關于克的數學日記
2024-05-30 數學日記
關于克的數學日記(收藏十五篇)。
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關于克的數學日記 篇1
七月二十日，天氣晴朗，在下午五點鐘左右，我和媽媽一起去菜市場買菜。
到了菜市場，我聽到了菜市場里吵吵鬧鬧的，我看到了菜市場里人山人海，我牽著媽媽的手走進了菜市場。
媽媽第一個買了條大魚，要付十元，第二個買了青菜，要付五元，第三個買了十只小螃蟹，要付十三元，第四個買了一大塊牛肉，要付三十五元，最后買了一袋大米，要付二十元。
我對媽媽說：“這么多東西，我們的車放的下嗎？”媽媽說：“放得下啊，那媽媽問你一個問題好不好？”我連忙說：“好！”媽媽問我的問題是這樣的：大魚要十元，青菜要五元，十只螃蟹十三元，一大塊牛肉要三十五元，一袋大米要二十元，我讓你算一算今天一共花了多少錢呢？
哦！我算出來了，10+5+35+20+13=83，我馬上告訴媽媽；“您今天一共花了八十三元錢?！眿寢屄犃宋⑿χf：“不錯！算得這么快！我家寶貝算術有進步了！”
關于克的數學日記 篇2
進入二年級下學期鬧開始學習重量單位，也學會了計算使用錢幣，下面就是鬧的數學日記，平時放學都是鬧爸陪著，爸爸們帶孩子總是和媽媽們不一樣，很放手所有的事情都讓孩子參與，這也是作為媽媽該學習的。
放學路上我和爸爸來到隴海市場，爸爸說：“咱們買五千克的雞蛋，七元一千克，共需多少錢？”我馬上說：“三十五元?！卑职煮@訝地說：“算對了，不錯！”我們又來到菜攤兒前，這次我主動地問賣菜的阿姨：“黃瓜一千克多少錢？”“三元一千克?！蔽艺f：“我要兩千克，給你六元。”然后我們提著菜繼續往前走，爸爸突然說：“家里沒有鹽了，咱們得買袋鹽?！闭f著我們來到干菜行，爸爸給了我兩元錢，讓我去買一千克鹽，鹽是一元六角錢一千克，我拿了鹽和找回的四角錢坐上車往回走。突然看到路邊有西瓜，我想吃，爸爸就停了下來。一問五元錢一千克，我們挑了個大的，一稱八千克，好重呀！爸爸又把難題給了我，讓我算算多少錢？我說：“這太容易了！不就是四十元嘛！”
爸爸今天又花了不少錢呀！一共花了八十二元六角，將近一百元。
關于克的數學日記 篇3
不久前，我們學了軸對稱圖形，我發現好神奇哦!在一次考試中，我發現了一個秘密。比如 這個圖形，開始我只看出了一條對稱軸。當時我不小心把試卷弄到了地上，我俯下身子去撿，卻意外地看出了另外一條對稱軸。我欣喜萬分!嘗試著從不同的角度去看這個圖形，結果發現了三條對稱軸!我知道了，一個圖形，只要換一個角度，就有新的發現，就像這個圖形，最終發現了幾條對稱軸。這真是一個好辦法!這與《畫楊桃》的故事所包含的意義是一樣的。
別讓“驗算”溜走
在許許多多，大大小小的數學測驗中，考生總是做完就得了，大部分人不會去檢查、驗算;一次測驗的結果出來了，約50%的人是因為馬虎，沒考好。那么，怎樣的驗算是正確的呢?
