老師好觀后感
2024-01-05 老師好觀后感
老師好觀后感。
我們為您準備的關于“老師好觀后感”的知識實在是非常豐富。每次觀看一部優秀的電影，我們不禁會思考其中的深意，每一次作品都能引發我們的心靈共鳴。讀完一本精彩的書籍，我們的思緒也會被激發，這些感受可以寫進觀后感中，有助于我們回憶情節并且加深體驗。再次感謝您的光臨，希望您能多多關注我們的網站！
老師好觀后感 篇1
電影講述了苗老師學生送外號苗霸天三班孩子從高一到高三，三年間普通平凡故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他專制管理，開啟了八十年代特有師生大戰，大戰以苗老師自行車為線索展開，發生了一系列令人捧腹，又感人至深故事。
隨著時間推移，交往加深，學生漸漸理解了老師。知道他是當年高考狀元，卻因時代原因北大失之交臂。在自己語文老師鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經歷，也成了學生們努力動力，三班班長安靜就發誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年高考，之后連續兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關鍵詞概括觀影人表現，大概是笑淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師嚴厲學生間斗智斗勇，學生捉弄報復老師等情節都是以詼諧幽默搞笑方式呈現。因此，觀影現場爆發出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是，是影片中師生情同學情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學生著想，正直苗老師受到不公正處罰，也引人深思，他在學生畢業之際選擇離開叫人不解。
能達到這樣效果，得益于導演藝術上亦莊亦諧莊諧并用處理。這是一個相對嚴肅主題，但是編劇導演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這部影片選材校園生活，關注師生關系，思考什么樣老師是老師。高三畢業之際，苗老師悄然離開，應該是當下對那個年代教師一種反思。他究竟算不算是個教師？算嗎，似乎不對，他將當年自己沒實現夢想強加到學生頭上，逼著學生去實現。可這難道又錯了嗎？他愛學生，為班里長腦瘤學生捐了一個月工資，到處找回混混隊伍中男一號。他悲傷著學生悲傷，快樂著學生快樂，時時督促學生爭分奪秒學習。這樣老師難道不嗎？可他沒有私心嗎？當然有，學生好成績能給他好聲譽。但他不收補課費，免費給學生補課，又說明了什么？
這些只能說明，這部影片中苗老師是立體多元復雜。現實中老師又何嘗不是如此。影片結尾，三十年后，白發蒼蒼顫巍巍苗老師拄著拐杖去看截肢安靜，也許是發現了把自己意志強加給學生，那是不合理。他當年離開是反思，三十年后看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中許多鏡頭在我育人歷程中也真實出現過，我學生間也發生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般強勢專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也學生上演過聚聚散散故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括。
影片是首尾呼應。以“每個人人生都因相聚而幸福，當然也有離別痛苦。。。”大意如此，記不準了開頭結尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞演員。這應該是對每一個勞動者尊重。
老師好觀后感 篇2
觀看起立老師好觀后感
