教師觀后感
2024-04-03 教師觀后感
教師觀后感(范例11篇)。
教師觀后感【篇1】
我讀了張文質的《教育的十字路口》一書。書中寫的都是一個個教育故事，從一句句真誠的話語，我感受到他對教育的一絲絲憂愁，他就一個站在教育十字路口的人，為我們指引著方向。
“教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導與建構，促進與生長，教育就是互動與相互成全。以追求完整人性為目標的教育，以人性的不完整作為關注的起點，在這里，每一個人都以自己的獨特性而賦予了主體的價值，并因此成為責任的主體，主體意識的萌發恰似教育促進人的發展的基本點。”書中的這兩段話揭示了教育的本質，那么誰來進行教育呢?
自然是教師。教師的責任就是教育。教育，就是教書育人。
教書育人，必先修身。因此，我們每個人都作為教師的修養，提高自身素質。加強專業學習，多學理論知識，做好筆記，認真寫經驗。
我們要認真備課、備課，同時要反思自己的教學。我們要按照新課程改革的精神，理清不足，找準差距，努力改進。要學會“關注、尊重每一個學生，相信、善待每一個學生，用心聆聽每一個學生的心聲，開啟每一個學生的智慧之門。”
書中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎教育中的10個人文關鍵詞：自主、互動、開放、質疑、活力、寬容、同情、愛、覺悟、生命。人文精神是當代基礎教育變革的價值背景和追求目標，這些名詞在教育改革實踐中被賦予了堅實、豐富、深刻的精神內涵。
尊重生命，愛每一個學生，寬容地對待每一個學生，為學生創設一個開放、互動的學習環境，培養學生的質疑能力、自主學習的能力，這樣我們的教育才會充滿活力。
教師觀后感【篇2】
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。這本書對教師的各個方面都有啟發。讀完這本書，結合我的教學實踐，我想談談以下幾點想法：
教師要發自內心地關愛每一個學生
我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發現其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒過多久我發現只有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發自內心地關愛他們。從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學習，但是基礎太差聽不懂。
我對他說，即使聽不懂我們也不能說話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
教師要很細心，很有耐心地對待每一個學生
通過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發現其實他們也有可愛之處，有同學字寫得漂亮，但是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的字寫得好。有些同學自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求進步，由于基礎差，學***來說也有些吃力。
所以我鼓勵他們下課后，提醒他們堅持，有時給他們任務，并檢查。一旦有了進步，表揚他們，為他們設定更高的目標。
教師觀后感【篇3】
周德文我有幸閱讀了王春曉老師的《做一個聰明的教師》這本書。這本書是一篇個案評論。核心問題是教師的思維方式。與其說是一本書，不如說是王曉春寫的一本長的書。全書引用九十個案例，先剖析了教師的各種常見的不良思維方式，然后研討和推薦了一些比較科學的思維方式，先破后立，重在改變教師的舊有不良思維方式，完善教師科學的思維方式，以期更科學，更客觀，更準確地解決教育教學中的各種問題。
閱讀《做一個聰明的教師》，感覺好像走進了教育界精英教師聚集一堂所展開的一場教育教學研討會，眼前浮現的是一位位滿懷愛與希望，高度對學生負責的老師與王曉春老師熱烈**的畫面。我迫不及待地讀完了真實的故事、生動的形象、經典的問題和精辟的要點。
（1） 上海經濟環境對珠寶消費的影響首先，我將對本書作者王曉春先生做一個簡要介紹：
王曉春，男，1943年出生于北京，沈陽人。北京市教育科學院基礎教育研究所退休教師，北京市老教師協會家庭教育研究會常務理事。
主要研究領域：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育。
在上海，隨著軌道交通的發展，地鐵商鋪應運而生，并在重要商圈形成了一定的氛圍。地鐵商鋪的投資運營逐漸成為一個熱門話題。在人民廣場地下“的美”購物中心，有一家diy自制飾品店---“碧芝自制飾品店”。2003年至今主持教育部重點課題“跟蹤指導家庭教育的實驗研究”的子課題——“家庭教育個案跟蹤指導”。
