朗讀后感
2024-02-05 朗讀后感
2024朗讀后感分享。
閱讀這本書后，我們不禁對作者的文學才華感到深深震撼。當我們沉浸在作品中時，不妨撰寫一篇讀后感，以便更好地整理我們的思想和情緒。為了方便您，我已經整理好了您所需的信息：“朗讀后感”。我們希望這篇文章能夠為您的工作和生活帶來更多的機遇！
朗讀后感【篇1】
寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認為他是一本有關閱讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導家長、老師們如何培養孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。
工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對于孩子學習上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閱讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，收獲很多：
收獲一：看書與閱讀的效果不同。長看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
使用簡單句或不完整句式，使用的詞語很少。
孩子們都喜愛看電視。看電視占去孩子太多的時間，才是引起問題的主要原因。當他們看電視時，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時間游戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉變成具有判斷和思考能力的成人。父母應該對看電視定下規矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內容非常有趣，孩子們才會舍棄電視，把時間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。
收獲二：每天為孩子讀書。
書中說：研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時才會達到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學習，愛讀書。
收獲三：規定孩子讀書，讓“規定”變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時閱讀便發生作用了。
我覺得這里的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閱讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會樂堅持下來。當然，這個規定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學中，經常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強迫孩子看，結果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好。可見，大人的榜樣作用是無窮的！
收獲四：讓孩子看各種各樣的書。
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。書中說，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們入迷的原因，才能幫孩子們找到真正的好書，指導閱讀才能居高臨下，游刃有余。
收獲五：父母的角色對孩子的閱讀習慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應該作為學生閱讀的楷模。
作為一名教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閱讀的引領者，通過自己的閱讀實踐來引領學生的閱讀。
朗讀后感【篇2】
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談談如何讓孩子養成閱讀習慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。
一、如何讓孩子養成閱讀習慣
別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現在朗讀上，造成負面效果。
我們應該創造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發上，眼睛離書本遠一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監督或考問。
朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責孩子。曾經我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態度導致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學習的機會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發孩子對閱讀產生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應當遵循兒童發展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應他的發展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環境。前段時間，一檔裝修改造節目的回訪視頻在網上火了，那是欄目組曾經改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設計師來幫忙設計規劃時，女主人拒絕了設計師要為她添置衣櫥的設計，她說：設計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
二、在朗讀過程中遇到了哪些有趣或困難的事情，這時家長是該怎么做？
1.父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經提出全票通過，到現在為止都執行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。
有項數據是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補習班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產生了極大的興趣和遐想，然后當她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發現。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
