足球的觀后感
2024-06-27 足球的觀后感
足球的觀后感。
怎樣才能讓我們的觀后感印象深刻呢？好的電影總是會讓我們印象深刻，就算時隔多年，再次觀看仍然充滿感動。寫觀后感的過程，也是幫助我們進一步領悟作品深意的過程，迷你句子網精心收集整理了“足球的觀后感”的相關資料下面是詳細內容，將這篇文章收藏并分享給您的朋友們讓更多人受益！
足球的觀后感【篇1】
今天，太陽綻開了熱情的笑臉，我們企盼已久的足球比賽終于到來了。
八點左右，我們興致勃勃地來到了操場。偌大的足球場被分為了兩個小足球場。第一場我們班坐在左邊足球場旁邊觀戰。足球隊員們一個個摩肩擦掌，躍躍欲試。
比賽開始了，只見我們班嚴宇豪把球踢給了王明宇，王明宇立刻帶著球往對方區域跑去。對方好幾個隊員都來攔王明宇，王明宇靈活地躲過了對方的攔截，把球往球門踢去。可是，球沒碰著球門，直接擦著球門飛過去了。場上的氣氛頓時沸騰起來了，加油聲響成一片。上半場結束時，比分是2：0。我在心里暗喜，138班必輸無疑了。果然，下半場開始了，我們經過一次又一次的射門和攔截，最終比分是3：0。耶，我們贏啦!打完第一場比賽，隊員們個個臉脹得通紅，但露著勝利的微笑。
接下來我們是對陣139班。比賽一開始，雙方就僵持了很久，但上半場我們還是進了幾個球。下半場結束哨聲吹響時我們特別高興，因為我班以4：0的絕對優勢又贏了一場。
第三場我們移師小足球場。不過這回贏的可能性不大，因為這場我們是和136班踢。早就聽老師講過，136班可不能小看呀。雖然136班以4：0贏了我們，可我注意到中間有一個特傻的球：對方有一個隊員站在離我方球門不到兩米的地方，而球到了他面前，可他卻踢偏了。還有一個球忒狠了點，直接踢中了嚴宇豪的心臟旁邊，哎呀，看著就疼，幸好沒事。
下午，比賽繼續。第一場是我班跟135班踢。雖說在上午他們踢贏了140班，但是對我班來說，還不是小菜一碟!最終我班以1：0將他們擋在了決賽圈之外。
激動人心的決賽時間到了。由我們班和140班爭奪冠亞軍。踢完這場球，我真覺得135班是靠運氣贏140班的。140班的實力真的不容小覷呀!他們的守門員嚴防死守，不給我們一絲一毫的機會，上半場時比分就已經是4：0了。到了下半場，我班好不容易突破他們的防線，進了一個球。可沒想到他們班隊員趁我班疲憊不堪時又連進兩球。在我班好不容易有點起色的時候，偏偏終場哨聲又響起了。
眼前還浮現著隊員們在綠茵場拼搏的身影，耳畔還回響著啦啦隊員們吶喊的聲音，我們戀戀不舍地離開了操場，帶著些許遺憾回到教室。班主任舒老師安慰和鼓勵我們說，沒關系，下次再努力，今年得亞軍，明年我們就是冠軍了!
足球的觀后感【篇2】
動畫片宋代足球小將第二部全集故事接第一部劇情講述了宋徽宗趙佶深好蹴鞠，大奸臣高俅憑出色球技而被賞，得賜高官厚祿，但為己私利殘害忠良、操縱蹴鞠勝負。北方金人強盛并舉兵壓境，提出以蹴鞠勝負決定國家存亡。高俅不顧國家利益和民族尊嚴，派殺手狙殺洪風、向流云等人。幸風、云二人在“豐樂樓”進身“齊云社”過程中苦練成“新月如鉤”、“二人小出尖”、“昆侖三腳”等絕技，在好友索玉兒、金寶貝及高城俠女秋燕等人的幫助下，終于在生死存亡的危險關頭，擊敗金人消除滅國之災。并攜徽宗特賜金靴舉家避高俅追殺遠走西域，傳播中華蹴鞠文化于世界。
宋代足球小將第二部男主角是出身寒微的賣燒餅的少年洪風;其生父是聲名遠播的蹴鞠之神吳嘯海.憑著對蹴鞠的癡迷，在認識朋友索玉兒后，得到鼓勵，公然違抗母親洪大媽——絕對不能踢球之命令，千方百計加入太和樓，開始他蹴鞠藝人的一生。洪風雖然喜愛蹴鞠，但面對嚴格訓練感到苦不堪言，因不服向流云技藝比自己好，常與流云比較，二人很不合作。經歷了慘敗給最小的球社后，終于悟出了踢足球是一項講究團體合作精神的活動，二人也漸漸成了最好的朋友和黃金拍擋。
為了不斷地增強自己的蹴鞠技藝，與流云一起考進京城最大的蹴鞠社“齊云社”。憑借其永不放棄、遇強越強的個性，洪風從一個市井小徒成為一個能在御前獻技的蹴鞠高手。由此引來高俅的忌妒。高俅想方設法陷害洪風與流云，在林沖等的幫助下，洪風與流云得以逃生，卻被迫遠走漠北。反而讓洪風意外地吸收異國蹴鞠之術，專心練習父親《蹴鞠心經》，練成絕技“麒麟降世”，終于成為了繼其父之后，新一代的蹴鞠之神。在大宋生死存亡的危險關頭，風重返中土，聯合流云擊敗金人消除滅國之災，并攜徽宗特賜金靴舉家遠走西域，傳播中華蹴鞠文化于世界。