500元以上1224%已發表的專著有《尋找素質教育的感覺》、《開辟素質教育的綠地》、《我們現在怎樣做教師》、《教育智慧從**來》、《家庭教育難題會診》、《家教參謀》、《家長的位置》、《走進孩子的心靈》、《孩子，讓我們一路同行》、《富裕時代的家庭教育》等13部，200萬字左右。他經常在報紙雜志上發表文章，經常在電視上做節目，經常被邀請到北京等地給老師和家長做報告。堪稱現代一位出色的教育學家。
可見“體驗化消費” 廣受大學生的歡迎、喜歡，這是我們創業項目是否成功的關鍵，必須引起足夠的注意。第二，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：
隨著科學技術的飛速發展，人們的生活越來越方便、快捷和方便。在中國，很少有人注意傳統手工藝品的生產。因此，我們集團想借此機會在校園內開設一個diy創意屋。它包括編織、刺繡、珠子等。它使我們的傳統手工制品進入大學，豐富我們的生活。教育科學是一門引導和啟發的科學，是一門促使學生進行自我教育的科學，是一門研究如何幫助學生的科學，是一門研究教師和學生如何溝通的科學。
“人們因無知而傲慢，因傲慢而更加無知。在孩子面前傲慢，是最沒出息的傲慢。”
教育的根本目的不是控制學生，而是幫助他們學會控制自己（培養主體性和自覺性）。最可靠的方法不是讓他立刻滿足我，而是讓他長大。
大學生的購買力是有限的，也就是說，他們需要物美價廉，但他們更注重的是在購買過程中追求精神文化利益以滿足心理需求。好***光是管出來的，它更是有好***人帶出來的。這就叫“熏陶”。
熏陶比管理和訓練更接近教育的本質。
10元以下□10～50元□50～100元□100元以上□適度的修剪，小樹可以挺拔向上的茁壯生長；不修剪，小樹會長不高；而過度修剪，小樹也會被束縛，失去向上的動力。教育也是這樣，應該適度。
別以為專家說的是對的。相信你自己的想法。
在上海，隨著軌道交通的發展，地鐵商鋪應運而生，并在重要商圈形成了一定的氛圍。地鐵商鋪的投資運營逐漸成為一個熱門話題。在人民廣場地下“的美”購物中心，有一家diy自制飾品店---“碧芝自制飾品店”。教師的愛是一種關懷、一種關懷、一種理解、一種寬容、一種幫助。教師可以平等地給予學生這種愛。比愛更重要的是尊重。
第三，談談我的點滴感想：
（4） 教育的本質不是管理，而是幫助和溝通。
的確，在現在的學校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應該嚴，**應該寬，**必須管，**不必多管。書中說，一個真正的教育者應該最關注學生自身的發展，而管理者則不是。經理最關心的是完成上級交辦的任務。教育者以人為本，管理者以任務為基礎，管理者只把人當作完成任務的工具。
教育的根本目的不是控制學生，而是幫助學生學會控制自己。最可靠的方法不是讓學生一下子滿足我，而是讓學生成長。教育必須深入孩子的靈魂。
我們天天念叨“培養良好的行為習慣”，我們常常以《小學生日常行為規范》為準繩，從制度上在各方面對學生進行管理，可總不能如愿，那么，我們是不是應該反思一下，自己是更多地去做一名溫情的教育者，還是做一名嚴厲的管理者呢？
2、學***王曉春的《做一個聰明的教師》后我明白了：“要做一個聰明的老師。”這句話看似簡單，其實要做到不容易。
有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。在現實生活中，事物往往包含各種可能性，在矛盾中思考；在事物的相互關系中思考；徹底地思考；承擔各種可能性，在思考中反駁自己。聰明人其實善于思考。他們經常有好的思維方式。思維方式對老師來說太重要了。
鼓勵孩子的方法有很多，特別是對于那些天生有行為偏差的孩子，老師應該多想想辦法，多從這些孩子的角度去思考，以某種寬容的態度去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動腦筋，想些既有效又能讓孩子、家長接受的好方法。
因此，我們首先要轉變思想，不斷更新教育觀念，改變積淀在頭腦中的舊的教育模式和方法，努力成為聰明的教師。
三。王曉春先生也一再強調，愛是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。“愛與責任”是當代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信“師愛”。
他說，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應靈藥，一旦他不能把學生“愛成”好學生，他會懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實是把“愛”當成棍子用，他們的本事是把自己對學生施加的一切壓力都解釋成“愛”，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權”，是對學生的“管、卡、壓”。
我們不能要求老師的愛去完成不屬于它的任務，就像我們不能要求醫生用愛來**病人一樣。所以，沒有愛是不夠的。愛不是遷就，愛需要理智。
