紅氣球讀后感
2024-03-15 紅氣球讀后感
紅氣球讀后感(匯編十五篇)。
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紅氣球讀后感 篇1
《紅氣球》這本電影沒有過多的對白，卻表達了追求自由的主題思想。
影片講述了一個男孩撿到了一只有生命般的紅氣球，兩人就像好朋友般，形影不離。但是這只神奇的氣球，被其他孩子所嫉妒。最終紅氣球被一幫壞孩子用彈弓射中，并被狠狠踩扁。男孩一人落寂地看著再也飛不起來的氣球，奇跡出現了，鎮上的所有氣球都來到了孩子身邊，簇擁著孩子，帶領他飛向藍天……
從一開始，我就在為那孩子手中的氣球提醒吊膽。當那個孩子在盡力保護自己的氣球時，我很心疼他，為什么不放下手中的氣球去那群惡童斗呢? 轉念一想，如果換做是我，也會牢牢捏住手中的氣球的。
影片讓我如此感動，讓我感慨為何我們的童年要承受太多太多的負荷和壓力?我也好想能擁有一只那樣神奇的紅氣球，在孤單的童年里陪伴我，帶著我尋找夢想和向往的自由!
紅氣球讀后感 篇2
一只紅氣球被一個小男孩從路燈上拿了下來。從此，它便成了他形影不離的好朋友。
這只紅氣球十分紅，紅得似火，紅得像霞，紅得如太陽……它還挺著一個圓圓的大肚子，猶如一個沒了皮的大西瓜。它的下方還有一條又短又軟的白繩子，方便它主人抓住它。
一天，下起了大雨，小男孩寧愿自己淋雨，也不肯讓紅氣球淋到一丁點的雨。他牽著紅氣球跑著跑著，遇到一位善良的老爺爺。于是，他便問老爺爺：“請問，您能讓我的紅氣球藏在你的雨傘下面嗎？”“這當然可以！”老爺爺緩緩地說。小男孩一聽，便迅速地把紅氣球藏在了他的雨傘下。小男孩帶著心愛的氣球經歷了重重困難才回到家。
可奶奶卻似乎一點也不喜歡紅氣球，把它給放飛到窗外。紅氣球卻偏偏不走，留在窗外等小男孩把它牽進去。不久，小男孩果真這么做了，這真是“心有靈犀一點通”。
這小男孩一直把紅氣球當作寵物來養，保護著它，寵著它。紅氣球可真是他的好伙伴啊！
紅氣球讀后感 篇3
我看了一部電影《紅氣球》，認識了一個名叫帕斯克的小男孩。我印象最深的是影片中的兩個畫面。
第一個畫面是紅氣球和小男孩帕斯克成為好朋友的故事。有一天小男孩帕斯克，帶著紅氣球去教室時，被老師關進了小黑屋。紅氣球就一直跟著老師，希望老師可以把帕斯克放了。在紅氣球不停的騷擾下，老師終于把帕斯克從小黑屋放了出來。我想：這個紅朋友太講義氣了，真是有福同享有難也要在一起擔當啊!第二個畫面是小男孩帕斯克的紅氣球被一群調皮的男孩踩壞了。看到這，我的心情糟糕透了!當時我覺得那些小男孩好壞，為什么一定要搶紅氣球?不僅要搶還要破罐子破摔得不到就把它毀滅掉。帕斯克十分傷心。看到這副畫面，我覺得帕斯克又要孤獨了。就在他傷心的時候，意想不到的事情發生了!所有的氣球好像收到信息一樣，都飛過來了。帕斯克看到這么多氣球，心里高興極了，就把氣球系在一起，然后讓自己坐在氣球上飛向遠方大家都看得沉醉不已。有的目瞪口呆，有的鼓起掌來，還有的忍不住叫出了聲
我也有一個紅氣球。它和我一起睡覺，一起玩游戲，一起長大。還記得有一次家里空無一人，就只有我和紅氣球在家里，當時我心里害怕極了，那時紅氣球在我的身邊，好像對我說：小主人，你不要害怕，我永遠在你的身邊!是的，紅氣球一直在我的身邊。
這次電影可真令人難忘!
