毛毛讀后感
2024-05-30 毛毛讀后感
毛毛讀后感(范本九篇)。
考慮到您的意愿我們編輯了“毛毛讀后感”，最近剛讀完作品，他的文筆力遒勁雄健，酣暢淋漓。?寫讀后感可以讓我們更加深入地了解人類社會和生活的多樣性，下面的內容僅供參考歡迎大家閱讀！
毛毛讀后感 篇1
【活動背景】。
我們現在的孩子很難接收到科學常識一類的知識。例如，青蛙產卵、母雞生蛋與毛毛蟲變蝴蝶這類平常的科學變化常識，我們的幼兒都只是初略聽過而未見過，對其變化過程也是一知半解，而這類常識又是我們幼兒在成長過程中必備的知識。所以本次活動，我以繪本《好餓好餓的毛毛蟲》為幼兒打開一扇通往科學常識的學習之路，引導幼兒了解毛毛蟲生長與變化的過程，培養幼兒學會發現、喜歡探索的精神，帶動幼兒語言表達能力與激發幼兒閱讀繪本的興趣。
【活動目標】。
1、幼兒初步感知蝴蝶是由卵---毛毛蟲---蛹—蝴蝶的演變過程。
2、激發幼兒探索毛毛蟲成長過程的興趣，發展幼兒的觀察力與想像力。
3、培養幼兒對繪本閱讀的興趣，并能簡單的表述毛毛蟲的變化過程。
【活動準備】。
1、繪本每人一本，實物大毛毛蟲一條。
2、ppt課件。
3、卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹的照片若干。
4、歡快的背景音樂。
5、透明插袋若干、循環標示若干。
6、毛毛蟲進食表【活動過程】。
一、音樂手指導入，引起興趣。
毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見一個大蘋果，趕快吃掉它。（手上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見兩個大香梨，趕快吃掉它。（腿上）毛毛蟲，爬呀爬，肚子餓的咕咕叫，看見三個水密桃，趕快吃掉它。（半握手拳在腿上）。
1、哇，小朋友們，你們聽到我唱的兒歌里有誰??？（幼：毛毛蟲）它都吃了什么？（蘋果、梨等等）。
2、出示玩具毛毛蟲，今天老師就把毛毛蟲帶來跟大家一起玩，大家一起和它打個招呼吧!（毛毛蟲，你好?。?/p>
3、小朋友們，那你們見過真的毛毛蟲嗎？在哪見的？今天和毛毛蟲一起來的還有另外一條毛毛蟲，那條毛毛蟲太調皮了，它爬呀爬，爬到了我們幼兒園，爬到了大屏幕上，看，它來了?”（播放ppt大蝴蝶）。
2.呀！怎么回事，怎么會是一只蝴蝶呢？小朋友別著急，先和老師一起看個故事，看完故事你就知道了！
二、結合ppt講述故事，理解內容。
（1）教師請幼兒仔細觀察扉頁，都發現了什么??。
——樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）猜一下，誰住在里面？——還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀察到有月亮）。
——毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導幼兒說出“?！边@個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）。
（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數量是多少？（隨時粘貼圖片，請幼兒點數）——毛毛蟲是怎么吃的？（引導幼兒說出吃穿了一個洞）（3）在后面的圖畫出現之前，引發幼兒思考和想像：
——如果你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？??（直至星期六）——接著觀察圖畫，引導幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數量各是多少？（隨著不同數量食物的出現進行10以內數的點數，注意提醒幼兒說完整）。
（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？（肚子疼）為什么？
（貫穿一下健康飲食，提醒幼兒雙休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康飲食。）。
星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）孩子們老師有個問題想請教一下：星期天過完了，是星期幾呢？（講述一周有七天，周六周日為雙休日）。
（5）吃了一周，毛毛蟲終于吃飽了，毛毛蟲吃飽后變成什么樣子的？（又大又胖）它后來造了座房子叫什么？（重點讓幼兒認識“繭”）。
