當賞讀完一本名著后，你有什么體會呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的查理九世讀后感，歡迎閱讀與收藏。
云中歌讀后感 篇1
在這個暑假里，我讀了一部非常有“魔力”的書——《查理九世》（1—10冊），書中離奇的故事情節，讓我愛不釋手，甚至有點“走火入魔”，以致于媽媽總是擔心的嘮叨：“別再看了，看看別的書吧！”
這部冒險小說，講了墨小俠、扶幽、胡沙，堯婷婷和小狗查理九世在一起的一個個驚險故事。書中的墨小俠對新生事物充滿好奇心，扶幽很聰明，會搞一些小發明，堯婷婷有豐富的知識，非常細心，胡沙非常勇猛，但總是拖后腿，查理九世是一只聰明的小狗，它能說話并能聽懂人說話。
墨小俠和他們的小伙伴們在一次次的`冒險中知難而進、無所畏懼，奮勇向前，克服了一次又一次的困難。這是一個神奇的團隊——DODO冒險隊，他們充滿了智慧、勇氣，每次遇到困難，他們都要一起動腦筋才能解決問題。
《查理九世》這部書，讓我度過了一個愉快的暑假。讀完這部書，我收獲很多，我要努力學習科學文化知識，這樣面對困難才能有辦法解決，我還要學習他們機智勇敢的冒險精神和齊心協力的團結協作精神。
云中歌讀后感 篇2
知識是人類進步的階梯，生活離不開知識。帶我們走進知識的，是一本本不起眼的書。雖然不起眼，但它們卻儲藏了人類幾千年來的智慧，這就好比這本《十萬個為什么》。
《十萬個為什么》這本書里包含了宇宙奧妙、地球探索、生物、人體等很多方面，當我遇到問題時，都會到這里來尋找答案。
有一次，我正靜靜地觀察著我的小金魚，媽媽卻在催促我上床睡覺，我突然想：魚也會睡覺嗎？第二天清晨，我帶著疑問打開了《十萬個為什么》，它是我的好幫手，每次遇到難題，只要翻開它，它就會把答案告訴你。原來絕大多數的魚都沒有眼瞼，所以它們睡覺時都睜著眼睛。有時，我們看到魚靜靜地待在一個地方，睜大眼睛一動不動，這時，它們很可能是在睡覺。
這本書還有很多秘密等著你去探索，除了這本書，你還可以多看幾本其他的書籍，畢竟書帶領我們走進知識，知識是人類進步的階梯。
云中歌讀后感 篇3
一個神經兮兮的人，騎著匹瘦馬，手拿一桿長矛，旁邊還有個肥胖的騎驢的仆人。這大概就是人們對堂吉訶德的印象。這大致沒錯。他“堪稱精彩”的表演紅透了整個世界。以至于當西班牙國王看到一個學生在邊看書邊狂笑時，說“他一定在看《堂吉訶德》。”
堂吉訶德在游俠歷程中的確是瘋瘋癲癲：他向風車沖去，結果人飛了，但他認為這是鏟除惡魔;他以為解救了牧童，結果揚鞭而去后，牧童也被打得死去活來，他自我感覺倒相當良好;他把羊群當軍隊，把客店當城堡。在他看來，自己就應該是一個行俠仗義、濟危扶困的騎士。可英雄沒當成，倒給大家留下了一個“狗熊”般的負面形象。
堂吉訶德的理想是很美好的，甚至可以說是偉大的'。我們不能因為他的行為就全面否定他——從實質上講，他在努力追逐自己的夢想。可這個夢想太虛幻，太脫離實踐，因而他屢屢碰壁。堂吉訶德在實踐一個他無法完成的事。從這一點上講，堂吉訶德是個可敬的人。
而他之所以干了那么多荒唐事，名聲不好，同樣因為堂吉訶德在實踐一個他無法完成的事。他把結局想得太美好了，根本沒想到這事是否真的合理。以至于他那偉大的夢想由于脫離實踐只能化作一團迷夢。可連連失敗不僅沒讓他清醒，反而使他瘋狂——誰勸他都沒用。從這一點上講，堂吉訶德是個可悲的人。實際上，整篇《堂吉訶德》都是在講述理想與現實之間的矛盾。
不只是17世紀的堂吉訶德，20世紀的我們在生活中也很容易陷入“理想與現實“的矛盾之中。如何權衡理想與現實的矛盾也是作品意思里提出的最重要問題。我認為，在那時我們不如多靠近堂吉訶德的仆人桑喬的現實型思維。因為夢想只有連接現實，它才有意義。但是，我們也不應該放棄夢想，庸庸碌碌，否則我們的生活也將變得毫無意義。
《堂吉訶德》與它其中所蘊含的哲理，依然值得世人深思。
云中歌讀后感 篇4
寒假中，我閱讀了《十萬個為什么》，這是一本科普類的百科全書。我對這本書非常感興趣，簡直愛不釋手。
書中講了有關動植物的、有關身體內外健康的、有關地理和天文的、還有日常生活的等方面的知識。生活中總有問不完的＂為什么？＂這些事物為什么是這樣呢？書中的知識各種各樣、千奇百怪。當我在看這本百科全書的時候，有著許許多多的知識深深地吸引著我，讓我百看不厭。看完一個知識我又迫不及待地想看另一個知識。比如：云是怎么形成的？花為什么會散發香味？吸管是怎么吸到飲料的？地心引力整個中科學知識。在工作或學習過程中，肯定會遇到很多問題，我認為應該多翻翻類似《十萬個為什么》的書。現代科學發展迅猛，我們為了認識已知世界所需要掌握的科學知識將越來越多。為此，我們就可以從這本書里學習科學知識。