3.很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發現，孩子反而會被吸引過來。當你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產生模仿的欲望。總結起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機會了解其他小朋友的閱讀內容，以此擴大孩子的閱讀量，同時還增進他們的社交能力。
家長們，當你們為孩子朗讀時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強調一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
朗讀后感【篇3】
人們總是這樣，無論生活多么富足，也愿精神上有所追求，讓自己的靈魂有所寄托，給它棲息的一隅，讓其有搏擊的羽翼。想博覽、多觀，卻不知讀什么、看什么，言情、穿越、武俠、惡搞的文字難以入目，娛樂、搞笑、游戲、xx秀快餐不絕于耳;想仰望一片藍天，俯視一片綠色，實在是有點難。下面是xx整理關于朗讀者讀后感的文章。
歡迎大家閱讀！
讀后感一：央視一套三套聯合播出了董卿主特并兼制作人的又一文化綜藝新作《朗讀者》。
此間一眾娛樂綜藝節目熱鬧上演之際，春節前后，《見字如面》《中國詩詞大會》等文化綜藝刮起一股清新之風，其中，《中國詩詞大會》第二季總決賽更是一舉奪得實時收視冠軍。此番，董卿以制作人、主持人雙重身份推出的《朗讀者》，在“熱身”階段便引發關注。
董卿曾介紹稱，《朗讀者》不是朗誦節目，不是語言節目，而是人生節目和情感節目，這里不僅有在各領域推動社會進步的人，而且有很多普通人。
昨晚首度“發聲”的《朗讀者》第一期節目以“遇見”為主題，邀請了知名演員濮存昕、知名企業家柳傳志、世界小姐張梓琳、著名翻譯大家許淵沖等嘉賓，在節目中，濮存昕第一個亮相，他講述了自己鮮為人知的一段人生經歷，童年時竟被同學起綽號“濮瘸子”，他以一篇老舍散文節選《宗月大師》致謝改變自己一生命運的恩人，濮存昕感謝了一位醫生，改變了他的命運。
濮存昕年少時曾患有腿疾，自尊心在小時候很強烈，他很盼望小學六年級快結束，離開這個學校，沒人再叫他“濮瘸子”。沒想到到了中學，“地不平”成了他的新外號。
以前濮存昕也會講述他的這段經歷，但是在《朗讀者》中，他首次提到了一個重要的人：榮國威醫生。正是這位醫生幫他扔掉拐杖，讓濮存昕重拾信心。
現在他可以騎馬、打球、演戲，以更好的姿態面對自己，這與與與榮國威博士的會面密不可分。
柳傳志暢談因拙成巧的人生軌跡，高三時為何與成為百里挑一的飛行員的機會失之交臂。節目現場柳傳志重現“父親的演講”，朗讀兒子婚禮上的家信，“柳式家訓”讓觀眾深受啟發。=張梓琳第一次揭示了奪冠和當選世界小姐的決定性因素，分享了做母親近一年的驚喜和感慨。
《朗讀者》第一期節目，還特別邀請了四川**學院畢業的著名鋼琴演奏家李云迪，從頭到尾彈奏《朗讀者》主旋律，成為一大亮點。
臺灣民謠之父胡德夫彈唱經典歌曲《匆匆》，充滿了意境。以朗讀和訪談為核心的節目內容，加上經典**藝術的組合，《朗讀者》首期獲得了巨大成功，實現了董卿當制作人的開門紅。
壓軸出場的是曾翻譯《詩經》、《楚辭》、《唐詩》、《宋詞》、《牡丹亭》，榮獲國際翻譯界最高獎項之一“北極光”杰出文學翻譯獎的96歲高齡的著名翻譯家許淵沖先生。董卿在現場與許老師互動，許淵沖給我們講述了他翻譯林徽因詩歌追求女學生的獨特軼事。在中外文化傳播方面做出突出貢獻的老人許淵沖，至今每天工作到凌晨三四點，年近百歲。他生活學習，永遠以年輕人的心態努力工作，感動觀眾。
看完2：作為央視著名女主持人之一，董卿的首次制片人轉型無疑成為關注的焦點。當被問到我的感受時，董卿坦言，我真的投入了很多精力和熱情，可能會更有愛心。
“一個節目能夠喚起內心最美好的記憶，真的是功德無量，但是做制作人之后，辛苦也的確是要面對的一個問題”，董卿說，“播出前的確是最緊張的時候，我們經常凌晨三四點從機房出來，希望能夠過了這一陣找時間補補覺。”
對于“朗讀者”的選擇，董卿說，“各行各業有影響力、有知名度、對社會有貢獻、對社會的進步有推動的這些人，當然也包括普通人，普通人的選擇是有獨特的人生經歷，他的故事會對大家有所啟發，或者他的品質我覺得在當下值得推廣的，都可以是我們的朗讀者。我今天聽到很多像小武、小江他們的朗讀之后又有了新的思路，我覺得節目是可以不斷地微調的，可以為真正有表達意愿的人開辟一個專門的舞臺，現在已經有‘朗讀亭’線下的活動了，不妨在節目當中也開通這樣的時間，真實的聲音是非常可貴的，從某些層面來講真實勝過完美，真實也是藝術所追求的生命所在。”
相比于文字，《朗讀者》更注重“人”，節目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯系不同時空的生命。節目中第一個“人”是可見的朗讀嘉賓，針對不同的主題，每一位嘉賓都帶著自己的故事來講述。在來到《朗讀者》之前，每一位嘉賓都有自己的社會角色，而《朗讀者》要呈現出他們作為“情感人”的一面。
之前在采訪中，董卿曾回答過自己為什么一定要做《朗讀者》的問題。她說，在文藝綜藝領域里幾乎所有的節目形態都已經做過，她需要改變，這是《朗讀者》誕生的偶然性。但從央視一系列的動作和行業發展的趨勢來看，《朗讀者》的誕生又成為一種必然。
對此，主持人白巖松表示：“今天站在這里，仿佛看到鄰家的妹妹突然之間就弄成這么大一件事情。《朗讀者》不僅對董卿有意義，《朗讀者》也將對中國電視的觀眾和文化的傳承有意義，它是一個回歸本源的過程，朗讀雖然是一個現代的字眼，但也是中國文化一直以來的讀、說形式。
”前不久，《中國詩詞大會》中的董卿讓觀眾見識了她慧心如蘭、由內而外散發的文化氣質，而《朗讀者》則會讓人們看到她對精神世界的追求，“《朗讀者》與大家的遇見，能夠讓我們彼此之間感受到更多的美好。”
文字的作用是準確地傳遞信息和情感。文學之所以能打動人心，是因為文學本身就是對共通情感的準確描述。董卿說：“《朗讀者》就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解，朗讀是傳播文字，而人就是展示生命。
”從見面會現場**的節目片段看，《朗讀者》的文字和個人的情感緊密結合，朗讀者的情感故事和之后的朗讀內容在情感串聯上完成了統一。《朗讀者》的朗讀內容包羅萬象，有著名翻譯家許淵沖的**們用中英法文為他朗讀的文學經典，也有來自成都“鮮花山谷”的丈夫為妻子獻上感人至深的《朱生豪情書》詩詞;有賈平凹《寫給母親》這類表達集體記憶和大眾情感的作品，也有如柳傳志寫給兒子婚禮講話的個人感受。情感閱讀形成情感磁場，能給受眾帶來強烈的替代感和共鳴。
讀后感三：人們總是這樣，無論生活多么富足，也愿精神上有所追求，讓自己的靈魂有所寄托，給它棲息的一隅，讓其有搏擊的羽翼。想博覽、多觀，卻不知讀什么、看什么，言情、穿越、武俠、惡搞的文字難以入目，娛樂、搞笑、游戲、xx秀快餐不絕于耳;想仰望一片藍天，俯視一片綠色，實在是有點難。
忽如一夜春風來，一杯甘醇沁心扉，春風喚雨，終于遇見了你《朗讀者》，我心醉。
董卿的《朗讀者》(第一期)自2月18日開播以來，持續發酵，口碑爆棚!《朗讀者》實力圈粉，豆瓣評分高達!何以有如此效果?