紅氣球讀后感 篇4
《美麗的紅氣球》是一本深受孩子喜歡的繪本。這本書的主角是一只可愛的小狗，它非常喜歡紅氣球，每天都會看著窗外的紅氣球發呆，直到有一天，它決定去追尋屬于自己的紅氣球之夢。
這本書通過小狗追尋紅氣球的旅程，告訴孩子們努力堅持追求自己的夢想的重要性。小狗在追尋中遇到了很多挑戰和困難，但它從不氣餒，始終堅信自己可以達到目標。他的毅力、勇氣和決心讓人敬佩，也更讓人看到了追夢過程的意義和價值。
除此之外，書中對于紅氣球的描繪也非常細膩、逼真，讓孩子們在閱讀的過程中仿佛身臨其境，感受到氣球的美麗和神奇。這種想象力的培養對于孩子的成長十分重要，不僅可以豐富他們的想象空間，也能啟迪他們的創造力。
此外，在小狗的經歷中，作者還傳達了對于友情和互助的描繪。小狗在遇到困難時，總能得到來自伙伴們的幫助和支持，這個形象我覺得可以很好的引導孩子懂得與人相處的道理，更好的幫助身邊的朋友，妥善解決人際關系的問題。
總的來說，這本書無論從哪個角度來看，都是一本充滿教育意義的好書。無論是對于孩子們想象力的培養，還是引導孩子們追求自我夢想的意義讓人倍感滿意。同時，對于家長來說，也可以通過和孩子們一起閱讀、互動，建立深厚的感情，為孩子們的成長鋪好堅實的道路。我相信，在這樣的引導下，每個孩子都能夠成為一個擁有遠大夢想和堅定信念的人。
紅氣球讀后感 篇5
穿紅棉襖，穿紅皮鞋，帶紅花，一定要買最大的那個紅氣球。
陽的小時侯。
片子開始沒多久，就開始擔心那個紅氣球什么時候會爆掉。
兒時每次得到一個紅氣球就開始同樣的焦慮，最嚴重一次，由于在路上一直仰頭盯著氣球，牽錯了大人的衣擺，走失了。（幸好沒遇見人販子）
那時一直覺得每個紅氣球都有個小小的靈魂，它們也會高興或生氣，會跑掉，會死掉。也跟它們說過好多話，唱歌給它們聽，講故事哄它們睡覺......
老版本配的音樂現在聽來夸張了點，也許最適合隨風陪氣球漫游的音樂，還是似有還無的鋼琴吧......
最近不經意的看了多部比諾什的片子，伊近來頗多產，且多是編織平凡人物的各色片段，淡淡的從容，如洗了三道的普洱茶，微微的塵香，醇暢溫潤。
紅氣球讀后感 篇6
《紅氣球不見了》是一個關于丟失和找回的故事，但是這樣的找回，非常特殊哦！
小老鼠阿布有個漂亮的紅氣球，它的顏色非常漂亮，像陽光下的石榴一樣紅！它軟軟的，圓圓的，像個可以擁抱的寶貝，阿布喜歡趴在它的上面，親吻它，它給阿布帶來了很多很多的快樂。所以，阿布無論去哪兒，都要帶上它，紅氣球成了阿布的精神寄托，給它單調乏味的生活增添了無限樂趣。
可是，有一天晚上，紅氣球不見了。阿布孤零零地開始在黑夜里到處尋找，途中他遇到了很多朋友，首先遇到了老貓頭鷹當他得知阿布心愛的紅氣球不見了，感到很同情，老貓頭鷹安慰他說：阿布，阿布，你不要哭啦，我們一塊兒去找找你的紅氣球。丟掉一個，我們就找十個回來！。他們一塊兒在黑夜里找阿找阿，又分別遇到了兩只可愛的鴿子給它叼來了紅色的玫瑰花，野草莓上遇見的三只蝸牛，紅蘋果里冒出的四條小蟲，加上阿布！我們來數一數，現在有多少個伙伴啦？正好十個！所以老貓頭鷹說得沒錯，我們一塊兒去找找你的紅氣球。丟掉一個，我們就找十個回來！阿布有了十個朋友，他還怕黑夜嗎？紅氣球，無論你在哪里，都可以過自己的生活了！阿布再也不怕黑夜了。
其實這個紅氣球有很多的寓意。你可以說它是你心愛的東西，可以說是心愛的人，也可以說是你的理想等等。不管它代表了什么，必定是你心愛的，很想實現的，在當時的環境下，你離不開的。萬一哪天它離開了，你很悲傷，這都是能理解的。你一定會去尋找它回來。對的，尋找是一定要的，我非常贊同這種出發。等你尋找了就會發現，你會找十個回來，說不定比以前更好。所以，不要太害怕丟失，不要不敢去尋找，丟掉一個，我們就找十個回來！
紅氣球讀后感 篇7
影片是從安娜教西蒙鋼琴那段開始吸引我的，整個節奏、人物出入鏡都非常自然。
侯導現在真的是到了爐火純青的地步了。因為影片好像什么都沒講，又好像講了很多。