據我的經驗得出，口算題的驗算是用得數加/減/乘/除其中一個數，看所得的數是不是另一個數;填空題一般是公式，概念，只要讀一讀，背一背，正確的答案也就出來了;方程驗算，把得數代入原式里，看左右兩邊是否相等;最難的、最麻煩的是應用題，首先要保證式子符合題意，如果不肯定，可以先在草稿紙上寫一寫、算一算，然后用逆算的方法驗算。
好了，朋友們，驗算是一種奇特的東西，你努力，它給你意想不到的驚喜，你懶惰，它會讓你難受。朋友們，千萬別讓驗算溜走，因為它寂寞，你也會寂寞。
最后，祝你們擁有驗算，取得好成績。
關于克的數學日記 篇4
當黃老師教我們學了第三單元測量后，我心想：“我為什么不去測量一下其他東西的長度和重量呢？”于是，我開始測量了。
首先我發現成語詞典的厚度有三厘米一毫米，《笑貓日記》這本書的長度有十八厘米六毫米，《淘氣包馬小跳》這本書厚六毫米等等……。這時，媽媽時進房間了，問道：“你在干什么？”“我在測量物體的長度?！薄澳俏覇柲悖愕幕逵卸嚅L？”“六十厘米?！薄澳愕姆块g有多寬？有多長？”我用卷尺量了一下，說：“長三米九分米，寬三米五分米?！薄澳阏姘?，答對了?！眿寢屨f。最后我還說出了小貨車的載重量是一噸等等。
我做了這些測量后，發現我們身邊處處有數學，只要仔細觀察，就可以發現它的存在。
關于克的數學日記 篇5
【心思細膩，巧買月餅】
在悠久的數學史上，曾出現過許多數學神童。那是我學習的榜樣。他們如昂貴的鉆石，在夜幕上空熠熠生輝。憑著我對數學深愛的執念，加上我愛動腦，愛學習，愛表達。最終讓我成了星空里一顆調皮可愛的小星星。話說中秋節到了，中秋節獨有的美食--月餅也如約而至。月餅有很多種口味，蛋黃的，蓮蓉的，牛肉味的……看著都流口水?？粗疫@個饞樣。媽媽立馬給我一百塊錢笑著說:“你去買幾個月餅回來吃吧”。
我帶著錢高興的來到店里。老板說“這一堆月餅有大有小，大的500克一個，小的300克一個。總共是3200克，你知道有幾個大月餅，幾個小月餅嗎？”答對了我就賣給你十個月餅打5折。我一看有這種好事馬上開動腦筋想。思考了一會兒，整理好思路我就告訴老板:“如果全是大月餅的話就有6.4個，可是剩下的重量還沒有一個小月餅重。所以大月餅不是6個。我們可以從5的倍數去想，1，2這兩個數太小可以不考慮。3和5的倍數產生的事單數也不用考慮。6以上的數乘以5又太大了。所以大月餅就是4個。余下的1200克正好是300克的4倍。也就是4個小月餅”。老板笑呵呵的說:“說話算話，10個月餅打5折，原價10塊一個的，正好100塊”。我馬上說:“老板，那賣給我就只要50塊啊！”老板高興的夸我“真聰明”，五十塊賣給我了10個大月餅。我興高采烈的說聲謝謝，一溜煙跑回家了。
月餅里藏著不少的秘密哦！親愛的小伙伴，只要你敢想會想愛想，你就一定能體會到數學殿堂里得無窮樂趣，探索到數學王國中許多的有趣知識。
關于克的數學日記 篇6
數學真是個很奇妙的東西，我們每天都在數學世界里面走動，我今天就來寫一篇日記吧！
我們學的數學有十進制計數法、連乘應用題、連除應用題、混合運算等等，好多好多，根本是學不完的，這可真叫學無止境啊。
個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億都叫做計數單位，每相鄰兩個計數單位間的進率都是10，這就是十進制了，也叫十進制計數法。這就是我們新學的十進制計數法了。十進制的計數法在很多地方都能用到，比如10個10個的數東西，這十進制的計數法作用是很大的。
連乘和連除有那么一點難，要筆算才能算出來，如果有同學能用心算出幾百幾百的乘或除的話，我可要請教請教了。
數學世界里有好多好多奇妙的東西，大家一起去探索探索吧！
關于克的數學日記 篇7
晚飯后，我們一家人去美麗的塘河邊散步，途徑一段枝繁葉茂掛滿紅燈籠的林蔭大道，這時我就很好奇，這林蔭大道到底有多長呢？
我想出了兩個測量林蔭大道距離的方法。第一種方法是通過道路兩旁綠化帶上樹木來進行計算，先數出這段路上樹的棵數和樹與樹之間的間距，然后樹間距乘以樹的棵數減一得到的結果就是這段林蔭大道的距離。第二種方法是用腳去測量距離，你從路的這從走到另一頭用的步數乘以你每步走的長度也可以得出這條林蔭大道的長度。我選了第一種方法，首先我數了一下道路一側樹木，共有53棵樹，接著，我用手機測距離量出了樹間距大約是5米，然后就能列出算式5*(53-1)=260（米），最后得出的結果是這條林蔭大道一共長約260米。
