當認真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的理想點亮人生讀后感，希望對大家有所幫助。
點亮讀后感 篇1
沈麗英于漪老師的《教育魅力》一書，系統地闡述了時代呼喚教育魅力；教育魅力的內涵；關于教師教育魅力的調研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學識魅力和形象魅力。而且驚訝地發現：人格魅力竟是教育魅力之首。教師的人格魅力是無限的，教師的品德知識魅力更是無窮的。因為這種影響是深遠而巨大的，其價值也是無法估量的。它對學生潛移默化，陶冶潤澤，學生受到的影響是長期的，終身的。學生在教師這種人格魅力的感召下，鑄造自身完美的靈魂，健全的人格，以德行天下，為國家，為人民，為社會奉獻自己有意義，有魅力，有價值的一生。前幾天，有位學生問我，為什么要選擇當數學老師。我回答他，是受了一位老師的影響。是啊，如果沒有她，也許今天的我就不會站在這三尺講臺上。她是誰？她就是我六年級時的數學課任老師——康老師。畢業班的學習很緊張，她總是穿插著給我們講故事緩解情緒，博古通今的康老師總是能帶給我們驚喜，課上常用通俗易懂的比喻來形象化數學。那時的我們可喜歡數學課了，大家都爭著要做康老師的小幫手。我很幸運地成了康老師的課代表，從那天起，我在數學上“發憤圖強”，我不斷地提醒自己，我要做大家的榜樣，我更不可以讓康老師失望。從此，我的數學成績突飛猛進，每次考試總能名列前茅。那時我就告訴自己，以后要做像康老師一樣的老師。
如今的我，真的成為了一名小學老師，怎樣成為有魅力的老師，正是我努力的方向。我覺得可以從以下幾個方面去努力。
一、堅持學習，不斷積累知識，使自己的頭腦不斷獲得新鮮營養的補充。運用的時候才能旁征博引，隨手拈來，左右逢源。正如朱熹所說的“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這樣知識豐富，充滿智慧的頭腦，那能不富有魅力。古希臘哲學家蘇格拉底就是以他充滿知識的頭腦征服許多學生的。
二、安排好自己的生活、工作和學習，使自己成為一個充實的人。可想而知，不熱愛生活，不認真工作，不努力學習的人，一定不是一個嚴于律己的人，他在學生面前就不能起到“身體力行”的作用，魅力也無從談起。
三、把所教的課上好，使自己的課堂富有魅力，學生喜歡聽自己的'課。因為教師的個人魅力主要展示的時間是在課堂之上。
四、培養自己有一門愛好特長。或打球鍛煉身體，或學習琴棋書畫，陶冶個人情操，提高個人品位，使自己身體健康，身心愉悅，在學生面前更富有風采魅力。
“一個充滿魅力的現代教師心態是年輕的、開放的、充滿張力的，他熱愛學生、熱愛生命、熱愛教育，對生活懷著一份敏銳感知和由衷贊美。”特別喜歡書中的這句話，細細品味，慢慢咀嚼，這句話亦可看作是指引我積極向上的一種人生態度，同時也是鞭策我不斷自我檢查，自我剖析的教育警句。教師的人格魅力靠自己去開拓，去構建，只要我們堅持不懈，持之以恒，就一定能在學生面前散發出無限的魅力。
每個時代都存在著擁有教育魅力的老師，他們聆聽時代步伐，縱觀社會百態，用心思考教育發展的方向，他們在各自的崗位上從教情、學情出發，創建了許多教育魅力的彰顯方式，形成了不少耀眼的特征。
每個教師的人格魅力，應當是不盡相同的。人的因為其知識淵博，經歷坎坷，富于魅力；有的因為其真誠善良，熱情耐心，富于魅力；有的因為其責任心強，嚴于律己，富于魅力；有的因為其思維敏捷，能言善辯，富于魅力；有的因為身體健康，多才多藝，富于魅力；有的因為淡泊名利，樂于奉獻，富于魅力。