劇情略為單調，也沒有多少和自己契合的東西，找不到一個合適的總結，但卻是讓我非常喜歡，可能是人在生活中的真實的美感，就如同自然，沒有美丑之分，存在即美。
當然這和看電影的心情有關，奧運剛結束好像有點失落，但剛好在鳳凰衛視的《文化大講壇》看了臺灣美學家蔣勳關于生活美的講座。然后再看這部影片，油然而生回歸自我的感受。
宋芳 Fang Song的表演是亮點，因為她似乎沒有任何存在感，但是卻是影片真正的主調，就像法國菜中的主料，而朱麗葉·比諾什 Juliette Binoche就如同之上的汁料。入口第一感覺是汁的濃郁，而咀嚼后才體味到食材的綿密。
2008-08-28
紅氣球讀后感 篇8
看了候孝賢了紅氣球之旅
一部很多人都會說悶的片子
一部屬于導演走出臺灣,去觀察其他文化探索的影片
之所以去看,因為主演之一是朱麗葉.比諾什
這個魅力不會隨著歲月衰退的女人
片子的開頭就算小男孩對紅氣球幾乎自問自答的對話
寂寞的孩子,獨自去某個地方
似乎希望能在路途上尋找個旅伴
那個停在樹叢中的紅氣球就也許會是個很好的傾聽對象
一段對話未果,孩子獨自上路
但是他也許沒有想到的是
他意想的紅氣球,看似因此被賦予了人的性格
一路追隨著他,關注著他
此后有他的地方,總會看的'那個飄忽的紅氣球
最有趣的一段是紅氣球早早得在小男孩會經過的車站等著
差點就要沖到軌道上
當人們匆匆得上車下車的時候
它也在尋找小男孩似的
當找到小男孩時
隔著還未關的車門
向兩個孩子捉迷藏一樣
忽左忽右的相互躲藏著
看得時候真的很好奇,候孝賢是怎么控制這個氣球來著的
之后的內容雖然看了
但都沒有什么大的感覺
很多評論都說了是兩種文化的區別
宋芳就一直像個旁觀者一樣看著法國人的生活
那個機位似乎一直在那邊,主方向從來沒有改變過
偶爾有幾個近景
就像存在于這個空間
但其他的一切都與你無關一樣
可能理解這個還是需要文化的
紅氣球讀后感 篇9
看「紅氣球的旅行」，續續地斷成了3天，其間不明原因的，腦海中一直浮現出臺灣藝人白冰冰女兒的綁架案。依稀記得是在哪篇報道中讀過，自女兒由綁票到撕票后，白冰冰面對無能的警察和無良的狗仔，說過大致這樣一句話：我們孤兒寡母，你們不能這樣欺負我們! 而此刻，這句話疊著朱麗葉·比諾什那張憔悴的臉，聲嘶力竭地在我的腦海中盤旋。
美人遲暮，Binoche真是老了。那個在布拉格小城端著相機的，怯怯如小鹿的Terasa到哪里去了？塵世不染的明眸奕奕。盡管，從來不缺美女的法國影壇后生輩出，舊一代尤物褪去，新一代甜姐到來，但Binoche卻還在那里，像一枝亭亭的蓮花，有一種無可替代的哀傷的文藝氣息。
uzanne風風火火，像所有真正可愛的女人一樣：不夠精明。她是那種女人——會粗心迷糊到找不到房契合同，但對于祖父留下的8毫米膠卷，自己少女時收藏的明信片，卻珍藏完好無損。不論是什么，我們的內心真正看重的，只能被簡化為一樣東西。對Simon是陪伴，對Song是經歷，對Suzanne是一個永遠在追逐的夢。
還得American Beauty嗎。鄰家男孩給Jenny展示的那卷錄像，他的作品。是一面墻前一只飛揚不止的塑料袋，男孩說：那里有一種任意的，無序的，偶然的美。
這是一個想象之外的巴黎，在侯孝賢不動聲色的鏡頭下，匆匆而清冷。灰藍色的色調，襯出紅氣球的明艷，更襯出家的溫暖。作為外鄉人的導演，侯眼中的巴黎縮小到一個家的大小，一間逼仄的公寓里，一個孤獨的男孩，一個忍氣吞聲的母親，一個始終在觀察的學電影的學生。
大部分鏡頭都是一景一鏡，一氣呵成，從藝術上還原了生活。調音師出現的那場戲功力最深，全景鏡頭的每個人，都是實在的、安靜的存在。互不干擾，如此和諧。
那張明信片，是多年前，Suzanne做姑娘的時候，去英國做互惠生，住在為當地的家庭，為他們帶孩子，每天去大英博物館的收獲。就像影片中此刻的Song Fang，帶著Simon，在異鄉追逐著她的夢。
我一直很好奇，沒有了朱天文的侯孝賢，會變成什么樣子。“它看起來像一幅快樂的畫，但又有一點憂傷。就像一面在陰影中，一面照射著太陽。”