初心使然，實力使然，節目使然。我想主要談談后者，談談我的觀后感。
這是一場可人的文化盛宴。這里沒有炫目的七彩燈光，沒有喧囂鼎沸的音響，沒有美女如云的舞蹈，沒有眾星歡聚的高潮;有的是主持人董卿與朗讀者的親切交談，有的是朗讀者聲情并茂的傾訴，有的是視聽者與朗讀者的深情共鳴，有的是李云迪鋼琴伴奏的和諧悅耳與美不勝收，有的是胡德夫《匆匆》彈唱的警醒后人與余音繞梁，這里是傾訴者的舞臺，無論是愛心使者還是成功人士都有著自己刻骨銘心的故事，想將自己的深情寄予文字中，要讀給最給力或自己最想給力的人聽，以表達自己的感恩之情，或自己的深愛與祝愿。
愛心大使濮存昕朗讀了老舍先生的《宗月大師》，送給治好了他的瘸腿病使他走上人生坦途的恩人榮國威大夫，來表達自己對榮大夫的感恩之情。
無國界醫生蔣勵朗讀了鮑勃迪倫的歌詞《答案在風中飄蕩》，送給那些在戰爭中出生、備受炮火摧殘的孩子們，表達對他們命運的同情及對世界和平的希冀。
聯想老總柳傳志朗讀了自己《寫給兒子的信》，“我榮幸地有機會給柳林當爹有四十幾年的歷史了”的開場白，表達了一位成功男人榮升為普通父親的驕傲與自豪，想看到“創業帝國”那一天的到來的結尾，表達了企業大咖對自己兒子子承父業、創造輝煌的期盼。
普通夫婦周小林、殷潔朗讀了《朱生豪情書》(節選)，那“你老了，一定很可愛”“我一天天發現你的平凡，同時一天天逾更深情愛你”的詩句，深切表達了這對浪漫伉儷鮮花山谷之愛戀的愈久愈香醇。
世界小姐張梓琳xx年世界選美的奪冠者，用她柔潤甜美的聲音朗讀了劉瑜的《愿你慢慢長大》，送給自己的寶貝女兒，愿她快樂、自由，有勇氣，有夢想，有求知欲，有責任心，學會寬容與慈悲，愿她一世安寧，母親的深愛與祝福溢于言表。
高潮的一幕是96歲的老人著名翻譯家許淵沖的出場，一身淺色西裝，手拄拐杖，步履蹣跚，滿臉笑容，由董卿攙扶著走進了《朗讀者》現場，給人的印象是雖高齡但精神;最動人的朗讀是許老朗讀林徽因的《別丟掉》，不僅僅是聲情并茂，而且是熱淚盈眶、泣不成聲;他對曾經深愛的女同學林徽因愛慕有加，對林徽因失去徐志摩后的痛苦感同身受，“一樣是明月，一樣是隔山燈火，滿天的星，只有人不見，夢似地掛起”;許老不僅是性情中人，而且是有事業心的人 ，他認為“人生最大的樂趣是創造美發現美”，他是名至實歸的“書銷中外百余人，詩譯英法唯一人”，96歲的他活到百歲的目標是將莎士比亞的著作全部翻譯完畢，四年的時間要翻譯20余本名著，相信每天凌晨
3、 四點鐘起床工作的許老，那時一定會成功的。
朗讀后感【篇4】
我認真閱讀《朗讀手冊》后，覺得這的確是一本值得細讀的指導兒童閱讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜。可以說，這是一本集指導性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個詞是“幸運”。
書中的珍妮弗是多么的幸運，出生時就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達111分。在本書第五版發行時，珍妮弗已完成高中一年級的學習，并獲得了優秀成績獎。
書中像她一樣幸運的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫生都建議，將他們送到特殊的收容機構去，但他們的父母都拒絕了醫生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結果這兩個幸運兒，在父母每天的朗讀聲中，戰勝了病魔和厄運，改寫了人生，成長為優秀的人。
是什么讓這些本屬不幸的孩子，最終有了幸運的人生呢?是朗讀!是父母堅持不懈、持之以恒地為之朗讀!這些家庭都可以克服孩子的障礙而成功地教育他們，那么正常的家庭如果能盡早開始，并認真地讀書給孩子聽，又會有多么令人意想不到的效果呢?
書中的艾琳就是這樣的幸運兒，她從出生的第一天起，媽媽就開始為她讀書。她15個月時每天的閱讀量達到30本書左右;21個月時，艾琳就可以說出完整的句子;24個月時，艾琳已經知道1000個詞了。三年級即將結束時，艾琳的閱讀、聽力及詞匯成績都名列前茅，但她卻從未花時間去做練習冊。艾琳的例子被紐約奧爾巴尼地區的讀書會引用在他們的讀書宣傳小冊子上，并小結出一段發人深省的話：“所有的嬰兒出生時都是平等的，沒有人會說話、數數、讀書或寫字，但這些孩子在即將上幼兒園時卻是不平等的。差異的原因在于，他們的父母是盡力培養他們，還是僅僅看著他們長大而已。”看到這里我不禁要問自己：我應該做什么樣的父親，又應該做什么樣的老師呢?
還好，我也是幸運的，我們大家也都是幸運的，開學伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅定了“將閱讀進行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規律的蠢事，我還在為如何激發孩子們的閱讀興趣而苦惱。
朗讀后感【篇5】
朗讀者讀后感篇一剛剛看完了《朗讀者》，象前天一樣，先去洗了澡平復下心情，然后再開始寫。