曾經作為一個學生，我對于教師有著很多的想法，希望自己也可以做一個好的老師。而現在看來，作為一個老師，我還是需要繼續努力的。我相信我可以做到更好。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師從事的是良心的工作，肩上挑著祖國未來、人民的希望。只有具有高度的事業心、使命感、責任感，具備高尚的人格魅力，才能完成教書育人這一偉大的使命。
教師的人格魅力來自對學生的無私的愛。教師對學生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生情感相融的接觸點。教師不僅是慈愛的長者，更是學生的良師和知心朋友。教師關注的不只是學生的學業成績，更要關注學生的思想品德與行為習慣，時刻把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。愛是真正的教育，它不是教育的條件，而是教育的本身。
有一位姑娘，她長得很美，走到哪里，哪里的人就會為她眼睛一亮。畢業后當了一名女教師，她的學生，特別是男學生，更希望得到她的喜愛和重視。女教師十分喜歡班上一個名叫羅斯的小男孩，因為他學習成績突出，而且很守紀律。老師便安排他在畢業典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路。可是，這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒，他覺得也應該讓老師吻一下。他便和老師說：“我也要得到你的一個吻。”老師很驚訝，問他為什么。小男孩說：“我覺得自己并不比羅斯差。”女教師聽了，微微地笑著，摸摸他的頭說：“可是，羅斯的成績很好，而且很守紀律。”女教師接著說：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會獎給你一個吻。”小男孩說：“那咱們一言為定。”小男孩為了能得到老師的那個吻，發奮學習，不多時，他的成績提高很快，而且全面發展。全校都知道這個小男孩很出色，他真的得到了那個美麗的女教師的一個吻。這個小男孩就是原美國總統亨利·杜魯門。
教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。要給學生以充分的信任和寬容，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。以尊重、理解、信任的強大精神力量，去感染學生、熏陶學生，給學生以自我反省、自我修正、自我選擇、自我進步的機會，從而體現出教師所特有的人格魅力。
特級教師張弛講過自己親身經歷的一件事。一個春天的早上，正上語文課，一個女生遲到了，并且落落大方地站在門外。張老師順口問了一句：“怎么遲到了?”眾目睽睽當中，這位女學生居然說：“春眠不覺曉。”轟的一聲，教室里
爆發出一陣大笑，教學秩序被打亂。張老師沒有發怒，依然微笑著，柔柔地對她說：“沖著你詩意的回答，我原諒你的遲到。”事后張老師說，如果缺少寬容之心，教師的人格魅力很可能就在一次次小小的師生沖突中喪失殆盡。
一位老師組織學生秋游，上船時，發現少了一個學生的船費。于是，這位老師悄悄地把錢添上，但又忘記是哪位同學未交船費。錢，老師可以添，沒有交費的學生的思想問題如何添補呢？即使疏忽忘記交錢，心無不良動機，也有個教育問題。這位教師沒有開會專門講這件事情，沒有把問題擴大，而是在一次班會結束的時候，真誠地作了自我批評。老師說：“上次我們乘船外出秋游，由于自己粗心大意，少收了一個同學的船費，我辦事真粗心，這么一點小事都搞不好，希望同學們吸取我的教訓。從現在起，我們要培養細心嚴謹的作風。”下課后，老師還末走出教室，一個學生紅著臉走到老師跟前：“老師，開始是我忘了交船費，后來想起來了又故意不想交，我錯了。”邊說邊將錢交給了老師。信任使教師的人格魅力成了學生前進道路上的風帆。
