死亡詩社觀后感
2024-07-07 死亡詩社觀后感
死亡詩社觀后感(錦集8篇)。
如何寫出一篇有條理化的作品名觀后感呢？觀后感是對現實生活和教育價值的思考和總結，經常寫觀后感可以鍛煉文筆和思維能力，很榮幸為大家推薦一篇關于“死亡詩社觀后感”的文章，歡迎閱讀希望您在這里能找到您所需的信息并收藏！
死亡詩社觀后感 篇1
我很喜歡一部叫做《春風化雨》（也稱《死亡詩社》）的電影。每一次我看完這部電影，都有一股強烈的震顫在心中回蕩，讓我久久不能釋懷。
電影的開篇有這樣一句臺詞：“你的一生可曾因為什么人而改變過？我沒有。但我知道美國威爾頓貴族學校里那群學生的道路被一個老師改變了?！?/p>
電影中描繪了一名思想新銳的教師向禁錮思想的教育方式發起挑戰的經過，過程叫人心旌蕩漾，結果卻令人扼腕嘆息。在單調而束縛思想的貴族學校里，這名叫做基廷的教師，向僵化的教育模式發出了挑戰。
他鼓勵學生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向學生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發散式的思維哲學在學生中引起了巨大的反響。
他不惜一切機會，教導學生們珍惜自己的青春年華，要“抓住每一天”去汲取生命的精華。他用一句拉丁文carpe diem（只爭朝夕）激勵這些學生。他激發每個學生的靈感，讓他們擺脫習慣與性格的束縛和羈絆，喚醒每個人心中創作的激情和成就的欲望。他告訴他的學生：不要盲目地跟隨他人，不要被信條所惑，只有你的內心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價值。
每次看這部電影，我都心潮澎湃。
在關心和幫助中國大學生長達10年的時間里，我一直不遺余力地傳播著“做最好的自己”的價值觀，我希望通過寫作、演講、網絡等方式來分享和分擔這個時代年輕人的生存感受，并且盡可能地提供一些我的經驗讓他們選擇參考。我希望自己能夠像基廷老師一樣，讓中國的青年懂得如何在現實中放飛自己的理想，進而明白生命的意義。讓他們知道，“世界可以因你不同”。
從一份責任感出發，我在幫助大學生的過程中感受到了前所未有的充實和滿足，也有一種莫大的幸福感將我圍繞。這種幸福感，來源于學生們給予我的莫大信任，也來源于他們不斷成長所帶給未來中國人的希望，更來源于我深深感到我生命的價值。投入這份工作的每一天都帶給我無比的振奮，每一刻都讓我留下了深沉的回憶。
隨著時間的推移，在和中國青年交流的過程中，我感到的不只是責任、機會和潛力，我在這份工作中的收獲也讓我對人生有了更深層次的思考。我時常會問自己：“我怎么能把我的更多知識傳授給中國青年？”我有時也會想到，雖然我很愿意為大學生作人生規劃，找尋心中的聲音，但是畢竟我是個科技人，是個職業經理人。我擁有更多的是在科技領域的知識，更了解企業成功的秘笈。
在過去的20年里，我有幸在喬布斯、蓋茨、施密特等世界級企業家身邊學習成長，我有幸在PC時代經歷蘋果和微軟，有幸在互聯網時代經歷谷歌，有幸看到這三家世界一流的公司的成長和成功，我有幸在美國硅谷和中國的中關村崛起時，在這兩個地方做過最有創意的工作。這些職業經驗才是我最有價值的資產，我非常希望能夠把這些資產傳授給中國青年。
我相信，中國青年需要這些資產。尤其是當我看到一些青年人渴望用自己的知識創業時，往往由于他們經驗不足而撞得頭破血流，一種指導他們的愿望漸漸占據了我的內心。
曾經，有一位身患嚴重疾病的學生決定創業，堅決要得到我的支持，他來到北京，一定要見我，說如果不見他，他就不治療。當我終于見到他，聽他闡述了自己的理念時，我感覺到他完全不懂創業，必然要走向失敗。我的感觸是：他，需要創業導師，幫助他從基礎學習，逐步步入創業的旅途。
曾經，一個千辛萬苦找到我的前微軟員工，請求我幫他的初創公司出主意，做他的創業教練，我答應了。他很有潛力，經過我的簡單指導就在天使投資大會上脫穎而出，得到了第一名和一筆創業資金。但是，盡管他的技術極具創新性，可是他并沒有想清楚用戶的需求。我苦口婆心勸他放棄，他沒有聽，最后我只能目睹他的公司走入困境。我的感觸是：他，需要創業導師，幫助他選擇項目，做有用的創新。
