極了糟糕讀書筆記

互聯網高速發達的當代生活，大家總會分享自己看到的句子，短小的句子蘊含了豐富的意思，你一般會用什么樣的句子發朋友圈？小編特意收集和整理了精彩極了和糟糕透了讀書筆記推薦九篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品截然不同的評價對他產生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。昨天五年級四位老師以風格各異的教學設計給我們演繹了四個精彩的課堂教學。

作為觀課者，我的觀察維度是課程性質，觀察視角是課程的實施。就我所聽的五年級老師們的授課，我從以下觀察點來具體談談感受。

一、預設的教學方法

課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的^對`話過程，因此，老師們遵循“教會學生學習”、“教會學生創造”的教育理念，圍繞“激趣質疑，引入新課——初讀課文，體會內容——再讀課文，感受真情——拓展延伸，感悟真愛”五個環節，引導學生積極參與。整個教學樸實無華，在學生自主探究，合作交流的過程中，實現了工具性和人文性的有機統一。老師們的課堂體現了新課標的精神，取得了較好的教學效果，概括地說有以下幾方面的特點：

1、創設讀的情境，增強讀的趣味。

本次課的教學，通過多種方式的“讀”，來完成學生從未知到已知的過程。學生自由讀、默讀、個別學生及教師示范讀，這種充分的“讀”，將讀落到了實處，讓學生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內涵。同時，教學中做到讀與思，讀與說，讀與寫的相互配合與相互促進，培養了學生自主讀書，合作探究的能力。

其中，李老師的首尾對讀，課題的反復回扣，緊扣人物語言的體會讀，教學目標得到了有效落實，同時在抓住人物語言的三種形式，在文中找出來進一步體會讀，讓語言回歸文本，幫助學生更好感悟文本中人物的情感，教學重點得以突破。

王老師的課，教材處理獨到，讀題之后引導審題，讓學生說出對課題的理解。讓生在具體的語言實踐中去發現、去體驗、去感悟，通過多種形式的讀：自由讀、小組讀、角色扮演讀、齊讀等，讀懂句子表層的意思。課堂上，老師非常注意學生情感的激發，很重視在情境中引導學生閱讀。課堂上注意多種形式的活動方式，有學生個體的自學、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有理

關于寫作品讀后感你有自己的技巧嗎？不管看了多少次作者的作品，心里總會有許多想法。讀后感是對閱讀過程中的收獲和感受進行總結和提煉的一種方式。希望本文《《邊城》讀書筆記》能完美地展現出您所期望的內容，我們非常激動地歡迎您來到我們的網站，探索我們的內容！

在寧靜的夜晚，避開白天城市的喧囂，沉浸在寂靜中，在自己的哮天里品味沈從文的《邊城》。他的思想隨著書中人物的變化而起伏.

《邊城》是一個愛情故事，情節簡單而美好。掌管湘西山城茶洞水上碼頭的天寶和諾松兩個兒子，愛上了碧溪老船夫的孫女崔璀。但崔璀的愛情是儺歌。同一天，包明白了這個三角戀的真相，知道自己不能勉強，主動退出比賽，航行到郴州，忘記了那里的一切，卻不幸遇難。諾松雖然還愛著崔璀，但他的哥哥卻為此而死，這讓他的心很沮喪，也讓他對老船夫產生了誤解。他也痛苦地離家去桃園。而崔璀獨自承受著所有的變化，等待著，等待著那個也許永遠不會回來或者明天就會回來的人。

詩意的邊城，詩意的詮釋生活，詩意的詮釋生活。書中人性的美浸透著完美，而崔璀無限的等待則顯示出不完美?？梢哉f她的愛情悲劇是那個時代造成的。她和諾松本來可以結合在一起，培育出一朵美麗的愛情之花?？上麄冨e過了對方，留下了長久的遺憾。

而現在誰會放棄自己的愛情呢？當今社會，誰自愿放棄自己想要的，完美的愛情就是我們想要追求的?！哆叧恰纺辏曳艞壛藢胰说膼邸＜彝ス倘恢匾?，但為了家庭而放棄愛情是可悲的。崔并不知道天寶是因為得不到她的愛而逃跑掉水里的。她不知道她被送走是因為得不到她的愛。她也不知道爺爺的突然去世全是因為擔心自己的幸福。后來，楊向解釋后，她如夢方醒，讓人為她感到惋惜和難過。

故事到此結束。結局如何？給人留了懸念，諾送終于回來了？他們最后在一起了嗎？我不禁陷入幻想，希望他們的戀人結婚?？赐辍哆叧恰罚矣忠淮螌κ澜缟贤昝赖膼矍楫a生了懷疑，對人性有了更好的認識，但我明白我的幸福是應該去爭取的，得不到也沒什么好后悔的。

《邊城》就是這樣一部健康純粹的愛情悲劇和人間悲劇，充滿了淡淡的憂傷和深沉的詩意。

由四川過湖南去， 靠東有一條官路。 這官路將近湘西邊境到了一個地方名為‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗?！?/p>

這就是 沈從文先生給我們展現的他心目中的“邊