細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《種子課》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綠色種子讀后感 篇1
這天，老和尚把三顆古老的千年蓮花種子分給了本、靜和安，本想第一個種出來，可是天氣寒冷，本的種子怎么也種不出來；靜想我一定能種出千年蓮花，靜看了很多關于種蓮花的書籍后，自信的種下了種子，靜用了最漂亮的花盆，最好的泥土，最好的藥水去澆灌花朵，種子沒幾天就發芽了，靜用金罩子把小芽罩住，小芽沒有得到陽光的照耀也死了；安每天還過著正常的生活，到了春天，在池塘的一角種下了種子，在夏天的午后，古老的千年蓮花開出了美麗的花朵。
你們知道為什么本和靜種不出千年蓮花嗎？我覺得本急于求成，在冬天把種子種在了雪地里，種子很快就凍死了；靜的種子發芽了，但是他過度的保護了小芽，沒多久小芽也死了；安卻不一樣，他享受當下，富有等待的智慧，掃廟門，做齋飯，買東西，這些他都照常做，等到春天把種子種到了池塘的一角，讓種子在大自然中自由的生長，到了盛夏，古老的千年蓮花盛開了。
在生活中也有很多人跟本和靜一樣，刻意的去保護自己的孩子，在新聞上經常會看到有些小孩子從小就被爸爸媽媽寵愛，孩子想要什么父母就會買什么，長大了以后爸媽還養著他，可是孩子不懂感恩，不滿足他們的要求還會打父母，這是多么悲哀的事呀！所以教育孩子不能像本和靜，不能急躁，也不能刻意的保護。要向安，靜靜等待，享受當下，讓孩子遵循自然規律在大自然中快樂成長！
每個人都是一顆千年蓮花種子，只要放平心態自然生長都可以開美麗的千年蓮花！我也是一顆千年蓮花種子，在大自然中嬉戲，努力向上，努力學習就可以學。
綠色種子讀后感 篇2
暑假拜讀了俞正強老師的《種子課》一書，通過對這本書的閱讀、領悟、反思，充實了頭腦，提升了教學理念，確實收獲滿滿。這本書記錄了一個數學特級教師的思與行，列舉了很多小學數學課堂教學的實例，讓我走進了一位特級教師的數學課堂，感受到了俞老師科學的教學理念和教學方法。
這本書從什么是種子課、如何上好種子課、感悟學生發展、反思教師成長四個部分來闡述他的教學思想。讀完這本書，讓我對數學課堂、數學教學及教育有了全新的認識和更深層次的感悟。而全書中，讓我感悟最深的卻是“破繭而出：教師專業發展的五個階段”章節中所提到的幾點內容。下面我就針對這些內容談一下自己的一些心得體會。
一、樹立正確觀念 確立發展目標
教師是人類靈魂的工程師，教師是專業發展的主體，學生們從小開始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識，而且教學生為人處世的道理，關注學生的身心發展，老師就像學生的父母，像學生的朋友，為了讓學生在成長的道路上走的更好，教師本人要了解自己的優缺點，確立發展目標，找出目標與自身現有條件之間的距離，思考縮短這一距離的途徑方法，并不折不扣地實施于行動。認識自己，影響著教師在自己專業發展進程中的行動方式，從而影響著教師專業發展的水平。因此，能否樹立正確的自我觀念，是影響教師專業發展的首要問題。
二、提升教育理念 適應教育發展
中國教育在不斷的.發生改變，作為教師要隨著教育的發展而改變自己的教育觀點。學生是教學的主體，教師改變著眼點就是學生，改變學生生命的狀態，生命的欲求。改變的中心是以美點亮學生的內心，就是要激勵學生欲求美好事物。教師要改變自己去接受學生，首先必須去了解（研究）學生，必須順著學生所表現的種種可能性來改變自己原先準備的預案，從而去影響學生，而不是慣性的要學生跟著教師的思維走。因此，教師在對學生施加教育影響之前、之中或之后，應隨時根據學生的情況改變自己，從而使自己的影響吻合于學生的發展現實與潛在的發展可能性。這樣，就避免了在教學中一味要求學生適應教師，在學生適應不了的時候步入教學沖突的疾痼。