讀完《十萬個為什么》這本書后，我忽然想起來高爾基叔叔說過的一句話：書籍是人類進步的階梯。這句話說得實在是太棒了！我們只有不斷地學習知識，才能豐富人的頭腦，使人得以不斷進步。我愛《十萬個為什么》這本書，有機會你也來讀讀吧！
云中歌讀后感 篇5
作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無需看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都要提醒自己做自己該做的事情。本書就是這樣一本值得茶余飯后，每日一讀的好書。
《從優秀教師到卓越教師:極具影響力的日常教學策略》是一本覆蓋全學年的實用教學指南。內容豐富，篇幅精簡。一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，以提高教學的有效性。如《第一天：積極快樂的第一印象》、《第五天：課堂管理究竟是什么》、《第45天：了解學生心目中的英雄人物》……事實上，教學是嚴謹的，又是極其瑣碎的，它常常讓老師們忙得不可開交，沒有時間和精力去閱讀大篇幅的文章。而本書的設計，恰好彌補了這一點。它的語言通俗易懂，輕松幽默，每天一個簡單易行的'教學策略，就像茶余飯后的小點心，在工作之余，完全有時間去閱讀。篇幅的短小，使你可以隨時翻開此書閱讀感興趣的內容。如果你在開學后的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開始閱讀，也可以從頭開始閱讀。
每隔20天，本書會為教師提供一個教學實踐檢驗調查問卷，以檢驗哪些策略自己能有效執行，并分析為什么會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進步、新收獲。
全書提供的日常小技巧簡單、實用，滲透著“以學生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規則不宜超過5個》《課堂常規需要反復練習》中提到一種現象，即老師制定了10個或者更多的規則貼在教室墻上，明確告訴學生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規則。然而老師制定規則，學生卻破常常壞規則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發言的，上課講話的，喝水的……
本書的作者卻說，這些行為的產生，是由于老師們混淆了“規則”和“常規”。最常見的規則都是老師單方面提出來的，并沒有和學生一起制定，例如：發言之前請舉手。大多數老師并不清楚規則和常規之間的區別。規則用來規定和調節嚴重不當行為，能在一定程度上防止學生的嚴重過失。一旦規則被打破，就必須對學生實行嚴重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規則需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學生，以確保每個學生都清楚這些規則及其相應的懲罰措施。所以教學過程中制定的規則不宜超過5個。而課堂常規包括日常行為。例如如何走進教室、如何上交試卷、如何要求發言、如何吃午餐……課堂常規需要反復練習，即使被打破，也只需要讓他們繼續練習。
閱讀《課堂規則不宜超過5個》《課堂常規需要反復練習》后，我對自己的工作也進行了反思。以往只要學生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會批評并扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學生有短暫的效果，治標不治本，原來是我沒有分清“規則”和“常規”的區別。課堂常規的破壞，原來只需要我反復地強調，反復地練習。以后每一天的早操結束，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進行相關總結，表揚做得好的常規，加以獎勵；對于做得不夠好的常規，只是強調應該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發現，強調的話語起了作用，學生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所說：“忘記常規和規則的學生，其實不是不聰明。當他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”