自由流浪的紅氣球，是蒼天俯瞰人間的一雙眼睛。
紅氣球讀后感 篇10
紅氣球觀后感兩篇
紅氣球觀后感（一）
誰來為童真保駕護航
靈犀/文
1956年，導演艾爾伯特·拉摩里斯憑《紅氣球》一舉拿下戛納電影節短片金棕櫚獎以及奧斯卡最佳原創劇本獎，可謂風光無限，紅氣球觀后感。到今天，已近六十年。如今，我們也有以關照兒童世界的電影。但回看《紅氣球》，仍然驚嘆于片中完美融合的童真、奇幻與傷感。
孤獨的小男孩帕斯克在上學途中偶然得到一個紅氣球，紅氣球乖巧又頑皮，總是緊緊跟隨著他到每個地方，形影不離。而周圍的成年人似乎都不喜歡紅氣球，公共汽車、學校、教堂、都拒絕它進入，連奶奶都不讓帕斯克把它帶回家。但偏偏有一幫大孩子看中了紅氣球，在一場搶奪中，它被殘忍"殺害".正當帕斯克為紅氣球難過時，整座城市的氣球受到感召而來，最終帕斯克搭乘著氣球飛到空中，飛向遠方……
視覺表達：長鏡頭與色彩對比
影片幾乎沒有臺詞，重要的信息全靠視覺來表達，最突出的莫過于長鏡頭的運用和強烈的色彩對比。
影片從巴黎一個灰蒙蒙的早晨開始，鏡頭安靜地架在兩棟樓房之間，由于背光，樓房還處在晦暗中。地上遠遠地躺著一只小貓，接著男孩帕斯克邁著孩子幼稚的步伐從鏡頭左下角走入，與小貓嬉戲。長鏡頭刻畫了觀眾與男孩的距離，告訴我們，影片即將帶領我們走入這個男孩的生活。
接著，鏡頭切換，小男孩走下階梯，他一頭金發，卻穿著灰色的衣服。身旁的建筑、樓梯也無不是冰冷的石頭的顏色。他似乎路燈上的東西吸引住了，不停地朝上望。他走到路燈下，環顧四周，此時鏡頭并沒有上移，而是讓我們眼看著男孩一點一點地順著燈柱往上爬，讓我們感受他的渴望進而對上面那個神奇的玩意兒感到好奇。隨著男孩爬得越來越高，我們終于看到，路燈頂端，系著一只鮮紅的氣球！經過前面2分鐘的視覺洗禮，紅氣球的出場鮮明得近乎刺眼。接著，男孩帶著紅氣球來到大街上。大街上無不是穿著黑色灰色大衣的行人和死氣沉沉的建筑。紅氣球的出現，幾乎成了一種示威。
公交車拒絕拿著紅氣球的男孩上車，他一路狂奔到學校，又是一段長鏡頭，這一段非常有力量，在成人看來孩子的這種行為是偏執甚至幼稚的，但一旦理解了其中的純真，就具有了感人的力量。
長鏡頭在片中還有一個重要的作用，就是表現奇幻的童趣。男孩在樓下一聲召喚，紅氣球緩緩飄下，卻和他玩起了游戲，偏不讓他抓住。男孩假裝賭氣走掉，紅氣球卻主動跟來，男孩察覺，又轉身伸手去抓，紅氣球又故意向上飛。這樣童趣盎然的過程必須是由長鏡頭才能展現的。
影片結尾，紅氣球被"殺害"的過程也用了長鏡頭來表現。它在空中被彈弓打中，在陽光下慢慢皺縮，落到地上，微弱的動作仿佛一個垂死之人，最后，被一腳踩破。整個鏡頭有一分多鐘，借用了長鏡頭，表達了一種無聲有力的控訴。
典型形象：進入孩子的世界
帕斯克是一個孤獨的小男孩，與自己的奶奶住在一起（影片中并未出現他的其他家人），從影片開頭他與小貓嬉戲的遠景鏡頭就展現了他的孤獨。在集市他面對著一副小姑娘的畫像發呆也顯示了他對友情的渴望，緊接著在回家的路上紅氣球與一只藍氣球相遇，兩只氣球難分難舍，他卻將兩只氣球分開，而沒有勇氣和藍氣球的主人——一個小女孩說上一句話。與前面他看著一幅小姑娘的畫像形成對照，顯示出他面對友誼時的內斂。在學校里，他從來沒有和任何一個小朋友一起玩耍，只是一直心心念念著自己的紅氣球，他對這個特殊的"伙伴"的惦念使得他在觀眾眼里其他小朋友之間有了一種疏離感。但這絲毫不妨礙他在我們眼里是一個天真可愛的小孩子，為了不讓紅氣球淋雨不斷地擠到陌生人的傘下，進教室前怕老師不讓紅氣球進教室便把它交給學校里掃地的爺爺，教堂不允許紅氣球進入他便帶著它離開，遇到大孩子們的圍追堵截會全力保護自己的紅氣球。
紅氣球
紅氣球在影片中是導演自己臆造出來的天使，它有生命，不需要被牽著，就能夠自主地跟著男孩去任何地方。這種奇特的事情如果發生在其他地方，似乎不合情理，但由于影片開頭對男孩的集中表現，童真的`體驗注入了觀眾的心，再奇特的事也不需要理由了。