三、梳理知識框架 樹立全局觀念
有這么一段話：“一個教師，教大學有大學的學識，教中學有中學的學識，教小學就只有小學的學識”。這句話說的是老師由于長期從事教學，他的知識層面隨著時間的變化越來越局限，最后只停留在其日常教學層次上。因此作為一個教師不僅需要整體把握小學甚至銜接到初中的教材知識，更需要教育教學經驗的日積月累，利用平日的工作之余，要梳理整套中小學教材的知識框架，幫助自己樹立“全局觀”，站在更高、更廣闊的視野下用心備課。“師者，傳道授業解惑也”，我們是直接面對學生的教育者，面對的是活生生的主體，他們思維敏捷，提問題常常是打破沙鍋問到底，作為老師只有具備廣博的知識，才能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。
四、反思自我觀念 突破教學思路
教而不思則罔”，教師成功的教學離不開反思，在日常教學中要做到：教有所思，思有所改。在日常生活中有很多是我們“不能改變的”，那么我們就要盡力去改變很少“我能改變的”那部分，嘗試著改變自己的心態，改變自己的教學方法，改變自己的設計思路，在改變中尋找突破，在改變中尋找創新。人們常說：“教師要給學生一碗水，自己須有一桶水。”躺在原有的知識上，光有奉獻精神的老師，未必就能成為一個好老師。所以我們要多學習，多反思，學習別人先進的教學理念，學習別人課堂教學中好的教學環節，精彩的教學設計，反思自己教學中的不足之處，并且加以改正，我想只要能夠堅持下去，一定會有意想不到的收獲。
五、激發學習興趣 促進主動學習
要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣，而數學課培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，比如輕松和諧的師生關系、適當的教學方法、教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，以及靈活多樣的教學形式都是提高學生學習興趣的有效手段。在教學中，不僅要在教學起始階段，采取各種方法激發學生學習新知識的興趣，更下功夫的是在教學的整個過程中，根據教學內容和學生實際采取對策，應用各種手段，不斷給學生以刺激，增強學生由于過程消耗逐漸降低的學習興趣和積極性。
從教二十多年，知道自己有很多方面的不足，但看完《種子課》這本書后，讓我覺得我對數學教學、對學生教學學習有了更多的啟發，值得我細細地讀，慢慢地品。書上的點點滴滴，讓我不斷認識自己、改變自己、充實自己、反思自己，讓我慢下步伐，精心設計教學、悉心呵護種子、靜待開華結果。
綠色種子讀后感 篇3
《種子的力》是一篇感人至深的文章。它借種子的力來說明生命力是不可抗拒的，以此來啟發和鼓舞當時的人們認真抗日。今天我讀了也深受啟發和鼓舞。
我讀了《種子的力》、感受最深的是一株任人踐踏、無人注意的小草，它以頑強的生命力，掀翻壓在它身上的石塊，頑強地鉆出地面，表現了不怕險阻、勇于磨煉、永遠樂觀的可貴精神。我們在攀登科學高峰的道路上，也正需要這樣的精神。我相信，只要我們一步一個腳印，不屈不撓地前進，知識的寶庫大門定能被我們打開，科學的高峰定能登上。=