我是沖著凱特獲奧斯卡最佳女演員獎的緣故來看這部電影的，看完后感覺，確實名副其實，也許能入圍提名的5位演員的表現都非常出色，但我想評委把獎頒給了凱特，更多的是對凱特在這樣一個復雜角色的把握上表示了肯定。
本片前半段，讓我有點納悶兒，好象是部**片，估計如果要引進入我國的話，前半部肯定有大段要篩剪的。然而，在如此曖昧的氣氛中，卻隱藏著一些不尋常的東西。隨著劇情的發展，這些隱藏的東西逐漸顯現出來，并更加注重主題的渲染。
對于二戰的反思，已經有很多作品，今天我看了《文匯報》，里面也登了篇對于包括《朗讀者》《刺殺希特勒》等反映二戰的電影的評價，認為現在對二戰的認識，又有了新的角度，好象文中引用的一句話：歷史就是不斷的被注解(好象是類似的意思)。這部電影為二戰中一名普通工人提供了一個視角，他因在戰后的審判中成為一名罪犯而被判處無期徒刑。
戰爭給普通人帶來了什么?我愿意相信凱特扮演的懵懂青年在戰爭中的迷惘，因為最終，她還是對自己的過去有了清楚的認識;我也相信本片還要反映的是那些僥幸脫獄，至今可能對當年所作所為仍毫無悔改的真正該下地獄的罪人們;同時我更愿意相信所有看過此片的人都能明白戰爭給人類帶來的深重的災難，不管是已經死去的，還是依然生存的，我們有義務要告訴我們的下一代。
電影如果沒有在前半段過多的**描寫的話，我估計可能獲得的評價會更高些吧。凱特在本片中有出色的表現，獲得大獎理所當然。在這里，稍稍對布拉德·皮特表示遺憾，《朗讀者》與《本杰明·巴頓奇事》這兩片，男女主演的年齡跨度都非常大，凱特占便宜的地方，是順時而為;而可憐的皮特，當他滿臉皺紋，要大飆演技的時候，他的角色還只能躺在襁袱里、坐在輪椅上，等到能揮灑自如的時候，人又變的越來越年輕，而我們恐怕都已經熟悉了那又帥又酷的皮特，所以只好讓他又一次引恨奧斯卡了。
在此，只能鼓勵他再接再厲了。
讀者后記2那么，麥克對漢娜來說夠了嗎？
麥克和漢娜之間的關系準確地顯示了老一輩德國人和經歷過二戰的年輕一代在納粹罪行或合作或沉默或麻木面前的愛與恨的復雜關系。
“當我努力去理解時，我就會有一種感覺，即我覺得本來屬于該譴責的罪行變得不再那么該譴責了。當我像我應該譴責的那樣譴責時，就沒有理解的余地了。兩者我都想要：
理解和譴責。但是，兩者都行不通。”**這樣表達這種復雜的感情。
其中最關鍵的是麥克的兩次沉默：第一次，麥克知道了漢娜是文盲，卻沒有告知法庭這一事實，而選擇了沉默;第二次，漢娜在監獄里學會了讀寫，并給麥克寫來了字體蹩腳但飽含希望的書信，但麥克卻選擇了沉默，沒有給出漢娜最需要的回應。
在第一次沉默中，最壞的可能原因是，麥克內心不希望漢娜因為自己的介入而得以減罪，并回到他的日常生活中;最好的可能是，麥克覺得揭穿她的文盲身份等于毀了她，沉默是尊重她的決定;或兩者兼有或更復雜。在第二次沉默中，麥克有更現實的因素要擔心。
在麥克的沉默中，我們甚至可以看到上面描述的麻木。這種麻木是維持我們日常生活的代價。“這樣才有可能讓我重新回到我的日常生活中去，并在這種生活中繼續生活下去。”
麥克唯一做的是，給漢娜不斷地寄自己的朗讀錄音。這是麥克在重重矛盾中所能找到的唯一合適的接觸漢娜的位置。此時，朗讀從原來的肉體之間的、面對面的，變成了抽象的語音。
朗讀延續了，但愛已經消失。漢娜終于通過磁帶學會了讀寫，但最終沒有獲得真正的理解(正義)和寬恕。
漢娜沒有救猶太人，麥克也沒有救漢娜。在罪惡面前，在各種生活中，麥克沒有勇氣面對他曾經擁有的愛，也沒有勇氣把他的愛變成真正的寬恕。
德里達說，寬恕“不可能寬恕的”才是寬恕。他的意思是，真正的寬恕，它的每一次具體實踐(實現)都會打破原來關于什么是能寬恕什么是不能寬恕的經驗和界限(解構寬恕原來的可能性)，就像正義的每一次具體實現都會要求法的重新運用甚至發明(解構法之運用的原本可能性)，就像真正的愛是愛那些超越你并更新你的事物(解構自我的同一性)，否則就只是變相的愛自己(自戀)而已。
無論是寬恕，還是愛與正義，都需要一個超越的維度，否則就會被日常生活的平庸所吞噬，或被犯罪所壓垮，或被計算所腐蝕。
在電影的結尾，麥克帶著他疏遠的女兒去漢娜的墳墓。的確，他有責任把漢娜的故事向下一代(未來)重新講述一遍，而這個重新講述的故事應該不只是關于罪與罰，更是關于愛、正義和寬恕。
朗讀者讀后感篇三同學給我推薦了一本德國本哈德。施林克的中文譯本《朗讀者》。讀完這本書的感受，用一個簡練而準確的詞來形容就是“掩卷沉思”。
就像看一部好電影，走出劇院，仍然停留在屏幕上的某個場景，或者聽一張唱片，關掉機器，仍然揮之不去。合上《朗讀者》就是這種感覺。我不能說在書的結尾-每個讀者都會通宵閱讀。畢竟，書中涉及的歷史、道德、情欲、倫理等問題非常復雜，讓人難以從深思中解脫出來。
這個故事講述了一個15歲的中學生米莎，因為一些意外的原因愛上了36歲的漢娜。對于米夏而言，他在漢娜身上發現了一個突然令自己成熟而自信的世界，而漢娜也因為有了米夏的朗讀而安靜且散發著柔和的光輝。但是，漢娜不久卻突然不辭而別。