曾經，有一個美國名牌大學的留學生千方百計找到我尋求幫助。他是一個純真的技術天才，創立的公司也相當出色。于是，谷歌成為他的生意伙伴。但是兩年后，在一個律師的教唆之下，他找到一個法律漏洞，試著從一次生意中向谷歌收兩次錢。我的感觸是：他，需要創業導師，教導他任何基業長青的公司都要有誠信的價值觀。
我想，這三位如果有好的創業導師，都可能成為中國的下一位馬云或丁磊，但是現在他們在互聯網江湖里獨自打拼，最終脫穎而出的機會相當渺茫。
我想，如果他們的身邊有好的創業導師幫助，他們的成功概率或許會增加數倍。
我想，幫助更多的中國青年實現創業夢想應該是有意義、有影響力的一件事，而且是我一直以來幫助中國大學生的延續。
斗轉星移，隨著谷歌中國運營的漸漸平穩，這個辭職創業的夢想也越來越清晰。由我牽頭，創立一個青年“創新工場”的愿望逐漸萌生，在這個“創新工場”里，我希望專門帶領這些有創意的青年人，在一個有老師的環境中，讓他們受到指導，挖掘潛能，做出有創意的企業，進而對社會產生有意義的影響。
2009年8月，我終于作出了又一個“追隨我心”的決定，從固有的職業經理人的模式中脫離出來，真正實現自己“幫助他人完成夢想”的人生目標。曾經，我用“世界因我不同”激勵自己追尋夢想，今天，我用“世界因你不同”激勵他人發掘潛能。
如果我們極端幸運，也許我們能培養一個走向世界的國際品牌。如果我們非常幸運，也許“創新工場”可以創造一個新一代的領跑中國的高科技公司。但是就算我沒有那么幸運，只要我們能創造一些有價值的公司，做出對用戶有一定意義的產品，培養一批有創業能力的青年，這些都會讓我感覺到人生的意義。
一想起新的工作，我就心旌蕩漾。如同站在課桌上的基廷老師，我眼中的世界有了不同的風景。
未來，中國將成為世界第一大經濟體，而且這一天的到來比我們想象的更快。因此，中國的公司要快速學會走向國際舞臺。20年后當中國成為世界之最時，中國最成功的公司很可能就是在下一個5年里創立的，也很可能就是在“創新工場”關注的電子商務、移動互聯網和云計算領域中產生的。當我想到這些的時候，基廷老師的名言就會出現在我的腦海：carpe diem（只爭朝夕），要“抓住每一天”。
因此，在這關鍵的時刻，我必須抓住今天，去探索一段全新的人生旅程。
我深深地記得《春風化雨》里的一個場景，基廷老師帶領學生們尋找生命的意義時所朗誦的梭羅的詩——《瓦爾登湖》中的那句名言：
“I went to the woods because I wished to live deliberately，to front only the essential facts of life，and see if I could not learn what it had to teach，and not，when I came to die，discover that I had not lived …”
“我步入叢林，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學習，以免讓我在生命終結時，卻發現自己從來沒有活過。”
抓住一切去探尋生命的意義，總有一天，世界將因你不同。
死亡詩社觀后感 篇2
青春的祭奠—死亡詩社
在此之前，我從未想過會有這樣一部電影影響我的生活。
青春，激情，理想，現實，光影交錯，在漫漫的氣息中與我的心情如此契合。那種迷惘，那種追尋，那種急切的想掘出活著的意義卻無毫無頭緒的焦躁。王朔在他的**中形容這種心情為《動物兇猛》。
也有哲人說：這就是成長。如果說這是每個人必經的過程的話，那么在四處碰壁撞的頭破血流后突然發現自己一直在追求的理想世界不過是自己的臆想，在現實的面前一切夢想都可以渺小的無關緊要的時候，我們該怎么面對呢？
有些人選擇沉默，面對現實，面對夢想。但沉默的代價可能是，在你死的時候，你還在心里尋找：我活著是為了什么？
就像一句話中形容的一樣：真正突圍而出的只是極少數，更多的人在經歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。
有些人學會了解脫。在他們的全部激情被現實無情地摧毀后，他們選擇了一種極端的方式來犧牲他們的青春夢想——死亡。
我沒有權利去指責前一種人生是怯懦，因為我很難分清是否自己也是其中的一個。我更不能虛妄的批評后一種人生的魯莽，他們可能比我們之中的任何一個人都熱愛生命，比我們任何一個人更接近生命的真諦，只是他們選擇用自己認為唯一完美的方式去接近完美，如果這種堅定可以稱作勇氣的話，我承認，他們的堅定讓我汗顏。