我們決不能做“養育在花房里的盆花”，遇到困難就悲觀嘆氣，失去前進的信心，那樣只會步步后退。我曾經有過這樣一個經歷：我和同學參加作文比賽，由于沒發揮好水平，結果落選了。看著得獎同學的高興勁，我難過得暗暗掉了幾次眼淚，甚至對寫作失去了信心，后來幾次作文也遠遠落在同學們后面。這時，《種子的力》有力地鼓舞了我，于是我振作精神，努力學習，天天寫日記，終于取得了進步，還贏得了同學和老師的信任。不久前，我參加了全國性的作文競賽，終于取得了全國三等獎。今后，我要繼續發揚小草精神，不怕困難，不怕挫折，永遠努力向上。
綠色種子讀后感 篇4
當翻開第一頁，看到俞正強老師用“蒔也若子”、“置也若棄”來形容種子課時。我有點迷茫，于是我帶著好奇心繼續往下閱讀。當讀到“種子課：用生長代替重復”時，我似有所悟。書中提到，在課時與課時之間，知識是可以遷移的，比如學習了厘米進行度量后在學習用米來度量就更簡單了，因為彼此之間有類似的結構。而小學生的這種遷移能力，正是我們教師需要培養的能力。
有時我會苦惱，為什么總有學生在課上不認真聽講，甚至做一些與課堂無關的事。于是，我只能把不好好聽課的學生模式化地訓一遍，但是訓多了，非但沒有效果，學生的意見也會很大。那該怎么辦呢，我就想通過俞正強老師的種子課，看看他是怎么處理的。原來要避免學生上課“搞怪”，一要做到讓學生喜歡自己，二要讓學生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學生喜歡自己，還能喜歡上自己的課呢？那就是老師要多聽聽學生的話，從學生的角度去想問題。當與學生在思考問題上發生了分歧，不要太快去否定他，而是讓學生通過別的方面彌補他所不知道的缺陷。數學這門課程，知識點之間具有緊密的關聯性。在小學數學階段這種關聯性，往往表現為生長的特質。這種生長，又與學生的生活經驗相關聯，影響著學生的學習。所以，要實現教學生動化，最好的辦法就是從學生的生活經驗出發來組織教學。
那同樣在一個班上課，同樣的環境，同樣的老師，為什么總有個別學生練習會出錯一大片，為什么有些學生會在學習過程中產生困難？這些困難是怎么發生的呢？于是，我會把一兩個同學叫到辦公室，讓他當著我的面做數學題，比如比一個數多幾的數是多少這一類的題目，我比4多3，學生便能算出來，知道用加法，但反過來，4比我多3，顯然用加法是不對的，但學生會習慣性的看題目上的'多這個字。從學生的回答中，可以看得出，顯然他沒有理解透徹，還沒理解題目，就直接提筆作答，這種情況在許多數學學困生中常見。通過讀了俞老師的書，我理解到需要變化思路，從學生的生活經驗開始，利用身邊的文具，以及借助拍手游戲，激發學生興趣，直觀感受數目的比較，培養數學的思維習慣。
葉圣陶老師說過：“受過教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發育，自己成長的；給他們充分合適的條件，他們就能成為有用之才”。因此我們作為護花的園丁，要給予他們愛與關懷，讓孩子們在主動中發展、在成長中完善！
綠色種子讀后感 篇5
暑假里，我和媽媽一起讀了一本圖畫書，書名叫《安的種子》，讓我來談談自己的感悟吧。
書中講了一個簡單的故事：在一個寺廟里，老師傅分別給本、靜、安三個小和尚，每人一顆幾千年前的、非常珍貴的蓮花種子，讓他們去種出蓮花來。
第一個小和尚叫本，性格很急躁，他一拿到種子就想第一個種出蓮花來，他在大雪天里跑去尋找鋤頭，把種子種在了雪地里，等了很久。結果，種子連芽都沒有發。
第二個和尚叫靜，拿著種子想著怎樣才能種出蓮花來。他先查找種植蓮花的書籍，再挑選最好的金花盆，搬進溫暖的房間，用最名貴的藥水和花土，小心翼翼地種下種子。雖然種子發芽了，但他用金罩子罩住了小幼芽，小幼芽得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯萎了。
