學校崗位設置實施方案
2023-12-10 學校崗位設置實施方案 崗位設置實施方案 崗位實施方案
學校崗位設置實施方案。
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學校崗位設置實施方案(篇1)
一、實施范圍與對象
學校現有正式在冊的管理人員、專業技術人員和工勤人員，均適用本實施方案。（不含試用期教師）
二、崗位設置的指導思想和基本原則
（一）指導思想
以黨的精神為指導，落實科學發展觀，在事業單位推行崗位管理制度 和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的.轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動教職工的積極性和創造性，
促進教育事業的發展。
（二）基本原則
堅持科學設崗、宏觀調控的原則；堅持優化結構，精簡效能的原則；堅持按需設崗、合同管理的原則；堅持平穩實施、穩步推進的原則。
三、崗位設置與結構比例
（一）崗位總量
學校現有編制x人，實有人員x人，設崗總數x個。
（二）崗位類別及比例
1、學校崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。
（三）崗位等級及結構比例
1、管理崗位
管理崗位x人，分為x個等級，兼專業技術課程，具有小中高專業技術職稱。
2、專業技術崗位
專業技術崗位分為教師崗位和衛生崗位，教師崗位是專業技術崗位的主體。
專業技術崗位分為x個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。其中副高級崗位五至七級；中級崗位八至十級；初級崗位十一級至十三級，十三級是員級崗位。教師崗位名稱：小中高教師崗位等級名稱為小中高教師五級崗位、六級崗位、七級崗位；小高教師崗位等級名稱為小學高級教師八級崗位、九級崗位、十級崗位；小學一級教師崗位等級名稱為小學一級教師十一級崗位、十二級崗位，小學二級教師崗位等級名稱為小學二級教師十三級崗位。
3、工勤技能崗位
本單位設置工勤技能崗位2個，崗位等級為四級。
四、崗位職責與任職條件
1、三類崗位基本條件
（1）遵守憲法和法律，遵守學校規章制度。
（2）具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業愛崗，團結協作，嚴于律己。
（3）崗位所需的專業、能力或技能條件。
（4）適應崗位要求的身體條件。
管理崗位任職條件以德才兼備和業績能力為導向。
專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘及泉委辦x號有關規定執行。
2、管理崗位職責與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
管理崗位任職條件以德才兼備和業績能力為導向。
3、專業技術崗位職責與任職條件（詳見各級崗位說明書）。
專業技術崗位的任職條件綜合考慮學術資歷、對學校貢獻和學術影響等因素，體現教育教學、科學研究、社會服務等方面的成就和貢獻。
4、工勤技能崗位職責與任職條件。
學校崗位設置實施方案(篇2)
為深化事業單位人事制度改革，建立健全用人制度和崗位管理制度，實現單位人事管理科學化、規范化、制度化，按照有關文件精神結合國家、省、市情況，結合我校實際，制定本實施辦法。程序。
一、指導思想
通過建立崗位管理制度和人事用人制度，創新管理體制，轉變用人機制，整合人力資源，集聚優秀人才，實現從身份管理到崗位管理、從固定用工到合同用工的轉變，調動各類人員的積極性和創造性，促進我校教育教學事業的發展。
2、基本原則
堅持科學建崗、宏觀調控的原則；堅持優化結構、精益高效的原則；管理原則；堅持穩步實施、穩步推進的方針。
3.位置設置
(1)xx.