它在片中主要有三個象征意義：
（1）童真：鮮紅的顏色和奇特的生命力本身就對灰色的城市、刻板的成人世界構成了一種沖擊。它象征著在這個灰色的城市里，屬于孩子的那種鮮活童趣的生命力。
（2）陪伴：影片開頭，帕斯克與一只小貓嬉戲。有了紅氣球之后，他開始驅趕向紅氣球吼叫的小狗，觀后感《紅氣球觀后感》。這顯示出他把紅氣球當成了比小動物更重要的伙伴。在集市那一段，帕斯克和紅氣球分別對著小姑娘的畫像和鏡子逗留，他們是各自孤獨的。帕斯克意識到紅氣球不在身邊的時候轉身去找，此時他剛剛經歷完友誼的失落，這一次他一把抓住了紅氣球，臉上露出了歡快的笑容，他們對于彼此，都是最好的陪伴。
（3）保護：老師因為紅氣球擾亂課堂秩序所以把帕斯克關到小房間里去。紅氣球就緊緊尾隨著老師，讓他擺脫不了，在朋友面前出洋相，最后不得不回來給帕斯克開門。帕斯克為了救紅氣球被幾個大男孩抓住的時候，紅氣球冒著危險不肯離開他，也是一種保護，這甚至超出了許多世俗的友誼。結尾處整個巴黎的氣球都朝帕斯克飛來，撫慰他的心靈帶他飛向空中，這些氣球何嘗不是紅氣球的化身。
被逃避的問題：誰來為童真保駕護航？
雖說紅氣球在成人世界遭到了各種排斥，但這不代表成人世界就完全沒有對童真的呵護。公交車站處看到車來了下意識伸手去拉帕斯克的中年婦女，用傘為帕斯克和他的紅氣球遮雨的陌生人，帕斯克上課期間為他保管紅氣球的老爺爺……他們在這個嚴肅的世界里對孩子的童真提供了微弱的保護。
那么當孩子的童真面臨巨大打擊時呢？
影片結尾處，導演讓帕斯克乘著氣球飛向遠方，這是一個詩意的結局，浪漫的同時它顯示了導演的消極態度：他不愿意讓帕斯克在殘忍中成長，同時他也對這個世界沒有信心，他認為原地無可留戀，毫無出路。于是他用浪漫化的手法逃避了這個問題，遠方，既然看不見，就總是美好的。
另外，我覺得值得引起注意的是那群搶奪紅氣球的大孩子們。從影片中可以看出，他們的家庭條件遠不如身穿小西裝的帕斯克，他們是一群住在破爛的居民區，身上沒有錢買面包的孩子。
帕斯克把紅氣球帶到學校時，身邊的小孩子也搶紅氣球，但他們沒有這群大孩子們的惡行。從穿著上看這群小孩子明顯是與帕斯克的家庭背景相當的。當然，在某個年齡范圍內，我相信年齡大的孩子會更頑皮。可我覺得導演把這群"殺害"紅氣球的孩子們設定為貧困家庭出身的孩子不是完全無意的，他們的家庭條件使他們更加迫切地需要這個氣球，這一點童真。這又觸及到了社會的隱痛。貧困是否也會成為使孩子的童真走入歧路的一個因素？他們拿到紅氣球之后選擇了打破它，因為沒人能單獨占有它。紅氣球被長長的繩子牽著，高高地露出圍墻，圍墻內是一群孩子狂歡的叫聲，這個從圍墻外拍的鏡頭簡直像個謀殺現場。我想到了余華在小說里提到的"孩子的殘忍".我相信在這群孩子身上體現出的"殘忍"與貧窮脫不了干系，這群孩子的童真又由誰來保駕護航呢？
紅氣球觀后感（二）
姜嘉奇
今天，我看了《紅氣球》這部片子。
這部電影講述了一個小男孩在路邊撿到了一個紅氣球，他著急去上學，帶著紅氣球上公交車時，售票員不上他拿氣球上車。上課時，校長不讓他帶氣球進教室。而回到家，他的奶奶又將氣球扔出了窗外。就在這時，奇跡發生了，氣球在窗外轉了幾圈，又停在了窗口。小男孩看見了，就偷著把氣球又拿到了家里，他不再擔心氣球會飛走了。他的這個氣球被他的同學看見了，非常嫉妒他。于是，他們拿彈弓、木棍等工具要打碎氣球。小男孩竭力阻止他們，但未能如愿。最后，小男孩失去了伙伴一樣的氣球。隨后，全巴黎的氣球都飛到了小男孩的身邊，帶他飛了起來，脫離了這個讓他傷心的地方。
在這里，有小男孩與氣球相伴的溫暖，有氣球的調皮，同學們的邪惡。不過，相伴不會是永遠的，即使能夠在一起，也要遵守一些規矩，再去做想做的事。
紅氣球讀后感 篇11
在法國交通擁擠的大街上,金發小男孩扒在停滿自行車的地鐵入口處的鐵欄桿上,對一個飄在半空中的紅氣球,十分熱衷手舞足蹈地說著話:
嗨 氣球!