細細讀完《做一個聰明的老師》發現，原來老師可以這樣做，也許我們都應該改變一下我們固有的思維方式。老師們，讓我們走出錯誤的思維方式，做一個聰明的老師，做一個輕松睿智的教育家！
功能性手工藝品。不同的玉石具有不同的功效，比如石榴石可以促進血液循環，改善風濕和關節炎；白水晶則可以增強記憶力；茶晶能夠幫助鎮定情緒，緩解失眠、頭昏等癥狀。顧客可以根據自己的需要和喜好自行搭配，每一件都獨一無
二、與眾不同。
教師觀后感【篇4】
這幾天，我又將蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》拜讀了一遍，越讀越是景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。真是一本好書，它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。
蘇霍姆林斯基書中說到：“在絕大多數下，數學教師和語文教師在一節課上所講的時間，不應超過引導者與合作者。學生通過課前質疑、讀中釋疑、學后小結，這樣全程參與，學生主動性、積極性怎能不高呢。我認為，要實現學生學習方式的根本轉變，做為教師，就必須學會“放棄”。常說放棄是一種美麗，而教師如果放棄的是一直以來主宰的地位，我想這也是一種美麗。
那教師的任務是什么呢？還是傳道、授業、解惑？不。蘇霍姆林斯基在書中這樣指出：教師的任務就是不斷地保持學生對學習、活動的熱愛，點燃創造性的火星，設法使它們熊熊地燃燒起來。這與在新課程改革中提到的創新、個性發展不是同樣的道理嗎？我想只要教師主動從“首席指揮”退居到“幕后策劃”，把發展的空間全部留給學生，將心比心，以情換情，那我們的課堂內外就將永遠如沐春風，充滿歡笑了。
在讀了《給教師的建議》這本書之后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，而且也對蘇霍姆林斯基的偉大人格充滿了深深的敬意。他用赤誠的心﹑火熱的血﹑堅強的毅力﹑辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努力完善自己的教育方法，給學生發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和學習熱情。老師們，讓我們一起努力吧！相信在我們的努力下，每個學生都能成為善于思考的人，成為對國家有用的人。
教師觀后感【篇5】
用付出收獲資本
--- 《教師的幸福資本》讀后感
讀完雷玲編者的《教師的幸福資本---成為優秀教師的8種特質》，還是深有感觸，對其中的很多觀點深感認同，深受啟發；同時也深受鼓舞，勵志志存高遠，成為更優秀的教師。的確，做個老師簡單，但堅持從教數十年實屬不易，同時悉心研究，成為優秀的教師絕對是個考驗。因為，優秀的教師不光光是“術業有專攻”的技師 ，并且是“腹有詩書氣自華”的文化底蘊深厚的文化傳播者，，以及具有高尚的人格魅力的人文精神倡導者。
我覺得若勵志成為此種優秀教師，必須做到如下幾個方面的努力付出：
首先，努力成為具有高尚人格魅力的教師。正如我們通常所說的“先做人，后做事”。對于教師來說此點更是重要。
很難想象一個道德敗壞的人能夠站在舞臺上教書育人。如果是這樣，對老師來說，那一定是靈魂的救贖。作為教師，我們最應該認清楚的一點就是:我們不光光是在傳播知識，更重要的是人類的優良品質和永不衰落的文化。
否則，我們為什么不制造智能機器來代替人類呢？沒有靈魂的思想，我們生活在這個世界上是可悲可憎的，我們談論的是教育人。
其實，我們都知道，對于一個老師來說，最重要的不是傳授知識，而是通過自己的言行，在孩子們心中播下愛、善、進步的種子。這種行動看起來是微不足道的，力量卻是巨大的，因為有時教師不經意的語言會改變一個人一生的人生觀，世界觀，價值觀，從而改變了一個人一生的生活道路，這恰恰是教師語言的威力所在。
我覺得編者在第六章《教師的教學語言》中有句老師形容學生的話講的特別好，“你的眼睛穿透力真強，簡直像x光機”。事實上，我認為老師的語言就像一臺穿透性的x光機，它照亮了每一個美麗的靈魂，喚醒了那些即將入睡、已經風化的靈魂。
其次，努力成為具有強硬專業水準的教師。作為一名教師，學生喜歡這個人很重要，但就這樣，很遺憾。有些老師是很幽默，很會調動課堂氣氛，但哄堂大笑之后，學生腦袋里什么也沒有剩下，這樣的人能稱為“師”嗎？
“師乃，傳道授業解惑也”，更重要的是“授人與魚，不如授之于漁，”教學中講究的是一種方法。因此，教師要做的第一件事就是要有扎實的專業基礎，了解這一領域的背景和發展。第二，教師要認真學習教學方法，使自己淵博的知識能夠準確地傳授給學生。
所以，人們經常說教師是藝術家，能夠將博大精深的東西盡情演繹或徐徐道來，而能學生投入其中。其實，也就是說，語言表達仍然是教師非常重要的素質要求。
因此，編者在第四章《做有學識的教師---優秀教師的才學資本》中講到“教師要有足夠的決心做到終身學習”讓我感同身受。其中的方法也的確很有道理。例如，在職培訓和學習，如參加進修課程或校外機構版的繼續教育課程，如專家講座、學術交流和研討會。