（2）根據教職工人數和職稱結構，實際共有崗位xx個，其中管理崗位0個。專業技術崗位有xx個，其中：1個7級（副高級）、xx級8級、xx級9級、xx級10級（8級、9級、10級為中級崗位）。十一級有x，十二級有x，十三級有一個（十一至十三級為初級職位）。有2個勞動技能崗位。
1、管理崗位名稱、職等及數量
總數為??0，占單位崗位總數的0%。其中：三級0，四級0，五級0，六級0，七級0，八級0，九級0，十級0等級。
2、專業技術職務層次、數量及結構比例
（1）高級專業技術職務有x個，占專業技術職務的x%
a ，有x個高級職位，占專業技術職位的x%。其中：三級職位0個，四級職位0個。
b.副高級職位x個，占專業技術職位的x%。其中：五級職位0個，六級職位0個，七級職位1個。
（2）中間崗位有x個，占專業技術崗位的x%。其中：x個八級職位，19個九級職位，x個十級職位。
（3）主要崗位有x個，占專業技術崗位的x%。其中：11級職位x個、12級職位x個、13級職位1個（1人未評估）。
3.勞動技能崗位的層次、數量和結構比例
勞動技能崗位2個，占本單位崗位總數的x%。其中：一級技術工人0人，二級技術工人0人，三級技術工人0人，四級技術工人1人，五級技術工人1人，普通工人0人。
4、職責及聘用條件
（1）各級管理崗位職責及聘用條件
（ 2）專業 各級技術崗位的職責和聘用條件
（3）各級勞動技能崗位的職責和聘用條件
5.具體崗位描述（一份工作，一本書）（見附件2）
VI.競爭性用人辦法
競爭性用人辦法的制定應以xx有關規定為依據，其內容應包括以下五個方面：
（ 1）符合各級崗位要求的候選人情況（見招聘候選人名冊）
（2）實施競爭就業的辦法（考試、考核等辦法） )
（三）實施競爭就業的方式和時間要求
1、公布經批準的崗位設置實施方案，包括具體崗位及其職責、聘用條件、等
2.員工申請就業。填寫《事業單位崗位競賽報名表》。
3、用人單位應根據崗位條件和競爭條件，對候選人的資格條件進行審核。
4、公示參評候選人的審核結果。
5. 開展就業競爭（通過考試、考核等方式組織候選人競爭就業），用人單位根據競爭或考核情況擇優提出候選人名單結果。
6、單位負責人討論確定聘用人員。
7、公布擬錄用人員信息（名單、職位名稱、等級）。
8、按審批權限報政府人事部門審批或備案。
9、用人單位的法定代表人或其負責人應當與用人單位簽訂勞動合同。
（6）簽訂勞動合同
（7）其他需要說明的問題 明確、合理安排、明確職責、具體標準。
7、組織領導
（1）劍閣縣下司小學成立后置領導小組，成員如下：
xx
領導小組下設辦公室，張志勇任辦公室主任。
（二）領導班子職責：
1. 制定實施計劃。 根據國家、省、市有關文件精神，制定單位崗位設置實施方案，召開單位職工大會或職工代表大會審議通過。
2.資格審查。 應聘者提交材料的資格與崗位條件進行核對，確定參加競賽和評分的候選人名單。
3、組織開展人事競賽工作，確定本單位擬聘用人員名單。
4.協調處理問題。 協調處理工作實施工作中出現的各種情況和問題，對本單位實施后工作中存在的爭議進行仲裁。
5. 其他相關工作
學校崗位設置實施方案(篇3)
為進一步深化教育和人事改革，建立科學規范、公開公平的教師選拔任用制度，加強和優化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，特制定本。實施計劃。
一、指導思想
通過全面推行教師競聘任用制度，深化學校人事制度改革，優化師資隊伍，貫徹落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成動態競爭激勵機制，為高質量教育發展奠定堅實基礎。
2、組織領導
學校專門成立了學校教師競賽領導小組和工作小組。組長：xx，成員：xx。領導小組負責制定方案、組織實施、過程督導、結果驗證、遴選教師代表參加工作組工作。
3.崗位設置
學校共有x個崗位：①中心學校有x個崗位：x名系，x名財務和會計，和打印1個，1個校醫，x個電腦，1個運動，2個英語，x個物流，x個教學崗位； ②幼兒園4所（大班2班，小班2班）； ③ 5 所村校（雷團，柳園、索里、城平、石門、XX 各 1 所）。
4. 參賽選手
學校全體教職員工（每位教職員工均可選擇應聘以上三個職位（分為要求第一崗位、第二崗位要求、第三崗位要求）。
5.比賽順序
第一輪后勤人員招聘→第一輪鄉村學校校長職位
→ 專職教師職位 → 中心學校幼兒園班主任職位
→ 中心學校幼兒園副校長職位 →第二輪后勤人員崗位招聘
→第二輪村校校長招聘流程
競賽程序
(1)召開全體大會教師對競賽工作進行總動員，組織xx選派教師代表參加教師競賽工作。
