電影三只小豬2觀后感

2024-08-23 電影觀后感 戰狼2觀后感 小孩不笨2觀后感

電影三只小豬2觀后感7篇。

看完一部作品后，必然有很多感想，需要認真思考如何寫出觀后感?，F在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《小豬教室》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

電影三只小豬2觀后感 篇1

今天，我們去參觀了科技展覽館，既開心又激動。

下了第三節課，老師帶著我們下樓，到了以后，一位老師走了出來領著我們向二樓走去，我心想：這是去哪里呀，科技作品不是都在一樓嗎？想著想著，我們便來到了二樓，一進門，哇！我們班的女生都驚訝不已，那是一個形狀酷似球的充氣屋子。我們陸陸續續進去了，一進去，我們又發出了一陣陣贊嘆聲。在我們眼前的，是一個球形的屏幕。開始了，只見屏幕漸漸亮起，響起聲音，我們看的電影名叫《小海龜歷險記。，熒幕上飛起一只只大鳥，還有許多小海龜……故事中的情節讓我想起了我們學過的一篇課文，叫《自然之道》?？粗粗覀兙拖窀『｝斶M入了大海一般，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

接下來，我們又去欣賞了小機器人，看小機器人給我們跳舞，把我們一個個樂開了花。它的關節非常靈活，和人沒什么區別，它還非常有禮貌，它會說："謝謝，對不起……"看完了演出，我不禁被科技的偉大而震撼。

然后，我們又到了一樓，體驗了那些令人贊嘆的科技產品，讓我們大開眼界。使我印象深刻的是3D電影，我戴上眼鏡選好電影以后，便站到墻邊，欣賞著偉大的科技產品，在每個鏡頭里面，從我的眼睛看去，那些小魚，小蝦，藍鯨等海洋動物，像跑出了電視一樣，出現在了我的眼前。

參觀完科技展后，我由衷的感嘆科技的偉大，科技的領先，以后，我也要做一個對科學有貢獻的人。

電影三只小豬2觀后感 篇2

寒假的第一天下午，媽媽帶我去科技館觀看了里面的科技展品，這些科技展品主要體現了科技的知識性和趣味性以及參與性，為公眾個性是青少年營造了一個時尚、現代的“科學樂園”。

里面的科技展品讓我目不暇接，最讓我感興趣的是哈哈鏡，只要一站在哈哈鏡前面，人的形象立刻就變了，頭變得又大又長，而身體卻變得又短又胖。你明白哈哈鏡為什么能把人照成那副模樣嗎？原先哈哈鏡就是凹面鏡和凸面鏡的組合，凹面鏡會把鏡緣縮小，凸面鏡會把鏡緣放大，從而到達失真的效果。并且，哈哈鏡的成像特點是平面鏡成像原理。光的反射，成的是虛像，球內集焦，能讓人變短或者變胖，球外擴散，能使人變長、變大。

最讓我想不通的是無弦琴，沒有琴弦卻能彈奏出美妙動聽的樂曲。它是用手操作的，只要用手遮住——光敏傳感器，展品就會發出聲音，連續動作就像撥動琴弦一樣，能演奏出不一樣的音階和樂曲。原先有些電阻很大的材料，經過光照，電阻就會變得很小，從而增加了導電性，這種現象叫做光電效應。用這種材料能夠制成光敏元件，對電路進行光控。

透過這次對展品的參觀了解和實踐操作，使我親身體會到了“科技的神奇”。

電影三只小豬2觀后感 篇3

在前天，我們8年級第一部電影開播了，這部影片叫做《小豬教室》。

這部影片主要是在討論一只小豬——小P的命運——從一開始的該不該養，到后來的該不該吃。 這個班級的班主任——星老師帶著一群孩子養了一頭小豬，在這個基礎下，這個班級中的26個孩子都為他做了很多事，把小P當作自己的朋友一樣，一起歡樂一起玩耍，班上26位孩子為它搭房子、給它吃喝拉撒有著一種無名的情感在這一幕幕里面。當他們快要畢業了，小P又該往何方呢？最令我感動的是就是他們之間一場場樸素的爭辯，在他們的發言過程中我能感受到她們對生命的理解。

“你們怎么忍心吃小P，難道它不是我們中的一員嗎？”

“可是豬的價值不就是要通過被人吃掉才能實現嗎？”