第三個小和尚叫安，安拿著種子想：我擁有了一顆種子，一定要好好珍惜。他不慌不忙地把種子裝進小布袋里，掛在自己的胸前。安像往常一樣：去集市為寺院買東西；清掃寺院里外的積雪；做齋飯；早起挑水；晚課后去散步……一直等到春天來了，才在池塘的一角種下了種子。結果，種子不但發芽了，還在盛夏的清晨輕輕地盛開了，開得十分美麗，十分驚艷。
原來，安是在遵循大自然的生長規律，靜待春天的到來。相比急于求成的本，我更喜歡安靜的安。安拿到師傅給的種子以后，不急躁、不慌亂、冷冷靜靜、好好思考的態度，就值得我們學習。在日常的學習、生活中，我們更應該學會耐心等待，遵循規律，在適當的時機做適當的事情，不要急于求成而違反了自然規律。
“內心平靜，則外在安然”，我希望浮躁的自己像安一樣，耐心地等待著，等待著春天的到來，等待著種子的發芽，等待著千年蓮花的盛開。
綠色種子讀后感 篇6
《種子的力》是一篇感人至深的文章。它借種子的力來說明生命力是不可抗拒的，以此來啟發和鼓舞當時的人們積極抗日。今天我讀了也深受啟發和鼓舞。
我讀了《種子的力》，感受最深的是一株任人踐踏、無人注意的小草，它以頑強的生命力，掀翻壓在它身上的石塊，頑強地鉆出地面，表現了不怕艱險，勇于磨煉，永遠樂觀的可貴精神。我們學習的過程中，也正需要這樣的精神。我相信，只要我們一步一個腳印，不屈不撓地前進，知識寶庫的大門定能被我們打開，科學的高峰定能被登上。
我們決不能做“養育在溫室里的盆花”，遇到困難就悲觀嘆氣，失去前進的信心，那樣只會步步后退。我曾經有過這樣的一個經歷：我和同學參加作文比賽，由于沒發揮好水平，結果落選了。看著得獎同學的高興勁，我難過得暗暗掉了幾次眼淚，甚至對寫作失去了信心，后來幾次作文也遠遠落在同學們后面。這時，《種子的力》有力地鼓舞了我，于是我振作精神，努力學習，天天寫日記，終于取得了進步，還贏得了同學和老師的信任。不久前，我參加了全國性的作文競賽，還取得了三等獎呢。
今后，我要繼續發揚種子精神，不怕困難，不怕挫折，永遠努力向上。
綠色種子讀后感 篇7
冬日，天氣卻不知怎的說變就變。吹著嚴寒的昨天，冒著烈陽的今天，讓人措手不及。可書里那本該生機勃勃的春天，就這樣永遠沉靜下去了。
春天怎么會是寂靜的？春天的世界，不是百花爭艷，鳥鳴聲起起彼伏的嗎？窗外是成片的陽光，整塊光影被窗外的枝葉分割成碎影，凌亂地傾瀉在地板上，隨著搖曳的枝葉不停地晃動著。我喝著一杯彌漫著香味的果茶，坐在圖書館的角落里，好奇地翻開書。
以充滿活力的春天開頭，沉浸在歡樂世界中的自己，渾然不知下一秒，書中的世界已翻天覆地，天恰似坍塌，一個美麗村莊的突變，從陸地到海洋，從海洋到天空，昨天的歡樂，今天已銷聲匿跡了。世界變了，人性，在一步步毀滅地球。
化學農藥（DDT），一個多么熟悉的專有名詞，卻差點讓地球在銀河系里消失。一畝農田，遍地的莊稼，肥沃的泥土里，生長著千千萬萬只蟲子，有益亦有害。農民卻因這些害蟲對莊稼的吞噬，破壞。下了死命令，一定要殺死害蟲。但是這些無知的農民，為了得到一時充足的豐收，濫用化學農藥，甚至沒有一個人去阻止，這一用，就是幾十年。雖然，這使莊稼更好，更健康地生長，但是蟲子不管是好是壞，全死了，漸漸地，莊稼也死了。在那一畝農田，莊稼再也成活不了。農藥的化學成分，已經深深浸透在泥土里，如果不及時控制，后果將不堪設想。20世紀的'美國，當時的DDT和其他劇毒農藥被濫用60年，那些無法辯駁的事實，沒有鳥魚問津的池塘，沒有植被生存的荒野……人們在菜市場買來的蔬菜，卻不能放心地食用，洗菜時憂心忡忡，不由得清洗多幾次，男女老少都擔心農藥會不會吃死人，菜真的能干凈嗎？一個大自然的悲傷故事，“一個沒有鳥鳴的春天，這樣的現代世界是值得被建立的么？”