教師的人格魅力來自于自己淵博的學識。教師不是操作工，簡單的把學生加工成某個零件或產品。教師要獨立思考，追求真知，力求業務精湛。學識是連接教師與學生的紐帶，淵博的學識不僅是教師自我完善的需要，是從事教學工作的保證，而且還是教師業務水平的標志，影響力的源泉。教師的學識愈深湛，視野愈寬廣，教學的效果就愈好。因而教師一定要博覽群書，書讀得越多，讀得越雜，文化背景知識就越廣闊，文化底蘊就越深厚。一名教師能力的大小，很大程度上取決于讀書的多少。未來社會需要的是立體型、多元型、信息型的人才，教師只有具備廣博的學識，才能為指導學生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證，才能真正保證自己在學生的心目中樹起人格的形象。這樣的教師給學生以高山仰止的感覺，是學生學習的典范。
魯迅在北平師范大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，處于人群當中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，人人聽得一清二楚，個個激動萬分。如此震撼人心的力量就是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于魯迅先生淵博的學識，崇高的品德。
教師的人格魅力還來自于對事業的執著追求和敢于創新的勇氣。教師教學生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣。教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，不斷克服教育中的“高原現象”，從而追求新的進展。有執著追求的教師能經常反思自己的工作，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。要培養學生的創新意識，教師必須具備創新意識；要培養學生的創新精神，教師必須具備創新精神；要培養學生的創新能力，教師必須具備創新能力；要培養學生成為創造型人才，教師首先應該成為創造型教師。21世紀最受歡迎的，將是富有創造活力的高素質教師。特級教師寧鴻彬先生在課堂上要求學生做到“三個不迷信”（古人、名家、老師），“三個歡迎”（質疑，發表與老師不同的見解，發表與教材不同的見解），“三個允許”（說錯做錯，改變觀點，保留意見。）容忍學生的不同看法，尊重學生獨立思考的權利，讓他們勇于質疑、追問和探索；讓他們在學習過程中，無拘無束地傾瀉自己的思想情感的潮水；讓他們在沐浴人類文明之光的同時，內心充溢著超越前人的渴盼和激情。這樣的教師才是富有創造力的魅力四射的的教師。
點亮讀后感 篇2
寂靜？春天？春天是寂靜的？剛剛看到這個題目，我便起了疑惑，春天為何是寂靜的？我帶著疑惑翻開了書。
“春天的時候，爛漫的山花像白色的云朵一樣，漂浮的原野上。秋天的時候，色彩斑斕的橡樹，樺樹，楓樹摻雜在綠色的灌木里，好像跳躍的火焰。狐貍在山間鳴叫，小鹿在田野中奔跑，樹林在晨霧里若隱若現。”看到這，我不禁浮想聯翩，這們美麗的畫面猶如人間仙境一般。
可是，好景不長，后面小鎮竟然突然染上了一中疾病，一瞬間，民不聊生，一片死跡。這罪魁禍首到底是什么？這一個恐怖的惡魔正在悄悄的靠近人們，將了一個又一個不幸帶到人間……
看完之后我發現這一切的罪魁禍首就是——人們自己。人們無限制的濫用化學物品，對環境，對植物，對許多動物造成了極大的傷害。
現在的'科技發展迅速。這無疑是一件好事，但是有利必有弊。這些科技的發明無疑給環境帶來了極大的傷害向火箭，火箭所燃燒而造成的煙氣給環境造成了嚴重的污染，汽車。排放的尾氣也是得空氣造成污染，而現在人們過度的砍伐樹木無法讓樹木凈化空氣。這相當于是在慢性自殺。