等到再見到漢娜，米夏已是在法庭實***學系大學生，而漢娜卻是嫌犯之一。漢娜的指控是，她在納粹時期當過警衛，在空襲中殺死了大量猶太人。(戰爭開始時漢娜曾在西門子任職，本來還有提升的機會，漢娜卻令人驚訝地辭職當了納粹的看守。
)在審訊中，別人把當年遭空襲后起草文件的事推在漢娜身上，她卻出人意料地承攬了下來，結果被判終身監禁。
在了解了越來越多關于漢娜的事情后，米莎發現了漢娜人生最大的秘密：漢娜不會讀書！為了掩蓋這一點，漢娜一再放棄自己的未來，幾年前離開了米莎。
但在法庭上和人群面前，米莎沒有透露任何情況，也沒有為漢娜辯護。出于對漢娜的維護，還是對自己的維護呢?我不能理解。
漢娜的身影一直縈繞在米莎的心中，甚至貫穿她的一生。在監獄里呆了八年之后，米莎結婚失敗了，她又開始為漢娜讀名著，并把磁帶寄給漢娜。這給獄中艱難生存的漢娜帶來了希望，漢娜憑著錄音，并從圖書館借到這些書籍，然后逐字逐句同她聽到的內容進行對照，那臺錄音機也為此就要一會兒向前轉，一會兒向后倒，一會兒暫停，因為反復退進使錄音機壞過無數次。漢娜逐漸學會了讀和寫，開始滿懷希望地給米莎寫信。
收到漢娜的來信，心里充滿了喜悅和安慰，但內心脆弱而猶豫的米莎卻始終沒有回信。
漢娜可以出獄。由于沒有其他親屬，獄警聯系了米沙，他們看到了尷尬的一面。米莎發現漢娜顯然年紀大了，幾乎不知道該怎么對付她。當米迦利斯去接漢娜的那天清晨，她自殺了。
這部電影看完后，會給人一種啟迪，就是讓人性的認知和社會的思考洗滌你的靈魂。
朗讀后感【篇6】
生活不息，閱讀不止——《朗讀者》讀后感：
隨著時代日新月異的變化，最近流行的詞匯“低頭族”便是科技發展的“副產品。”如果將社會比喻成一杯水，那么電子產品就猶如顏料一樣，一旦落入水中，須臾間便會擴散到杯中的各個角落。無節制的使用科技產物，現代人就“患”上了一種通病——閱讀障礙癥。
人們***時間內攫取大量的知識，***看**信息和零星的段落，久而久之，似乎人人都成了閱讀障礙癥的潛在患者。
魯迅先生曾說過，“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。”書籍承載了人類的歷史，承載了社會的變遷，承載了個體的悲歡離合，書中自有**屋，書中自有顏如玉，書中車馬多如簇，書中自有千鐘粟。
現在央視開播的文化節目《朗讀者》將文學帶入到了尋常百姓家。《朗讀者》似乎是物欲橫流世界中的一片凈土，擺脫電子產品，走進文學的世界，發現不一樣的光彩，所有的閱讀障礙者都能在這個節目中得到完美的“**。”
《朗讀者》節目是由董卿主持的，在我心中，董卿一直是文能提筆安天下，武能上馬定乾坤般的人物，看了《朗讀者》后，更是加劇了我對她的崇敬之情。董卿在節目中說過，“朗讀”二字重文，“者”字重人，將文字代入到人的感情里，將人的感情用文字表達出來，一文一人，相得益彰。
寒假里我又看了董卿主編的《朗讀者》后，深覺節目為何有如此大的魅力，全都**于董卿“別人懷寶劍，我有筆如刀。”董卿擅于挑選文，更擅于挑選最適合傳達文字情感的人物。在《選擇》這章里，董卿說：
“有人說我們時代不缺機會，所以也勢必會讓每個人面臨很多選擇。那么是遵從自己的內心，還是隨波逐流；是直面挑戰，還是落荒而逃；是選擇喧囂一時的功力，還是選擇持久平靜的善良，都是我們要拷問自己的問題。”
《選擇》里的第一篇朗讀的文章是《老人與海》，眾所周知，海明威筆下的老人，堅韌不拔，老當益壯，大海搖曳著老人的船，就猶如幼兒肆無忌憚的擺弄著自己新得的玩具。老人面對大馬哈魚，從未動搖過殺死它的信念，即使手掌被魚線劃的滿是血跡，他也未曾松懈，老人與魚的搏斗，讀后感似乎是老人在與年輕氣盛的自己搏斗，面對困難，他選擇勇往直前，奮勇拼搏，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”就是老人最好的座右銘！董卿選擇讓王千源朗讀《老人與海》，王千源是位實力派演員，《鋼的琴》、《解救吾先生》中精湛的演出，圈粉無數。
王千源在出演《鋼的琴》時，常常吃了上頓沒下頓，跟隨著劇組過著櫛風沐雨的日子，即使資金匱乏，他也咬著牙關堅持了下去，董卿詢問他為何要接這部影片，他說他覺得自己活在了角色里面。王千源的付出得到了回報，《鋼的琴》中出演的下崗的鋼廠工人陳桂林為他贏得了第二十三屆東京國際電影界最佳男演員。
王千源與海明威筆下的老人有許多相似之處，執拗，自己認準了的事情一定要堅持下去，他們的這份執拗就猶如后羿手中的弓箭，即使前方是炙熱的太陽，也要義無反顧的沖向前去！
看完《朗讀者》，想起了聶魯達曾經寫過的一首詩，我想以此獻給為文學傳播嘔心瀝血的董卿老師，“在荒瘠的土地上，你是最后的玫瑰！”作者：付志敏
朗讀后感【篇7】
朗讀者與哲思
無知是一個人的原罪嗎？
人有三套不同的決定的機制，它們的復雜程度超越了當今世界上任何一臺計算機。同樣，一系列復雜選擇的命運交織成一個難以想象的非線性方程——一個小小的擾動就會使結果完全不同。但是，我們卻能在其中零星的找到規律，找到上帝埋下的伏筆。
漢娜的一生都在捍衛自己的自尊，也就是她不識字的秘密。
起初，她在西門子敬業工作。眼看就要升職了，為了掩蓋文盲的秘密，她進入歷史洪流，選擇去集中營當警衛。正如著名的斯坦福監獄實驗所表明的那樣，一個人的素質主要取決于外部環境。