（二）競爭就業領導小組t 公布固定職位和競爭職位。固定職位是由教育局指定或報教育局備案的職位，不屬于競爭性錄用范圍。有競爭力的崗位是本次全體教職工錄用的崗位：
1、固定崗位如下：
已錄用的職位如下
（3）教職員工根據自身情況向學校提交工作申請表；
（4 ) 競賽領導小組對參加競賽的教師資格進行審核，并根據教師的崗位申請表確定人選。
(5)全體教職工和學校行政領導對參加競賽的教師進行民主評議。 （6）競爭性就業領導小組按照《競爭性就業定量評分規則》對競爭性就業的教師進行評分
（七）競賽用人領導班子應綜合考慮《競賽班教師量化規則》打分的分數；結合學校實際需要，確定六至一年級、幼兒園、村校班主任。
（8）班主任名額不足的，競爭就業領導小組
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（9）學校初步確定班主任人選后，將進行第二輪競聘。學科教師和班主任的雙向選擇。學科教師在求職時應明確表明愿意與哪位班主任合作。競聘過程中出現的問題，由競聘工作領導小組和相關??人員協商進行微調。
(10)最終競聘工作領導小組按照全體教職工的順序進行和學校行政領導（按職位設置順序））根據候選人的評估分數和自己的意愿確定工作人員的職位。
學校崗位設置實施方案(篇4)
根據xx，結合xx小學的具體工作要求，制定本崗位實施方案。
1. 指導思想
根據科學的崗位設置，運營管理規范，職位可上可下，薪酬可高或低，建立適合的改革方向 具有單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現從身份管理向崗位管理的轉變，調動各類人員的工作用心，促進事業發展教育。
二、設置崗位原則
堅持精簡效率、設置崗位、按需設置崗位、按崗錄用的原則，并通過郵寄方式獲得報酬；堅持人崗相適、權責明確、對口互補、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭優勢、依法辦事的原則。
3.崗位設置狀況及適用范圍
（1）管理崗位設置
1.總數為x ，占崗位總數的x%為管理級崗位9個；不設內部組織領導職務。
2、適用范圍：校級干部。
（二）專業技術崗位設置
1、中級崗位x個，占專業技術崗位的x%。其中：x個八級職位，占中級職位的x%；九級職位10個，占中級職位的x%，十級職位x個，占中級職位的x%。
2.有x個主要職位。其中，有x 11 級職位，占主要職位的x 百分比，以及x 12 級職位，占主要職位的x%。
3、適用范圍：在職專業技術人員（包括經縣教育局批準借調到其他學校的正規專業技術人員），具備基本各級專業技術職務條件和競爭條件。
(3) 技術崗位
0普通工人
4.崗位基本情況
1.擁護黨的路線方針政策，遵守憲法和法律，恪守教師職業道德，遵守學校制度。
2、具有教師職業資格，具有小學專業技術職務資格；具備崗位所需的專業技術水平和技能。
3.身體條件和家庭條件都可以當小學教師。一學期病假累計不超過14天或20課時（含），事假累計不超過7天或15課時（含）。
4、就任現職以來，認真履行職責，完成了繼續教育的各項學習任務，經考核達到及格（含及格）等級。
5、擔任現職以來的年度考核達到“合格”以上（含合格）的成績。
6、教學過程中未發生責任安全事故。
7.熱愛學校，有大局觀，服從安排，專心承擔臨時工作任務。
5、崗位聘用辦法
（1）管理崗位：按照“雙肩”政策，由校長直接擔任。
（二）已錄用現職的專業技術人員，經考核合格，符合崗位基本條件的，直接錄用為現有專業技術職務；考核錄用為相應的專業技術崗位等級。
(3)簽訂勞動合同。
六。組織領導
成立，以中心主任為組長，副校長為副組長，石東區校長、中層干部、教師代表是學校聘任工作組成員，組織考核聘任工作總體工作。領導小組成員如下：
辦公室設在xx小學，xx為辦公室主任，負責崗位設置和材料整理。
七、實施步驟
1、編制崗位說明書階段：從xx天到xx天，編制管理崗位，專業技術水平從12 到 12 8 級職位描述。
2、崗位設置實施方案編制階段：xx年至xx年，該階段包括方案的集中起草、校委會初步討論、征求教職工意見和建議，并召開了專門的教師會議，校委會經過討論，研究確定。
3、申請審查階段：xx年至xx年，報縣教育局審查，縣人事勞動局審批。
4、公示階段：x月x日至x日的x個工作日。
5、錄用后階段：從xx年到xx年，20xx年，教師申請錄用，組織資格審查，實施轉崗錄用，確定擬錄用人選名單。
6、申請審批階段：從xx年到xx年，20xx年完善相關材料，報縣教育局審核，縣人事勞動局審批。