本書讓我意識到，教育是圍繞著孩子的。每一位學生，都有權接受最具愛心、最具責任感的教育，這也是我們奮斗終身的目標和夢想。
云中歌讀后感 篇6
閱讀完李躍兒老師的《孩子是腳，教育是鞋》后，我深受啟發，對教育有了更深一層的理解。這本書不僅是一部教育理念的闡述，更是一本關于如何理解和尊重孩子的實用指南。
書中，“孩子是腳，教育是鞋”這一比喻生動而貼切，讓我意識到每個孩子都是獨一無二的個體，他們的成長需求也各不相同。因此，教育不能一刀切，而應該根據每個孩子的實際情況量身定制。這就要求我們作為教育者，必須具備敏銳的洞察力和深厚的專業能力，以便及時發現并滿足孩子的成長需求。
在閱讀過程中，我尤其被書中關于教師角色的描述所打動。教師不再是傳統意義上的知識傳授者，而是孩子成長道路上的觀察者和協助者。這種角色的轉變讓我重新審視了自己的教育行為，意識到以往的一些做法可能過于主觀和武斷，忽略了孩子的真實感受和需求。因此，我決心在今后的教育實踐中更加注重與孩子的溝通和互動，努力成為他們成長道路上的良師益友。
此外，書中還強調了教育是一個持續發展的過程，需要根據孩子的成長階段不斷調整教育策略。這一觀點讓我深刻認識到教育不是一蹴而就的事情，而是需要耐心和恒心去不斷探索和實踐的。因此，我決心在今后的教育道路上保持一顆開放和進取的.心態，不斷學習新的教育理念和方法，為孩子的成長提供更加有力的支持。
總之，《孩子是腳，教育是鞋》這本書讓我對教育有了更深刻的認識和理解。它讓我意識到教育不僅僅是知識的傳授和技能的培養，更是一種心靈的滋養和人格的塑造。作為教育者，我們有責任也有義務為每一個孩子提供最適合他們的教育“鞋子”，讓他們在成長的道路上走得更加穩健和自信。
云中歌讀后感 篇7
《孩子是腳，教育是鞋》這本書由知名兒童教育家李躍兒及其團隊撰寫，通過22年的兒童接觸和十幾年的現代教育實踐與研究，深刻闡述了教育的真諦。讀完這本書，我深受啟發，對“孩子是腳，教育是鞋”這一理念有了更深刻的理解。
書中提到，理解孩子并非易事，需要專業能力和有專業度的愛作為基礎。作為一名教育工作者，我反思自己在日常教學中，是否真正做到了理解孩子，給予他們足夠的自由空間。很多時候，我們習慣性地限制孩子的行為，尤其是在他們“吵鬧”的時候，往往忽略了他們內心的需求和感受。通過閱讀這本書，我意識到，理解孩子不僅是口頭上的承諾，更是需要付諸實踐的努力。
書中“芭學園的教師守則”給我留下了深刻的印象。它不僅指導了教師如何對待孩子，還提供了與同事和家長相處的方法，以及提升教師自身修養的要求。這些守則讓我認識到，良好的師生關系和健康的精神環境對孩子成長的重要性。只有尊重和理解孩子，他們才能敞開心扉，表現出真實的自我，從而積累有利于終身發展的`成長經歷。
此外，書中還強調了教育應根據孩子的不同發展階段和個性特點進行動態調整。每個孩子都是獨一無二的，他們的品性、天賦和成長環境各不相同。因此，教育者不能一刀切地采用同樣的教育策略，而應該根據孩子的實際情況，為他們量身定制合適的教育方法。這種因材施教的理念，讓我更加堅定了在日常教學中注重個體差異、關注每個孩子獨特性的決心。
總之，《孩子是腳，教育是鞋》這本書讓我深刻認識到教育的本質和重要性。作為教育工作者，我們需要不斷提升自己的專業能力，用愛心和耐心去理解、關愛每一個孩子，為他們提供最適合的成長環境和教育方法。只有這樣，我們才能培養出具有完整人格、易于生存的孩子，為他們的幸福人生奠定堅實的基礎。
云中歌讀后感 篇8
查理九世其實是一條狗的名字，一開始我是對這個書名感興趣，所以才買了這本書，但是在讀了第一本后，就相中了什么魔咒，一直想往下讀，就這樣一直讀了下去。