（6）小朋友請你猜一猜，從“繭”里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發幼兒展開豐富的想像）。
四、活動延伸。
回家和爸爸媽媽一起搜集資料，了解一些小時和長大完全不同的動物、昆蟲，知道它們的變化過程。如（蠶、知了、青蛙等）。
五、活動反思。
案例：從提問入手，尋找集體教學活動的價值。
寶山區康苑幼兒園。
茅玉婷。
活動背景:前段時期我們班正在進行主題“可愛的小動物”的探索，其中有一位小朋友還帶來了蠶寶寶進行飼養，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長過程，對昆蟲的演變過程產生了濃厚的興趣。
研究背景：我們托班本學期正在進行《優秀兒童文學作品浸入主題雙語活動中有效師幼互動的策略研究》，在研究前期進行的現狀分析發現：我們開展的集體教學活動中教師的提問上存在著很大的盲目性，在提問中缺乏層次性、開放性；其次，教師接不住孩子們拋過來的“球”，對孩子們的回答缺乏正確的回應，只是不斷重復。所以本活動想通過環境的創設、活動前的問題設計、活動中注意觀察孩子的現場反應，盡量避免重復回應等方面對這方面的問題進行改善。
活動實錄：
悠揚的音樂響起，寶寶班孩子們的眼前出現了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語調開始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹葉上，躺著一個小小的蟲卵?！焙⒆觽冾D時被這么優美的意境吸引了過去，當他們正聽得津津有味的時候，所有的一切都聽了，畫面聽了，故事停了、音樂停了，隨后我問了他們一個問題：“卵里到底住著誰呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說：“是螞蟻?！庇械恼f：“是蠶寶寶?！边€有的說：“是烏龜?！蔽亿s忙問：“小小的蟲卵里烏龜能住進去嗎？”小宇說：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯洹⑹桥琅老x、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來：“小寶寶，快出來?！碑嬅嫔系穆褎恿耍幌?、兩下，變出來一條可愛的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個個神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語。
活動反思：
幼兒對事物的認識完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書，有一個原因是它跟成長有關：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個魔術師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對“吃”非常有興趣，同時里面穿插著有各中的變化：色彩、數量、大小的變化，一定會引起孩子們的共鳴。
在活動中，孩子們把自己當作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認真，難怪，三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。當然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。
2.開放提問，激發想象。
抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問題，且提問要有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想、展開想象，進行創造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。我在設計提問時，結合環境、恰如其分的語氣及表情等態勢語言來誘發幼兒對問題產生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會吃嗎？有的會吃什么？如果你吃了那么多的東西會怎樣？等問題，把提問和孩子們的實際生活有機的結合起來，有效的調動幼兒的積極性和主動性，提問富有情趣、意味有吸引力，能引發孩子的情感體驗，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發展。
3.循序漸進，層層深入。