另一種有效的方法是課題研究和觀察，使教師在交流過程中進行反思、總結和改進。同時，教師還可以利用高科技學習的前沿，開展在線遠程學習。的確，在全球信息同步的有利條件下，我們應該繼續拓展視野，探索未知，使國民教育不斷提高。
但現在可能存在的一個問題是，在一切都被商業化之后，教師的求之探索欲并不是那么強，大家看到的東西不一樣，追求的東西也不一樣，所以慢慢的弱化了自身強烈的求知進取欲。但無論如何，我相信只有教師的綜合素質越強，發展前景才越輝煌。我還是相信，金子總能發光。
所以像編者在第五章《做研究型教師---優秀教師的專業資本》中提到的那樣，放下浮躁的心，做到“教中研，研中教，以教催生研，以研提升教”，尤其是一線教師，要明白“教育科研根于實踐，源于問題。親近學生，走進課堂，是‘田野式’，‘草根式’的鮮活教育科研。”
其次，努力成為具有較高綜合素質的教師。其實， 大家都清楚站在講臺上的教師不是個簡單的知識播種機，而且是一個鮮活的有血有肉的有情感的復合體。所以，學生喜歡的不僅是你優秀的專業知識，更是一個動作或一句隨便的話。
因為在美麗年輕的靈魂里，一個動作一句話會在他們心中留下一輩子的深刻印象，而因為這些小小的動作，他們的生活也會不一樣。所以請仔細想想你說的每一句話，因為你是在雕刻靈魂，或是在摧毀一件藝術品。
我深記編者在第三章《eq---優秀教師的情商資本》中提到優秀的教師要讓學生在學習中體會到教育的藝術美感，而不是凜冽的大水罐，狂暴而來，頃刻而去，不留一點點痕跡。由此可見，教育的成功與失敗。同時，編者的另一席肺腑之言也很令人感悟，即“情商是一種能力，情商是一種創造，情商又是一種技巧。
” 融入些許情感，運用些許情商，您的魅力悄然而來，卻令人揮之不去，美不勝收。所以調動你的全身細胞，你的課堂發揮的淋漓盡致。相信，您也會有很多粉絲向你投來羨慕與敬仰的目光。
最后，一句話，努力為你的教師形象打造一個品牌、一個口號和一個持久的品味。
教師觀后感【篇6】
我們來到人世間走一遭，不帶走一片云彩，但是能不能留下一片云彩呢？
題記
一回頓悟、幾縷思考、幾多念頭都在閱讀《做卓越的教師》一書中如朝陽般噴薄而出，冉冉升起在我的生命的天空。靜靜地、默默地翻看一本書似乎已經是很久沒做的一種肢體動作，在漫漫悠悠的二十幾年教學生涯中，我們總是那么的行色匆匆，來不及思考，更無暇駐足，人生在不停地趕路趕路，卻總也尋不到快樂的出路。可是在品讀《做卓越的教師》一書時，你會發現你終于能夠沉寂下來，甘愿受到一次思想的洗禮。彭老師用他特有的輕松歡快的低調、旁征博引的論調、饒有韻味的筆調向我們闡述了如何做一個卓越、幸福、會育人、會上課、會寫作、會當家長、會培訓、會培養教師的教師。翻看完全書后，讓我有了許許多多的感觸。
一、不帶走一片云彩
還記得年少時的夢嗎？像一朵永不凋零的花。少年時代的我們總有一些屬于自己的樂趣，屬于自己的激情，屬于自己的夢想，而和爸爸一樣成為一名教師更是我最夢寐以求的事。這個夢讓我在畢業后毅然決然地選擇了教師行業。一路走來，忽然覺得自己那簡單而繁瑣的教書生活是如此的充實。莘莘學子、孜孜教誨讓我在青春生涯中就能體會到做老師的光彩。陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的教育格言更是我人生最初的信條，以愛換愛，愛得才能長久。當親手送走了一屆又一屆優秀的畢業生時，我輕輕揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。正如彭興順老師所言“愛我所選終不悔”，秉承著這樣的理念我朝朝暮暮、勤勤勉勉地工作著。用自己的努力去照亮學生，同時卻也照亮自己。誠如葉瀾教授所說：“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業，……是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”
二、留下一片云彩
走過了許多路，看過了許多風景，一直陪我走過那風吹雨打，看世事無常看滄桑變化的始終是我的學生們。作為教師我們該給學生留下怎么樣的云彩？在我看來除了作者所說的留下一些有價值的文字外，我們還可以關愛學生，走進學生的內心。“沙里淘金，放大優點，并且發自內心地賞識他們，你就會發現，你的真誠和贊美會改變一個孩子的一生。”適當的贊美和鼓勵會激發孩子們的積極性，即使一個平庸的孩子，在鼓勵的雨露下，也會變得鮮活起來。在此同時還要做到四還：“把眼睛還給學生，讓他們去觀察；把大腦還給學生，讓他們去思考；把嘴巴還給學生，讓他們去表達；把雙手還給學生，讓他們去操作。”要始終相信成功地殿堂是沒有名額的限制，但有條件的限制，只有當我們培育出一個多姿多彩的學生時，我們也才能讓自己的.云彩鑲上金邊。