《查理九世》每個系列的人物都會慢慢增加，每個人物都有著獨特的特點，愛好。在這本書里面我最喜歡小狗查理，它身上有著墨多多爺爺發明的領結，可以讓他說話。他的知識比墨多多他們還要多的多。在書里，他說的話很少，但他一般都在思考著什么問題，就像我們說的：說的很少做得很好。每一個問題差不多都是他解答出來的。他幫了DODO冒險隊很大的.忙。讓DODO冒險隊成了公認的冒險小隊。
書中的故事很離奇，有的完全是不會發生的，只是騙小孩的，不過這些騙小孩的故事在你不知道原因的時候確實很可怕的。每個故事都帶有懸念，有時你會把好人當作壞蛋，而那些壞蛋你會把它當成好人。我讀這本書總結了一個經驗，凡是書中說那人是和藹可親的都是壞蛋。比如說圣斯丁學校的新校長，平時總是和藹可親，但是到后來你才知道，他是個恐怖的科學家！
人不能只看外表，要看內心。
云中歌讀后感 篇9
《堂吉訶德》是一本有意思的書，它由西班牙天才作家塞萬提斯創作，這本書深深地打動了我。jz139.com
故事的主人公叫做堂吉訶德，由于平時里讀了許多的關于騎士的書，因受其影響而經常把自我當做騎士，到處去游歷，經常為人打抱不平，但卻又經常弄得笑料百出，是一個十分趣味的人。
他會把自我的那匹瘦得不能再瘦的那匹馬向別人炫耀說是一匹千里名駒；他還會把大風車看成了一個巨人，還宣布要與其戰斗；他自我做了一個紙頭盔，并且把他當作是世界上最堅固頭盔；他把一個面貌丑陋的農家女想象成了公主……凡此種種，無不給讀者們呈現出了一個滑稽，趣味的人物。
主人公堂吉訶德在書中的形象是活靈活現的雖然有點神經質，但他的身上還是有著許多值得我們學習的東西。在書中，他遭遇了一連串的失敗和挫折，可是他并沒有放棄，越挫越勇，這種永不言棄的精神是值得我們好好學習的如果說堂吉訶德的故事是一個杯具，那么堂吉訶德臨終前的清醒則是對于我們所有人的悲哀。堂吉訶德臨終的一番話與其說是所謂的清醒倒不如說是他對現實的一種妥協，這其中包含了一切的辛酸與凄涼，諷刺與無奈。
我想每一個讀過《堂吉訶德》的.人，都會嘲笑唐吉訶德的不切實際，說他總是瘋瘋顛顛的，可是，我們不應當只看到他另人發笑的一面，我們更應當看到的是他另人敬佩的那一方面，他嫉惡如仇，應對自我的"對手"，他總是光明正大地進行挑戰。可是，值得我們深思的是，想堂吉訶德這種令人敬佩的品質，在當今社會正在漸漸地消磨殆盡。
這是一本很有想象力的書，它主要是講了唐吉訶德的冒險，把生活中一些不可能的事集中在一齊，最稀奇的是，塞萬提斯總有一些不可思議，稀奇古怪，別人想不到的念頭。
云中歌讀后感 篇10
上個月，在陳碧老師的推薦下，我閱讀了李躍兒老師的一本書《孩子是教，教育是鞋》。讀完這本書，我被書里的一個小篇章深深吸引并陷入了思考——怎樣對待孩子？
“什么是理解孩子，理解孩子并不是一件容易的事情，理解孩子到怎樣的程度，就代表了你作為一個教師的專業能力達到了怎樣的高度。”看到這，不經反思，在生活中，不管是家長還是老師，我們總是說要理解孩子，給孩子發展的自由空間。但我們習慣上很難讓孩子真正自由，尤其當孩子“吵得很”的時候。因此，理解孩子需要專業能力作為支撐，理解孩子需要“有專業度的愛”作為基礎。作為一名幼兒教師，我們要努力不斷地提升自我能力，用一顆寬厚平和、安靜專注的'心，堅定且信任兒童，那我們就會越來越有洞察力和理解孩子的能力。
最后跟大家分享一句這本書里我個人最喜歡的話，“接納孩子，即接納孩子因不同的家庭文化所帶來的不同的愛好、不同的個性和不同的衣著。接納的含義就是，不試圖把孩子改造成你喜歡的樣子。”
是守則，也是方法——《孩子是腳，教育是鞋》
教育家李躍兒形象地將孩子比喻成腳，教育方法比喻成鞋，而教育者則是造鞋人。事實上造鞋人只有在充分了解了腳的大小、形狀，腳的需要及感受的前提下才能夠制造出合腳的鞋子。同樣，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界、原生家庭以及成長機制的前提下才能夠設計出適合于孩子的教育方法。“孩子是腳，教育是鞋”，這句話不僅是一種教育理念，更是一種從事教育的決心。