本書記載了人們為了保護樹木運用了DDT。化學物品和殺蟲劑來使得樹木不被破壞，可是要從另一方面想。這殺蟲劑畢竟也是化學物品，體內含有毒物質，如此一來，大量使用這種化學物品，則會使得許多動物死亡。因為殺蟲劑一旦使用起來，將會毒劑將會散落在土地上，使得許多昆蟲因此滅亡，而許多鳥類會誤食下這種帶有毒劑的昆蟲，因此才會使得大量鳥類死亡。
人們應該反思自己的種種行為，人們為了自己的貪利肆意捕殺動物，從來不考慮后果，從而使得環境受到極大的迫害，地球母親做出了反擊。使得人人們迎來滅頂之災。
所以想要解決好昆蟲問題，我們就要學會和其他生物一起共享這個地球家園，在人與自然之間建立一種和諧共處的方式與大自然共同相存。
美國雷切爾·卡森寫的《寂靜的春天》無疑是給了人類一個重大的提醒，要告訴我們要學會與大自然共同存亡，尋找一種和諧相處的方式。
點亮讀后感 篇3
從一個拓荒女孩到赫赫出名的兒童文學作家，羅蘭。英格斯。懷德經受了人生很多的悲歡離合、艱巨困苦，終于迎來生命中漂亮花朵綻放的那一刻……
《草原上的小木屋》這本書具體描寫了一個典型的拓荒者家庭的故事。揮別溫馨安逸的生活，去大草原開墾。高大剛毅的父親，能干賢惠的母親，得意的孩子，幾只牲口，還有一條忠實的狗，每個人相互扶持，相互依賴，就連犬也融入家庭，也可以讓孩子幼小的心靈在危急來暫時感到平安。
令我最為印象深刻的是渡溪時的情景：起初還很安穩，但驟然溪水漲潮，一撥撥打在篷車上。水里冒出三個頭，兩匹馬和爸爸又濕又小的頭。爸爸握緊拳頭，使勁抓住馬韁繩。與大自然的格斗就此展開。每個人的心都提到了嗓子眼。最后只聽到了爸爸的鼓勁聲：“平平加油，安安加油！爬上來，爬上來！〞他們勝利了！但那只狗——尾隨了他們數年的阿吉，卻沒能上岸。那種難過、那種懊悔、那種不舍、那種依戀……可是太晚了……
讓我難忘的還有那面對草原大火時父親的表現：反饋敏捷，動作快速，又有條不紊。對于一個家庭，父親猶如房子的頂梁柱，一旦崩塌，后果不堪構想。假如羅蘭的父親面對突如其來的.大火不知所措，恐怕現在我們也看不到這本真切記錄拓荒歷程的書了。
歷經滄桑，終于羅蘭一家雖然揮別了大草原，但她的人生還是擁有一個完善的結局——幸福的生活，完好的家庭，得意的孩子……拓荒的經受也是她人生的一筆珍貴財寶……
讀了《草原上的小木屋》一書，讓我深深地感觸到：只要頑強，鼓起士氣面對全部的困難，就可以迎來曙光。每次的困傷心后總有快慰的笑容，有付出就會有回報。這就是《草原上的小木屋》這本書所帶給我們的啟示。《草原上的小木屋》這本書正完善地詮釋了“陽光總在風雨后〞這句膾炙人口的話之深刻含義。
點亮讀后感 篇4
理想點亮人生讀了《理想點亮人生》這本書后，使我受益匪淺。我進一步明確了什么是理想？理想與現實的關系以及現實理想的條件。這為我以后再學習中堅定理想信念，向著理想的方向努力。
如果說理想是船，個人條件是漿，漿壞了就像人的短處，如果不及時修補，就可能給遠航帶來危險，只有“長處”這把槳才能支持理想遠航。在追求理想的過程中，一定要充分認識自己條件的長處與不足，選擇合適自己的發展方向和實現理想的途徑，在人生之路上更順利地遠航。
“理想”簡單來說就是人生的奮斗的理想和目標，理想對于人是很重要的。人的活動要是沒有了理想支持，就會變得漫無目標，就會缺乏動力，就會變的空虛而渺小。所以，古往今來很多思想家都會很重視理想，他們討論過理想的內容、理想的種類，但討論的最多的還是理想有什么作用。
對我們青少年來說，要實現理想，靠得是堅持，靠的是奮斗。然而，實現理想的道路并不是輕而易舉的。為理想奮斗，需要的是付出，付出得有汗水。
我們在這個班集體中成長，要為集體利益犧牲個人利益，讓我們為理想奮斗吧！
點亮讀后感 篇5
今天我讀了《理想點亮人生》后，受益匪淺。我不僅知道了一些中華震古爍今的大人物，還知道了大人物背后的許多小故事，正是這些小故事支撐起了這些大人物的光環，而他們日后的榮譽也正是因為這些小故事才成功的。