除了關愛學生，我們還要提升自己的涵養，博采眾長，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化知識，才能厚積而薄發。在書中彭興順老師就給我們提了一條很中肯的建議：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學會選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀；與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向近的書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬。”說得多好，做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛心與教育》。
閱讀，讓我充溢而快樂，而我們的幸福與學生的幸福息息相關，正如諾丁斯所說：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。”讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子；讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧！掬一捧淡淡書香，給孩子們留下一片難忘的云彩。
三、做那抹不去的云彩。
走吧，走吧，人總要學著自己長大，這句話在今天看來是那么的經典。羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里充滿陽光。”作為一個人總是會有開心與不開心的時候，如何讓自己一直保持著愉悅的心態。彭老師在第二輯給我們提了幾點關于教師心里健康的自我調適建議：
（一）學會陽光思考：
學會良性對比，學會接納殘缺。
（二）、學會人際交往：
學會傾聽，學會寬容，5、學會感恩。
（三）學會開心工作：
學會經歷磨難，3、學會創新工作。
（四）學會開心生活：
真愛自我，適當休閑，學會放棄。
彭老師就是用如此條分縷晰的講述讓我們輕而易舉地明白如何做幸福的教師。學會改變，幸福無限。我們的生命還有大片大片的留白，這些留白似大片大片的白云，該給他們涂抹上什么樣的顏色，這取決于我們的改變和行動。讓我們行動起來做那抹不去的云彩吧！
作為女子，我們可能沒有毛主席那種俱往矣，數風流人物，還看今朝的指點江山的豪情，但至少也應當踏盡坎坷成大道，一路豪歌向天涯。山阻石攔大江畢竟東流去，雪辱霜欺梅花依舊向陽開。這句話是我閱讀《做卓越的教師》時最喜歡的一句話與大家共勉。
教師觀后感【篇7】
去年，在郭校長的推薦下，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條提議》。這本書給我們教師供給了有關教育教學行為的很多提議。其中有兩條給我印象異常深刻，也是我工作中所欠缺的。
一一一條是“教師的時間從哪里來”。書中提到一位有永不停歇。怎樣樣才能做到這一點呢惟有讀書，厚積才能薄發。
一一蘇霍姆林斯基在許多條提議中也都提到，教師要提高自我的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。想想教學中，有多少次因為自我知識不夠而感到黔驢技窮有多少次想旁征博引，卻顯得力不從心讀書不應當是為了應付明天的課，而應當成為我們內心的需要和對知識的渴求。
一一想起自我教學過程中，很多時候感到課堂時間不夠用，要么預設的教學資料講不完，要么沒時間讓學生做練習。我想，這跟自我教學經驗不足，所講資料面面俱到，沒有把握好重點、難點脫不了關系，但僅僅是這樣嗎不是的，那位從教30年的歷史教師給了我最好的答案。讓我明白，要想成為一名優秀教師，要想成為一名擁有教育智慧，照亮學生心靈的良師，必須能夠持之以恒地讀書。
一一“學習是無止境的”，僅有不斷的學習，學習新的知識、新的理念、新的方法，才能使自我的教學工作有所提高，教學本事有所提高。
一一另一條是“爭取學生熱愛你的學科”，也使我感觸很深。
一一蘇霍姆林斯基說到：“為了使兒童有強烈的學習興趣，就必須使他有一種豐富的、引人入勝的智力生活。”而這樣的智力生活就需要我們教師不斷地去進行引導和挖掘。
一一有一次，一位家長給我打電話，說孩子沒興趣學語文，他們采取了一些措施可是沒效果。期望我在學校能想想辦法。平時，我也注意到一些孩子對語文不感興趣。這樣下去肯定不行。我就想，我必須得做些什么，于是開始了一些嘗試。當時，正好該講《畫》這一課，這是一首詩，想到一年級的孩子們對詩并不陌生，有的孩子都會背好多詩。可是他們不會有感情的朗讀，我就把朗讀作為這一課的切入點展開了。一下子，孩子們的興趣來了。這一節課在充滿歡樂的朗誦練習、比賽中過去了。
一一之后，我們又學習了《靜夜思》《我多想去看看》等詩歌，我又鼓勵孩子們加上一些動作表演去朗誦，孩子們的興趣很濃厚，一些對語文沒興趣的孩子也漸漸發生著變化。我感到很欣慰。
一一作為一名參加工作時間不長的年輕教師，教育之路才剛剛開始，我給了自我一個期許：從此刻起，努力做一個愛讀書、會讀書、善思考的人，努力做一個照亮學生心靈的良師益友。期待自我在教育這條路上會越走越好！
教師觀后感【篇8】
月生活費人數（頻率）百分比《教師的教學技能》編者為嚴先元。本書分為四個部分：教學技能的習得、教學設計的技巧、規范課堂教學活動的技巧、引導學生學習得技巧。
500元以上1224%