過這邊來
快點啦
如果你過來...
我給你一百顆糖果
兩百萬根糖條
要是你過來,可以得到任何你想要的
氣球 你聽見我說的話了嗎？
你跟我來嗎？
最后一次
你來還是不來？
沒回應
看來是不肯
你真是個大傻瓜!
那個大大的十分圓潤又飄飄忽忽的紅氣球,越過城市建筑的樓頂,穿過城市的地
鐵線與公交線,竟然真的一路尾隨著那金發小男孩。
以上是侯孝賢電影《紅氣球的旅行》最開頭的一個鏡頭。鏡頭里，講述了法國五十年代的一個短片故事。那時候,小男孩的童年里,自由的玩樂極少。按規定，氣球不能帶進學校，不能帶進公車，也帶不進家門，只能一路尾隨著小男孩兒。電影鏡頭里，小男孩兒牽著紅氣球一步一步晃晃悠悠上天橋的背影也十分動人。
這個電影故事里嵌套著的小故事，是通過來法國學電影的中國姑娘宋芳的視角拍攝的。宋是小男孩西蒙的保姆，喜歡法國的一個紀實短片《紅氣球》。通過手中的DV，以西蒙為主角，就嘗試著拍出了電影開頭那個五十年代時小男孩兒與紅氣球的故事。
現代的法國，西蒙有更多的娛樂與玩具可供挑選。西蒙一兩歲時父母就離異了，媽媽在大學里教戲劇，也兼著編劇本與拍木偶戲，十分忙碌，請來宋芳照顧他。西蒙喜歡打彈子球的電玩，對此種在沒學會走路時就會打著玩的游戲，西蒙玩起來特別專注與入迷。他還喜歡每天放學后買一種小蛋糕回家吃。西蒙的記憶里，除了一歲時爸爸打彈球戲時帶著他順便也教會他的記憶，還有小姐姐Luise每年暑假帶他玩時一起度過的快樂時光。爸爸一個人住在蒙特利爾寫小說，姐姐卻和祖父住在布魯塞爾。姐姐帶著他打彈球，帶著他在點歌機上輸入號碼聽歌，那94號的男歌手在音樂盒子里唱著一曲“帶我離開”,畫外音里兩個孩子陽光下玻璃窗下兩張歡愉玩彈球戲的臉，十分動人。
媽媽蘇珊娜排木偶戲時藝術才華橫溢激情四射，在家里處理日常瑣事與糾紛時卻總是又忙又亂。但是媽媽總記得，西蒙喜歡每天放學后要去同一個糕點房帶一個小圓面包回家吃。回家后面對西蒙也是一副憐愛甚切的樣子：“你今天開心嗎？”
影片里只有保姆宋芳一直以一種特別舒緩安靜的節奏對西蒙說話。媽媽在家里找東西特別雜亂落不下腳時，宋安頓西蒙在桌邊坐下吃東西。宋陪西蒙放學回家，特別安靜地陪西蒙聊天，放學路上與他一起拍那個小男孩與紅氣球的短片。在那種安靜的絮語中，是西蒙記憶的片斷與他那張夢幻樣光圈交織的孩童臉，和小姐姐一起幸福歡愉地玩樂模樣。侯導在電影中刻意找尋的道具也別具意味。那臺店面里的點歌柜，那種投射光影后用來做蒙版畫的畫板，還有彈球游戲。西蒙玩彈球時的臉總是隔著一層玻璃窗，光線穿透玻璃窗，西蒙孩子氣專注靈動的模樣總在不經意地與觀眾遭遇。它在片刻點滴的光線與片刻的光景處會讓人記起童年的美好與純粹。
不只童年沒有國界，中國昆曲“切切－－切－－”的節奏伴隨奇怪的法語音調，“張生煮海求妻”故事的木偶戲與朱莉葉比諾什木偶戲的結合，也讓人產生藝術沒有國界的感慨，木偶戲如此，電影也一樣。北京電影學院學生宋芳喜歡法國導演1956年拍攝的《紅氣球》，蘇姍娜喜歡中國的木偶戲。蘇姍娜與宋芳個性上兩個完全背離相反，一個安靜內斂，一個激情直率，她們都同樣熱愛藝術，熱愛感傷與美麗物事，也都同樣的美麗純粹。
侯孝賢導演的電影一向以“悶片”知名，那是因為他的電影敘述一貫以一種很日常化的鏡頭，沒什么情節與故事起伏。《紅氣球的旅行》也是這樣。電影鏡頭總是以一種十分自然日常的方式表現出來，西蒙在家里、在放學路上，那種鏡頭看起來是非常自然與生活化的，你會感覺非常親切與安靜。你想起你每日必經的那些個行道樹，你每日在家里忙碌時身邊的物事。但是這些身邊的東西，你拍出來時，它卻不是電影。侯導的電影特色就是這樣吧。它有一種特別溫暖安靜的色澤。它是藝術的講述與敘事，它的故事運作與道具，經過了巧妙的篩選與組合。
