當賞讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫一寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《與法同行》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
知法守法與法同行讀后感 篇1
教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。在學習《教師法》的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，平等的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。
在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。為了取得比較好的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等?！督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。所以我認為給予我們這些新教師上一節用法的課更有實際的必要。
知法守法與法同行讀后感 篇2
“法制”應該永遠在我們心中。當我閱讀完一本名叫《少年與法》的書時，更讓我體會了這個道理。 尤其是《冤家情深》里的馮林的故事更是讓我受益豐淺。
有一位年約17歲的少年名叫馮林，小學畢業后父母就雙亡，沒有人管束。漸漸地交了一些不三不四的朋友，染上了小偷小摸的惡習，并掉進了賭博的泥坑。當他寫恐嚇信敲詐錢財時，被公安機關識破抓獲，勞改了三年。
出來后，馮林根本沒有分錢，他的日子沒法過。第二天，馮林看見一張紙上寫著：米50斤，面30斤，送你先解灶臺急。下面署名一個“金”字。馮林再一看，食物就在旁邊，他也看見本村的五保戶金福爺爺，便想：在他父母雙逝之后，是金福爺爺在照顧他，食物應該是他給的吧！可金福爺爺的回答令馮林很驚訝！……不是爺爺送的!
又過了三個月，署名是“金”字的人前前后后幾次給馮林送吃的。有一天，金福爺爺讓馮林去錢四的廠中上班，馮林這時才明白：“金”“錢”“金”“錢”，緊緊相連，“金”不是代表“錢”嗎？金爺爺真的是用心良苦?。拇?，馮林老老實實的上班，省吃儉用。
從這個故事當中讓我懂得了：人要知法守法、知錯就改。
知法守法與法同行讀后感 篇3
“5.12”，它無情地奪去了四川人民寶貴的，但它仿佛又在考驗我們，考驗中國是否真正的“團結一心，眾志成城”！地震，心未震；屋倒，志未倒。中華國殤，心燈長明！
與死神賽賽跑的時間已經過去很久很久，在這極其不平凡的里，記者踏著震顫的大地采訪，流著激動得眼淚寫稿，那一個個救援、自救、互救、的感人，像擂鼓敲擊著心房，那廢墟中閃耀著人性的光芒，像太陽照亮了天地，向世界展示著我們中華民族與倫比的堅韌與頑強
六月x日二時十二分，救援扒出了德陽市東汽的教導譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死的護著桌下的.四個。孩子們得以生還，他們的譚卻永遠地去了……“要不是有譚老師在上面護著，這四個娃兒一個也活不了?！北痪葎⒓t麗的舅舅流著眼淚說?！霸谖覀兊睦蠋熇?，譚老師是最心疼的了，走在里的時候，遠遠看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿，生怕學生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢！”
失去的家園，我們可以重建；失去的親人卻不能再回到我們身邊。這場災難帶來的物質損失可以計算與彌補，但是它所帶來的心靈創傷卻是無法估量的。心若在，夢就在！相信只要援助可以到達災區人民心靈深處，幫助他們重拾生活的信心，一切只不過是從頭再來！
知法守法與法同行讀后感 篇4
20xx年xx月xx日在臨高縣人民大會堂參加了法律法規講座，講座分為兩個部分，上午主要就教師權利展開話題，下午則是對教師義務做主要介紹，這次培訓使我受益頗深。
1、充分認識到了學法用法的重要性。作為人民教師，學法與用法要成為一個重要內容，必須要自覺學習法律知識，用法律來武裝自己的頭腦，在教育教學中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來保護自己，能夠幫助別人。平時積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺地增強自己的法制觀念、提高自身的法律素質是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。
2、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤為重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀念淡薄的結果，這無疑是教育的一大缺失。作為人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學生了解法律常識，但至少我可以從身邊的學生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做為一個教師所應盡的也是必盡的責任之一。