山東省踐行黨的群眾路線十佳影片之一《起立，老師好》主人公趙同花是德州市臨邑縣臨南鎮育才學區小學校長，自勤懇”;同事們提起她時推崇倍至：“實干、熱情”;學生們談到她時尊敬無比：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”;周圍父老鄉親說起她，直豎大拇指：“她對我們的孩子勝過對自己的子女”……在這片貧瘠的土地上，她用執著的追求播種希望，為師生撐起一片夢想的天空。
以身作則，團結互助構建和諧校園
幾十年來，在工作中，她以身作則，和老師們談心，在有限的條件下，創造性開展活動，她把學生日常行為規范和安全常識等編成朗朗上口的兒歌，讓學生在跳皮筋，跳竹排舞時，邊跳邊唱，寓教于樂。課間，她放下老師的架子和學生交朋友，一塊活動游戲。她針對小學生的年齡特點和教材內容，自制教具，增強教學內容的直觀性，變抽象教學為形象教學。在教室的課桌上，都能看到她帶領孩子們自制的教具。這些用煙盒、紙片、舊報紙、小木棍等東西制成的音節、拼音、數字卡片等教具，不但節省了資金，更重要的是讓她的課深入淺出，形象生動，孩子們都喜歡上。
在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進步的小天使。下課了，在班級和同學談心的是她;放學了，在辦公室輔導學生的是她;周末和假期走訪學生家庭，取得家長的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關系。她的付出得到了最大的收獲：班風、校風文明，校園和諧有序;孩子們喜歡她，稱她“校長媽媽”。
育才小學是一個溫暖的大家庭。在趙同花校長的帶領下，大家互幫互學，優勢互補，老教師經常給年輕人傳授教學經驗，年輕教師也教老教師學學電腦。十幾年前，王桂香老師身體不好，孩子還小，婆婆有病，趙校長看到她生活非常困難，就把自己僅有的2000元錢拿出來給她補貼家用。2006年，聶振山老師意外摔傷住了醫院，她和老師們第一時間趕到醫院，當時情況非常危險，腦顱出血，昏迷不醒，兒子又不在身邊。她和老師們立刻湊了一萬五千元錢，進行治療。聶老師住院期間，老師們輪流照顧，同病房的人以為他們就是一家人。
遇到陰雨天氣，趙校長總會把老師們和家遠的孩子留下來。大家一起動手做飯，幾十個人圍坐在一起，捧著熱氣騰騰的大鍋蒸包，喝著簡單樸素的大鍋燉菜，那種場面，真是其樂融融，溫暖無限。
履約踐諾，愛生如子一個都不能少
作為貧瘠鄉村的女兒，她深深懂得沒有知識的艱難，她暗下決心，象對待自己的孩子一樣對待學生，堅決不讓一個孩子掉隊。
前幾年，經濟上的困難和重男輕女的思想使一些家長不愿讓孩子讀書，認為只要認識幾個字，會寫自己的名字就行了，有的孩子時時面臨著輟學的危險。
那是麥收季節，趙校長發現五年級張桂芳沒有來校。經了解，是桂芳的爸爸不讓她上學了。中午，趙校長頭頂烈日趕到5里外于廟村桂芳家里。一進門， 趙校長著急地說：“桂芳是個好苗子，你咋不讓她上學了?” “閨女家念書沒用。”她爸爸蹦出一句話倔死人…… 一連四天，趙校長都去張桂芳的麥場里去干活。每天都干到晚上九點多。 張桂芳的爸爸終于開口了：“我服你了，明天我就讓桂芳去上學。”
馮雅琪自幼患小兒麻痹癥，七歲了，還靠扶著凳子走路。父親身患重病，一家人生活靠母親打工維持。到了上學的年齡，沒來上學。趙校長就主動上門詢問。雅琪的爸爸這才說出了他的擔憂，他是害怕雅琪不能跟正常孩子一樣走路，到學校會受到同學的冷落，交不到朋友，還會受到同學的嘲笑。趙校長立即向雅琪的爸爸保證，只要讓雅琪去上學，她會盡全力去幫助雅琪，并承諾承擔雅琪小學期間的費用。
對于特殊家庭她總是給予特別的關注。君程的父母離異，和奶奶一起生活，由于從小缺乏父母的關愛，家庭又比較困難，君程比同齡的孩子長得矮小、瘦弱，她看著心疼，于是她的餐桌上又多了一套碗筷，床上又多了一床棉被……
近幾年，農村留守孩子又成了趙校長心頭的牽掛。
杜欣父母常年在外打工，與年邁多病的爺爺、奶奶共同生活。上學一直由爺爺接送，可爺爺記性不好，忘記接孫女是常有的事。趙校長知道后，主動擔起了照顧杜欣的責任。經常給她洗衣服、理發、洗澡，說起這些，杜欣的爺爺經常感激地說：“同花待孩子們簡直跟親媽一樣。”遇到雨雪天，很多學生回不了家，她就買來饅頭、燒好開水，晚上把學生留下來和她一起吃、住，七八個孩子擠在她的大炕上，那是常有的事。等孩子們都睡下了，她就坐在火爐旁為他們洗衣服，烤鞋襪……