動畫片□化妝品□其他□讀完這本書，我明白了真實教學技能的含義，這是教學活動中的教學行為，是一種靈活開放的高層次技能。
創新是時下非常流行的一個詞，確實創新能力是相當重要的特別是對我們這種經營時尚飾品的小店，更應該勇于創新。我們在這方面很欠缺，經營小商店會遇到一些困難，但是我們會克服困難，努力創新，把小商店經營好。教師如何在日常教學活動中掌握教學技能？
要注意知識與實踐的關系，處理好學習與實踐的關系。
首先，分析學習情況，關注學生現有的知識基礎和學習、學習、解決問題的能力；
二是學習教材，學習目標，認真學習教材，注重知識體系和前后聯系；
（4）牌子響
第三，確定教學目標，關鍵是三維教學目標。
參考文獻與**：教師掌握教學技能的主要目的是使課堂教學生動。讀過《教師的教學技能》后，發現學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學***率就高。
課堂上恰當地調控起學生的情感，教師靈活掌握“調控課堂教學活動的技能”對于優化課堂教學，提高學生學***有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領悟，達到對優良的同化與溝通。作為教師和榜樣，在培養學生心理素質時，教師自身的心理素質和嚴謹的教學風格在師生情感交流中起著重要作用。比如，教師要充分發揮學生的教學自主性，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個方面。
在這種氛圍下，學生除產生一種對學***要和對教師的熱愛，進而產生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。
其次，我們應該為學生創造有趣的教學情境，例如探索性、競爭性和游戲性的情境。這種情況不僅有表象、概念，而且在學生的頭腦中有思想、情感和內心感受，必將促使學生積極地進行思維活動。
可是創業不是一朝一夕的事，在創業過程中會遇到很多令人難以想象的疑難雜癥，對我們這些80年代出生的溫室小花朵來說，更是難上加難。
最后，要充分利用學生的成功愿望，讓每一個學生在課堂教學過程中都有一個成功的經驗，讓每一個學生在不斷成功的過程中都有一個更大成功的愿望。在組織練習時，不斷設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，在學生力所能及的范圍內，讓學生跳起來摘果子，在“再創造”的過程，體驗成功的喜悅，就會得到更理想的教學效果。
關于diy手工藝制品的消費調查
教師：王家樂
教師觀后感【篇9】
《教師成長的40個現場》讀后感
教育是事業，其意義在于奉獻。教育是科學，其價值在于求真。教育是藝術，其生命在于創新。
————著名教育教呂型偉
這句話是我當老師時在一次訓練中聽到的。這給我這個新手留下了深刻的印象。對于教師在我以往的概念里只是“孩子王”亦或是“知識的傳遞者”，而呂老的話讓我明白了作為一名新時代的教師僅僅熱愛孩子，熱愛自己的職業是不夠的，至少是不完美的。教育需要思考。在教育學生的過程中，首先要明確自己的教育方向，根據學生的學習情況，科學合理地設計和實施自己的教育，同時不斷總結、提煉和升華自己的教育實踐。
可是當我滿懷期待的走上講臺，面對繁瑣的工作，缺乏實踐經驗的我備受打擊，當初的壯志雄心似乎一去不復返了。我痛定思痛，努力向老教師們取經，向網絡上的教育**，教學實錄求教，其間也拜讀了一些教育學者的著作給自己打氣加油。每天寫教學反思，思考老教師們的金玉良言，白天想夜里想，通過自己的努力我覺得自己似乎又活過來了，從教三年的我已經能夠從容的應對教育教學中的一些突發問題了，也得到了家長們的認可。
我為自己的成長開始沾沾自喜起來，我本就是個害怕落后又不喜歡出風頭的人——典型的中庸。當我認為我可以算是一個合格的老師時，我不認為我開始懈怠了。
這個寒假因為參加了學校組織的青年教師讀書小組而讀了《教師成長的40個現場》。不知道是不是之前讀了一些教育著作其實說實在的就我個人看法覺得并不靠譜，有點太理想主義了，和現實的差距太大，難操作成功率不高，所以我才漸漸開始排斥教育著作了。我之所以漫不經心地翻開這本書，是因為我想寫的是讀后感，這里面充滿了一些一線教師的體會。這些寶貴的經歷又讓我想起了呂老的話，我為自己的懶惰感到羞愧。
令我印象深刻的是第三章：我的新課程改革和第六章：師生之間的內容。
新課程改革實施以來，課堂教學發生了翻天覆地的變化。課堂上以往那種千篇一律的“填鴨式”教學方式已經被擯棄，取而代之的是充滿師生互動、充滿探索、以人為本的快樂課堂。與課堂作業設計的可喜變化相比，教師往往投入的精力和智慧很少。
教師的觀念依然陳舊，認為作業為“課堂教學的延生和補充”。設計出來的作業，大都機械重復，毫無趣味，如抄寫本課生字各2行并組4個詞。這種作業不進步能激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，而且加重了學生的學業負擔，使學生厭學、厭學，不利于學生的進步。
其實，老師給學生布置了這么多作業，也增加了自己的工作量。大多數教師在布置學生作業時，往往機械地遵循以往的作業設計模式，沒有親自動手，也沒有花時間去思考。
