教學藝術讀后感
2024-04-29 教學藝術讀后感
最新教學藝術讀后感五篇。
讀書可以減少人的壓力，在認真品味在讀了作者寫的作品以后，讓人感覺收獲不少。?讀后感是我們和書籍之間的對話和溝通。經過反復比較小編認為“教學藝術讀后感”是最精華的一篇文章，為方便日后閱讀建議將此頁和我們的網站加入收藏夾！
教學藝術讀后感【篇1】
作為一個新教師，踏入講臺的時間也不長，在很多方面都缺乏經驗。所以看了很多教育方面的書籍，其中《教學藝術》，這本書對我的影響很大。從書中我知道了一些教學發方面的知識。
這本書比較系統的介紹了教學的結構，教師備課的重要性，怎樣組織課堂教學，如何創造教學環境，教學語言的藝術等等對于我來說，這些都是比較陌生的，但踏上了講臺，作為一個老師，我應該對學生和學校負責，應該不斷地提高自己，充實自己，將自己業務提上去。
書中說，備課是教師開展教學工作的首要環節，是確保教學任務全面完成的一項綜合性工作。作為一名新教師，備課也很重要。課就成功了一小半， 作為我們新教師，備課是十分重要的，我們應該對課有一個系統的了解，同時對自身的強項都要了解，這樣就可以從你的側重去系統備課，建立自己的教學風格，更好的建立你和學生的關系，更好的提高教學質量。
同時，書中也提到了情感教學的重要性。人的情感是在社會實踐的歷史過程中發展起來的一種特殊的心理活動，是人對客觀事物的態度和經驗。老師與學生情感的建立可以說是不難的，在教學過程中，和平時的接觸中都會產生情感。教師常被比做蠟燭。他們經常用自己的光照亮別人。在教師奉獻的過程中，學生看到了，就會與教師產生共鳴。
知道老師是在為自己好。知道應該怎么樣去回報老師，對于我們老師來說，這是非常欣慰的。在很多時候，我們也應該幫助他們更好地掌握這兩個好的學習。在象我們這樣的課堂上，我們可以經常花上幾分鐘讓他們唱歌、跳舞，緩解正常的緊張和放松。
教師的語言也是非常重要的，是與學生交流的最直接的手段。同一句話，用不同的語氣，用不同的方式說會產生不同的結果。這本書對教師的語言有幾個要求。教學語言應以傳授知識和發展智力為目的。它必須具有教育性，并對學生產生積極影響。
在我剛來學校的那會，有時會被學生惡劣的行為激怒，控制不住自己，會對學生發脾氣，但我后來也慢慢覺得，發火是沒有用的，可能當時或接下來一兩節課是有用的，但過幾次以后，會變本加厲。所以象書中所說的，應該運用方法，用教師特有的語言藝術去引導他們。
看了這本書以后，很多教學方面的問題，我都找到答案了。我希望我能更好地運用一些方法，提高我的業務水平。
教學藝術讀后感【篇2】
一、“實驗”導入法
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入方法應是新課程導入的最佳方案。它作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。
二、“溫故知新”法
化學的一些內容與后來的知識有很強的一致性，可以在新課程中引入，同時檢查學生上節課所學的內容。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內容時既有了思想準備，又有了知識基礎，學習起來輕松自如。
三、“化學故事”導入法
學生一般喜歡聽故事，故事對學生有特別的吸引力。如果教師結合化學教學講故事，會加深學生對所學知識的理解。如在講《碳的多樣性》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：
在美國攻讀化學博士學位后，他看到中國的蘇打工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤。他毅然放棄了國外的優待，回國在塘沽建永利蘇打廠。通過生產工藝的改進，產品質量優良。1925年，它在美國舉辦的博覽會上獲得了金牌。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。
然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導入新課。故事介紹能使學生產生強烈的學習興趣和求知欲，使學生在有趣的情景中步入良好的學習情景。
以前我在上課的時候也不十分注重課的“開頭”，現在才知道那是犯了很大的錯誤。我們每位教師都要養成有“頭”有“尾”的上課習慣，這不僅可以激發學生學習的積極性，還能提高教學效果。讀完這本書，我深深地感到我的思想得到了極大的升華。
教師應是明天之師。用昨天的老師教育明天的學生，今天的知識一定會落后。明天之師應該**遠矚、胸懷世界、放眼未來，立志以今天的教育促進明天的科技，發展后天的經濟，立志讓明天的學生勝過今天的老師。
教學藝術讀后感【篇3】
感謝雷玲老師主編了這本《小學語文名師教學藝術》，是她讓我得以坐在家中便能夠沐浴在名師的陽光下，徜徉在名師的風采中。
在這本樸素樸素的書中，雷玲老師介紹了8位小學語文領域的名師。他們各自都有自己獨特的教學風格：于永正的“藝術人生”，孫雙金的“情智課堂”，王崧舟的“詩意課堂”，趙景瑞的作文課堂魅力，閆學的語文之道，吉春亞的濃濃語文味的課堂，盛新鳳的“和美語文”，周益民的詩化語文教學。
八位名師各具特色、匠心獨運的教育教學藝術，令人拍案叫絕，閱讀此書，我充滿激動、感慨、欽佩，同時更有深深的自責。
當讀到王崧舟老師的《兩小兒辯日》的情景對話時，我激動不已。
【附教學片斷】
教師把學生分為兩大組,分別扮演兩“小兒”要求學生在老師引讀后只是忠實地讀好課文中對話的語句，不要添加任何詞語。
師：“好，劍拔弩張，開始辯斗。（念讀課文）孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰——
甲組：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”
師：一兒曰——
乙組：“我以日初出遠二日中時近也。”
師：一兒曰——
甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此部位遠者小而近者大乎？”
師：一兒曰——
乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
（老師添加了一些提示，但仍然要求學生閱讀課文。）
師：一兒不服曰——
甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
師：一兒爭辯曰——、
乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
師：一兒扯著嗓子曰——
甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
師：一兒以教跺地曰——
乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
師：一兒以手相指曰——
甲組：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
師：一兒不甘示弱，也以手相指曰——
乙組：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
（學生們身心投入，辯論越來越激烈，全場鼓掌。）
一開始，老師閱讀課文的提示，然后逐漸設置新的提示，并不斷地上下反復引導閱讀。在老師的不斷“挑撥”下，兩大組的“小兒”們辯斗的越加火熱激烈，最后發展到指手跺腳、互不相讓。場面激烈，效果斐然。
書中有很多精彩的地方
當讀到于永正老師用充滿深情的筆觸寫下《給女兒的20條貼心建議》時，我感慨萬千。他是多么令人欽佩的人民教師啊！“教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口；一進教室，就要像京劇演員一樣精力充沛；要盡快記住每個學生的名字：
要注意教學形式手段的變化：要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話……”讀了這20條建議，我仿佛聽到了一位老教師對年輕一代的諄諄教誨，仿佛看到了于老師那滿懷期待的眼神。這是老先生一生的寶貴財富！
我幸運的學到了可能一輩子也悟不到的教育細節，頓時覺得如于老師的女兒一樣幸福。
當讀到趙景瑞老師的累累碩果：……在全國教育報報刊公開發表小學語文教學**近400多篇約70萬字。我充滿欽佩。
作為一名長期教師，我知道這些成就是無數日日夜夜努力的結果。
讀了這本書，我更多的是自責。在**面前，我是多么渺小，教書育人是多么博大精深！孫雙金老師為了講好《只揀兒童多處行》整整半個月沉浸在冰心的世界里，他說 “很純凈，也很幸福。
教學藝術讀后感【篇4】
本文還介紹了如何提高貧困生的學習成績，如何充分發揮師生的積極性。教師指導既要務“虛”，又要務“實”。即除了講一些大道理之外，還可適當降低作業難度，有進步及時表揚以及定期“開小灶”等等。
“對差生要多表揚、少批評、不諷刺。嘲笑會傷害他們的自尊，其后果要么會產生自卑感，要么會產生相反的情緒，這對提高貧困生的自尊極為有害。”在過去，我也對差生滿懷信心教育之，但一旦學生不聽話，或頂撞了我，或明知故犯，我的氣就不打一處來，就容易喪失繼續教育的信心，甚至不惜嚴厲批評、嘲諷，可越是如此，學生對抗、抵觸情緒越強，工作越難開展。
俗話說：鑰匙越難開鎖，鎖就越好。因此，我要加強修養，增強個人魅力，對差生多點信心，對未來多點耐心。
相信功夫不負有心人，我轉化差生的工作一定會邁上更高的臺階。
俗話說“開卷有益”，今天果不其然。
教學藝術讀后感【篇5】
這些天，我一直在研讀《現代教學藝術的理論與實踐》一書，從中學到了很多知識。這本書詳細講解了課堂教學中的各種教學藝術，同時列舉了大量實例，讀完真的讓人受益匪淺。教師如果具備了良好的教學藝術的能力，就意味著掌握了熟練的教學技能，能夠靈活機智、得心應手地組織好教學。
作為一名普通教師，我一直工作在教學一線，努力盡職盡責的做好自己的本職工作。教學是展現教師人格力量的重要方面。所以，我在教學中特別注意知識的準確性和教法的靈活性。敢于創新，巧于設計，努力形成自己的教學風格。教書育人是教師的根本任務，教師要出色完成這項任務，就必須努力學習，掌握淵博的知識，使自己具有真才實學；必須積極探索和掌握教育規律，不斷提高教育水平和藝術。
1、怎樣才能提高教學藝術呢？
首先要不斷積累知識，進而提高自身的課堂教學言語藝術
言語體現出的藝術性是教師日積月累的知識加以靈活運用的精華和結晶。作為教師，我們在日常的學習、生活或工作中，有計劃、有意識的`積累、背誦一些名言警句、民間諺語、成語、詩詞歌賦、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是從群眾口語，只要是有益或有哲理性的詞匯，教師都可以多聽、多讀、多看、多寫、多記，通過學習不斷擴種自己的知識面，豐富自己的詞匯量。在教學中一旦可用，便可以從自己的知識庫中靈活取。
2、積累生活經驗，提高幽默指數
教師的身教是一種無聲的教育，使學生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。作為一名教師，不僅要重視外在知識的學習吸收，更應注重乃在修養的自我提升；要廣泛涉獵，做博覽群書的“雜家”，善于發現生活和工作中的幽默點。只有這樣，教師才能在課堂教學中游刃有余，幽默風趣地表現出智慧和才華，才能在教學領域里利用教學言語自由地發揮。使學生既佩服教師的學識，又喜歡教師的個人風格。師生之間會更加互相尊重，師生關系會更加親密融洽。
總之，當代教師僅僅滿足于學校里所學到的一點知識是不夠的，必須要有強烈的進取精神，活到老，學到老，使自己的知識像一股清泉，不斷更新，永不枯竭。“學有所用”，我將在今后的課堂教學中，從興趣出發，理論和實踐相結合，認真上好每一節課。積極參加集體備課，認真鉆研教材，不斷改進教學方法，多方面培養學生的學習興趣，全面提高學生的科學素養。
