育，努力真正激發學生的學習興趣，給他們自主學習的機會。但這種方法并不是簡單的改進教學方法，減少作業和考試的次數就可以了。首先，請翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣，我們的教材字里行間都寫著兩個字“應試”--不是么？

從內容、理論和課后話題來看，與20年前相比，孩子們的書本知識更新了多少？是不是只是從“來，來上學”改變成了“去，去上學”？也許我們應該考慮根據新技術的發展，精心編排一套知識更新的趣味實用教材。

其次，多樣的作業形式，聯系實際的考察方式，或許可以動搖應試教育的根本，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學習效果，一切都不會有大的改變。()大學里追求的科研創新，我認為主要是讓大家都不斷學習，努力跟上時代科學的步伐，增強自己解決問題的能力，為什么我們的孩子上大學之前都不需要知道這個道理？

3. 健全特殊教育保障機制。國家制定特殊教育學校的基本辦學標準，地方**制定生均公用經費標準。

加大對特殊教育的投入力度。鼓勵和支持接收殘疾學生的普通學校為殘疾學生創造學習和生活條件。加強特殊教育教師隊伍建設，采取措施落實特殊教育教師待遇。

--我覺得對于殘疾學生，特別是在聽說讀寫方面有障礙的學生，在義務教育階段最好還是讓他們在特殊教師的幫助下系統的學習，因為在普通的學校里他們是不能得到很好的教育效果的。我們國家應該想辦法多提供一些適合這些特殊學生的教育機構供他們選擇，這個過程需要更多的投入我可以預見，但是世界上任何一個文明國家都會不遺余力的去努力發展這項福利，這是人性的直觀體現。

4. “努力造就德智體美全面發展的高素質人才。我們要樹立人人成才的觀念，面向全體學生，促進他們的成長和成功。

樹立多元化人才觀，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立終身學習的理念，為可持續發展奠定基礎。”

--這個提議非常美好，但是具體如何執行呢？我打個比方，現在很多知名高校對應聘學生的要求是第一學歷是211的大學，如果不是，即使他后面讀完碩士，甚至博士，還是不予錄取。這是終身學習的模式嗎？

這難道不是一種教育出身論？通過努力工作，一個人可以改變他的未來，但是誰能改變他的過去呢？沒有觸及法律和道德，僅僅因為曾經不夠優秀，如何彌補都被永遠的三振出局，這不公平。

教育不僅對那些正在求學的孩子要實施公平，對那些努力完成了學業的孩子也要實施公平，這才是一個完整的制度，讓人覺得有希望的制度。其實教育之所以偉大，就是它不會嘲笑一個人的愚昧無知，而是寬容慈祥地俯身去幫助這個人通過學習來改變自己的人生。如果教育很容易根據一個人的過去否定他的一切，那么誰會認為教育是一種善行呢？

5. 教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。師德表現作為教師考核、聘任（聘）和評價的首要內容。

--這是每個人的聲音，我都同意。但具體的考核體系和評價標準是什么？如何來實施？

由學生全權做主，還是加入一部分領導同事測評？網上投票還是問卷調查？主要是表揚信還是舉報信？

一個嚴謹認真的老師，會不會愛得很深，被不成熟的孩子認為不夠愛學生？我們都經歷過這個成長的過程，對我們的父母師長我們每個**都或多或少都有過相似的錯覺和誤會，而這些以后就會寫在老師們的評語中么？所以當這些孩子醒來時，他們會回來改寫我們的評估嗎？

如果把老師對學生的不可量化的愛變成評語變成和利益掛鉤的獎勵，我無法想象，我更傾向于把這愛看做一種至高無上的榮譽。

以上都是我個人觀點很不成熟，只是拋磚引玉。雖然身為一個小人物，我也要認真考慮說出我想說的，因為我愛我的職業，我的孩子，我的祖國，所以我尤其關心這個政策的出臺，我希望一切都會越來越好。