一個人的命運不僅需要個人的奮斗，更需要壓迫來順應歷史進程。當漢娜乘上了納粹的戰車，便身不由己的開始了罪惡后半生。納粹時代結束后，她只能背負著沉重的罪孽，開始一層層地“隱藏”自己，想要把那一段時光徹底的從身上割裂。
因此她不停地更換居住地，不斷地把一個虛假的，破碎的自己呈現給別人。從心理一同被掩埋的，卻還有愛與被愛的能力。因此，在米夏的心里，她是個謎一樣的女人，這是一段似有似無，了無頭緒的感情。
36歲的漢娜認為自己的文盲是人生最大的恥辱，她愿意為此付出一切代價。
最終，出乎意料和意外，她的選擇是放棄情感、自由甚至生命。從故事前半段，漢娜和米夏漸漸的靠攏。兩人在旅行中得到了二人關系的第一次升華，漢娜也在日常的互動之中首次被觸及了內心的對溫暖和信任的向往。
漢娜在教堂聽唱詩班時流下了眼淚，為緊閉的內心世界推開了一條微不可察的縫隙。故事不緊不慢的展開。二人一起吃飯，因為點菜，漢娜卻突然意識到自己與米夏之間無法逾越的隔閡，也突然回憶起了自己的極度需要保護的自尊。
她最后一次給米夏洗了澡，離開。
庭審，漢娜第一次見到成年后的米夏。她沒有表現出過分的驚訝或任何其他情緒。你出現了，僅此而已。
她的審判是殘酷的，她再次屈服于命運和自尊。她用最簡單的行為準則來決定，用最粗暴的方式看待這個世界。她認為并沒有犯下任何的過錯，一次又一次的反駁對自己的指控，但終究是蒼白無力的。
她的確太過簡單和缺乏思考的能力。坐在觀眾席上，米莎也選擇了默契的沉默。漢娜再次做出了選擇，用后半生的牢獄之災更深的掩埋自己是文盲的事實。
很難說漢娜是否愛著米夏，或者這僅僅是她孤獨太久后不經意流露出的對感情的需要。感情是人內心孤獨的藥，隨著用量的增加和時間的推移而使人依賴；而愛情卻是不講道理的病毒，它在潛伏期之后便一發不可收拾的蔓延和生長，直到占據一個人全部的靈魂。米夏并不是她的至愛，只是另一個與她產生過交集的一個帶給過她短暫的尊嚴和歡愉的普通人，與那些給她朗誦過的那些集中營當中的女孩沒有本質的區別。
他們的會面或分居都是從一開始就預先設定的程序，只是時間長短不同而已。她的選擇，就像以前任何一次辭職一樣，都是出于本能。
但是，她學會了真正的愛。米沙的婚姻失敗了，他再次想起了漢娜，現在是個囚犯。也很難說他是否回憶起15歲時的溫柔故事，或者他是否對自己的懺悔保持沉默。在監獄里呆了幾年后，米莎開始為漢娜錄磁帶。
漢娜起初感到了詫異的和慌，也許是對米夏的不解，也許是突然得到了久違的關懷，也許是又一次對暴露自己的恐慌。但隨后她開始期待的，開始流露出自己最自然的情感，這種情緒一直到米夏讀契科夫的《牽狗的女人》而達到高潮，終于淹沒了感情與愛情的臨界點。漢娜開始愛了。
愛給了她重新審視世界的新希望和毅力。她在獄中獨自學***讀，她的簡單和粗礪的思維方式開始發生變化，她因為愛而復蘇的思考讓她開始反省自己以往的待人處世，在戰爭年代的行為和與米夏的糾纏不清的故事。
懷著希望，她希望真正進入米沙的內心世界。殊不知，她們的內心世界太過不同，即使學會識字，也再也無法填補上他們間認知的差距。米莎的知識和遠見太大，漢娜的新世界無法理解和包容。
她出獄了，握住米夏手的一剎那，他卻抽開。她問：你還沒結婚吧？
一開始，她很簡單，以自尊保護為最高標準，想來就來，想走就走。
起初，他對這個充滿秘密的女人的愛是純潔而模糊的。
她后來學會了復雜的愛情，他也學會了放手。
米夏因由認字讀書思考而產生的龐大而復雜行為準則，對抉擇的思考模式和思維，對過去與未來的理解，她還是永遠無法觸及。那么她由還能怎么做呢，當生活的希望再次變成泡影？走向滅亡吧，屈從與捉摸不透又如此清晰的命運吧。
如果命運是一個方程，一個人的無知，卻成為了方程的常數項，而不是變量。無論如何如何掙扎，它還是作為方程的本身屬性而一成不變，把因變量的直域限定在一個無法跳出的范圍。對于漢娜，這個范圍便是“悲劇”，她的自我救贖換不回真摯的愛情，也無法把她拉回死亡的邊際。
這樣的命運，是公平的嗎？這樣的無知，不正是原罪嗎？
這也許就是《朗讀者》想要讀者明白的哲思。一個人的出身決定了后續的一切。兩個人的差異，決定了走向生存還是毀滅。漢娜的無知，是時代的悲劇，也是希望的寂滅。
朗讀后感【篇8】
朗讀者《朗讀者》邀請各個領域具有影響力的嘉賓來到現場，分享自己的人生故事并傾情演繹來自朗讀者文學顧問團的國家頂級文學家、出版人、專家、學者精心挑選的經典美文，最終節目將會呈現出生命之美、文學之美和情感之美。朗讀者讀后感，我們來看看。
朗讀者讀后感一：在這個星期，老師讓我們**了**一套播出的《朗讀者》節目。剛聽到老師講完，我很好奇，這個節目是不是有一群人在看呢？
真無聊！為什么老師讓我們看這種節目？
看了之后，我突然意識到這不是我想的那樣。嘉賓都是一些知名的人士，而他們的朗讀，也不是平白無趣，而是發自內心，充滿真情實意。節目一開始，主持人董卿阿姨就簡單明了地告訴我們第一個節目的主題：
遇見。在我看來，這個詞很常見。不是一個人遇到另一個人嗎？當我看到一個人時，我發現見面并不像我想的那么簡單。