一。不同家庭作業的孩子需要多長時間？
2.作業是否存在問題？如每個生字是否都能找到4個詞語寶寶。
3.做了這些作業學生會有哪些收獲？
4.是不是所有的作業都有一定要去做的必要？
5.哪些作業換種形式去完成可能孩子會更樂意去做？
6。孩子們怎樣才能不僅學習書本上的知識，而且把它應用到生活中呢？我們能設計一些與生活有關的家庭作業嗎？
7.知識不光在課堂中習得，生活中也有許多知識，現在的孩子往往只會做作業本上的題目，一旦題目聯系生活就顯得很無助。如春天哪些花會開？大雁南飛是什么季節？等。
8.題目千變萬化，如何以不變應萬變？“授人以魚不如授人以漁”讓孩子不斷地練***題型，不如教會孩子理解題目的意思。
…………
原來作業設計也是一門高深的學問，懂得有效利用它的老師既能減輕自己的負擔也能讓孩子脫離作業的苦海。在書中，老師告訴我們多做作業和少做作業沒有區別。為什么我們不能更好地解放像他這樣的學生，給他們學習漢語的可能空間和自由呢？每個班級的學生學習方式不同，作業要充分體現這一差異，為學生找到最適合自己的作業，讓作業快樂起來。
我想下學期我也會向項老師一樣在作業設計上摸索讓孩子們早日愛上做作業，改變追著學生討作業的不良現狀，讓自己和孩子們都得到解脫在快樂中收獲知識。
在這一章中還有《那一場關于考試的革命》也讓我的眼前一亮，現在人們的普遍觀念學***為了考試，其實這是本末倒置，考試只不過是檢驗知識掌握的情況，而且一張試卷并不能完全反映出一名學生的真是知識水平。那么換種方式，換個角度，讓學生自己查漏補缺。考試是為了讓學生發現自己的不足從而改進有所收獲，而不是用來一棍子打死學生的信心打擊學生對學***趣。
教育教的是人，人都是有感情的。如何運用人性，而不是逼迫人性？正如朱曉群老師將考試的制度、值日的制度進行以人為本的改變，設身處地的為學生著想，讓學生自己有所感悟做出改變，遠比不要這么做，不允許那樣做，如果做了你會得到怎樣的懲罰等等諸如此類的告誡要有用的多。
正如老子說的“將欲廢之，必固興之；將欲取之，必固與之。”
我當了三年班主任。班主任雖然是世界上最小的，但他是最擔心的。初當班主任時，我和商友敬老師一樣擁有這樣一個夢想：
我有一個夢想，所有的學生都愛他們的老師，不害怕，不崇拜，不感恩，不奉承，而只是愛，純潔的愛。
———商友敬
我是一個不善言辭的人，尤其是與人交往時，當老師也正是因為這點。孩子的世界要比**的世界單純的多，他們往往比成年人更加的大度，在這里我只要做好自己就行不必帶上層層的面具。班級就像一個小社會，但它遠比現實社會簡單，但它也有各種各樣的人，他們有不同的個性、愛好，每個人都有每個人的想法，也有自己的煩惱。
而我作為這個小社會的管理者除了做到處事公正外還要及時的了解每個小公民的最新動態，及時的引導他們朝著好的方向發展。
要管理好一個班級就要有班級制度，這也是我一直在摸索的，孩子的興趣來得快去得也快，一項制度往往只能發揮一時的作用，尤其是低年級的孩子一段時間后就很難在吸引他們了。這就需要班主任不斷地推層出新。書的第六章：
師生之間就在這方面給了我許多啟發。《55條班規》的推廣，班級日記的“1234”，集體書信，做個傾聽者，心靈繪本等各種方式方法在我的班級里相信也會發揮其不可預計的力量吧。把權力適當的放給學生讓他們成為班級的管理者，或許比我獨斷專行要好的多，和孩子們除了面對面的溝通可能他們許多話不敢說，那么換種方式寫信或畫畫吧，讓我這個小主任能更好更快的了解他們的內心想法，讓彼此的心靠的更近些吧！
教育需要靜心思考，急于求成往往事倍功半。捫心自問，作為青年教師在平時的工作中我也難免有急躁的時候，越急躁情況就變得越發不可收拾，失去信心迷失方向，那么多看書吧！蘇霍姆林斯基說：
“真正的教師必是讀書的愛好者。讓讀書成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。”從書中汲取力量，獲得啟發，在教師的道路上越走越穩，越走越好。
教師觀后感【篇10】
我想學習如何研究教學——如何在35分鐘內讓自己在課堂上發揮最有效的作用——我的學生可以有最大的收獲——不僅接受知識，而且有學習的熱情、主動學習的欲望，探索學習的能力和改善內心世界的愿望。
課堂的三十五分鐘之前，我應該怎樣做呢？以下這些問題——“這節課我要教給學生什么？最重要的是什么？
最難教的是什么？學生最易接受的是什么？最難接受的是什么？
”“我應該如何最大限度地調動學生的積極性、主動性？最大限度激起學生的求知欲望。”
“我的數學設計是否合理、完善，還有沒有更好的設計方案呢？其他老師又是怎樣設計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？
別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？
”“如果發生突發事件，我有什么應變措施呢？”……我都應該認真有效地對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費大量的時間和努力，但是這一步做的如何也直接關系到我的教學質量、教學效果。作好這一步，是至關要的，好的開始是成功的一半。