提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是第一個問題就讓幼兒望而生畏，失去學習的興趣；還應注意提問的角度和問題的順序和層次性，層層遞進，由淺入深的提問，幫助幼兒提高語言的組織能力和連貫表達的能力。我在設計問題的過程中緊扣住“變”的過程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰？再請孩子們看看每一天都吃了什么？發現每一天吃的東西里藏著什么數字？吃了那么多東西的毛毛蟲會有什么感覺？最后變成了什么？一個個問題由易變難，一個個環節緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標明確，幼兒學的輕松。
4.制造時機，互動交流。
案例：從提問入手，尋找集體教學活動的價值寶山區康苑幼兒園。
茅玉婷。
活動背景:前段時期我們班正在進行主題“可愛的小動物”的探索，其中有一位小朋友還帶來了蠶寶寶進行飼養，孩子們天天給蠶寶寶喂桑葉，目睹了蠶寶寶的成長過程，對昆蟲的演變過程產生了濃厚的興趣。
研究背景：我們托班本學期正在進行《優秀兒童文學作品浸入主題雙語活動中有效師幼互動的策略研究》，在研究前期進行的現狀分析發現：我們開展的集體教學活動中教師的提問上存在著很大的盲目性，在提問中缺乏層次性、開放性；其次，教師接不住孩子們拋過來的“球”，對孩子們的回答缺乏正確的回應，只是不斷重復。所以本活動想通過環境的創設、活動前的問題設計、活動中注意觀察孩子的現場反應，盡量避免重復回應等方面對這方面的問題進行改善。
活動實錄：
悠揚的音樂響起，寶寶班孩子們的眼前出現了一幅月夜的畫面，我用輕柔緩慢的的語調開始了故事《肚子好餓的毛毛蟲》的敘述“這是一個有月光的夜晚，銀色的月光靜靜地灑在秘密的森林里，在一片又大又綠的樹葉上，躺著一個小小的蟲卵?！焙⒆觽冾D時被這么優美的意境吸引了過去，當他們正聽得津津有味的時候，所有的一切都聽了，畫面聽了，故事停了、音樂停了，隨后我問了他們一個問題：“卵里到底住著誰呢？”這下孩子們可熱鬧了，有的說：“是螞蟻。”有的說：“是蠶寶寶。”還有的說：“是烏龜。”我趕忙問：“小小的蟲卵里烏龜能住進去嗎？”小宇說：“我知道，是蚯蚓?！薄笆敲鄯洹⑹桥琅老x、是蜘蛛??”“是不是呢？我們一起把它叫出來好嗎？”小朋友都輕輕的叫起來：“小寶寶，快出來?！碑嬅嫔系穆褎恿?，一下、兩下，變出來一條可愛的毛毛蟲。隨著毛毛蟲一天、兩天、三天??不停的吃著食物，漸漸的體型變大了、形態也有變化了，小朋友都專注著目睹著這一個個神奇的變化，他們既高興又驚奇，教室里一片歡聲笑語。
活動反思：
在幼兒園語言教育活動中，提問是教學中最直接、最常用的一種交流方式。教師提問的成功與否，直接影響幼兒對語言活動的興趣，巧妙設問可以調動幼兒的學習積極性。隨著教育改革的深入，我們不斷地更新教育觀念并使之落實到教育行為上，覺得在活動過程中提問的設計，可以影響到整個教學活動的成敗，可以引導幼兒多角度地去理解文學作品內容，鼓勵幼兒從不同的角度展開想象，從而促進幼兒思維發展的多向性、獨特性和變通性。
1.角色浸入，體驗情感。
幼兒對事物的認識完全是憑他的興趣所為，而這本《肚子好餓的毛毛蟲》中與兒童相關的多重特性有待挖掘：這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書，有一個原因是它跟成長有關：從卵最后變成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到處可飛，它就像一個魔術師，它的變化牢牢得吸引著孩子們；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子對“吃”非常有興趣，同時里面穿插著有各中的變化：色彩、數量、大小的變化，一定會引起孩子們的共鳴。
在活動中，孩子們把自己當作一條毛毛蟲，他們和毛毛蟲一起找食物，有的孩子還像毛毛蟲一樣舔舔嘴巴，發出“嘖嘖”的聲音，他們是那樣的投入、認真，難怪，三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。當然我們班的孩子也深深的喜歡上這條毛毛蟲了。
2.開放提問，激發想象。
抓住故事中有利于幼兒想象的因素提出問題，且提問要有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想、展開想象，進行創造，使他們能從不同方向、不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。我在設計提問時，結合環境、恰如其分的語氣及表情等態勢語言來誘發幼兒對問題產生興趣，如連著吃了五天的毛毛蟲第六天還會吃嗎？有的會吃什么？如果你吃了那么多的東西會怎樣？等問題，把提問和孩子們的實際生活有機的結合起來，有效的調動幼兒的積極性和主動性，提問富有情趣、意味有吸引力，能引發孩子的情感體驗，激活孩子的思維，使孩子感到有趣而愉快，在愉悅中獲得發展。