也許和大多數人一樣，我徘徊在這兩種生活之間，試圖擺脫平庸，避免陷入極端。我總是想選擇一個平衡支點。在那支點上，掛著的是生命的真諦。但是，這個平衡點隱立在何處呢？
幸好，在我仍是飽含激情的年紀，《死亡詩社》給了我一個讓我醍醐灌頂的答復，讓我在往后的人生里，能夠清醒的活著。
“我步入叢林，因為我希望生活的有意義，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結時，發現自己從來沒有活過！”
當那個氣度非凡的老師基丁第一次走入我們視線的時候，一種獨特的睿智，風趣，深刻和詩意的氣質既透過屏幕，讓我如沐春風。在他的第一節課上，他讓學生們記住了這個詞：capedian。
他讓學生們記住了一句話：抓緊時間。這，其實正是貫穿他全部精神的中心支點。
同時他還詩意的囑咐同學們，要用惠特曼的詩句來稱呼他：“噢，船長，我的船長?！?/p>
我不禁會心一笑，生活的樂趣確實能從一些小小的細節窺得一二。
那種淡漠的風度也讓我看到了他的過去，他曾經激情澎湃的青春，只有那些真正經歷過這些的人才能如此透徹地了解生活。換句話說，他現在也在充滿激情的活著，只是這種激情，早已歷煉成了一種難得的平靜，他用這種平靜的眼光審視著周圍的孩子們，看著他們在懵懂種的追求，在他們身上，他嗅到了自己當年的氣息。他所做的就是引導他們，幫助他們及時發現青春的意義，幫助他們在迷茫中突圍，幫助他們在人生最美好的時刻把握每一天。
我甚至開始羨慕他們能享受春雨的感覺。顯然，尼爾和托德也被基廷對生活的熱情所感動。盡管他們是兩個性格不同的人，但他們無疑有一個共同的特點：
都期待著生命的真諦。
尼爾性格開朗。老師的熱情很快就點燃了他對生活的熱情。他喜歡演戲，憧憬未來美好夢想的時候都會興奮的顫抖。忘不了他在爭取夢寐以求的到《仲夏夜之夢》的角色時欣喜若狂的表情，好像那個時刻全世界都是他的，沒有什么不可征服。
除了，他異常威嚴頑固的父親。是的，近乎**的國王。所以當托德問起他：
“那你怎么跟你父親說呢，他知道的話會殺了你的！”他想極力回避的最大問題也無法回避了，極其沮喪的他黯然說道：我現在連劇本還沒看，你就不能讓我先在心里過過癮。
看到他臉上的狂喜和激情變成了沮喪和頹廢，你不忍心看到夢想和現實碰撞的結果。事實上，他的父親是殘酷現實的化身。在尼爾的世界里，盡管這種沖動多么美麗和強烈，但在他父親嚴厲的臉前，這種沖動最終也只能略顯支離破碎。
托德很靦腆，他的世界很封閉，其實他的內心很豐富，在他精心隱藏的內心里，夢里閃爍著不同的光芒。但他不敢帶他出去。他害怕別人的評論。他沒有展示自己的信心。當我看到托德天真而矛盾的表情時，我感到震驚。
當我們遇到似曾相識的感覺時，會不會有這樣的震顫？我從他身上看到了過去的自己。我虛弱的心使我悸動。每一次我試圖釋放自己，我都會因為與期望的細微差別而無意識地放棄。放棄后的失落會讓我更加否定自己的勇氣。那份渴望變的自然而又無法擺脫的緊張始終左右著我，我在其中痛苦的掙扎。
當托德聽到基廷先生說的話時，他平靜的外表掩蓋不了他翻滾的心。我知道他開始覺醒了，但他長久的性格仍然強烈的抵制著這些改變，所以，他拿起筆在紙上寫下了“seize the day”,然后，又把他揉碎扔到了桶里。他在掙扎，我看的很清楚，因為我會經常掙扎，看著他的一舉一動就像再看自己一樣，不會明白嗎？
但是，畢竟是多少年的性格和習慣，雖然會因為那股浪潮而掀起波瀾，很快就會回歸到從前的平靜。即使自己心里真的知道，這種沉默很長時間，也會變得麻木。（述職報告之家 WwW.ys575.cOm）
基廷找到了這個封閉但富有的年輕人，他知道只有讓他釋放自己，才能激發他潛在的激情。在課堂上，忐忑的托德站在講臺上感到無所適從，‘我不懂咆哮，我不會表達，站在這讓我覺得難堪，但老師為什么讓我做這些’他的心里在紛煩的跳出這些字眼?！罢f說你看到惠特曼的畫像時想到了什么。
閉上眼，不要思考，大聲說出第一個跳入你腦海的字眼…… ”基丁大聲的啟發他的靈感，鏡頭開始繞著他們兩個轉動，一圈一圈，托德的內心也在劇烈的晃動，當“他看起來像個牙齒流汗的瘋子”這樣平日看來荒誕不經的話語都脫口而出時，鏡頭突然定格，一種堅定已經從心底油然而生，自信的驚喜第一次籠罩在自己的臉上。我喜歡這樣的表達，因為它安慰我：他正在擺脫自己的枷鎖，正如我所料，正如我現在！