聯想集團總裁柳傳志曾經想當宇航員，但他沒有當選。這時，他“遇見”了父親，父親鼓勵他走出失敗的陰影。他選擇了一個新的行業，經過許多曲折，他成為了總裁。
讀完后，我感慨萬千：生活是變化無常的，但許多人卻因失敗而沮喪。但他們沒有想過，也許他們可以通過走另一條路爬到人生的頂峰，但他們沒有這么做，但他們選擇了放棄，不能在一條路上摔倒。
即使你不能成為白領、董事長什么的，只要你勇于面對挑戰和失敗，總會有辦法的。
通過這個項目，我受益匪淺，學到了很多關于生活的知識
朗讀者讀后感二：早聽說央視新增了《朗讀者》節目，很受歡迎，可時間不對，一直沒看過。昨天在央視一套**時間終于有幸目睹，真的被深深吸引了。
節目由“腹有詩書氣自華”的才女董卿策劃并主持，一流的創意和制作，飽含文學精髓之美，觀后感想如下：
一、形式新穎。朗讀者名人居多，來自不同崗位，選擇自己最喜歡的文章詩歌，讀給自己最愛的人聽。濮承熙讀了老舍的一段話，交給了幫助他做手術的榮醫生。榮博士是他生命中的恩人。
讀者自己的故事和老舍的故事，構成了心靈的交響曲，使聽者深受感動。這樣的形式讓讀書變得生動有趣。
二、內容廣泛。朗讀的內容涉及面很廣，包括**、詩歌、信件和翻譯。它也面對不同的人群，能引起更多的共鳴。如：
有成功者讀給恩人聽的;有父母讀給兒女聽的;有情人讀給情人聽的;有援外醫生讀給有志青年聽的;還有高齡老教授聽學生讀他的翻譯作品.....。聽眾在知識的海洋中游泳，獲得生活的靈感。
三、引導觀眾愛上閱讀。讀者閱讀的詩歌和文章都是**電視臺精心挑選的。大多數名著都很有名。當你聽到好文章的詩候，你會有一種沖動，想找一篇來讀。讀書可以鍛煉身體，提高辨別是非的能力。央視這檔節目引導了觀眾多讀書讀好書。
《朗讀者》集娛樂和學***體，是宣傳正能量的好節目，希望她越辦越好，我會持續關注，也希望更多的朋友都來看一看，我們一起吸取知識的營養。
朗讀者讀后感三：這本書我沒有讀懂，因為我心中好有好多的疑問。從真相揭開的那章起，我就一直哭著讀下去……我現在還不想去思考那些重大的關于“第三帝國”的主題，我只想說此刻我的心里充滿了無限的感動和遺憾……
一個15歲的少年和一個三十多歲的婦女，他們之間的愛情我深信不疑。他們的愛情開始和結束基于朗讀，基于“漢娜"對于身為文盲的恥辱，基于對文字、文學的熱愛，這點我也深信不疑。可是我真的無法接受“漢娜”竟會因為這樣的恥辱而成為”納粹”集中營的看守，無法接受她因為要隱藏這個秘密而離開自己心愛的人，無法接受她為保守這個秘密，不惜在監獄里渡過一生，更無法接受“米夏”本可以拯救自己的愛人卻因為要保留愛人的自尊而放棄拯救的機會，還有無法接受年老的“漢娜”本可以在即將和愛人重新在一起卻在那個黎明上吊自殺，我無法接受……
是的，我一遍遍地想象著倘若當初“米夏”去勸說“漢娜”說出實情，那結局會是怎樣?倘若“米夏”將秘密與法官說出，“漢娜”是否可以和愛人在一起;倘若“米夏”見到年老的“漢娜”還是像年輕時那么熱情地擁抱她，漢娜是不是就不會自殺;倘若漢娜在監獄里，“米夏”不僅僅是寄出朗讀帶，也偶爾寫寫信，那漢娜是不是有活下去的希望和勇氣;倘若當初“米夏”能向自己的同學大方地介紹自己的愛人，那漢娜是否不會因為自己心中的恥辱而愧疚離去……
可惜的是這并不是作者所寫的，他寫得那么令人心碎，把那一切美好的東西不斷地撕裂、撕裂……讓我們這些可憐的讀者眼見著主人公可以改變命運卻一步步走向悲劇的命運……可這所有悲劇的**竟然是因為那不會寫、不會讀的恥辱……
對此，我無話可說，留在我腦海的依然是“漢娜”站在書房時手指劃過那一本本書脊的場景，是漢娜在監獄里聽著朗讀帶艱難學著寫字時疲憊而幸福的身影，是漢娜等不到愛人的來信時的失望表情,是漢娜面對黎明來到時的忐忑不安和絕望的守望……
我真的無話可說,唯有淚水能洗掉我此時的遺憾心情…………
朗讀后感【篇9】
不習慣在電腦上看電子書稿，所以我在卓越網上買了一本《朗讀手冊》。拿到書，漂亮的封面就讓我心動，在一棵大樹下，一位美麗的母親捧著一本書在為孩子們讀書，所有的孩子都沉浸在書的世界里。這溫馨的畫面讓我情不自禁地打開書，一頁又一頁地讀了起來。
這本書用豐富、具體、可信的案例詳細回答了關于閱讀的各種問題：什么時候開始給孩子們閱讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？
如何妥善處理看電視的問題？... 讓我深深感到，作為一名家長和一名教師，我有很大的責任。我希望孩子們過上健康快樂的生活，過上豐富的精神生活，他們應該熱愛閱讀。
現在，臨睡前，我不會再像以前那樣，把10以內的加減法給女兒一一過關，而是拿起一本漂亮的繪本故事，邊講邊用手比劃，女兒的眼睛里充滿的是期待和滿足；語文課后，學生們完成了規定的作業，我就鼓勵他們看自己帶來的書。（最近，結合學校的讀書月活動，我們二年級的推薦讀物是《成語故事》。）我發現，有兩個平時特別調皮的男生最近越來越乖，總是早早地完成了作業就趴在桌上看書；我還發現，一部分男生讀了成語故事后，對歷史類的故事也產生了興趣；更可喜的是，在語文課堂上，經常會在學生的發言中出現成語，盡管有的時候用得不恰當......