在上課的三十五分鐘里，是我始展才華的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個好的精神面貌展現在學生面前時，不僅能給自己帶來信心，還能鼓舞士氣。
當我開始進入角色時，依據教學設計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設計而不知靈活應變。我還需要仔細觀察學生的眼睛、表情、聲音和動作，判斷他們的眼講和學生的接受能力，并迅速評估這是否符合預期效果。大腦快速手術后，我及時、適當地調整了教學設計。
我要愛我的同事，我要虛心向他們學習，我要積極地與他們溝通、討論和合作，我要時刻保持團隊精神。集體的力量與智慧是偉大的。課后35分鐘，我需要及時得到學生的反饋，我必須不斷反思在課堂上遇到的問題。
在教學中，事件很多，但可以分為頻繁事件和偶發事件。頻發事件的解決，更多的是靠經驗的積累；偶發事件的解決，更多的是靠我的聰明才智和應變能力。教學水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決方案進行研究，對一般問題和個別問題進行分類總結，提出一些值得研究的問題，使問題更大、更細、更真實，高瞻遠矚、與時俱進。
在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鉆研。
我相信每一個人都可以做到最好，不是能不能的問題，而是要不要的問題。“我要做好！”我堅信，我一定能做好，一定會做好。
2012年8月20日
教師觀后感【篇11】
她說，我們應該耐心等待花開，因為每個學生都有一個花期！等待是美麗的，也是幸福的，因為有愛，對學生她用心關注，細心體察，真誠呵護，以愛博愛。對工作她嚴謹認真，一絲不茍。
多年來，總是，在平凡的歲月里用美麗的心情去**，用線條和歌聲，傳播智慧，收獲芬芳！
這是我被評為20xx年“感動田柳二中優秀教師”時的頒獎詞，亦是對我二十年從教路的最好的注腳。
師范畢業后，我遠離繁華的城市，像一棵無名的小草，默默地扎根在家鄉的土地上。7000多個朝夕于斯的風雨晨昏，一生中最美好的歲月，我都給予了這片我深愛的土地，為家鄉的教育事業添上了一抹最真的微綠。
二十年來，我一直擔任一個班的班主任和任教兩個班的語文課，在繁重的工作里，我投入了全部的愛和熱情，憑借著執著和努力，用美好的青春虔誠地書寫著“師德”兩個字。
令人難忘的是，那年冬天，班上有一個學生在寒假里迷上了網絡，整天呆在網吧里。他們的父母勸他們不要聽。我知道：如果你不及時把孩子接回來，孩子會像一只斷了翅膀的鳥。你這輩子可能再也飛不起來了，永遠也別讓孩子迷路了。
為了找到這個孩子，我詢問了所有的學生，最后得道了他的網名，于是我在電腦前坐了好幾個晚上，和這個學生匿名聊天。偌大的微機室里，手和腳凍得生疼，可我沒有放棄，聊自己求學的經歷，聊學生感興趣的話題，最終學生回校了，看到老師憔悴不堪的模樣，知道老師為自己付出的心血，這個孩子痛哭流涕，立志苦讀，中考時以優異的成績考入了壽光二中，圓了他家里幾代人的夢想。當他父親含淚牽著我的手時，我更加了解了愛的力量。
因是一所農村學校，留守孩子和學困生尤其多，我始終用愛心去點亮每一個學生的心燈，用愛心去演繹師愛和母愛。()很多留守孩子和學困生在我細微地關愛下成了我的知心朋友，我的真誠、寬容和坦誠，贏得了所有學生的心。我還因勢而導，在學生中把愛心傳遞，小到同學之間互相鼓勵的微笑，大到一方有難時的一千元的捐款，在我的班級里，處處充滿著溫情，人人傳遞著愛心。
作為一名班主任，我努力成為一個有愛心的智者。通過不斷的學習，我的班級管理水平日益提高。比如，用欣賞引導孩子健康成長，讓每個孩子都能找到屬于自己的成功。何謂學生的成功？
我認為不只是他考出了高分，考上了重點高中，更重要的是通過老師的教育和引導，以一種健康、積極的心態面對學***活，有理想有追求，在自己擅長的某些方面有所發展、有所創新，體現他在班集體中的個人價值，甚至是在社會中的價值。帶著我的感激，每個學生都在等待他的花期。
作為一名鄉村教師，孤獨常常伴隨著我們，因為我們的人生舞臺是三尺講臺和一群鄉村孩子。在圖書館閱讀資料，在網上篩選信息，在燈下閱卷，平日單調樸素，生活自然少了刺激。可我們在寂寞中也得到了多少美麗啊。
我們把生命交給了書籍和寂寥，把生命交給了我們所愛的學生，于是，生命中便沉淀下淡泊與超脫，當迎來一季季桃李盛開時，在長久的寂寞后，我們終會擁有一份別樣的美麗。
每逢節日，短信和賀卡都會帶來學生們的感謝，學生們也會來送我最喜歡的書，告訴我他們的成功。收獲了學生信任和感激的同時，我也多次被評為壽光市中考“優勝班主任”和壽光市“優秀教師”，并連續三屆當選為壽光市人大代表。
曾幾何時，古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，而現在，“四講一樹’主題教育活動如春風春雨蕩漾凈化著我的心靈，我將永遠在家鄉，守著一方凈土，執著一份清淡，耐心等待一季一季的花開。 讀后感》