突然，王小波的話從腦海里冒了出來：人要有這樣的生活還不夠，我們也應該有一個詩意的世界。難道不是嗎？原來真理究其源頭都是殊路同歸，東西方文化在這個上面得到了完美的契合。
“我們的船長”帶領著同學們一個個站到桌子上俯視四圍，因為他告訴我們，換個角度看看世界，你會發現不同的東西。
“我們的船長”讓同學們在校園里隨意四處行走，不要跟隨著別人的步伐，因為當你跟在別人的身后行走的時候你才會發現，順從是多么的容易，而不受他人影響堅持自己的個性是多么的困難。
“我們的船長”讓同學們在運動場上咆哮著運動，因為運動時的激情才最接近生命的本質。
世界就是這樣的，當一大幫孩子們正為青春而激動的時候，傳統的守舊勢力便會跳出來指責這是不務正業，這是顛覆制度。他們會像校長的模范臉那樣斜視著你，好像再說：年輕人，醒醒一點，現實是不允許放縱你的。
曾經聽過“殘酷的青春”這個詞，現在漸漸明白，指的就是這個吧！
托德勇敢學會了面對，他了解到了活著的意義。
諾克斯最終追求到了自己最愛的女孩，他明白了生命的美妙。
尼爾的戲劇之夢在那個大雪紛飛的夜晚成功的上演，他的心跳都在隨著激情而瘋狂搏動，他也終于像老師說的那樣做到了自己真正想做的。
但是，然后呢？
父親的拒絕，義正辭嚴的沒有絲毫商量的余地。
尼爾的反抗，蒼白虛弱的把他逼到走投無路的地步。
在他面對父親緩緩坐下的那一刻，我窺到了他眼中閃爍的淚光和――絕望！
我的腦中跳出的不祥的預感讓我自己覺得害怕，雖然我知道這是必然的結果，但是，它能不能夠不發生呢？
尼爾打開窗戶，戴著自己演戲時的荊棘王冠，赤裸著上身的他張開雙臂感受著自然之風的最后一次吹拂，他在最后感受生命的意義。這一刻的眼神堅定的告訴我：沒有了夢想的生活比死亡更讓人可怕！
槍聲響了，蘇格蘭風笛的聲音再此響起。不過這次沒有《勇敢的心》里面的美妙悠揚。像死亡的回聲一樣沉悶冗長的讓人窒息。
死亡的陰影覆蓋了詩社的明快，殘酷的現實澆滅了青春的火焰！
這是怎樣一個世界??？
如果青春應該彭湃為什么現實又會這樣殘忍的拒絕？
很長時間里這個畫面伴隨著這個問題在我腦中盤旋。
其實，有些事情是無法回避的，你也不能回避。就好像你可以相信童話，但世界不會是童話。你可以選擇失落，也可以從此憤世嫉俗。
但我敢保證，你不會開心的，因為你始終沒有參透生活的意義。得到真理就必須經受歷練，擁有快樂先必須體驗痛苦，這就是生活的代價。激情的背后也應該有一雙能夠洞察世事的眼睛。
基丁老師被誣陷與尼爾的死有關，結果是：離開。
在他收拾好自己的行李，黯然的走出門口的時候。托德再也無法忍受了，他從來沒有如此堅定過。他不再顧忌任何人的阻止，毅然站到了桌子上：
“噢，船長，我的船長！”大家陸續站到了桌子上：“噢，船長，我的船長！
”這些聲音充滿了敬意，此起彼伏，任何反對和威脅聽起來都是那么渺小和無力。
孩子們集體站到了桌子上，看著他們的船長。這是一次意味深長的對視，無數雙目光交錯著復雜的感激和不舍的深情。這是一個無聲的畫面，但卻是最令我震撼的情景，帶給我的，是前所未有的心靈的沖擊。
“謝謝孩子們，謝謝！”基丁老師微微顫動的嘴角，欣慰感動的目光已經說明了一切：在這里，再也沒有什么遺憾留下了，因為孩子們，早已經體會到了他所教的一切！
還好，孩子們在正當青春時遇見了基丁老師！
還好，我在追尋生命時遇見了《死亡詩社》！
sezie the day，make your lives extraordinary
——dead poets society
前幾天高考剛剛結束，看看整個社會對其關注程度，說瘋狂（insane）都不為過。看著那些所謂的高考語文作文題，幾乎都是那么高高在上，要求可憐的飽受摧殘學子討論遠離生活的“人生”，不禁深深對那些可憐的學生感到同情。也同時為這個荒謬的制度感到悲哀，當然，更為悲哀的是，如此荒謬的制度冠冕堂皇地存在了幾十年，還將繼續荒謬下去，貽害著更多原本處于**年代學子的青春。
這個時候，我自然想起了dead poets society。
看dead poets society的時候，我大學本科剛剛畢業。在我幾乎已經從這個國家的“教育流水線”爬出來的時候才偶遇該片，實在讓我感到相見恨晚。
“當我步入叢林
因為我希望生活有意義
我希望活得深刻
吸取生命中的所有精華
把非生命的一切都擊潰
以免當我生命終結
卻發現自己從未活過”