喜歡電影中那抹特別明亮溫暖的紅色，它始終代表紅氣球柔軟的色澤。它最初出現在蘇姍娜排演木偶戲處的那扇道具似的洋紅色木門，后來，你能在蘇姍娜身穿的紅色衣裙上看到，在房間里作裝飾點綴置放的亮紅漆女式拎包上見到。客廳房間里那兩扇洋紅色的窗簾，在陽光穿透后有一種特別亮麗柔媚的色澤，還有一盞洋紅色面料燈罩的臺燈，也是那種光圈與色澤。我以為這亮麗像紅氣球若有若無的飄浮一樣，有一種特別的隱含意味。侯導說紅氣球若一個古老的靈魂。那溫暖亮麗的色澤，恰如一個超越時空的老者，一直在關注與注視著每一個時代和我們每一個人，譬如我們的童年，那種逝去的記憶，譬如純真與夢幻，藝術和美感，譬如現實與純粹......。木偶戲“張生煮海求妻”的掌故，有一種非比尋常的固執與執著在里頭。電影片尾曲，引用了蔡琴紅遍大街小巷的《被遺忘的時光》的旋律，它的法文版題名叫“親親” （Tchin tchin），是一種向人生干杯的意境，仍有一種侯導慣有的細膩與美感。
是誰在敲打我窗
是誰在撩動琴弦
那一段被遺忘的時光
紅氣球讀后感 篇12
今天老師給我們看了一部電影，叫《紅氣球》。里面的小男孩非常善良。
一天，小男孩在放學的路上，看見一盞路燈上面有一個紅氣球。小男孩非常想得到那個紅氣球。于是，他先放下背包，然后爬上那一盞又高又滑的路燈頂端，再用手抓住氣球的線，接著把線在手上繞了幾圈，最后，小男孩咬住氣球的線，滑下去了。小男孩心想：我終于不孤單了，有它陪我玩了。紅氣球也非常高興，興奮地對小男孩說：“主人，快把我帶回家吧，我都在這里等了三四天，終于有人把我帶回家了。”你們想知道，我如果就是那個小男孩的話，我會做什么呢？我也會像那個善良的小男孩一樣，爬上路燈，把氣球線咬住，從那個路燈上滑下來，拿著氣球高高興興地回家。
小男孩和紅氣球一起玩的時候，非常有趣！紅氣球非常頑皮，小男孩想抓住氣球，可是紅氣球偏偏不讓小男孩抓住它。小男孩假裝生氣，轉身就走了。可在這時，紅氣球卻飛到小男孩面前。這回，小男孩一把抓住它了。我敢說世界上沒有比紅氣球更頑皮的氣球了。
我要給《紅氣球》這部電影打個五星好評，因為小男孩太善良了。雖然，他一心想保護紅氣球，可最終紅氣球還是破了。
紅氣球讀后感 篇13
一個紅氣球，比其他氣球大了一些，“尾巴”又短又粗。但是，這樣美麗的一個氣球卻被綁在了路燈上。有一個小男孩從此處經過，看見了它，一下子跳了上去把它“救”了下來。
從此以后，紅氣球就像朋友一樣跟著小男孩，像保鏢一樣保護著他。小男孩也對它愛不釋手。
但是，紅氣球也被一些人傷害著，他們就是“追蹤小隊”。當他們看見紅氣球時，有的拿著石頭去砸，有的拿著彈弓去打，有的直接去抓它的繩子……第一次，在小男孩的幫助下，紅氣球成功逃脫；第二次，小男孩也沒有辦法，他“泥菩薩過江——自身難保”。結果，紅氣球被一顆非常邪惡的“子彈”打破了“身體”，慢慢的，臉上的“皺紋”越來越多。紅氣球仿佛在說：“再見了，這個世界！再見了，我親愛的主人！”在它“身子”快要扁的時候，一只“罪惡之腳”踩了上去。“啪”，一下子，氣球破了，小男孩的心碎了。
這時，整個巴黎的氣球都來了，它們聚在一起，來到了小男孩手上。小男孩抓著氣球，慢慢地飛上了天空……
紅氣球讀后感 篇14
這是一個有靈性的紅氣球，一個像被施了魔法的紅氣球，一個能聽懂人話的紅氣球。
故事發生在19世紀，講的是小男孩和紅氣球的感人故事。
法國戰爭結束后，整個城市一片荒涼。小男孩在路上遇見了一個紅氣球。他爬上細細的桿子伸手把紅氣球拉了過來，帶回家里。可他的奶奶卻不同意，將紅氣球扔出窗外。紅氣球并沒有飛走，而是在窗口停留。奶奶走后，小男孩打開窗戶，向他的朋友——紅氣球喊：“回來!”紅氣球主動飛到了他的面前。小男孩和紅氣球成了形影不離的朋友。看到這里，我不由得想起了我最心愛的玩具——毛絨熊。我也經常牽著它，抱著它……跟它一起睡覺。
更讓我感動的是小男孩的善良。為了不讓“朋友”飛走，他不怕臟，把繩子叼在嘴里;為了不讓“朋友”淋雨爆炸，他顧不上自己淋濕，特地問路人借傘。小男孩為紅氣球著想的畫面，真讓我感動。
紅氣球最后被壞孩子砸破了。這時，所有的氣球都飛來了，帶著男孩慢慢飛上天空……