周末書屋，大愛情懷創新教育載體
如今，孩子們在校的學習與生活已得到了的保障。而假期與周末孩子們的身心健康又成了趙校長時刻牽掛的問題。
一個叫杜文雪的孩子隔三差五的來學校借書。2012年暑假的一天，杜文雪的媽媽抱著小的領著大的，又來了。回去的路上下起了大雨，把兩個孩子淋得感冒了，她知道后很不安，想要是把學校里的書放進村里，孩子們閱讀多方便啊!趙校長有了辦書屋的想法。接下來的一件事，讓她更加堅定了辦書屋的決心。
8月31號，趙校長陪王慧和她的媽媽去臨邑五中報到。學校要求新生入學要帶兩本字典。可當王慧的媽媽看到兩本字典要一百多塊錢時，決定先給王慧買一本。看到孩子委屈的淚水，趙校長當即把兩本字典都買下來。回家后，趙校長一夜未眠。第二天，趙校長召開了家長會，對孩子在家閱讀情況做了一個調查。結果發現，竟有近80%的父母從未給孩子買過課外書。她的內心猛地一顫。趙校長回想起每次自己到書店的時候，看到那些城里的孩子，捧著自己喜愛的書籍閱讀，免費享受著閱讀帶來的快樂。趙校長下定決心：農村做不到的，她要做，家長給不了的，她要給。她要讓農村孩子和城里孩子一樣，在自己的家門口就能讀上自己喜歡的書籍。
于是趙校長馬上找到文雪的媽媽，請她幫忙找鄰居騰出了一間房子，周末她把書送到了那里，文雪和媽媽去了，附近的孩子也去了，看到孩子們這樣喜歡看書，趙校長的心里有說不出的高興。
于廟、小洼三個村辦起了書屋，把學校的一部分書分放到了三個書屋里。在趙校長和老師們的努力下，孩子們漸漸愛上了書屋，更讓她欣慰的是：有些家長常常陪著孩子在書屋看書、教孩子們做手工、剪紙等，周末孩子們在書屋里過得非常快樂，大家給書屋取了個響亮的名字-----“周末書屋”。
2013年9月，趙校長獲得獎金3000元。她把這筆錢買了孩子們愛看的圖書，又在西呂寨村支書安文信家辦了個書屋。每個月趙校長還從工資里拿出幾百元錢買了書送到書屋里，現在4個書屋基本上滿足了孩子們周末讀書的愿望與要求。周末書屋使留守孩子有了精神家園，使得周末或假期有了好去處，孩子們在那里開闊了視野，增長了見識，，提高了的合作交流能力，也解除了遠方父母的后顧之憂。
正如省教育廳副廳長張志勇所言：“名師名校長名在何處，不是教育方法技巧多么高明，你必須有一顆大愛之心。趙校長通過創辦‘周末書屋’，創造性地解決了農村孩子的校外教育載體問題，解決了農村留守兒童的家庭教育問題，這是她的大愛之心的一個具體體現，值得我們每位教育工作尊重和學習。”
撇舍小家， 愧對親人誰讓我是教師
35年來，她對自己的家庭，只有深深地自責和愧疚。一家三口:丈夫在兗州工作，兒子在天津上學，而她卻獨自守著自己心愛的學校。尤其母親的離世讓她抱憾終身：那天，中午放學回家，看到母親臉色不好，本想陪母親去鎮衛生院看看，可母親堅決不去，下午回來看母親時，母親已經不行了。兒子十個月大時，就交給婆婆照顧。上小學時原本可以住在學校和媽媽在一起，因為她的床上經常睡著別人家的孩子，兒子只能回奶奶家住。兒子在作文中寫道：我的媽媽是一位狠心的媽媽，不稱職的媽媽。丈夫是煤礦的一名工程師，早在十幾年前，礦領導曾兩次在礦上為她安排好了工作，都被她婉言謝絕了。丈夫總半是嗔怪半是心疼地說：“你這個人，干脆把自己賣給學校和孩子好了。”
每當周末，看到別的老師一家三口，相依相攜，其樂融融，她心里就不是滋味，甚至有反悔的念頭。可當看到學生們一個個純真的笑臉，卻又堅定了她從教向學的信心。
三十載滄桑歲月，三十年春華秋實，她付出的是有限的時間，卻給學生帶來無限的幸福和快樂;她付出的是有限的.金錢，卻給學生帶來無限的希望。每逢教師節，一個個電話，一條條短信，一張張賀卡帶著孩子們的思念與祝福從四面八方涌來，回想著過去一個個場景，她的眼里噙滿淚水，她我覺得 “很值”。她永遠懷著一顆對教育事業的虔誠之心，用自己孱弱的身體在貧瘠的土地上播種希望，為師生撐起一片夢想的天空!