（i went to the woods because i wanted to live deliberately, i wanted to live deep and suck out all the marrow of life, and not when i had ***e to die, discover that i had not lived.）
多么激動人心的臺詞啊，在多年填鴨式教育的影響下，我的大腦已日漸麻木，終日渾渾噩噩，何嘗真正思考過人生的意義？
影片中，在那個同樣扼殺人性的學校，因為來了一位不一樣的老師，死氣沉沉的水面上吹起了一縷春風，一切都將改變。在我認為有關dead poets society最好的一篇影評開篇，作者劈頭就問：
“你的一生曾經有沒有因為什么人而改變過？我沒有。但我知道在美國威爾頓的貴族學校里那群學生的道路被基汀老師改變了。 ”
我怎么沒有遇見一個像基廷那樣的好老師呢？噢，不要抱怨，你知道的，其實這個制度下的每一個零件：包括每一位老師，每一位學生，都是制度下的犧牲品啊。
我們教育部門的每一個官僚、每一個荒謬制度的制訂者、實施者都應該好好看看這部電影：“dead poets society”
死亡詩社觀后感 篇3
“向死”與“而生”
“一切向前的發展，無所謂潰滅，死亡不像人們所想那樣，不是那么不幸”
——沃爾特·惠特曼
教育是要把我們培養出改變世界的人！我們不會因為自己職業的貧貴，權力的大小以及地位的高低而偃旗息鼓，我們會像火苗一樣，只要給我們一絲木屑，我們就能燃燒起整片森林！
“死亡詩社”是一個緘口不言的故事，人們只在乎天空中那一輪彎月，卻沒有注意到那璀璨的繁星！隨著時間的推移，盧浮宮前的水晶金字塔終于有了自己的輝煌！
在影片中，因為基廷老師，出現了“死亡詩社”，就好像是一個美麗的夢。他們因藝術的而牽連，因信仰而羈絆。在每一個星光燦爛的夜晚，他們穿過黑暗的森林去山洞吟唱。
在黑煙中，像個刺客，像個殺手，更像個秘密忍者！周杰倫的“夜的第七章”黑色的墨，染上安詳，這些年輕且安詳的詩人，與藝術交染擁抱又究竟能持續多久？
哐當哐當的鐐銬聲，充滿銅銹的監牢，囚禁在內且不安的靈魂，請你們不要絕望不要哭泣，請低聲輕吟，請大聲呼喚，請放肆歌唱，請驚醒沉睡的無知少年吧，讓那前行于夜幕中我們能夠辯讓方向。
“死亡詩社”是一道“向死而生”的咒語，或死，或生。我不禁想起《中國達人秀》舞臺上的李偉：要么活得精彩，要么死得快！
那么多年以后，那些可憐而又卑廉與大地的深處的骸骨是否安然沉睡？那些活著的骷髏否能躲過圣騎士的白色銀輝？那么到底是忘不掉過去，還是未來眼中的靈魂之火過分微弱？
在藝術的道路上，我曾一直追溯專研，花了多年的時間，得到一個結論：詩歌是文學的策源地，亦是藝術的基石。我看過的**不少，至少我懂得詩歌的河流是向著流浪而去的，至少我還懂得人越長大，就越想得到更多，就越不敢直視黑暗中的弱肉強食，就越怕自己會跌入谷底爬不出來。
我一直認為，“死亡詩社”不僅僅是藝術的殿堂或是詩歌自由的象征，雖然他每次都只在黑夜中悄悄露出自己的臉龐。而且我一直相信，詩歌是清苑中一把掃帚，掃去凡塵的世俗，掃去思想的骯臟，掃干凈了那顆靜寂已久的心，但值得所稱幸的事，有東西被傳承下來，關于自由和希望的信仰，關于詩歌的真諦。
死亡詩社觀后感 篇4
今天，Jacy給我們放了一部電影《死亡詩社》(Dead Poets Society)，劇情是講一個很嚴格的男子學校，新來的Keating老師教他們詩歌，Keating老師是一個反傳統教育模式的老師，在第一節課上叫學生把詩篇的一些詩歌給撕掉，這對于學生來說是不可思議的舉措，一開始他們都猶豫了，后來還是照老師說得給做了。
當中有個學生叫尼爾比較喜好文學，曾為了他父親認為他的校編制助理是浪費精力而被迫辭退。尼爾和他同學見到Keating老師的年鑒，然后看到老師是劍橋大學畢業，并發現他是詩社團的會員，keating老師的介紹讓尼爾很感興趣，于是他們也很大膽在山洞里舉行了讀書小組。當然，尼爾是主要負責人。通過keating的啟發，他們都變得很個性，并且“及時行樂”。正因如此，查理追到了他心怡的女生。劇中尼爾因為受到Keating老師的鼓勵堅持參加話劇演出，最后演出時他父親雖然來到現場，但是他父親一直都不喜歡他演話劇。因為在他父親的眼里，尼爾是甲等學生，應該注重學習，畢業后應該去就讀哈佛，并且成為醫生。但是這并不是尼爾要的生活，可是他又無力反駁他的父親，最后他以自殺的形式結束了生命。Keating也因為被指教唆學生“放縱”等被辭退。最后，他的學生全部站上講臺表示他們對Keating先生的不舍，以及對他的支持。