7、聘用合同簽訂及核實階段：xx年至xx日，學校與招聘單位簽訂聘用合同，并按規定進行合同核實。
8、石東鎮各區小學按此規劃執行，標準不得降低。
以上實施步驟根據縣城統一部署進行調整。
附件：
1. x 小學職位描述；
2.x學習中小學專業技術崗位競賽考核辦法
3.x小學專業技術崗位競賽報名表
4、x-school教師師德師風評價表（匯總）
5、校長“自主創業”評價表
學校崗位設置實施方案(篇5)
為進一步深化教育人事改革，建立科學規范、公開公平的教師選拔聘任制度，加強和優化教師隊伍建設，促進我縣教育事業發展，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制，深化學校人事制度改革，優化教師隊伍，落實科學發展觀，調動教師工作積極性和創造性，形成充滿活力的競爭激勵機制，為發展優質教育打下堅實基矗
二、組織領導
學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長： xx，成員：xx。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設置
學校共設45名崗位：
①中心校有崗37個：行政2名, 財會1名、文印1名,校醫1名，計算機1名，體育1名，英語2名，后勤工作8名，教學崗20名；
②幼兒園4名（大班小班各2個）；
③村校5名（雷團、流源、所里、城坪、士門、xx各1個）。
四、競聘對象
學校全體教職工（每位教職工可選以上其中三個崗位報名應聘（分第一崗位要求、第二崗位要求、第三崗位要求）。
五、競聘順序：
第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘
→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘
→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘
→第二輪村校班主任競聘
競聘程序
（一） 召開全體教師大會，進行競聘工作總動員，組織學習《xx縣x小學教師競聘上崗方案》、《xx縣xxx小學班主任競聘上崗辦法》；選拔教師代表參與教師競聘工作。
（二）競聘上崗領導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位，不在競聘范圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位：
1、固定崗位如下：
競聘崗位如下
（三） 教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表；
（四）競聘上崗領導小組根據老師的崗位競聘申請表，審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。
（五）全體教職工和學校行政領導依次（按崗位設置順序）對每個崗位競聘人員進行民主測評。
（六）競聘上崗領導小組根據《競爭上崗量化打分細則》給競聘的老師打分。
（七）競聘上崗領導小組依據>打的分和學校的實際需要來綜合考慮，依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
（八） 如有班主任崗位沒有聘滿，則由競聘上崗領導小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。
（九）學校在初步確定了班主任人選后，即開展學科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明愿意和哪個班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，對競聘上崗過程出現的問題，由競聘工作領導小組及有關人員進行磋商，作出微調。
（十）最后競聘工作領導小組根據全體教職工和學校行政領導依次（按崗位設置順序）對競聘人員的測評分數和本人的意愿來確定勤人員的崗位。
學校崗位設置實施方案(篇6)
根據xx，結合xx小學具體工作要求，制訂本崗位設置實施方案。
一、指導思想
按照崗位設置科學，運行管理規范，職務能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立適合單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現由身份管理向崗位管理轉變，調動各類人員的工作用心性，促進教育事業的發展。
二、設崗原則