血淋淋的事實，動植物向大自然傾訴它們的痛苦，大自然對人性的懲罰，最終還是喚醒了無數普通老百姓的內心，不要再使用蠻力，來對付地球的每一分子——昆蟲與植物……這個賴以生存的家園，我們應該好好地守護，尊重生命，否則，書中的災難會演變成事實，無可挽救的春天和人性……
春天的腳步也不曾停留……
綠色種子讀后感 篇8
“多么堅強的小草啊”！這是我讀完《種子的力》所發出的贊嘆。
小草，往往是不被注意的植物，任由人們在它身上破壞，踩踏，卻沒有任何的怨言，一直默默地生存著。小草是激勵我前進的旗桿，只要在困難想起小草那堅持不懈的精神，我就會大膽往前走，我要感謝小草。
我看見過一株小草被一塊大石頭壓著，無法長出來。可我卻看銅陵了小草不服輸的品質，日復一日，年復一年，小草用它那么幼小的身體把石頭頂走了，然在在地上茁壯成長。看到長得健壯的小草，我心中仿佛有一團火燃燒自己身上的每一處地方，感覺好溫暖，好溫馨。
《種子的力》這本書又讓我想到被火燒滅的小草，當時一片漆黑，小草全部都死了，可萬萬沒有想到的是，小草到春天又長起來了，從土地下鉆出來了！春天的小草葉多么新鮮，多么嫩綠。小草被春風吹著，被溫暖的太陽包圍著，多么勇敢的小草！
據說，在北極那冰天雪地的地方也小草生長了，而且長得很好，讓我址分的訝異。
小草不怕嚴寒酷暑，不怕死，一直向上長著，這種精神伴我成長。
綠色種子讀后感 篇9
看《寂靜的春天》這本書之前，春天，在我心中都是萬物復蘇的代表。我所能想象到的關于春天的場景，就只有生機勃勃。
在當今這個只注重經濟增長的社會，我覺得《寂靜的春天》給我們敲響了一個警鐘，它的作者，蕾切爾·卡遜為了人類的幸福，環境的持續發展，拖著病重的身體，忍受著巨大的詆毀和攻擊堅決寫這本書，然而事實證明她所做的一切是值得的，她為人類環境保護工作作出了巨大貢獻。
《寂靜的春天》的開文就是一記重擊式的描述：“過去未工業化的`年代，每年的春天都有著數以百計的鳥兒于天空翱翔，或于樹叢間鳴啼著悅耳的歌聲。然而現在因為大量使用DDT等殺蟲劑，導致鳥兒不再飛翔、鳴唱……我們還能在春天時聽到鳥兒的歌聲嗎？”看了之后，我被震撼了，開始有了共鳴。
殺蟲劑的使用的確暫時的消滅了某一部分害蟲，然而自然選擇是害蟲不斷進化，使一種殺蟲劑失去效力，接下來人類會再研制一種新的殺蟲劑，如此循環。然而，被稱作不會傷害人類的殺蟲劑最終會沿著食物鏈一級一級的濃縮，最終給人類和環境造成的影響不是幾年，幾十年，或者幾百年能夠化解的。這與飲鴆止渴又有何區別？
讓我們想象一下，若干年后的某一天，春天一到，村落里的一切聲音都沒有了，沒有蜜蜂嗡嗡飛來，沒有小鳥歌唱，沒有家畜嘶鳴，只是一片寂靜覆蓋著田野、樹林和池沼，空氣中過于安靜的感覺令人不寒而栗。這不是魔法，也不是恐怖片的劇情，而如果這是發生在我們未來的某一天，大家想象一下，會有多么可怕。而造成這一切的，不是別的，正是人類自己。蕾切爾為我們虛構了這個城鎮，她指出。如果我們繼續不正當地使用化學藥品，這些也許就會成為事實。
隨著科技的發展，已有許多殺蟲劑的代替品或防治手段被接連創造出來。尤其是許多生物的防治手段，將危害降低到很小的程度。就像書中最后提到的一樣，我們必須與其他生物共同分享我們的地球，“控制自然”這個詞是一個妄自尊大的想象產物。作為一個生活在這個地球上的個體，我們每一個人都有義務盡所能尊重并保護我們的自然。
綠色種子讀后感 篇10
昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動，在活動中聽到了這樣一個繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個小和尚代表了三種不同的人生態度，本性情急躁，急功近利，靜性情細致，浮華不實，安性情平和，淡定踏實。