《死亡詩社》就是當中的教育意義，如果只看一遍簡單的介紹，得到的只是簡單的劇情和Keating先生一反傳統的教育方式。當我看第一遍時，我深深地被Keating老師的教育方式吸引住了，上詩歌課，不會照著書本一本正經地念當中的理論，甚至還叫學生撕書，站上講臺體現那種盛氣凌人的感覺，幫助學生重拾自信心，在操場上聽著音樂邊踢足球邊讀詩歌，在中庭場中以走路的形式讓大家明白一致性，同時也要大家保持個性，還鼓勵學生不要害怕恐懼，要樹立信心。特殊是他為安德森重拾信心的那一堂課。Keating老師的授課方式很多種，學生能夠學到很多，不僅僅是學到知識，也收獲到快樂。這對我們專業很受啟發，教師與學生的教與學的過程是一個交流的過程，把過程變得有趣化，這會收獲不一定的效果，要注重學生的個性發展，不能讓陳舊的教學理論抹殺了學生本有的天性，他們的聰慧要通過不斷地發掘才能讓他們的才藝迸發。
另一個比較收益的'方面是，英國的學生學習多以小組的形式進行，學生有專門的小組課和專用課桌，比較注重學生的動手能力，從pizz制作的雷達就可以看看出。雖然劇中涉及的只有詩歌課，但是從中也發現學生的任務也并不輕，因為他們會要求去完成很多論文，或是原創詩歌。Keating老師比較側重于學生原創，著名的詩歌名家也只是起借鑒作用。再者，英國的學生還會成立讀書小組，他們會約定在一個時間和地點，進行讀書活動，讀書是他們必不可少的活動。這在我看美劇DH的時候也會經常聽到讀書小組，Bree會經常去讀書小組，其他主婦有空的時候也會捧起一本書看，他們會把看書當作是一種休閑方式。而相反在我們國家，在剛結束的高考中，學生撕書，扔試卷，把試卷和書本撒落在地上，此舉有人稱是解壓，但我認為有點把高考看得太重了，有點忽視看書與學習的真正意義。扔試卷或撕書有點讓人感覺在對知識的蔑視。
學習是一個過程。不是一個結果，我們應該享受途中的每一處風景。
死亡詩社觀后感 篇5
看了這部影片，我印象最深的的是開學的一些場面和基廷老師講的三節課。 開學尹始，學校校長向新生說出學校的四大信念：傳統、榮譽、紀律、卓越，在這種信念驅使下，學校出了一批又一批的卓越學子。所以以后當老師的話，特別是當班主任，要給學生灌輸一種理想信念，并督促學生積極力行，如果有幸當上校長的話，要努力營造一種學校氛圍，努力營造一個尚學崇學的學風，這樣在應試體系下才有可能取得卓越成績，這只是一方面，另外一方面，人活在世上，總得有自己的信念，用信念支撐生活，所以當老師的話，無關學生成績，給學生一種信念，能讓學生更好更有尊嚴的生活。
第一堂課，英文老師基廷叫大家撕去了教科書上對詩歌評判與賞析規定那一頁，并努力告訴他們青春的激情和詩句的甜蜜，并引導學生告誡學生要學會獨立思考，告訴他們這樣將學會品嘗文字與語言。當今應試教育體系下，能夠出高分人才，但鮮有做出積極創新之才，關鍵還是缺乏獨立思考，以后作為老師的話，一定要積極引導學生獨立思考，無論在學習還是生活，積極思考能讓自己詩意的存在于這個世界之中。另外發現每一位學生的優點，學會欣賞每一位學生，這也是一種獨立思考，這樣對學生才公平。
第二堂課，基廷站在講臺桌讓大家上講臺來換一個眼光看這個世界，讓他們朗誦自己的詩歌，讓他們用詩句唱出心底的感受。，并告訴學生我們是人類中的一員，而人類充滿了熱情，醫藥、法律、商業，這些是高貴的理想，并且是維生的必須條件，而詩、美、浪漫、愛，這些是我們生存的原因，所以以后當老師的話，不光要給學生知識，還要給學生積極陽光，讓他們明確自己是這個世界的主人，引導他們積極闡述自己的想法，讓學生在詩意快樂中學習，讓他們健康成長。
第三堂課，基廷耐心的告戒大家，理想是不能對抗現實的，他們必須在現實的天空下放飛自己的理想，他鼓勵每一位學生的個性和理想，又著實為他們的現實擔憂。尼爾愛好戲劇，可他父親并不希望兒子和戲劇沾上邊，基廷不止一次的鼓勵尼爾把自己的想法說給父親聽，尼爾辦不到。尼爾瞞著父親參加了學校戲劇團的演出，父親意外出現，冰冷的拽走了尼爾，還嚴肅的說。