3.循序漸進，層層深入提問中，可以逐步增加問題的難度，而不是第一個問題就讓幼兒望而生畏，失去學習的興趣；還應注意提問的角度和問題的順序和層次性，層層遞進，由淺入深的提問，幫助幼兒提高語言的組織能力和連貫表達的能力。我在設計問題的過程中緊扣住“變”的過程，從卵?毛毛蟲?蛹?蝴蝶，讓孩子們先猜猜卵里可能住著誰？再請孩子們看看每一天都吃了什么？發現每一天吃的東西里藏著什么數字？吃了那么多東西的毛毛蟲會有什么感覺？最后變成了什么？一個個問題由易變難，一個個環節緊緊相扣，變化的層次明了，教師目標明確，幼兒學的輕松。
4.制造時機，互動交流。
教師在向孩子們提問的同時，應引導孩子們自己提出問題，在活動中我經常會問孩子們“你們還有什么不明白的地方？”或“這個故事里你最喜歡的地方是什么？請說理由?！睂τ诤⒆觽兲岢龅膯栴}，我不急于回答，而是引導孩子們就如下的問題進行思考：“誰能幫幫他？”“誰知道其中的原因嗎？”讓孩子們自己去討論、去發現。種種互動式的提問，激發孩子們學會思考、學會發現、學會交流。時間久了，能使孩子們逐步養成了善于發現、善于觀察的習慣，提高孩子們在活動中的參與性。
毛毛讀后感 篇2
（一）
昨天，我讀了《好餓的毛毛蟲》，感覺非常有意義。
故事講到：晚上一個小小的蛋躺在葉子上，星期天，蛋破了，變成了一只小小的毛毛蟲，它看到了燦爛的陽光，肚子餓了，要去找吃的。星期一，它吃了一個蘋果；星期二，它吃了兩個梨；星期三，它吃了三個杏子；星期四，它吃了四顆草莓；星期五，它還是很餓，又吃了五個橘子，結果它肚子很疼。又到了星期天，它吃一片又嫩又綠的樹葉，覺得肚子舒服多了。最后，它變成了一只又肥又大的毛毛蟲。并且造了一間小房子，這個房子的名字叫蛹。有一天，它破蛹而出，終于變成了一只美麗的蝴蝶。
通過這篇故事，我們可以學到很多東西，一是要多吃蔬菜，不能挑食，不然會肚子疼；二是每個人的成長需要補充能量的，吃飯是補充能量，學習也是補充能量；三是我們的成長就像毛毛蟲一樣，總有一天也會由小小的蛋變成美麗的蝴蝶。
（二）
今天，我讀了《好餓的毛毛蟲》這本書，這本書講了一個蛋最后變成了一只漂亮的蝴蝶的故事，這個蛋先變成一個很小很小的小毛毛蟲，它吃很多很多的東西，有蘋果，梨，李，草莓，橘子還有很多很多的東西，吃了這些東西覺得肚子很痛然后它找了一片又嫩又綠葉子吃了，覺得舒服多了，因為它吃人類的東西所以才肚子疼，它應該吃適合它的東西，它一開始是一只很丑很丑的毛毛蟲，最后它變成了一只很美很美的蝴蝶，看了這個故事我覺得本來是個很小很小的蛋，它是一天比一天的美，它還有一個特點就是很努力，我也要像它一樣努力學習努力保護環境，為爸爸媽媽做很多很多的事情，像毛毛蟲一樣為大家做很多很多的事情，長大后做一個有用的人。
（三）
看了繪本課《好餓好餓的毛毛蟲》后，感受頗多！
多么簡單而又美麗的繪本故事??！它揭示出毛毛蟲成長的執著與美麗！每一位成功人士不都是由一條毛毛蟲蛻變而來的嗎？他們像毛毛蟲一樣，一本一本啃著書，從書中吸取豐富的知識，作為成長的養料。為他們偉大而美麗的夢想去努力、堅持、奮斗！
親愛的家長朋友們，我們的孩子不正是一條這樣的毛毛蟲嗎？我將我們1.5班取名為“毛毛蟲班”，就是希望我們的孩子可以像毛毛蟲一樣有著啃書的本領，從有趣的連環畫到美麗的童話，從朗朗上口的詩歌到深刻的哲學故事或散文等等，從一本本不同的書籍中吸取不同的養分。
我相信：只要我們堅持不懈，我們的每一個孩子都將破繭成蝶！
毛毛讀后感 篇3
1、能模仿學唱歌曲的關鍵句。
2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。
3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
能學唱歌曲，帶有動作。
活動難點：
簡單仿編歌詞中的`水果名稱并展示。
3、音樂鋼伴。
一、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。
教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。（練聲）。
二、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。