這是一個關于等待的故事。每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活總我們很多時候都是這樣一個懷抱種子的人，當你有了一棵種子的時候，你會是本?是靜?還是安呢?看了這本書，感動的是畫面中透露出的安靜地感覺，是故事中散發出的安的平和的心境。在這個急功近利的社會里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個故事，我們再去反思我們的教育，如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子，做為教師，做為家長，你會怎樣對待種子的成長?很多人選擇了做本，“望子成龍”“望女成鳳”心切，急功近利的，說什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結果就大發雷霆地抱怨、指責。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長過程中最最關鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實實地做好各項工作，在孩子的需要的時候給予必要的幫助。
綠色種子讀后感 篇11
《寂靜的春天》是被公認的開啟了世界環境運動的奠基之作，作品講述了以DDT為代表的殺蟲劑的廣泛使用給人類生存環境造成的巨大的的危害。全書既有嚴謹求實的科學理性，又充滿敬畏生命的人文情懷。
在這本書中，作者蕾切爾·卡遜，第一次將生態問題嚴肅而認真地擺在人們面前；人們突然意識到，也許從某個時候起，春天里就再也聽不到燕子的呢喃、黃鶯的啁啾、云雀的嘰喳，田野變得寂靜無聲……那將是怎樣的滅頂之災啊！
四十余年后，書中所提的濫用藥物的情形，不僅沒有改善，反而每況愈下。因為人類為了更方便的生活，而隱瞞和蒙蔽了許多事實的真相。許多人因為無知，陷人類于萬劫不復的境地。
看看現在的環境，江河湖海，里面或大或小，或多或少，都有一些垃圾，味道極為刺鼻，隨著水流，進入地底或海洋，那些垃圾里，有裝過農藥的瓶子，有生活中用過的紙巾，有一次性的碗筷……這些東西混在一起，形成了新的有害物質。有些人將垃圾扔進去，久而久之，垃圾就多了，垃圾一多，人們就更無所畏懼地將垃圾扔進去，殊不知，時間一長，它們遭受到了危險乃至致命的污染，這就像一個惡性循環。又正如作者蕾切爾·卡遜說的“這種污染在很大程度上，是無法逆轉的”，而生活在那的人和其他生物，就會受到未知的傷害，就如阿伯特·施韋策所說的：“人們很難認出自己創造的魔鬼”。
因此，我們必須停用這種不恰當的處理方法，以保存最后一片天然的生存空間。我們要透過新穎而豐富的'想象力與創造力，嘗試著去解決和其它生物共享地球會產生的問題。人類唯有更謙卑地敬畏大自然，反省并改正自己的錯誤，停止錯誤的方式，才有可能挽救人類自己。
守護田園牧歌吧！讓我們返璞歸真。回歸自然。環境保護，這個是當今世界最重要的一個問題，而這在幾十年前卻是僅僅是一些生物學家腦子里的想象，而真正使環保越來越受到人們的重視并直接導致后來將環保列入政策法規中的卻是一本大家似曾相識又不太熟悉的書——《寂靜的春天》，而這本書也是世界上第一本將環保作為主題的書。
1992年，該書被推選為近50年來最有影響的書。這些年來，各國也開始了重視環境保護，同時我們也意識到關注環境保護不僅僅是政府和工業界的事情，更是我們每個公民自己的分內之事。
守護田園牧歌，我們會與萬物更有愛地生活在一個藍天綠地碧水的天地，靜看萬物生長，和諧共生，草長鶯飛！