足球的觀后感【篇3】
記住最先打開日本國門的國家，倒幕派的組成力量、明治維新開始的時間和主要代表人物;
歸納、概括幕府統治危機的表現和明治維新的主要內容;
通過引導學生分析明治維新的背景、內容、影響、性質，培養學生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。
通過引導學生分析、討論明治維新取得的的積極成果和帶來的不利影響，培養學生辯證地、全面地評價歷史事物的能力。
通過明治維新，日本走上了發展資本主義的道路，實現了民族的振興，成為亞洲的強國，從而教育學生要善于學習別人的長處，要堅持改革與開放。
教學重點 明治維新的改革措施及意義 教學難點 明治維新的背景和評價 【授課類型】新課。
教師制作多媒體課件，學生預習本課內容。
【教學方法】講述法、討論合作法、問題探究法多法結合。
【教具(媒體)】多媒體課件。
【教學過程】 導入新課：
(師導)19世紀中后期，當資本主義經濟的發展已成為世界發展的主流時，亞洲的日本和中國為了追趕上世界的腳步都進行了一次改革：明治維新、戊戌變法，那么日本明治維新為什么會發生?武裝倒幕對于明治維新的成功起到了什么作用?明治維新采取了哪些措施?它們給日本和世界帶來了哪些影響?其成功之處又給我們帶來什么啟示? (出示課題，引入新課) 學習新課:
(師導)什么是明治維新呢?“明治”指日本天皇睦仁的年號，“維新”即改革。(課件顯示：明治維新是指日本明治政府向西方學習，使日本走上資本主義道路的資本階級性質的改革) (教師過渡)日本是在怎樣的情況下進行這次改革的呢?
1、安排學生分角色扮演日本明治維新前的社會各階層人士：
天皇：我是日本的最高統治者——天皇，雖享有崇高威望，名義上是國家的最高統治者，但并沒有實權，實權掌握在幕府將軍手中，我真想有一天能親自管理我的國家，讓我的百姓過上好日子。
將軍：我是德川將軍，雖然我只是一個將軍，但是所有的國家大事都由我說了算，我直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，我把全國其他地區分成大大小小兩百多個“藩”，藩的首領大名享有藩的世襲統治權，但必須聽命于我們將軍。由我們幕府來管理這個國家已經有幾百年的歷史了，我的目標就是要維護好我們幕府的統治，讓日本永遠都是我們德川幕府的，哈哈…… 大名：我是大名，就像你們中國古時候的諸候，我只需要對幕府將軍忠誠，我在藩地上擁有至高無上的權力，我的藩地可以世代相傳。
武士：我是一名武士，我們將軍或大名的家臣，我們從將軍或大名那里得到封地和祿米，但必須效忠將軍或大名，我們武士一般是職業軍人，擁有佩刀特權，我們構成了幕府統治的基礎。但是隨著時間的推移，我們武士中絕大部分下級武士階層地位惡化，生活困難。哼，這種日子過不下去啦。
新興商人：我是一個生意人，我腰纏萬貫，但是我卻一點政治地位也沒有，而且我想擴大我的生意，卻受到各種政策的限制，真是令人氣憤啊。
農民、城市平民：我是一個農民(城市平民)，我每天都辛苦勞作，但是日子卻總是吃不飽穿不暖，昨天那些老爺們還說要加稅，這個日子真不是人過的，多么希望有人能帶我們過上安定、富裕的生活，那怕是冒著殺頭的危險我也愿意賭一把。
(學生扮演完后，師問)從中你感覺日本當時存在什么問題?(學生分組討論概括) (一)幕府統治的危機(課件顯示)
(指導學生粗讀教材，了解19世紀中葉日本的基本情況，教師簡介幕府和幕府統治) 師問：幕府統治的危機主要表現在哪些方面?依據是什么? 學生回答后教師補充、歸納：
依據：(1)幕府封建統治阻礙了日本資本主義的發展(強調：這是明治維新的根本原因);
(2)新興資產階級和下級武士要求改變現狀，農民和市民不堪忍受剝削不斷起義。
依據：1853年，美國艦隊入侵日本，簽訂不平等條約，俄、英、法等也沿例炮制，日本面臨淪為半殖民地的危險。
1、倒幕派的主要力量有哪些?