堅持精簡效能、以編定崗、按需設崗、按崗聘用、按崗取酬的原則；堅持人崗相宜、責權明確、對口補崗、能上能下的原則；堅持公開平等、競爭擇優、依法辦事的原則。
三、崗位設置狀況與適用范圍
（一）管理崗位設置
1、總數x個，占崗位設置總量的x%，為管理九級崗位；不設內設機構領導崗位。
2、適用范圍：學校校級干部。
（二）專業技術崗位設置
1、中級崗位x個，占專業技術崗位比x%。其中：八級崗位x個，占中級崗位比x%；九級崗位10個，占中級崗位比例x%，十級崗x個，占中級崗位比例x%。
2、初級崗位x個。其中：十一級崗位x個，占初級崗位比例x，十二級崗x個，占初級崗位比x%。
3、適用范圍：在編在崗（含經縣教育局同意借調在其他學校的正式在編專業技術人員）的具備各級專業技術崗位基本條件和競聘條件的專業技術人員。
（三）工勤技能崗位
普通工0人
四、崗位基本條件
1、擁護黨的路線、方針、政策，遵守憲法、法律，行為舉止貼合教師職業道德，遵守學校制度。
2、具有教師職業資格，具備小學專業技術職務任職資格；具備崗位所需的專業技術水平、技能。
3、身體和家庭狀況能勝任小學教師工作，一學期內病假總計不超過14日或20課時（含），事假總計不超過7日或15課時（含）。
4、任現職以來，認真履行各項工作職責，完成繼續教育的各項學習任務，經考核到達合格以上等次（含合格）。
5、任現職以來年度考核均到達“合格”以上等次（含合格）。
6、任教課時沒有發生職責性安全事故。
7、熱愛學校，具有大局觀念，服從安排，用心承擔臨時性工作任務。
五、崗位聘用辦法
（一）、管理崗位：直接由校長按照“雙肩挑”的政策兼任。
（二）、對已經聘任擔任現職的專業技術人員，經考核貼合崗位基本條件，直接聘用為現有的專業技術崗位，考核聘用為相應的專業技術崗位等級。
（三）簽訂聘用合同。
六、組織領導
建立以中心校長為組長，副校長為副組長，施洞各片區校長、中層干部、教師代表為成員的學校聘任工作小組，組織考核聘任的全面工作。領導小組人員如下：
辦公室設在xx小學，xx為辦公室主任，負責崗位設置工作辦公及材料歸類整理。
七、實施步驟
1、編制崗位說明書階段：x月x日至x日，編制管理崗位、專業技術十二級至八級的崗位說明書。
2、編制崗位設置實施方案階段：x月x日至x月x日，本階段包括方案的集中草擬，校委會初步討論，征求教職工意見推薦，召開教師大會專題討論，校委會研究確定。
3、報審階段：x月x日至x日，報縣教育局審查和縣人事勞動局核準。
4、公示階段：x月x日至x日公x個工作日。
5、崗位聘用階段：20xx年x月x日至x日，教師申請應聘，組織審查資格條件，實施崗位聘用，確定擬聘人員名單。
6、申請核準階段：20xx年x月x日至x日，完善相關材料，報縣教育局審查和縣人事勞動局核準。
7、聘用合同簽訂及鑒證階段：xx月x日至x日，學校與聘用人員簽訂聘用合同，并按規定進行合同鑒證。
8、施洞鎮各片區小學均按此方案進行，不得降低標準。
以上實施步驟根據全縣統一部署的調整進行相應的調整。
附件：
1、x小學崗位說明書；
2、x學初級、中級專業技術崗位競爭上崗考核辦法
3、x小學專業技術崗位競爭上崗申請表
4、x學教師師德師風評價表（匯總）
5、校長“自主用人”考核表
學校崗位設置實施方案(篇7)
根據《教育部、財政部、人事部、中央編辦關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師[xx]2號）精神和《教育部關于做好20xx年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知》（教師函〔20xx〕1號）要求，結合省情和我省xx年、xx年年“特崗計劃”實施情況，制定本方案。
一、目標和范圍
實施農村義務教育階段學校特設教師崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），旨在通過公開招聘高校畢業生到我省“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。
從xx年起，用5年的時間實施“計劃”。特設崗位教師聘期3年。
20xx年，我省擬將特崗計劃的實施范圍擴大到42個以“兩基”攻堅縣為主的國扶縣和省扶縣(包括兩個移民基地)，具體為：皋蘭縣、鎮原縣、寧縣、合水縣、華池縣、環縣、慶城縣、清水縣、武山縣、秦安縣、麥積區、武都區、宕昌縣、康縣、文縣、西和縣、禮縣、會寧縣、靖遠縣、景泰縣、玉門市、瓜州縣、夏河縣、碌曲縣、迭部縣、瑪曲縣、舟曲縣、臨潭縣、卓尼縣、合作市、積石山縣、東鄉縣、永靖縣、康樂縣、廣河縣、和政縣、臨夏縣、臨洮縣、岷縣、隴西縣、通渭縣。
20xx年全省計劃招收農村特崗教師xx名。