生活中許多事情跟數學有關。只要我們學好數學，就能解決生活中很多問題。
關于克的數學日記 篇8
4月8日 星期日 晴
這個星期我有一個作業，是進行“克和千克”的生活實踐調查。我知道“克和千克”都是表示物品重量的單位，于是便問了媽媽一大堆問題：照相機有多重？一瓶礦泉水有多重？一碗米飯有多重......
為了讓我對重量有更多的認識，今天媽媽帶我來到一家中藥店，我稱重的請求得到營業員阿姨的大力支持。于是我把一件小物品放到天秤上稱，一本書重198克;一枚一元的硬幣重26克;一顆糖重5克;一塊橡皮重11克;一把鑰匙重19克......數字越大重量越重。
回家后，媽媽還讓我掂了掂不同物品的重量。我越來越覺得生活中的數學真是無處不在??！
關于克的數學日記 篇9
在我們設計教學方案時，我們應該想想：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學計劃的開展三教師應注重和學生的交流對話
師生間充分的'對話交流，無論對群體的發展還是對個體的成長都是十分有益的。如一位教師在教學“平均分”時，設計了學生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的討論能夠促進教師更有效地進行反思，促進教師把實踐經驗上升為理論。
關于克的數學日記 篇10
20xx年X月X日X天
今天，老師在復習時間單位，提到了平年閏年，閏年就是每四年才有一次的年份。在那一年，二月就會有29天，全年就有366天，這個我是可以理解的，因為地球公轉一周的時間為365天有大約1/4天，四年后就會多出一天，就被加到天數最少的2月去了。
可是，我最不能明白的是，為什么整百數的年份要是400的倍數才是閏年，像20小學生數學日記400字年，1800年都能被4整除，也應該算閏年才對，為什么一定要400的倍數呢？
為了尋找答案，我翻閱書籍，也沒有找到答案，只得到了一個數據，地球公轉一周的時間為365天5時48分46秒，我想：咦，說不定可以通過這個計算出來。
說干就干，我先把5時46秒轉化為20926秒，一天則有86400秒，用20926÷86400≈0.2422（天），這就是人們每年少計算的天數，所以把這個數乘4等于0。9688天，人們為了簡便，就看成一天，而這樣就多算了1—0.9688=0.032（天）=46分4.8秒，再用46分4.8秒×（100÷4）=19時12分，就是每一百年中多算出的時間，人們就把這些時間看作一天不貼在其他99（100—1）個年份上，而這樣，就又多算了24—19.2=4.8小時，就這樣，每四百年就多了4.8×（400÷100）=19。2天，又將近一天，所以，四百年又一閏，即100—3=97（個），所以每四百年中只有97個閏年。
哦！原來是這樣，功夫不負有心人，終于算出來了，雖然挺麻煩的，但也解開了我的一個心結。那感覺真棒。其實數學離我們生活很近，幾乎無處不在，只要我們細心，就會有許多收獲的！
關于克的數學日記 篇11
摘要：數學日記在促進學生發展方面具有獨特的功能：有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的生命意義；有助于學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展；有助于學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價。
關鍵詞：數學日記；生命意義；學習能力；發展性評價
數學日記，就是讓學生以日記的形式記錄自己對每次數學教學內容的理解、評價及意見，其中包括自己在數學活動中的真實心態和想法。數學日記的內容可以包含以下幾個方面：1.對課堂上講授的數學概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況；2.對教學過程和方式的評價及建議，即允許學生對課程內容、課堂講授方式以及課外活動、作業、考試等各類問題發表意見；3.自由發表意見，學生可以自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或學習中存在的問題等等。[1]數學日記作為師生之間的一種新的交流工具，自1997年以后被我國一些數學教師零星地使用。但對于數學日記究竟具有哪些功能，卻缺少系統的闡述。結合自己的教學實踐，筆者認為數學日記對于學生的發展具有如下功能。