觀看起立老師好觀后感
近日，由臨邑縣委宣傳部及中國四維創意影視文化(北京)有限公司聯合拍攝的電影《起立，老師好》在省委組織部組織的全省黨員教育電視片評審中獲“十部最佳”獎。 電影《起立，老師好》于獨特的表現手法，塑造一位熱情開朗、執拗倔強、特別有親和力、愛生勝子的基層一線教師光輝形象，從一個側面展現了堅守在基層教育一線教職員工們的時代風采。
趙同花今年鞏固率均達到做飯洗衣、理發洗澡，還發動全校老師，利用班會時間，進行了“我會剪指甲”、“我會釘紐扣”、“我會洗頭發”、“我會洗內衣”、“我會做飯菜”等一系列生動有趣的課外活動，培養了孩子的健康意識和簡單的生活自理能力。
趙同花的丈夫王傳民是臨沂礦務局新驛煤礦的工程師，夫妻倆常年分居。早在十幾年前，王傳民就把趙同花母子倆的戶口遷到了煤礦，礦領導器重王傳民的才干，兩次主動提出調趙同花去礦上工作，但強烈的責任感和無私的奉獻精神讓趙同花一次又一次放棄了與家人團聚的機會。三十多年來，她以校為家，用愛心哺育桃李，先后榮獲“山東省先進教育工作者”、“山東省十大教育新聞人物”、“市級優秀教師”、“全國最美鄉村教師”提名獎、“德州市最美平凡人”、“山東好人”等《德州晚報》、《大眾日報》、《山東教育》、《中國教育報》及省市電視臺等媒體在重要位置予以報道。
據了解，這部電影總投資技術質量均達到國家標準。作品在臨邑境內拍攝，主要人物為趙同花和她的全國各院線進行了播放，并參加電影獎項的評選。
觀看起立老師好觀后感
本片講述一個無知的學生，想通過幻想中的寶貝輕松實現自己的目的，最后終于明白了老師說的話，天上不會掉下餡餅，要通過自己的努力!
說起學校，最經典的一句話莫過于這一句了。“上課起立老師好!”
轉眼間，高一就這樣悄然離去，若不是因為期末考試的存在，我甚至不會想起：老師，我該上高二了。
面對高二，我不知道我該是什么表情。我想笑，那是因為這表明我再一次長大了，我學會了更多的東西，我的生活變得更加充實了……我又感到傷心，我知道，當我再次來到這里的時候，一切都變了，變得不再熟悉;我知道，那時，好友將不再相見，那是一種悲痛。
轉頭回看：我還記著什么，我忘記了什么，我變了沒有，我還是原先的我嗎?
只記得剛來這兒的時候，我什么都不懂，我只是和孩子一樣的天真。在這個一加一等于二的世界里，一切的一切對于我來說既熟悉有陌生，我不知道接下來的我到底該干些什么。我只知道，學生以學習為天職，學生就是為了學習而存在，學生的任務就是學。這是多么單純的想法。想想都有些懷念。
如今的我知道了更多。沒錯，學生以學習為天職，這是學生的本能。但是，我已經長大了，社會就在這里，我們需要的不僅僅是知識，還有更多的是能力，一種可以生存的能力。對于一個書呆子來說，一切都是可以忽略不計的，因為他根本就沒有任何在社會中立足的能力;對于一個只知道自己的人來說，一切都是不可能實現的，因為在這個大家庭中，我們都是成員，我們永遠平等。
如與一位朋友分離，彼此有很多說，但都無法說出口，怕，怕會影響情緒，怕會思念永遠;又如與多年未見的朋友相見，本來滿肚子的墨水，本來想好的臺詞，竟無法表達任何一句。高興的我有充滿著緊張。
我希望，世界由我主宰，這樣我就可以任我所愿，讓我高興，讓我按照自己的意愿完成自己的愿望。我實現了，我終于夢到了。沒錯，那就是一個夢，夢中的我開心快樂、無憂無慮，沒有這些讓人哭笑的事，一切的一切都是那么祥和、那么美麗。同樣的校園、同樣的老師、同樣的同學、同樣的地點、同樣的事情……一遍遍地發生著，似曾相識，卻又感到陌生，我無法知道在下一秒的這個地點究竟會發生什么：也許，仍是這個門口，您又一次出來接我;也許，仍是這個辦公室，您會再次當中夸我;也許，仍是這個教室，您仍會批評我……當初的一切都是那么的懷念……但，這畢竟是一個夢。
世界就是這樣，充滿著喜怒哀樂、充滿著無法預料的事情。
老師好觀后感 篇3
在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學習的班主任，他把“把學習放在第一位”的那種老師形象演繹的淋漓盡致，演技實在是沒得說。可是，他飾演的這位班主任還是比較悲哀的，這一點還是從他考上北大文學系被取消資格說起，當時也是因為家庭緣故，而取消成績后，他只能選擇做一名老師，可是他的杯具還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優秀老師，獲得過很多的獎項，不僅僅為學校，還有為孩子做出的貢獻都十分的多，可每年的分房，都沒有他的，對此他也只是無奈，并沒有放在心上;除了這些事情呢，那就是他的班級了，本是一身殊榮的他，遇到這個班級后，好像他的政治前途就受到了影響，校長的批評，教育局的處分，被停課的危機等，最終因一件事背負了一生的愧疚，他的命運實在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。
《老師·好》中的第二種悲哀：優秀的女孩安靜，學習成績優越卻葬送了大好前途!