這部影片太感人了!
紅氣球讀后感 篇15
紅氣球和白蝴蝶讀后感
1.一個老爺爺在街角賣氣球。這束氣球，有紅的、有藍的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風在空中飄動。
??一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來，跟它們在一起玩兒。
這個氣球里有一個很小的紅色氣球。白蝴蝶是最好的！
一天，一個背著洋娃娃的阿姨過來用一分錢買了那個紅色的小氣球。
??在走的時候，小紅氣球說：
??“再見啦，蝴蝶!”
??可是，白蝴蝶說：
??“不，我要跟你走!”
白色的蝴蝶扇動翅膀，跟著紅色的氣球。
??那個背娃娃的阿姨穿過一條林蔭路，走向公園。紅氣球被一根細線牽著，跟著她。在紅氣球后面，后面是一只白色的蝴蝶。
??阿姨一走進公園，就在長椅子上坐下來，唱起哄娃娃睡覺的催眠曲：
??噢——噢——睡覺嘍——
??噢——噢——睡覺嘍——
??還沒等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡著了。
??白蝴蝶不放心地問紅氣球：
??“這以后，你要到什么地方去呢?”
??紅氣球說：
??“我也不知道。”
這時，阿姨不知不覺地松開了手，細細的線滑了出來，紅色的氣球開始飄向天空。
白蝴蝶跟著紅氣球飛向天空。
??“我不知道會飛到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”紅氣球說。
??“不，我跟著你。”白蝴蝶說。
紅氣球飛得越高，白蝴蝶飛得越高。往下看，城市越來越小，房子就像一個玩具積木。
??“別再跟著我了，好蝴蝶，我還不知道會飛到什么地方去呢!”紅氣球說。
--但是白蝴蝶扇動翅膀，跟著他。
過了一會兒，紅氣球和白蝴蝶就不見了。
初讀這篇童話有一絲傷感，白蝴蝶呀扇動著翅膀，你飛不動了呀，紅氣球呀越飛越高無法控制了，你要飛到**?白蝴蝶不放棄你又停不下來，你著急勸他回家他不聽，你又沒法控制自己的方向，怎么辦啊?在一起，要在一起，這就是勇氣!
他們在一起！這是一個甜蜜，悲傷和甜蜜的故事。
2這是一個召喚故事，主要講述白蝴蝶和紅氣球之間的深厚友誼。
一只白蝴蝶同一個老大爺賣的紅氣球結下了深厚的友誼，在紅氣球被一個阿姨買走后，白蝴蝶不放心紅氣球一個人走，堅持繼續跟紅氣球在一起;在阿姨由于瞌睡不小心放飛了紅氣球后，紅氣球不知道自己會飛向哪兒，但是白蝴蝶還是要跟著他一起，于是擔心白蝴蝶，就著急勸說她快回家，別在跟著他，但是白蝴蝶沒有聽他的，繼續堅持兩人要在一起。最后兩人都消失在了空中。
【擴展閱讀篇】
所謂“感”
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議**，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫出有經驗、有意見、有感覺、有新意的印象，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?
讀得膚淺，當然也感得不深。只有仔細閱讀，才能感受到它，感受到它得深刻。如果要讀的是議**，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。
如果是敘事，就要找出主要情節，幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生的年份和月份。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
其次，排好感點
只要你仔細閱讀原文，一篇文章可以寫在很多方面。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