一、有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的生命意義
由于長期受片面追求升學率的影響，數學逐漸變成了一門充斥著數字和符號的冷冰冰的學科，學生的作業只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學生數學學習的喜怒哀樂，看不到學生的思維過程和個性品質，看不到學生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真偽，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數學的人文性被活生生地抹殺，學生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數字，數學也因此成為學生最不喜歡的學科之一。數學日記的出現，則為緩解這一現象提供了一種契機。
根據《現代漢語詞典》的解釋，日記是“每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受”。長期以來，日記是語文教師的專利，成為語文教學中一種常用的交流形式。實際上，早在1898年以前，著名數學家高斯就用數學日記以密碼式的文字記載了許多偉大的數學發現，充分展示了其獨特的數學思維和嚴密的邏輯推理。如今，隨著數學新課程改革的啟動和運行，了解學生的內心世界成為一種共識，數學日記也漸漸成為學生傾吐數學學習心聲的一方天空。
數學日記為學生創設了一個用數學語言或自己的語言表達數學認知過程、思想方法和情感態度價值觀的平靜的港灣，利于學生放開思緒自主建構自己所理解的數學，利于不同學生學習不同的數學，不同的學生在數學上獲得不同的發展。學生寫數學日記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便于教師有的放矢地進行個別輔導，便于培養學生數學學習的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數學知識，而且還有深層次的情感體驗、態度生成乃至整個生命力量的展現與成長。有個學生在日記中興奮地寫到：“我對數學越來越感興趣了，以前怎么就沒有發現數學原來這么有趣?！睆闹?，我們看到了學生數學學習的喜悅，也感受到了學生在文字中所閃耀的自信的光輝。
二、有助于學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展
語言是思維的結果，寫一篇數學日記，就是學生反思數學學習過程的一次思維過程。在寫日記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結，最終能促進數學學習能力的提高。
（一）使思維過程明晰化
數學日記可以使學生在課后及時描述自己在課堂上探索發現數學問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學習“長方形周長的計算公式”推導過程后，學生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼，建構自己的理解。這種日記，可以使教師深入了解每個學生對數學的不同了解，從中辨別學生是否在意義建構數學知識，便于教師及時幫助學生糾正不良建構。為了誘導學生以寬松的心態傾吐數學思維過程，在寫日記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學談話，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數學問題的過程。因此，通過數學日記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程，使因材施教成為可能。