作為教育者的我們，在孩子的教育當中，具體應該怎么做呢？書中“芭學園的教師守則”這部分內容給我留下了深刻的印象，它教給了我們方法。“守則”中不僅告訴我們對待孩子應該有的態度，和孩子說話的方式以及處理孩子出現的問題的方法，而且還有與同事和家長的相處方法，更有對教師自身修養提升的要求。細讀守則會發現，在幼兒園里教師會遇到的人或事，都不必迷茫，“守則”無疑給了我們指引。也正因為“守則”，芭學園里的教師尊重每個孩子的一言一行，對孩子的行為有的是尊重和理解，正是有了這樣良好師生關系，如此健康的精神環境，孩子們可以和老師敞開心扉地交談，可以表現出真實的自我……芭學園讓孩子們充分感受并體驗自己的童年生活，積累利于其終身發展的成長經歷，為其幸福人生掀開第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基礎能力。
以后的教育中，希望自己深記“孩子是腳，教育是鞋”的教育理念，學習“芭學園的教師守則”并將其運用到自己的教育教學當中，努力，努力！
云中歌讀后感 篇11
一、小愛心，大感染
書中講到：你教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。教育者要永遠保持一顆充滿愛與責任的心。讓每個學生都成為你的寵兒，讓學生在舒適和放松的環境中成長和學習。當學生踏進校園時，老師要始終保持微笑，他們會被老師們積極快樂的情緒所感染。當學生忘記課堂規則時，老師要耐心提醒他們，他們會在善意的提醒中建立規則意識。當學生犯錯時，老師要告訴他們：“人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉，學生就不再懼怕犯錯。”教育的本質就是愛，是溫暖，是激發，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。愛是教育永恒不變的主題和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有愛，才有教育。
二、小承諾，大尊重
馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”愛默森也曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”在學校教育工作中，教師和學生雖然角色不同，但目標一致，彼此應相互尊重。而教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。
尊重學生要從細小處的承諾做起。例如，尊重學生的課間休息權。課間十分鐘雖然短暫卻十分寶貴，不克扣學生的休息時間，既體現了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現了教師們在教學上的相互合作。再如，尊重學生的“話語權”。當新生一代就熱點問題侃侃而談時，身為教師，融入學生的文化圈子并勇敢地與之同思考、共評析，方能真正盡到為師之道。又如，尊重學生的閱讀自主權。李希貴老師說：“什么年齡讀什么書。”的確，我們要尊重學生的年齡特點和心理特征，不要用成人的眼光來規范學生的閱讀。特別要尊重的是學生的隱私權。信件是隱私，日記是隱私，學生的考試成績和名次同樣也是隱私。總之，尊重學生，是最好的教育手段。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的`教育，真正尊重教師。
三、小規章，大方向
課堂管理的重要任務和核心是建立一套課堂管理章程。有效的課堂就像一個訓練有素的合唱團，能奏出和諧而美妙的歌聲。作者認為，規則就是要詳細地讓學生知道他們究竟什么可以做、什么不可以做，違反規則要收到既定的懲罰；而常規需要反復的練習和遵守，違反過后不必懲罰，只需要在各方監督下改正。制定好詳細的課堂規則和常規后，我們也需要與學生一起研讀、分享，確保所有的學生都對這些章程有充分的理解。這就好比每一節課都應該有清晰且能實現的教學目標，再回顧自己的教學，每一節課上課前，我都會對學生說：“今天我們的目標是…”或者把目標分為兩三個小點寫在課件的第一頁。哪怕是早讀課，我也在學生的樂桃群里發送“早讀安排”，列出任務的時長和要求，讓學生保持適度的緊張感，朝著每一個小目標前進。
以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。以書為鏡，讀書、讀人、讀教育、讀自己。書中有這樣一句話：“作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”愿我們都能為了一朵朵必將綻放的花朵，和孩子們共筑心中的夢。于世界中站穩，于時代中奮進！