二、基本原則
（一）招聘工作由省教育、人事、財政、編辦等部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則。
（二）在機構編制部門核定的編制總額內招聘特設崗位教師。
（三）特設崗位教師的安排按照學科結構，科學搭配，崗位的設置相對集中，原則上1所學校安排3人以上。
（四）特設崗位教師原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。少數民族自治縣和少小民族縣可安排在農村生源占60%左右的縣城學校。各縣（市、區）應選擇確定2所辦學條件較好的縣城以上學校，對新錄用的教師先安排進“計劃”，去縣以下農村學校任教，3年服務期滿后回原聘用的縣城以上學校執教。
（五）特設崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中明確規定用人單位和應聘人員雙方的權利和義務。
三、對象和條件
（一）以高等師范院校和其他公辦全日制普通高校應屆本科畢業生為主，并招少量省內師范類專業應屆專科畢業生（高職院校除外）。
（二）取得教師資格，具有半年以上教育教學實踐經驗，年齡在26歲以下（1982年6月30日以后出生）的公辦全日制普通高校往屆本科畢業生。
（三）參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校本科畢業生同等條件下優先。
（四）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
（五）招聘對象應具備以下基本條件：
1.思想政治素質好，遵紀守法，品行端正；
2.身體健康；
3.志愿到農村鄉鎮學校任教，服從組織安排。
四、招聘程序
（一）公布需求。
（二）自愿報名。
（三）資格審查。
（四）考試考核。
（五）集中培訓。
（六）簽訂合同。
（七）上崗任教。
五、特設崗位計劃工作時間安排
（一）3月份進行宣傳動員。
（二）從3月底到4月上旬開始組織報名。
（三）4月下旬進行資格審核，選拔進入專科筆試和本科面試的人員。
（四）4月底至5月中旬組織筆試和面試。
（五）6月上旬公布考試通過人員名單，入選人員到所報縣區進行試講面試和體檢，最后報省教育廳進行匯總統計。
（六）7月初向教育部上報錄取人員名單，縣（市、區）對錄取人員進行崗位分配，辦理畢業生報到證換取手續。
（七）8月上旬特崗計劃畢業生分配結束，8月中旬至8月底，錄取人員由各縣（市、區）組織集中培訓。
（八）9月初，錄取人員到崗工作。
專科生報名時間為3月31日—4月11日,本科生報名時間為3月31日—4月16日。報名者填寫《甘肅省20xx年教師特設崗位報名表》(一式二份),省內高校畢業生將《報名表》交本校畢業生就業管理部門,由學校按要求統一報送省教育廳師范處;省外高校畢業生和符合條件的往屆本科畢業生在網上報名后,將《報名表》傳真到甘肅省教育廳師范處(號碼：0931-8820648;88xx6),面試報到時將《報名表》交招聘縣（市、區）考核小組。
本科生選拔以面試方式進行。面試由省上統一組織,招聘縣（區）組成考核小組進行。面試時間:5月24日、25日,面試地點:蘭州,具體事宜網上另行通知。
專科生選拔由筆試和面試兩部分組成。筆試由省上統一組織綜合考試。考試主要內容為:教育學、教育心理學、英語,滿分150分,每個學科50分。英語專業畢業生英語成績另作要求。考試時間:4月19日上午8:30—11:00,考試地點原則上在所在學校。面試由省上統一組織,招聘縣（市、區）組成考核小組進行，具體事宜網上另行通知。
有關高校要確定專門機構和人員，認真做好宣傳發動和組織報名等工作。
六、保障政策
（一）特設崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的通知》（中辦發[xx]18號）、人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發[xx]16號）和《財政部、教育部關于印發〈高等學校畢業生國家助學貸款代償資助暫行辦法〉的通知》（財教〔xx〕133號）中規定的各項優惠政策。今后，城鎮、農村學校教師崗位空缺需補充人員時，必須優先聘用特設崗位教師。
（二）“計劃”的實施與“農村學校教育碩士師資培養計劃”相結合。符合相應條件要求的特設崗位教師，可按規定推薦免試攻讀教育碩士。特設崗位教師3年聘期視同“農村學校教育碩士師資培養計劃”要求的3年基層教學實踐。