（二）對知識進行精加工
數學日記還可以使學生將課堂上所學的新知由短時記憶轉化為長時記憶。課堂上所學的新知往往是以短時記憶的方式存儲的，課后讓學生及時對所學內容進行總結以形成一定的結論，并將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經驗進行改造或重組，形成清晰準確的知識塊，由課堂上的短時記憶轉化為長時記憶。在記日記前必有這樣一個過程：回顧（復述）做題（組織應用）記體會（反思）。其中的復述過程不是簡單的保持性復述，而是精細復述，是對項目的深層加工，從而加深知識的記憶。[2]
（三）反思學習過程的對與錯、得與失
學習的成功者與失敗者之間的區別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據批改后的試卷，學生可以選出最感興趣的問題進行總結，特別是對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，并將當時的想法寫下來。鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發展，便于教師及時發現，及時輔導。有個學生在數學期中考試后總結出了自己失敗的三個原因：“一是寫字太慢，做完后就沒有時間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，現在就嘗到苦頭了；三是平時不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚?！睂W生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正。
三、有助于學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價
前兩種功能都是在寫數學日記的過程中體現出來的，第三種功能是從數學日記的結果來看的，即把數學日記作為一種評價的文本，通過評價促進學生的發展。新課程評價倡導發展性評價和過程性評價，數學日記就是這樣一種新的評價工具。
（一）凸顯評價的個性化
一般的數學練習或數學考試都是采用統一的模式，教師也往往根據標準答案進行批改，從而得出一個抽象的分數。從這個分數中，常常很難體現出學生的個別差異，評價被置于統一的模式和規格之下，學生的個性被忽略。數學日記則完全是一種個性化的評價方式。雖然都是以日記的形式，但學生可以根據自己的想法自由地書寫，展示自己在數學學習中的成果和困惑。通過閱讀學生的日記，教師可以清楚地了解每一個學生的學習表現和能力發展，學生的個性也赫然躍于紙上。
（二）注重評價的發展性
從評價的目標來看，數學日記不屬于獎懲性評價，而是一種發展性評價。通常的數學評價方式往往與排名、升學、評獎相聯系，具有很強的功利性。但數學日記作為一種評價工具，一方面是為了讓學生在寫日記的過程中進行自我梳理和自我評價，另一方面是便于教師更好地了解學生，從而設計出符合學生需要的教學行為。從這兩個方面都可以促進學生的發展，體現了評價的發展性原則。
（三）倡導評價的多元性
一般的數學評價方式往往是以教師作為評價的主體，學生作為被評價的對象。作為一種相對固定的評價模式，學生在評價過程中是被動的，因此他們對評價的結果往往是消極應對的。而在數學日記中，學生既是評價的對象，又是評價自己的主體。通過自評，學生進行反思，自己發現自己的問題，因此學生更樂意對自己的行為進行調整。而且，雖然新課程倡導家長參與評價，但實際上，對于主要以數學練習和考試為主的評價方式，家長除了看一個分數之外是很難介入的。數學日記則為家長開辟了一個了解孩子、全面評價孩子的空間。通過數學日記，還可以進行同學之間的互評，從而達到相互學習、共同提高的目的。因此，數學日記作為一種評價工具，為實施多元評價提供了一種可行的方式。
關于克的數學日記 篇12