“小P和養殖場里的豬有什么區別嗎？”

“誰能決定生命的長短呢？”

……

在整個爭論的過程中，老師始終一言不發。因為有著這樣一個明主自由的氛圍，他們的回答越來越直接越來越犀利。對于他們來說，最后的選擇是痛苦的。但是多年以后回首往事，哪個孩子不會覺得這是一段永遠值得回味的的歲月。很多時候，我們只有在挫折、失敗和痛苦中才能真正堅強起來。

電影三只小豬2觀后感 篇4

“小豬教室”這個略有幽默的影片名，帶給了我們無限的遐想。許多觀眾就是因這兩個平凡詞組成的不平凡的影片名而被吸引的。

這個故事是一個新上任的星老師及六年級二班的熱情的同學們開始。星老師帶了一頭小豬來上課，并提出了“養大后吃掉”的新奇意見。孩子們馬上干了起來，他們為P醬準備了一個小屋，同學們輪流照顧這只小豬，有的還帶著p醬出去散步，p醬和同學們感情深了，有時，小豬p醬會和同學們一起踢球，過得十分融洽。

有一天晚上，下起了大暴雨，各自在家的同學們都擔心著小豬p醬，便紛紛來到學校……孩子們對小豬p醬像伙伴一樣關心、照顧。

光陰似箭，日月如梭，轉眼之間時光飛跑而去。同學們到了畢業的時候了，但最擔心的還是p醬的處理問題。孩子們已和小豬成為了最好的伙伴，他們會選擇把小豬吃掉，還是讓低年級的同學繼續養呢？兩個班分別站成兩派，卻遲遲沒有下決定。

在辯論會上，孩子們不論淚水滴落著，一直堅持著自己的想法。這是一個意義深刻的辯論會，孩子們的每句話都是令人深思的。

我們不能保證生命的絕對平等，但是連生命都不懂得的人，那么你憑什么活著呢？我么不能主宰別人的生命，你憑什么要主宰他們呢，你為何不先主宰好你自己的生命？

我認為生與死的區別在于生命的價值性，如果你只是因生命的權利而活著的，那么你憑什么擁有這個權利呢？珍愛生命的人，是理所當然有權利活著的。

這個平凡，而又不平凡的影片中，你可以找到一個平凡又不平凡的東西，善待生命吧，太過平凡的生命，是不平凡的另一種開始呢。

電影三只小豬2觀后感 篇5

在很久以前的日本有一種習慣，就是在吃飯時要說“我開動了”。但隨著社會的發展已經沒有人說了。有一部電影講述了一位老師用一種獨特的方式教育孩子們生命的意義。

四月的一天，六年級2班來一位新班主任，星老師，他帶著一只小豬走進了教室。未來的一年，這只豬將交給在坐的孩子們來飼養，等它長大了以后，就吃了它。這令學生們無法理解：“為什么要吃了它呢？”“我希望你們能用身體去感受，吃掉活著的動物的意義”。剛開始時是把小豬輪流寄托在學生家里。但由于小豬過于頑皮，學生想把小豬放在學校里養。他們在學校放置體育器材教室旁邊幫小豬建造了一個“家”，還給它去了一個名字——“小P”。不過一些學生的家長反對此事，到學校來講理，不過校長支持此事，幫星老師求情，家長們也就同意了。

從那以后小P就陪伴學生們一起玩，一起上課。有一個轉學生平時默默無聞，但一見到小P就十分高興，十分照顧小P。很快就過了兩個月了，學校開辦運動會，小P也參加進來。過圣誕節時學生們也不忘了來學?？赐，怕他著涼還給他加一床被子，陪他一起放煙花，看煙花。行學期開始了，四個月后小P的命運如何呢？

小花想把小P放走，她一個人把小P帶出來，其他的同學發現小P不見后就開始四處找，有兩位同學找到了小花，沒過一會老師也找到他們了，老師問原因，那兩位同學說：“我們是帶小P出來散步的?！崩蠋熤朗虑椴皇沁@樣的。很快就要畢業了，小P的命運如何，他們都不希望小p走，有的想讓小P繼續留在學校由其他的的學生照顧，還有的想把小P吃掉，在他們身體里活著。最后小P還是被吃了，所有人都很傷心，他們也明白了老師讓他們懂得道理。