我最佩服的是張海迪，她的偉大事跡讓所有人佩服、感動。而讓人意想不到的是她居然是一個殘疾人，一個癱瘓的人。這讓我非常吃驚，一個殘疾人為何有如此大的毅力？原來這一切都源于她最初的理想。
張海迪的輝煌還是源于她小時候的想法：我要自立，長大了要為人民做點事，成為一個有用的人。從此，她就努力的開始學習，以病床為課桌，自學成才，走上了自學求知的道路。
更使我吃驚的是她居然為了村民的健康而學習了針灸，學就學吧，她居然拿自己做試驗，在自己身上不知道扎了多少針，慢慢才摸索出針灸的奧秘。她還積極解剖小動物，努力學醫，不久后，她自己就會看一些普通的風濕感冒了。不僅如此，她還坐著輪椅親自登門送藥、問候、診斷。她的事跡感動了全中國人，她成了一位偉大的榜樣。而這一切，都源于她小時候一個小小的理想。
理想是種子，只要我們向著它生長的方向不斷的努力，小種子也會變成參天大樹。一個小小的理想的力量，誰能低估呢？
點亮讀后感 篇6
看著寂靜的春天這個題目，又看了看目錄，心中滿是疑惑，這本書的目錄基本上和寂靜的春天談不上任何有相關的地方。但細細品味每一章的標題非常的新穎，讓我情不自禁地開始看這本書。
從“走進名著”，可以看到人們生活在各種化學添加劑的環境中，一開始還不明白。但當看到第三章死神的靈藥時，1.24259億，6.37666億這天文數字讓我驚訝。我們雖然殺死了蟲子，但也對其他生物產生了巨大的影響力，而且殺蟲劑也會破壞人體最為關鍵的生理過程。再往后翻作者列舉了DDT，狄氏劑等各種化學添加劑，上面的各種例子，人們雖然殺死了蟲子。獲得了干凈，但卻沒有想他們這樣過度使用化學品會傷害無辜的動物和人類自己。
看到第八章，再無鳥兒的歌聲，這篇文章寫了因過度使用殺蟲劑，使鳥兒、樹大量死亡，讓我想起了在家鄉，清晨，睡眼朦朧的我每天透過換氣管，都能聽見鳥兒在歌唱。走在鄉間小道上也能看見很多鳥兒在枝頭。而回到城市，因沒有樹，少有鳥兒。
還有，在上世紀80年代，麻雀啃食農民種植的小麥水稻，讓人們非常痛恨麻雀，認為它是一種害蟲所以，人們大量捕殺使用化學品來殺死麻雀，麻雀的死又使其他動物開始急劇增加，麻雀的死并沒有使問題解決，反而到如今人們開始懷念麻雀這種動物，開始保護它。還有鹿和狼的故事，都說明了，沒有真正意義上的有害動物，人類只是站在自己利益的`基礎上來評判有害和無害，每一種動物生活在地球上都有他自己的意義，只是有時人類沒有觀察到。
發明殺蟲劑的化學家，他獲得諾貝爾獎，對于農民來說，他是應該的。但對于動物、樂于保護環境的人來說，他發明的殺蟲劑就是鴉片。我認為生產殺蟲劑的工廠不能隨意賣給普通人，應該先教會使用者或在包裝盒上標明怎樣使用，每次使用不能超過多少等等。
在文章的最后，作者給了我們一些治理環境的辦法。比如說，現在的深圳，從爸爸的口中得知，我們家旁邊的那條河，從前陳有很多魚蝦在那邊生存帶你附近工廠的過度排放污水，巨臭無比，但現在深圳的生活水平提高了，人們開始關注環境，通過一代人的努力，現在的水雖然比不上從前，但不會散發出臭味。這也印證了書中所說，我們必須停止對至關重要，也可能是最后一塊自然的生存之地的操控。
點亮讀后感 篇7
在《草原上的小木屋》這套書中，羅蘭以她細膩、誠懇的筆法，將一個女孩的成長寫得生動感人，更將父母手足間的親情，她和阿曼樂含蓄雋永的夫妻之情，以及拓荒時代人們的勤奮，勇敢，對大自然的虔敬等，表現得淋漓盡致。
在開拓新生活的期望鼓舞下，父母親帶著不滿7歲的羅蘭和姐姐妹妹，駕著大篷車離開了威斯康星洲的大森林。他們經過明尼舒達州、艾奧瓦州和密蘇里州，駛過結冰的湖面、度過激流、攀登懸崖，驚險萬分地渡過漲水的河流，到達堪薩斯州大草原。建起了小木屋，在獨立鎮附近定居下來。爸爸開墾荒地、打獵，一家人抵抗過狼群的襲擊，躲過草原大火，挨過熱病的生死關頭，在草原上度過了一段靠打獵維生的甜美時光。