晚上，弟弟說肚子餓了要喝奶粉，我看到媽媽在洗衣服，就幫忙給弟弟泡奶粉?？墒俏也恢酪嗌俚乃投嗌俚哪谭?，于是我跑去問媽媽。媽媽跟我說需要180毫升的溫水。我又問媽媽需要幾勺奶粉，媽媽說：“30毫升的溫水需要1勺奶粉，那180毫升的溫水需要幾勺？你算算看！”我一邊嘴上在加一邊手指數著幾個30：30+30=60，60+30=90，90+30=120，120+30=150，150+30=180。終于數到第6個30加起來就是180了，我趕緊跟媽媽說是6勺。媽媽笑著說：“答對了，但是如果你學了乘除法，算起來就會更簡單了180÷30=6，很快就能算出來了?！痹瓉砜梢赃@么簡單?。?/p>
數學就在我們身邊，我要好好學習它！
關于克的數學日記 篇13
在我小學六年的時間里，我學習了很多科目，比如語文、數學、英語、自然、音樂……但是我最喜歡的科目是數學。
從五年級下學期開始，我們班新來的數學老師劉老師——帶領我們班和二班的一些優秀的數學學生在每個班成立了數學小組。
經過老師的選拔，我們班的數學組終于成立了。在組長的帶領下，我們班裴琦、朱正毅、遲、魏一起學習討論。
從活動的第一周開始，所有團隊成員都開始積極參與活動。每周一個小組成員出一道試題，周五發給每個小組成員作為周末作業。第二周，出題的學生收集所有學生的試卷進行批改。同時，周五中午，他對試卷進行了點評。就這樣，我們數學組活躍了半年。
一個暑假后，我們致力于緊張的學習。這學期我們的學習任務很重，因為即將畢業踏入中學校門。因為數學組的成員都是班里的尖子生，每個成員都想考上重點中學。但是在大部分重點中學，數學總是為主，一定要多做數學題。在組長陳俊峰的帶領下，我們還和二班的數學組進行了學習和討論。從那以后，每個周末，我們班和二班開始輪流出題。以后的每一張試卷都挺難的，沒有認真的思考和實驗是很難做出來的。所有的團隊成員都對數學小組有濃厚的興趣，因為在這里我們可以學到很多知識，做很多練習，提高我們的數學水平。所以每次積極參加活動，我們都會認證完成周考卷。就這樣，我們數學組又活躍了半年。
這個學期結束后，我們有一個月的假期。以前每個假期的數學作業都是再做一遍數學書。然而，這個假期，劉老師覺得我們數學組的學生做數學題太簡單了，所以他給了我數學組的學生一個特殊的作業，數學寒假的b級作業——。這套作業收集了清華同方杯的試題和首都師范大學附屬中學的考試樣題.寒假期間，所有的隊員都認真完成了這項作業。
回到學校后，我們討論了數學寒假的b班作業。如果每個人對某些問題的回答都是一樣的，我們就一代一代的過去了；如果一些問題的答案有爭議，我們將開始激烈的討論，直到我們得到正確的結果。
在我小學生活的六年里，我在數學小組的活動中學到了很多知識，做了很多題，為我以后的學習打下了很好的基礎。以后我會更加努力學習，爭取在數學競賽中獲得一席之地，還給我的老師，我的父母，我的數學組.
關于克的數學日記 篇14
今天下午，我纏著爸爸媽媽帶我去逛商場，最后，他們倆拗不過我只好答應了。耶！購物去嘍！
到了商場，爸爸媽媽準備先給我買一瓶洗發液。售貨員阿姨告訴我們洗發液分大瓶、小瓶兩種，大瓶250毫升，19元，小瓶120毫升，12元。究竟買哪個劃算呢？
媽媽不假思索地說：“買小瓶，小瓶便宜?！?/p>
小瓶可不一定是最劃算的，我邊想邊用學過的數學知識計算著：一小瓶，比一大瓶還少，比一大瓶還多出了呢！所以，雖然小瓶便宜，但大瓶更劃算。
我立刻糾正了媽媽的錯誤答案，并告訴她我的算法，媽媽直夸我的腦子好使，連售貨員阿姨都說我聰明呢！我高興極了，真沒想到運用學過的數學知識還能這樣巧妙地購物！
看來生活中真是處處都有數學知識呀！
關于克的數學日記 篇15
數學在生活中無處不在，它在生活中起著重要的作用。數學可以在生活中無處不在，因為它可以解決生活中的許多問題。我在姐姐生日的時候用過。周日中午，姐姐十歲生日來酒店的時候，看到了很多人。她邀請了六個同學，一個姐姐，一個哥哥，我有十個人。我們十個人單獨在一個包間里，蛋糕上來了。姐姐不知道怎么公平分配，因為擔心人多人少，大家都生氣
這時候我建議我們十個人，把蛋糕分成十等份，每人分到的蛋糕占總蛋糕的十分之一，這樣公平。
可以，可以，但是每人十分之一不夠吃怎么辦？
然后用另一種方法。每個人都可以根據自己的胃口，切多少就切多少，這樣大家都不會有異議。
就這樣，我們分了蛋糕。我們吃了蛋糕，非常開心。生日聚會很快就結束了，大家高高興興地回家了。
生日聚會讓我知道數學有多重要。只有學好數學，我才有能力在別人面前展示自己。