在《老師·好》這部電影中，安靜無疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績優異的女孩，由于以前的學校并不太好，最終陰差陽錯的來到了苗宛秋的班級，畢竟當時的苗宛秋是一位人盡皆知的優秀老師，而安靜的家長把安靜送到那里，無疑是期望她能夠在一個優異的學習環境中深造，可誰曾想，老師是一位老師沒錯，可是這個班級實在是“五花八門”，什么主角都有。可是，安靜是一位異常文靜的女孩，不會多和別人說話，十分老實，盡管在班級中也有很多不愉快的小插曲，可是最終和同學們相處的十分融洽，這本是令人開心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費補課而停課這件事，影響到了這位安靜同學，而她明明有一次演講的機會來提升自我，可是這位安靜同學最終沒有聽話，直奔縣長辦公處為自我的老師鳴冤，從她回來的表情中能看出，她做到了!她成功了!她勝利了!可迎接她的是什么呢?迎面而來的卡車，當自行車飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。
老師好觀后感 篇4
是誰，給我們帶來了知識;是誰，給我們帶來了快樂;是誰，把調皮的我們教育成能體貼、幫助的人，是您老師。老師您就是辛勤的園丁，我們在您的哺育下慢慢長大。您像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。這位老師就是我們的班主任徐老師。
感恩老師，感謝您對我無微不至的關心。你上的課生動有趣，同學們都聽得入了神，這也大大激發了我的膽量，讓我情不自禁在您提出問題時想舉手發言。我以前膽子非常小，不敢舉手，后來經過您的幫助及指點，我變得自信起來，有什么活動我也想參加，因為這活動是機不可失，時不再來的。在這兒我要對您說一聲：感謝您老師。
感恩您為了我們的學習，煞費苦心。您犧牲了自己的休息時間，專心地為我們講題。夜晚，當我們都進入夢鄉時，您還在燈下批改作業聽說您的孩子在上初中，但您很少時間來輔導他的學習，您把您的寶貴的時間都給了您的學生。在這兒我想對您說一聲：您辛苦了，老師。教師，這個神圣而艱辛的職業，是每一個學生所敬畏和熱愛的!任何事物都無法占據他在學生心目中的地位。
老師有時就如黑夜中的蠟燭，燃燒著自己的軀干，以照亮每一處角落。有時他害怕有的地方被黑暗所籠罩，便用最猛烈的火焰，燃燒著自己。星星之火，燎原之勢，老師帶給了我們學習的熱情和對生活的樂觀!
老師有時也似一股清泉，它不顧千辛萬苦，流過密林山野，淌過深溝小溪，永不干竭，只爲滋潤每一塊心田，讓他們能夠生根發芽，茁壯成長。
老師好觀后感 篇5
觀看《老師好》這部電影，看完之后感覺經歷了一場心理上的洗滌。
整個影片從搞笑到感動這樣的情節安排，在一開始的搞笑影片中，讓大家回憶讀書期間更多的是很多值得留戀的地方，有同學一齊學習的時光，也有和同學一齊嬉戲打鬧的時光，也有讓老師生氣的時光等等。回憶這些時光此刻想想真的還是蠻搞笑的，回憶自我上學期間那么多完美的回憶真的是一種幸福。
青春在別人眼里是生機勃勃，滿眼的春色，可是一旦逝去就追悔莫及的寶貴。總之，就是人生最完美的東西。影片中老師不想放棄任何一個孩子，不想讓孩子浪費時間，只想孩子們能考上最好的學校，雖然老師對孩子有嚴格要求，可是都是為了孩子的將來。
當孩子不想讀書走上社會后，這位老師騎著自行車去找孩子，這樣的情節真的讓大家很感動。作為老師應當怎樣樣去教育一個孩子，怎樣樣使孩子能奮發圖強，怎樣樣使孩子能利用課余時間好好復習考上自我夢想的大學。
當最終的影片出來，看見苗宛秋老師的一剎那，相信很多人都留下的眼淚，當老師站在門外的同時看到的不僅僅是歲月留在老師身上的蒼老，更是一種難以表達的情懷。