3、在教育教學過程中，想方設法完成自己的教育教學任務。在工作中認真履行自己的職責，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力和業務水平，嚴格執行師德師規，堅持做到“為人師表”，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以身立教，為學生樹立起楷模的形象應作為我的最終奮斗目標。
4、注重職業道德修養，真正做到職業道德規范所規定的六條內容是基本。教育教學中嚴格落實規范內容，教書育人，為人師表，關愛和尊重學生，以學生為本，認真完成學校所給予的工作和任務，積極做好教育教學工作，使自己滿意、學校滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意。
作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。我會以此次學習為契機，力爭做一名合格的人民教師。
知法守法與法同行讀后感 篇5
云南景谷地震了6.6級，景谷的人們正在遭受著地震帶來的深重苦難。我雖然沒親身經歷過地震，但電視里直播的鏡頭卻讓我勝似親身經歷。
我突然想起來了參加過的牛通社組織的“體驗地震模擬逃生現場和心理測試游戲”。
晃動的吊燈、翻倒的花瓶、扭曲的'壁畫，傾斜的地板，墻上到處是裂痕，窗外滿目瘡痍，四處不時傳來轟隆的坍塌聲與尖銳的警報聲……地震了嗎？不，同學們，這是中國計量學院地震逃生模擬實驗室里的場景。
在一個非常溫馨的客廳里，我們幾個男同學開心的擠在沙發上，還不時的談論著，反正是實驗，沒什么好怕的。突然一陣劇烈的晃動傳來，地震措手不及地來了，打斷了我們的冷靜，我們立刻要站起來“逃”了。幸虧，老師沉著的聲音在耳邊響起：“地震開始了，不要沖出房屋，這樣砸死的可能性極大?？於愕綀怨痰拇不蜃老拢溆嗤瑢W躲到間。最外面的同學頭上頂個凳子或者靠墊?！比缓罄蠋煷蜷_了房門，等地震停的時候，我們排成一隊在老師的指揮下走出室內，來到了傾斜的走廊上。這時，小腦袋產生了暈乎乎的感覺，雖然兩邊都有扶手，走起來就像一只搖晃著的企鵝，隨時都有掉下去的可能，膽小的同學還不時的發出尖叫，走廊上布滿了濃煙，我們必須用手掩口，大家都非常有秩序的按照老師的指令逃生，最后順利地來到了出口。當站在綠油油的操場上，我們歡蹦亂跳著慶祝脫險。
我真實地感受到地震發生時的恐懼，更讓我理解正在地震中的人們。
讓我們一起維護好搶救的黃金時間，不要去擾亂搶救的秩序。讓我們每共同面對地震所帶來的傷害，讓我們每個人都為災區獻出一份愛心！
知法守法與法同行讀后感 篇6
青少年是祖國的未來，民族的希望，黨和國家歷來重視對青少年的教育、引導和保護，并為青少年的健康成長創造良好的條件和環境；青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟，缺乏自我保護意識和能力。但我們生活在法制社會，處處需有法，處處需遵法，我們作為學生應當讓法律永駐心間。
在生活中，我們常常會遇到一些事情，需要法律的保護。有人說：“法律是一條繃帶，只要我們遵守法律，它就能有效地保護我們，為我們做出一定的貢獻?！币坏┏椒稍试S的范圍，就會受到相應的制裁。記得媽媽給我講過一件真實的事情：那是媽媽的一位親戚王某，那年他只有十四歲，由于年少無知，放學后和同班同學在回家路上攔截另一位同學，從人家身上搶走了僅有的十七元，回家后也未曾提起此事。
知法守法與法同行讀后感 篇7
教師承擔著為國家培養下一代的歷史重任，教師發展和提高直接影響著國民素質的高低和各級各類人才培養。經過十幾年的實踐和探索，我國教師的終生學習初步走上了制度化、科學化和規范化軌道。終生學習的思想和觀念逐步被廣大教師接受，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分。而法律是一種調整人們行為的規范，它與我們每一個人的學習生活工作都有著千絲萬縷的聯系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。給我最深的體會如下：
從受教育權的發展來看，學生的受教育權在教育法制實踐中經歷和將要經歷一個不斷發展和完善的過程?，F代社會受教育權愈來愈多地被人們認識到他在人的發展中的作用，認識到了他應當屬于人本身應有的基本權利之一重要意義。依法規定和保證受教育權已經成為國際社會普遍關注的問題，并表現在想追求學習權發展，向弱勢群體受教育權發展的態勢。
學習權是基于現代社會對受教育權的新認識而對受教育權的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權主體的利益。在這方面我國已經做出了法律規定：
第一、保障女子的受教育權。
第二、保障家庭經濟困難兒童、少年、青年的受教育權
第三、保障殘疾人的受教育權。
第四、保障違法犯罪行為的未成年人的受教育權。
第五、保障流動人口子女的受教育權。
綜上所述，我們所應確立的新的師生關系，不是以教師與學生占有多少的相對關系為前提的，也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育權的尊重，這是學生的絕對權力，無論是教師還是其他主體，都應依法保證學生的受教育權。同時，我們強調教師對學生的尊重，絕不排除學生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利，如果我們不從理論實質上認識教師與學生之間的關系，那么就會依法限制學生的發展。