（三）特設崗位教師在聘期內，由縣（市、區）教育行政部門對其進行跟蹤評估，對成績突出、表現優秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續在教師崗位工作的，應及時向省、市教育行政部門報告，不再列入本項目管理,自主擇業。
（四）服務期滿后自愿留在本地學校繼續任教且經考核合格的特崗教師，縣（市、區）必須負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇，不得以任何理由拒絕安排。
（五）服務期滿后，不留基層學校工作的特崗教師，由其自主擇業。本人找到工作、其檔案戶口關系已經轉到縣（市、區）的，辦理改派手續；其戶口檔案關系沒有轉到縣（市、區）的，辦理派遣手續。
七、資金安排
“計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用于特設崗位教師的工資性支出，并按人均年1.896萬元的標準，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各縣（市、區）根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定，報省級有關部門備查。凡特設崗位教師工資性年收入高于1.896萬元的,高出部分由縣(市、區)政府承擔。
八、其他事宜
特設崗位教師戶口和檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。
各縣（市、區）和學校，要為特設崗位教師提供相應的'周轉住房和必要的生活條件。
各縣（市、區）制定實施細則。
本方案由省教育廳、省財政廳負責解釋。
學校崗位設置實施方案(篇8)
學校崗位設置實施方案
一、背景與意義
近年來，隨著教育事業的不斷發展和社會的不斷進步，對于學校的要求也越發嚴格和多樣化。因此，學校的管理和服務更加復雜、細致，大量且專業化的工作任務亟待分配和完成。為了更好地保障教育質量和提高辦學效益，必須加強學校內部的人員和職責管理。因此，本方案旨在對學校內崗位設置進行規劃和劃分，以此實現學校人員、任務的分工協作，提高學校管理服務水平，推動教育事業的發展。
二、實施目標
1.明確學校崗位設置的職責和任務，建立完善的人員崗位制度。
2.提高學校管理服務效率，簡化流程，規范學校內部管理。
3.加強學校內崗位職責分工，實現人崗匹配、任務到位。
4.優化人員配置，提高教育資源配置的效率和效益。
5.完善學校內部的人員招聘、評定和晉升制度，提高人員的自我發展意識和積極性。
三、實施步驟
1.市場調研
相關負責人應針對學校內部的工作現狀、崗位重心、任務緊縮、人員需求和市場薪酬水平等因素，進行市場調研、分析和對比，了解當前各類人才的特點，并進行定性、定量和模型預測，為制定學校的人員崗位設置提供參考依據。
2.人崗匹配
依據市場調研的結果，學校應對現有崗位進行反思，確定對崗位與職務劃分的重點和難點，依據教職工的特點、發展需求、人際關系和教育生態等因素進行分析，將人員從工作和能力維度與崗位要求進行匹配，實現人崗匹配，并通過充分的布置工作任務和督促管理等措施，推動學校教育質量。
3.完善崗位職責分工
根據各部門、各職能崗位的職責和任務，制定各種職責書和工作手冊，明確工作的過程、方法、標準和績效；各崗位間必須實現協同配合、互動協作，形成優秀的教育管理模式。各部門、各崗位之間必須相互配合，不斷協調溝通，推動整個學校的工作進展。
4.完善教職工招聘、評定和晉升制度
為推動人員的自我發展與晉升，學校應實現崗位晉升的透明化、制度化，要對教職工的晉升、評定、培訓等進行科學的安排和規劃。學校要注重教職工的能力培養，向其提供工作機會和成長環境，重視員工的創造性和行動力，在推廣崗位晉升的基礎上，逐步建立一套合理的考評體系，促進人員的全面發展。
5.崗位調整和優化
學校行政人員和專業技術人員，在崗位健康合理的前提下，必須不斷優化和調整人員在學校內部的分配與配置。學校要注重人才培養和發展，加強人才引進和培育力度，推動教職工人才的多元化。在學校的人員管理中，要實現崗位與人員之間的動態調整和優化，確保學校內部的人員分配與崗位配置保持活力和穩定性。
四、預期效果
1.規范了學校內部的人員管理制度，提升了管理效率和服務水平。
2.提高了教職工的工作積極性和創造性，加強了校內外交流和協作。
3.優化了學校內部的人員分配和崗位配置，提高了教育資源的管理和配置效率。
4.加強了人員晉升和崗位晉升的科學化和規范化，推動教育管理各項工作的順利開展。
總之，本方案對于學校內部的工作管理與人員發展具有重要的意義和實踐意義，實現人員優化與崗位協作，為學校高質量發展提供了堅實的保障與有效的手段。