1、教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？，它是怎么吃的？
2、教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
3、教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
小結：毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。
三、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。
1、教師邊唱邊帶領幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。
2、教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。
3、教師通過喂“毛毛”，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
四、結束部分。
隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現。
繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。
而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環請孩子們說一說、學一學、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點害羞不敢大膽表達自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環節，請孩子們邊看圖片邊復述故事，孩子們運用已有的經驗快速的用較完整的語句表達了出來。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。
毛毛讀后感 篇4
1、能模仿學唱歌曲的關鍵句。
2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。
3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
重點：能學唱歌曲，帶有動作。
難點：簡單仿編歌詞中的水果名稱并展示。
3、音樂鋼伴。
1、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。
教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。（練聲）。
2、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。
（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？它是怎么吃的？
（2）教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
（3）教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。
3、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。
（1）教師邊唱邊帶領幼兒和"手偶毛毛蟲—毛毛"一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。
（2）教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。
（3）教師通過喂"毛毛"，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
4、結束部分。隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現。
毛毛讀后感 篇5
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2、學習用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲，我會….做”的句式說一句完整的話。
3、學習詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。
4、感受繪本故事帶來的色彩美。
：課件、音樂、繪本書、字卡、布袋、一枝樹葉。
1、觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過程。
1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？
2、老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。
“毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。
1、教幼兒認識封面，告訴幼兒故事名字和書的作者。
3、進行句式練習：如果“我是毛毛蟲，我喜歡吃…”
分別請幼兒來用句式說話，引導幼兒說一句完整的話。
三、認識繭。
1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。
2、出示字卡：繭。
3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？
四、破繭而出變蝴蝶。
1、觀看課件：破繭而出。
2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶。
3、引導幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程。
1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲。
2、隨音樂作蝴蝶飛出教室。
毛毛讀后感 篇6
暑假里，我讀了好幾本書，但感觸最深的是《毛毛》。該書的主要內容是：“毛毛”是個不知年齡，來自何方的小女孩。
她擁有常人所沒有的靈敏聽力。她只能通過傾聽來解決周圍人的問題和糾紛。甚至她也能讓壞人傾訴她們的陰謀。
由于受到城市里無處不在的灰先生的蒙騙，人們開始醉心追求所謂合理化的生活，置親情與良心不顧，因此毛毛冒著生活危險，見到了時光老人侯拉。在時光王國里，她發現了人類的大秘密“時間就是生命”。生命的誕生是時間之花的綻放。當生命結束，同樣的生命之花將再次綻放。
懂得這些莊嚴而神圣的時間秘密的“毛毛”重又回到現實世界，勇斗灰先生，最終獲得成功。
讀這本書使我明白時間就是生命。按書中灰先生所算的，一分鐘有六十秒，一小時有三千六百秒，一天就是八萬六千四百秒，一年就是三千一百五十三萬六千秒……而每一秒只是“滴答”一聲而已。試問一下，人的一生能有多少“滴答”之聲響過？
這本書還告訴我們一個很好的比喻——生命的誕生，猶如時光花的盛開，每一朵話就是一個小時，每一朵花都是時光老人給我們的恩賜。你說，我們能不珍惜嗎？
時間就是金錢！一寸光陰一寸金！我們都知道該說什么，我們也能理解它的意思。
但我們如何才能真正節省生命中的時間呢？例如，他花了兩個小時做作業，但我只用了一個小時，而且都是對的。你以為我節省了一個小時？
利用這一小時，我們可以做很多事情，讀書、運動、探險、觀光
通過這本書，我對時間有了新的認識。我想在以后的學生生活中我不會輕易浪費時間。這里我也對其他同學作出呼吁：
同學們，請珍惜時間吧！莫等閑，白了少年頭，空悲切！
關鍵字：《毛毛》 有感
毛毛讀后感 篇7
一個陽光明媚的午后，我沒有聽到媽媽喊我去吃我最愛的甜點，埋頭走進了我最愛的“書鄉”。我在圖書館借了一本新書，它讓我太入迷了，它就是楊紅櫻奶奶的作品《毛毛蟲的天空》。
《毛毛蟲的天空》這本書介紹了一只毛毛蟲，身體肥胖，全身是毛，看上去很丑，伙伴們都不愿意與她玩，她因此變得很自卑?？墒窃谝恢缓麐寢尩墓膭钕拢匦抡J識生活，憧憬未來。有一天她夢見自己的背上長出了兩只翅膀。從此她有了夢想，她的生活也變得異常精彩，她在夢里領略到夢幻般的世界。
我也被毛毛蟲夢幻的世界深深的吸引，看著書本上精美的畫面，如同看電影般享受。為了實現夢想，她知道要冒著極大的危險，甚至生命的代價。為了建一座擁有夢想的房屋，她沒日沒夜地吐絲，將吐出的絲纏繞在自己的身上，想著花蝴蝶美麗短暫的一生，更加珍惜每一天每一刻。
我們現在不也像年輕的毛毛蟲一樣嗎?在父母的養育之下、老師的辛勤教導下不斷地成長。
電視里在播放“神舟十一號”飛船發射升空，兩個宇航員叔叔坐在船倉里。聽爸爸說叔叔們是經過十分嚴格的挑選，然后要通過大量的學習訓練，流了無數的汗水、淚水，才具備這樣的能力，最后勇敢地登上船艙，完成太空生活揭秘任務。
想著老師為了我們早點完成作業，給我們發放獎品，媽媽每天催促我誦讀古文經典，自己真的還不夠努力呀!不知什么時候開始，我也有了夢想：想成為一個畫家，想成為一個外交官或者中國傳統文化的傳播者。就這樣，我跟著這些夢想的腳步，開始努力。