《草原上的小木屋》這本書不但資料豐富，并且讓我感觸很深。這本書敘述了西部草原的拓荒故事，勞拉一家艱辛的生活，長途跋涉的勞累他們不怕，重建小木屋的辛苦他們不怕，被狼群包圍的威脅他們也不怕……他們用智慧和行動勇敢地克服了種種困難。他們那堅持不懈的精神取得了最終的勝利。書中還把各個人物寫得十分生動：有百折不撓、關心家人的查爾斯爸爸；有勤勞、勇敢的卡羅琳媽媽；有幽默友好的愛德華先生；有文靜、懂事的姐姐瑪麗；有惹人喜愛的小寶寶嘉利；還有忠誠、聽話的狗狗杰克……活靈活現的人物讓我久久沉浸在故事里感受這堅強而幸福的一家人，從他們身上，讓我明白了堅持就有期望、有勝利，當一個人遇到困難時，不應當去害怕，而是勇敢去應對，去解決，這樣人就會有提高，社會才會發展。他們的日子過得雖然艱辛，而那簡陋的小木屋卻充滿了愛，裝滿了幸福。他們感到無比溫馨。
幸福是一個甜蜜的.字眼，它不在他方，就在我們身邊，幸福來之不易，所以需要我們珍惜，珍惜幸福相當于珍惜生命，無論你的生活是多么的艱難，只要懷著一顆珍惜幸福的心就會倍感幸福。
它的作者是羅蘭·英格斯·懷德。羅蘭根據自我的成長經歷，費了十年的心血完成了《草原上的小木屋》系列小說。這套書記錄了在美國西部拓荒熱潮中，羅蘭從兩歲開始，就跟著爸爸媽媽四處遷移，艱苦開拓；直至擁有幸福生活的人生經歷。
點亮讀后感 篇8
眾所周知，農藥是農業上最常用的用來對付害蟲與病菌的一種化學品。在閱讀此書前，我雖對農藥有所耳聞，但也僅僅停留在“蘋果要削皮才能吃”的程度。
《寂靜的春天》一書為一名海洋生物學家兼美國魚類與野生動物管理局的撰稿人所作，在認識到化學品的嚴重危害后，她頂著外界的輿論用四年時間寫成此書，揭開了被政府掩蓋的真相，并呼吁人們保護環境，抵制化學品的濫用。
書中展示了不少濫用化學品帶來的壞處，其中描繪的一個場景令我感到十分心痛——政府不分青紅皂白灑下的農藥鋪天蓋地，美名其曰是為了根除火蟻，卻為天上的鳥、水里的魚和地上奔跑的小獸帶來滅頂之災。知更鳥吃了中毒的火蟻后無力地拍動著僵硬的翅膀，在痛楚中掙扎著死去；洄游的鮭魚在毒水中拼命將頭探出水面，最終還是翻起了白肚皮；松鼠呼吸到有毒的空氣，臨死前瘋狂地啃咬地面希望能緩解痛苦，爪子萎縮在胸前，死不瞑目……因為所捕食的昆蟲已被毒死，扛過毒素的動物們也難逃餓死的'命運。人類也不能好到哪兒去。脆弱的孩子最先中招；農民的牛羊吃了沾上農藥的草后久病不起；蜂農的蜂群一群接一群地死去……在這個寂靜的春天里，火蟻卻悄悄孵化出新的一批卵，沒有天敵的約束，原本不算威脅的火蟻徹底成了災禍，甚至產生了抗藥性！
這一切都是人類親手釀成的，若想恢復成原狀需要幾十年的時間，如果沒有人類幫助培育幼苗，甚至永遠都難以復原。
在書的最后一章，作者提出用生物防治代替化學防治。通過引進害蟲的天敵或有針對性的病毒，或是使雄蟲絕育來控制害蟲的數量。這樣的方法即經濟、效果持久，又不會對環境造成破壞，在一些地區已經成功實施。可惜在當時，更多的人只喜歡見效快的化學品。
通過此書，我深刻地認識到化學品的危害性，這種人工合成的元素卻正將人類推往一去不復返的道路上。正如作者所說，我們可以選擇另一條路，那條路雖然人跡罕至，但能為我們提供保護地球的最后一個機會。
我們要感謝此書的作者，是她勇于面對輿論，敢于與權威作斗爭以及極強的責任心使這本書得以誕生，環境運動得以發展；我們更要從自身做起，保護環境，讓大自然中的生靈得以快樂而又和諧的繁衍下去。“保護環境，人人有責”！（尹那綺）
點亮讀后感 篇9
最近，我讀了一本叫《草原上的小木屋》這本書。初讀書題，我的眼睛像一塊磁石，深深地被它吸引了。于是，迫不及待地打開書，品讀了起來。
這本書講的是羅蘭一家人從威斯康星大森林乘著篷車向西邊出發，一路上他們經過多次困難，終于來到了達堪薩斯州大草原。在那里，拓荒者們建設家園，開拓荒野辛勤勞動，結識熱心的鄰居，遭遇了狼群的襲擊，穿過了熱病的`魔掌……最后，他們離開了達堪薩斯州大草原，因為印第安人保留區不向定居移民開放，他們便繼續游蕩了。