是的，讀書會讓孩子慢慢變，也許會很慢，但總有一天，他們會在書海中變，破繭而出，變成一只美麗的蝴蝶！
讓我們牢記本書開篇中的幾句話：
--如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動，與學生一起探索人生和自然的奧秘，得到事半功倍的精神效益。
--如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，和孩子一起看書，孩子就會有不同的生活。
--如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？
--如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導。
全部來自個人收藏，感覺不錯，上傳到圖書館，與您分享！
絕對的精品好文章p>
朗讀后感【篇10】
我認真拜讀了美國著名閱讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫《朗讀手冊》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養孩子閱讀興趣，促進孩子學習能力的書，看這本書，里面的很多觀點都讓我有一種深以為然的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認同感。后半部分主要針對學校，但是里面的做法我們也可以部分地移植到家庭，這部分可以粗略地看看。前半部分認真看看，應該對大家閱讀觀念的改變很有幫助的。
看到這本書的人一定會被書的封面上的這段話所吸引：
你或許擁有無限的財富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金
但你永遠不會比我富有
我有一位讀書給我聽的媽媽。
作者想要傳達給我們的便是朗讀的重要性。艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，
艾林閱讀量達到30本書左右，21個月時，艾林就可以說出完整的句子，24個月時，艾林已經知道1000個詞。羅伯特艾倫6歲時就成為孤兒。7歲時，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學。直到32歲進入一所小型學院就讀。3年后，他以最優異的成績畢業。接著，他獲得了凡德比大學的英文碩士與博士學位，如今在田那西馬丁大學任教。
《朗讀手冊》是通過各種實驗數據，案例來推導出結論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了。教孩子們渴望閱讀比什么都重要。而為孩子大聲朗讀可以培養孩子的閱讀興趣。大量作練習，效果不如少做些練習、多閱讀。乏味的過量的練習就是在抹煞學習的興趣。福特的兩個表弟天天和都都就是這樣的例子。他們在同一個小學，同是二年級，天天的老師很賣力，每天留好多的作業，基本孩子回去要寫到11點，寫不好就罰，反復的抄，別說孩子煩不煩，家長都好煩。學習學得恐懼；而都都的老師，作業留的適量，從不押堂，鼓勵做好后就可以出去玩，結果學生很認真，很快寫完，學生都好開心。兩年下來，都都班的成績總是全年級第一，而天天的班總是倒數第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個超前理念的學校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學理念跟上，而不僅僅是認真和敬業。讓我的更多的學生因為我的教學更喜歡上閱讀，這是我的目標。
阿爾菲。寇恩有關教育的金玉良言：“身為一位教師，當他坐下來安排一堂課或考慮學生對自己的評價之前，他應該先問自己這樣的問題：‘當學生10年后回憶這堂課時，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時間就叫學生回答。然而如果老師們能多等3至5秒鐘，學生將會更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對復雜問題的思考能力也會有明顯的改善。這對我今后的教學是一個啟示。
一、朗讀的好處：
這本書不難理解，但文中有大量的事例，還有很多確切的數據事實，充分說明了朗讀對孩子的教育意義，講了怎樣激發學生的閱讀興趣和閱讀動機。朗讀能帶來什么好處？
讓孩子讓學生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學習。你想，孩子坐在你的膝上，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會種下一顆美好的種子——-讀書是一種快樂是一種幸福，當他能自已閱讀時，他能不喜歡讀書嗎？等他有了孩子，也會把這種習慣帶給他的孩子。
在這樣的閱讀中，孩子的注意力時間會越來越長，為以后的學習打下良好的基礎。
讀書可以豐富孩子的詞匯，這一點誰也不否認。讀書可以為孩子創造背景知識，有這樣一個說法，讀得最多或旅行最多的學生往往是班上知識最淵博的學生。他們擁有大量的背景知識，因此對老師或課本所教的內容理解得最多。比如當學生讀到，“會當凌絕頂，一覽眾山小”首先他在腦中解讀自己所讀到的文字，同時在回想有關登山的背景知識，可能是他原來登過高山或登過高，有這種現實經驗，也可能是他讀過類似的文章描寫。“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”一個從沒見過大海的人，也沒讀過類似的描寫，他會問，哪來的雪呢？
以理解他你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。你越聰明，在校學習的時間越長。
朗讀簡直有神奇的效果。卡索拉出生時由于染色體受到破壞，導致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，直到3歲，才能用手握住東西，醫生們都診斷她是“心智及身體生長遲緩”，建議把她送到特殊的收容機構去。然她的父母的做法是，每天朗讀14本書給她聽。在她5歲大時，心理學家發現她的智能發展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應能力良好。
書中這樣的例子很多，對嬰幼兒，對殘障兒，對監管的特殊少年，對特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了改天換地的作用。
SSR持續默讀法，一名初中校長使用這種閱讀方法，將該校成績從最后一名提高到第一名。如今日本有3500所中學采用這種方法。
影響學生閱讀成績的因素主要有兩個：老師對學生朗讀的頻率和學生在校持續默讀的頻率。
二。教師閱讀的意義
我們的學生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯過書本外的很多知識，而且一直很難與書本建立聯系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。每天朗讀１５分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多。事實也證明，學生對閱讀的喜好程度，關鍵取決于他的父母和老師對書的愛好程度，試想想如果一個老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內容，那他的學生對其他書又會愛好到什么程度呢？自然也有例外，對于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負擔。
其實在讀這本書以前，在讀《愛心與教育》一書時，全國特級教師李鎮西老師給學生讀書的故事就曾打動過我，讓我模仿了一陣子。但以前為學生讀書，功利思想太嚴重，總覺得我拿出課堂時間來讀書了，就不能白浪費這時間，所以經常是要么讓學生談談感受，要么回答個問題，感覺只有這樣，學生才會聽得認真。讀了這本書才知道，大可不必這樣，羅伯特、艾倫博士的例子子證明，純粹、地道、不受干擾、隨意且有目的的閱讀更有說明力。
三、倡導閱讀
從現在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學，你的孩子已經上了中學，即使你的孩子只有8個月大。
如果你的孩子現在還不愛看書也沒關系，很可能是他還沒遇到能打動他心靈的那本書，那本書可以叫做閱讀的啟蒙書，也可能是環境還沒影響到他。如果你的孩子只喜歡看漫畫書也沒關系，一項研究結果顯示，各年級里幾乎所有優等生看的漫畫書都比成績差的學生多。培養良好的讀書習慣回然越早越好，但不是說晚了就沒希望了，蘇荀27歲開始讀書，不也成了唐宋八大家之一嗎？
兒童心理學專家俞國良說過：
如果您為人父母，每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生；如果您身為師長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創造出愛讀書的校園環境更讓人倍感自豪的？從現在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！作文