總之，無論在學校還是社會上，都要努力尋找自己的聲音，什么時候該做什么就做什么，要“及時行樂”，莫負好時光。另外一個老師對學生的一生的影響是至關重要的，所以如果要當老師的話我，們要努力做一個合格的老師、好老師。這是我看完這部影片后的感受。
死亡詩社觀后感 篇6
當劇情發展到高潮時，即尼爾的父親看到了尼爾的精彩表演時沒有贊賞，沒有認可，而是將他帶回家訓斥，其間他對尼爾說了一句話讓我感觸頗深“你擁有我從來沒有夢想過的機會，你要上哈佛，你要當醫生”，我想這不僅是他父親的心聲，更是千千萬萬的父母共同的心聲吧！每一位家長都想把最好的東西給孩子，他們所做的一切都是為了孩子的好，所以他們總是考慮，為孩子安排，希望孩子接受高等教育，過上更好的生活。只是他們忽視了孩子的天性和夢想
有追求的，他們不可能像玩偶一樣接受所有的安排，按部就班的接受，就像我們中國的許多父母都抱著“望子成龍，望女成鳳”的心愿在培養孩子，為他們做各種各樣的事。我覺得現代的父母思想比較開放，父母和孩子之間的代溝比較小，他們互相理解，互相尊重，互相溝通，認真傾聽，所以家庭教育比較有效。
基廷老師是非常優秀的，可敬可親的，他主張新的教學方式，而不是一味去按照傳統的模式培養學生，他鼓勵學生敢于表達自己，敢于去追求，不要一味的束縛自己，這是一種非常人性化的教育方式，重在培養學生獨立思考的思維，重個性發展，給學生進行社會教育，這才是應有的高等教育，才是素質教育吧！因而基廷老師是深受學生歡迎的，都親切的稱他為“船長”，因為他懂學生，正如學生也懂他一樣，在他因尼爾的事，備受家長.學校領導否定時，學生們都在不住了，舍不得這個帶給他們眾多歡樂.
眾多美好東西的老師，極力挽留他。這一刻，我真的為基廷老師感到高興，感到欣慰，他成功了，他得到了同學們的認可與尊敬，他的身影深深的烙印在學生們的心里，在他眼里我看到了心酸的淚水，是因為不甘心還是更多的是不舍與感動，想必他此刻的內心更多的是欣慰吧！如果今后我做老師能像他一樣那么受學生愛戴，那么我付出再多也心甘情愿。
我會朝著這個目標努力的。
死亡詩社觀后感 篇7
**死亡詩社
在這部電影中，主要講述了老師基廷先生對一群大學生的影響。
他是一位富有創造力的教師，不僅具有專業知識，而且具有突破傳統教育模式的大膽精神?，F在的學校不在像以前一樣被認為是傳授知識的殿堂，而是被認為是一個充滿功利性質的教育機構；教師也不在是單純的以前知識的傳授者，不是“顏回”的代表，而是為了金錢與名利去工作的人?？墒菫槭裁磿霈F這種情況呢？
原因可能會有很多。然而，正是在這種情況下，基廷先生并沒有跟風，而是真正來教育學生成為一名教育家。
現在的教學內容是學校規定的，或是由其他各部門規定的，教師就是根據這種種的規定來進行教學，因為只有這種規定的內容才是符合考試的內容的學生的考試成績會給老師的職稱評定或是其他各方面帶來利益。這種興趣也會延伸到學校，他們可以得到更多家長的青睞，并會受到上級的表揚?？墒?，就算是這樣，還是會有基廷先生這樣的不為名利而單純的只是為了學生而進行教學的人。
在他的課堂上，他不僅讓學生局限于書本知識，還讓他們拋棄書本知識，發揮自己的創新學習能力。在他的課堂上，他要求學生撕毀課本，不要僅僅依靠課本來學習。因為教科書只能約束自己的思想。我們應該超越課本，釋放自己的思想。
在他的課堂上，不僅僅是老師盲目傳授知識，他更注重教他們思維方法。他的教學不僅僅是認為自己是一名教師，是知識的載體，更要注重貼近學生，了解學生的想法，幫助他們分析自己，讓他們朝著自己的愿望發展。在教學中，他還教學生從不同的角度看問題，從不同的角度站出來。你觀察的世界不同，你的想法也會不同。
他的要求是每個學生都要有獨立的思維。他們在閱讀時，不僅要局限于作者的意見，而且要考慮到自己的意見。我要敢于突破自我，不要讓內心的聲音被壓抑。他也是一個親近學生，不以教育者和受教育者的態度教育自己的學生。
他說：他是學生的船長。在這句話里，這意味著他只是一個領導他們的上尉。自己的生活需要成為自己的舵手，掌握航向。
他的教學方式是與眾不同的，正如在校園內他和學生在一起，讓他們圍著走，他們的步調開始不一，但是后來卻將近一致，他就給學生講，為什么會步調一致呢？正是由于外部因素的影響，作為每一個學生，我們都應該走出自己的步伐，不能遷就他人，跟上他人的步伐。
基廷先生也是一位善于觀察學生的人，他總是很了解學生的一系列的長處與短處。幫助學生克服缺點，發揮優勢。安德森不善于表達自己的想法，所以他用各種方法來幫助他，鼓勵他表達自己的想法。