其中，我最喜歡一則故事，它叫《草原起火》。草原起火時，查爾斯爸爸和卡羅琳媽媽拿起木桶打水。當我看到書上說草原起火時，我被嚇了一大跳，似乎我正處于著火的達堪薩斯州大草原，那里火冒天光，熊熊的大火吞噬了許多草地。女兒勞拉和瑪麗紛紛打水遞給爸爸和媽媽，如果換成是我，我一定會驚慌失措，像熱鍋上的螞蟻——團團轉，說不定我被還會嚇暈了。果然，勞拉姐妹倆比我強多了。我從他們一家人中看到了許多珍貴的品質：查爾斯爸爸聰明，勇敢善于打獵和做木工，因此他非常能干；起火時他不莽撞，冷靜地思想應該怎樣處理；每當有危機出現在家人面前，他總是挺身而出，與守門犬杰克共同保衛家庭；當他們要離開達堪薩斯州大草原時，家人們都很失落，只有查爾斯爸爸保持樂觀，他對未來的生活充滿了希望。卡羅琳媽媽非常溫柔細心，對小女兒小嘉麗和勞拉姐妹倆關心體貼；她也十分勤勞，家中的飯餐都是她自己來做，有時幫查爾斯爸爸做一些關于家里的活兒，讓查爾斯爸爸少一些困難。在查爾斯他們一家還有可愛活潑的勞拉、文靜懂事的瑪麗、盡職守為家庭的守門狗杰克和勤勞并肩合作的西部野馬皮特和帕蒂。多么溫馨的家呀！
讀完這本書，我仿佛與他們共同在達康薩斯州大草原上生活。據說，羅蘭他們一家建設的小屋至今還矗立在達康薩斯州大草原上。我設身處地地想，小木屋就是家庭的氣息，是見證歷史的建筑，它是人類自強不息和智慧的小木屋。《草原上的小木屋》是一本值得閱讀的好書，從它的一字一句一段，我感覺到愛的偉大，之所以有了愛，才有了人類與自然搏斗的堅韌，勇敢，智慧。
點亮讀后感 篇10
在這個特殊的假期里，我靜下心拜讀了葉瀾和張汝倫寫給老師們的通識教育叢書《教育魅力》在這里我找到了青年教師成長的鑰匙。
一、教師的使命，應從責任中擔當。
幼兒教師從事的就是為一個民族“護根”的事業，要有使命意識，不僅要看到當下，更應看到未來。
有人說幼兒教師是個清苦的行業，但我們卻在清苦中保持冷靜，堅守一種超越感，因為我們每天都能體會到這份職業的喜悅和快樂。學高為師，身正為范，我想只有我們勇于將責任抗在肩上，勇于擔當,才能讓孩子們以我們為榜樣，學會了自己在社會中應該干什么，該怎么做人。我們的一言一行、一舉一動，都可能點亮和啟迪孩子的心靈。我們為自己的言行負責，也就是為孩子們將來的行為負責。抱著一顆責任心去工作，我們就能把工作做得更細、更好、更出色。
二、教師的魅力，應從創造中尋找。
新時代的幼兒教師不僅是孩子們的貼身保姆、知心大姐姐、游戲大玩伴、行為養成的引導者，更是一位和孩子們整天在幼兒園的每處角落、每個場景、每件細微的小事，大膽創造快樂的創造者。因為只有一個教育者在教育過程中合理融入了自己的創造性和個性，才能使自己及受教育者在完成教育過程的同時享受教育的美好。
我認為幼教事業和教師的魅力一定要與創造聯系起來。和孩子們在一起，老師們也變得越來越像“大孩子”，他們力求自己變成一個女超人，無所不能；他們力求自己變成一個魔術師，百變戲法；他們力求自己變成一位藝術家，德藝雙馨；通過不懈的勤奮和努力，將自己出神入化的扮演成多種角色，用一種創造的智慧去鼓勵自己，即使在這個特殊的假期，也能宅在家里創造十八般武藝，開起直播，通過線上游戲，指導家長激發孩子心中的創造潛力，活生生將一份平凡的工作做得風生水起。
三、教師的發展，應從自我中定位。
每個人都有積極向上的'價值取向。作為教學管理者，若能敏銳地理解一線老師們表達的思想并按照他們本來面目接納他們，會發現他們往往會朝著積極的、建設性的、自我實現的、成熟成長的方向發展。個人要發展，首先要成為一個真實的人，突破防御層，回到真我層，允許波動，允許節奏不同，允許差異，最終不忘自我定位，卓越發展。
幼兒教師青春活力、陽光自信，但如果想要自己成為一個有魅力的幼兒教師，就應該是個真誠、有責任、有目標，愿意發現和創造的人。這樣的你，一定會有魅力。