看完這本書，我又重新認識了一些問題，那就是夢想要專注、清晰。從現在開始，我要變得更加堅強，鍛煉好身體，盯著目標，抓住夢想，好好學習，像毛毛蟲一樣追尋我的夢想世界。
毛毛讀后感 篇8
《好餓的毛毛蟲》是一本兒童讀物，由埃里克·卡爾創作。這本書以一個小毛毛蟲為主角，講述了它從一顆小小的卵蛋孵化出來，一直成長為一只美麗的蝴蝶的故事。通過這個故事，作者向孩子們傳達了許多重要的價值觀和生活智慧。
這本書給我的第一感覺就是驚嘆。驚嘆于作者的創意和才華，他通過一個簡單的故事，生動地描繪了一個小小的生命的奇妙旅程。毛毛蟲作為主人公，不僅代表了一個普通生物的成長過程，更象征了生命的力量和不斷進化的本質。它在書中經歷了各種食物的攝入，一天比一天長大，直到最后變成了一只美麗的蝴蝶。這不禁讓我想起了自己的成長過程，尤其是從小學到中學的這個階段，也是一個從毛毛蟲到蝴蝶的轉變過程。
閱讀這本書之后，我對生命有了新的認識和理解。毛毛蟲的成長之路并非一帆風順。它在書中遇到了許多困難和挫折，但它從不放棄，一直努力奮斗。無論是面對饑餓還是被一只大鳥追逐，毛毛蟲總是毫不退縮，堅持向前。這給了我很大的啟示，告訴我無論遇到什么困難，只要堅持努力，就一定能夠克服困難，取得成功。即使是最微小的生命也擁有巨大的力量，只要它們敢于嘗試和勇敢面對。
這本書還向傳遞了一個很重要的價值觀——感恩。在故事的開頭，作者講述了毛毛蟲從卵蛋孵化出來后，立即感到非常餓。于是它開始吃掉它周圍的一切，包括水果、蛋、奶酪、冰淇淋等等。但是，即使在它的胃里塞得滿滿的時候，它依然感到饑餓。這讓我想到了自己在有時候對于已有的東西感到不滿足的情況。毛毛蟲最后吃到的一片葉子時，它才發現自己飽了，并且開始蛻變為蝴蝶。這給了我一個很重要的啟示，應該感恩身邊已經擁有的東西，而不是一味地追求更多更多。
這本書中的插圖也非常精美，充滿了生命的色彩和活力。每一頁畫面都讓我仿佛身臨其境般地感受到了毛毛蟲的成長過程。每當毛毛蟲吃下一樣食物，它的身體就會變得更長更豐滿，這一畫面給了我很大的視覺沖擊。而當毛毛蟲最后蛻變成蝴蝶的時候，整個畫面都變得更加絢麗多彩，給人一種無比美好的感受。這樣的插圖不僅增加了閱讀的樂趣，也激發了我對自然界的熱愛和對生命的敬畏之情。
小編認為，閱讀《好餓的毛毛蟲》給了我很多的啟示和思考。這本書不僅是一本兒童讀物，更是一部充滿智慧和魅力的故事。通過毛毛蟲的成長故事，我認識到生命的力量和奇妙。我學到了堅持不懈的精神和感恩的態度。這些都是我在成長過程中應該具備的品質。我相信這本書會給更多的人帶來啟迪和快樂，引導他們發現生命的美好和無限可能。
毛毛讀后感 篇9
“時光竊賊和一個小女孩的不可思議的故事”，即便只是小說簡短的一句副標題，德國浪漫主義作家米切爾·恩德的代表作《毛毛》就已激起了我濃厚的興趣。隨著一陣微微的“沙沙”聲，我迫不及待地打開了這本書。
善聽者慧。在中國古代的歷史上，有許多關于傾聽的故事，充分體現了傾聽的力量。春秋時期齊國有個年輕人叫姜小白，年輕時他能虛心聽取別人的意見建議，博采眾長，使齊國日益繁榮強盛，并順利成為了中原霸主。但姜小白到了晚年時，沒有把管仲臨終前的遺言放在心里，結果落得朝綱失常，政局動蕩，齊國霸業隨之衰落，自己也餓死于宮中的悲慘下場。這個姜小白就是歷史上大名鼎鼎的齊桓公。還有一個關于劉邦的小故事。劉邦是從農民再到皇上的，這是為什么呢？是因為他對蕭何、張良這些有計謀的人出的建議虛心接受，在他們的幫助下，劉邦一步步登上了皇位。這兩小個故事都體現了傾聽的重要性，正確的傾聽，甚至可以改變人的一生！
善聽者慧。在現實生活中，傾聽也很重要。就拿這次杭州G20文藝晚會來說吧！晚會剛一結束，在電視、報紙、網絡上的評價最多的詞是：杭州美爆了！美哭了！難道僅僅只是視覺的美嗎？不是的，通過《春江花月夜》我們可以聽到優美恬靜的月色以及人們對美好生活的向往；通過《高山流水》我們可以聽到伯牙子期的真摯友誼和他們在千百年前的那段對話：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰:“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰:“善哉，洋洋兮若江河!”通過《天鵝湖》、《月光》，《梁祝》、《白蛇傳》，《歡樂頌》等等節目，我們可以聽到傳統與現代完美結合、中外交融的友誼與合作，我們還可以聽到人們對美好生活的贊美和對未來的期盼；最最重要的，我們聽到了：整個世界都在仔細聆聽我們偉大的祖國演奏的最美音符、最強交響曲！
合上書，我凝視著封面上毛毛的背影，突然想起來伏爾泰說過的一句話：“耳朵是通往心靈的路。”的確，善聽者慧，我們要像毛毛一樣，不但要用耳朵去傾聽，還要用心去聽，我們就一定會成為一個充滿智慧的人。