任何人都不能決定別人的生死，人活著是要吃掉其他的低等動物的，自古以來，世界就是一個肉弱強食的，由于人的完美進化，有了感情，對自己花費精力養大的動物不忍心下手，而動物不一樣，在極度饑餓的情況下，他們會吃掉自己的同類，甚至自己的孩子。所以人才會尊重食物，尊重生命。

電影三只小豬2觀后感 篇6

>這本書已經熱了一年多，現在才寫評論有些晚。因為我對時下流行的商業炒作總是心懷疑慮，直到發現很多人都讀過，才決定也去一讀這本媒體盛贊的“奇書”。于是一些想法如骨鯁在喉，不吐不快。

首先，作為一本小說，本書的文學性實在不敢恭維。其實既然作者不夠專業，善良的普通讀者完全能夠理解并原諒其寫作技巧的拙劣。然而，作者無法將意圖表達的觀點融入故事情節中去，便每每在一段描述后，插入大段議論，手法簡單到只能用“甲說”、“乙說”，“甲又說”“丙插話說”之類的語句來表現，實在業余之極。小說不是論文，這些大段的生硬說教，粗暴打斷讀者的連貫閱讀，以作者的觀點強行代入讀者的思考，閱讀時的樂趣與思考權利蕩然無存，即使作為普通讀者也無法忍受。然而，作者仍然無法完整清晰闡明他的觀點，只好在最后親自代入主角，開講一堂偽學術報告---之所以用偽字形容，實在是這篇文字不過貌似有學問的學術報告罷了。這種文體也能當作小說發表，我多少理解了中國現階段小說不景氣的原因。在我看來本書更象一部論據過于冗長的學術論文。

如果抽掉作品中的論文部分，此書倒也勉強可稱作一部描述草原風情的好小說。說勉強，是因為該書的文字水平一般，讀完全書，作者極力贊美的狼不但沒能感染我，反而影響了這種孤傲動物作為一種象征在我心目中的形象?？丛谛≌f的情節不同尋常，就算作好小說吧。書中傳遞的草原風土人情是否真實倒無所謂，情節是否真實也不是評價小說優劣的標準，至少可以當成奇幻類小說閱讀。

電影三只小豬2觀后感 篇7

故事其實很簡單。北京知青陳陣和楊克，因為文革從北京來到了內蒙古額侖插隊。在大草原上，他們結識了蒙古族牧民畢利格一家，也認識了草原上最令人敬畏也是最重要的動物：狼。一次狼口脫險，陳陣對狼有了強烈的興趣，養一只小狼崽。與此同時，一群外來人為了利益掠奪了狼群儲存過冬的黃羊，狼群和牧民之間的和平被打破，狼群開始向人類逼近。狼群傷害了外來人飼養的羊群，場部主任包順貴發起了一場滅狼運動。最后，額侖的狼群被剿滅。額侖大草原，只剩下最后一匹狼——陳陣飼養的那匹狼。

影片結束了，它其實沒有告訴我們結果。但我們心知肚明(原書后記有寫)，失去狼的草原會怎樣生態平衡被打破，牲畜泛濫的草原，最后，只會失去它原有的生機。沒有什么留下，人們也只會離開。

影片的情節，被陳陣養的那只小狼串聯起來：狼群的進攻，上級要求飼養的軍馬的死亡，巴圖的死亡，生產隊的被迫遷徙，畢利格被炸傷后死亡，噶斯邁改嫁包主任的弟弟，噶斯邁的兒子被咬傷，那場滅狼運動……也許，還有這額侖大草原最后的結局。

人，動物，自然，三者究竟能否再和諧相處我不明白。我在看電影時，不止一次在心中默念道，放了那個小狼崽吧。小狼如同惡鬼一樣，將詛咒帶向他們。小狼崽在被包主任當作誘餌后，一向是那副兇狠的神態，更像是惡魔。

但真的是它造成的這一切嗎父母和我一齊看的電影，母親一向在想，這一切是誰的錯我一開始也在思考這個問題。

一環一環，沒有人說的清這是誰的錯，是誰造成了這一切一切的不幸。也許，騰格里明白。

人，動物，自然，三者究竟能否和諧相處

我不明白，也許誰都沒有錯，誰都有自己不得己的理由。

一切的杯具，起于平衡的被破壞，起于利益分配的不均。也許，少一點私欲，這一切，都不會發生。

那草原最后的一匹狼，騰格里會保佑你。