尼爾熱愛表演，在尼爾熱愛表演時，他的父親堅決反對，可是他卻鼓勵他，當尼爾表演后，他對他說，表演得很好，使他對自己的理想能夠肯定，堅持自己的理想。因為他知道尼爾的理想是鼓勵學生發展自己的興趣?？墒撬母赣H的責備卻使的尼爾喪失了自己年輕的生命。
基廷先生更是一位愛學生，尊重學生的人。他愿意傾聽學生的真是像法，而不是像其他老師一樣只注重教學。他總是對學生自己的想法非常贊同的，他的目標就是要使得學生有自己的想法，不要僅僅局限于其他人的束縛中。
而且他的教學方式更是多種多樣。他不讓學生們只是坐著聽老師講課，而是用不同的方式。比如：
讓學生撕掉束縛自己思想的書本；讓他們站在講桌上，使他們能夠從不同的角度來訓練自己的思維；更是將學生帶出課堂來在不同的地方進行教學；也采用踢足球時寫出自己名言來鼓勵自己，更是可以鍛煉他們的文學素養等等。這些方法不僅有助于學生的學習，而且鍛煉了他們的思維方式和能力。
但是，由于這種免費的教學方式沒由的到學校的認可，學校最終迫使基廷先生離開了學校。然而，基廷先生的免費教學模式卻深受學生的喜愛，因為它滿足了他們的需求。當基廷先生離開時，基廷先生受到了學生們的最高尊敬，他們以共同而默契的方式表達了對老師的尊敬。
由此可以看出，教師失去了自由和權力，教師不能選擇自己得教學模式進行教學，必須按照學校規定的方式進行教學，這就使教師的教學受到了束縛。學生的真實需求得不到滿足，學生的自由發展得不到實現，他們的內在需求被磨殺，成為接受教學的工具?；⑾壬慕虒W也許正是學生們現在所需要的，所以他離開時可以受到學生們的尊敬和愛戴。
他是一位優秀而成功的教師，是一位適應當代學生需要的教師。
學校教育要反思什么樣的教學才是好的，這不僅符合社會的需要，也符合學生的需要。
死亡詩社觀后感 篇8
剛剛看了別人的讀后感，才知道原來這本書是在電影之后才面世的。
且聽說電影劇本很精彩，一定要找來看看。
Carpe diem.Seize the day.
以前一個曾任校長的老奶奶得知我讀師范類學校時，對我說，很好啊，女孩子當老師很好的。只是我不忍心跟她說，我讀的是非師范專業。
一直認為自己不喜歡當老師，按照同學的Q留言“學而不厭，毀人不倦”。越長大，越覺得老師是個神圣的職業，是雕刻人類靈魂的工程師。
也許像韓寒之類的怪才并不認為老師比其強多少，但是世界上普通智力的人還是占多數，平凡人如我者，大多希望自己能遇上個好老師。
像KEATING，一個不愿意讓學生照本宣科的念著對POET的注解的人，一個讓原本內向的TODD在全班即興作出一首詩歌發現自己的閃光點并且敢于在最后與家長校長“邪惡勢力”意見相左，一個喜歡被人稱作“O,CANPTAIN,MY CAPTAIN.”的人，一個經常對學生說“why I want to go into the jungle,because I want to suck the murrow out of life.”的人，一個最終還是離開了的人。
最難忘的，是書里面一段對自我的思考的一段話：What it demonstrates is how difficult it is for any of us to listen to our own voice or maintain our own beliefs in the presence of others.……there is a great need in all of us to be accpted,but you must trust what is unique or different about yourself,even if it is odd unpopular.As Frost said,'Two roads diverged in a wood,and I-I took the one less traveled by,/and that has made all the difference.'
P.S.：這本書的不足，感覺細節交代不夠，且結局真的是嘎然而止，再多點HOPE就好了。
突然覺得，無論是詩歌還是散文，或者文學，都沒有必要有一個統一的認識與理解，只要你說的過去，為何不能有多種答案?
語文課有必要，但標準答案沒必要。