2、武裝倒幕的經過如何?
3、倒幕的結果怎樣?
要求改革，形成倒幕力量(擁立明治天皇)→發布討幕密詔，幕府挑起戰爭→打敗幕府軍(烏羽、伏見激戰)→推翻幕府統治→遷都東京，消滅殘余勢力
歸納：幕府統治推翻后，建立了以明治天皇為首的地主和資產階級的聯合政權(這是明治維新的前提條件)。
1、明治維新的時間、代表人物和口號(課件展示) (學生閱讀教材回答)
師：“富國強兵”就是要國家獨立，“殖產興業”就是要經濟工業化，“文明開化”就是要文化、生活西方化。在這樣的口號下，日本政府采取了哪些具體措施呢?
①在政治上,廢藩置縣,全國分為3府72縣,由中央直接治理,使日本成為天皇統治下的中央集權制國家。
②在經濟上廢除重重關卡和行會制度,興辦工商業,引進西方技術;允許土地自由買賣。
③在文化教育上采用歐美學制,設立新式學校,實行小學義務教育,發展中等和高等教育。
④在生活上,革除舊習,提倡歐美生活方式,穿西服,吃西餐。
⑤在軍事上,廢除武士制,實行征兵制,建立效忠天皇的”皇軍”。
師：明治維新在這五方面的措施，分別起到了什么作用?(學生分組討論，師生共同分析后展示) ①政治上廢藩置縣廢除了封建領主土地所有制，消除了封建割據，鞏固了新政權，所以其作用就是——掃除了資本主義發展的阻礙，為日本資本主義發展創造了有利條件。
②經濟上的措施，實質上就是運用國家政權的力量，加速資本的原始積累，扶持和保護資本主義企業，所以其作用是——促進了資本主義發展。
③文化教育上的措施，就發展了近代教育，培養了資本主義發展所需要的各類人才。
④生活上的措施，就革除了舊習，減輕了改革的阻力。
⑤軍事上的措施就增強了日本的軍事力量，并導致了對外侵略擴張。
師：明治維新采取了一系列發展資本主義的措施，使日本走上了資本主義的道路，而這次改革是日本最高統治者天皇以政令的形式發布展開的，所以是自上而下的資產階級改革。
2、歷史作用：對內，使日本走上了資本主義道路，并不斷強大;
對外，便日本擺脫了淪為半殖民地的危機，成為亞洲近代唯一民族獨立國家。
3、局限性：改革不徹底保留了大量的封建殘余，如“天皇制”。
小結延伸：
師：明治維新使日本走上了發展資本主義的道路，成為當時亞洲唯一保持了民族獨立的國家。在明治維新30年后，中國也進行了一次同樣性質的改革——戊戌變法，結果以失敗告終。為什么日本的明治維新成功了，而中國戊戌變法卻失敗了呢?我們從中可得到哪些啟示呢?(學生分組討論) 教師從以下方面小結、補充：
1、從國際環境上：列強對日本的侵略尚不深入，而帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，不愿意看到一個強大的中國崛起。
2、從改革阻力上：日本阻礙改革力量(幕府統治)在改革前被武力推翻;
而中國頑固派掌握著國家實權，力量強大。
3、從群眾基礎上：日本充分發揮了社會各階層人士的力量，尤其是充分利用人民力量，社會基礎堅實;
而中國維新派脫離群眾，對廣大人民群眾沒有進行宣傳發動，社會基礎薄弱。
4、從領導力量上：中國維新派把希望寄托在一個沒有實權的皇帝身上而日本倒幕實力派領袖(明治三杰)則進入了政權核心，握有實權。
足球的觀后感【篇4】
經過了隊員的努力與拼搏，這一次的足球賽終于拉下了序幕，付出了不少的汗水與拼搏，全班同學熱切的期望，我們班盡管沒有取得不錯的驕人成績。但是這一次的足球賽中，我班的同學表現出的是一種極高的拼搏精神，在賽場上，隊員們個個飽含著對足球的熱情，用自己過人的熟練的腳法，越過了一重又一重的阻礙，終于，沒有什么能與我們匹敵，雖還有不足之處，但我們班隊員的精神可嘉，令人忍不住為他們高聲吶喊，耐不住為他們加油打氣。
在綠草如茵的賽場上，我們的隊員們生龍活虎的，高個子的沖鋒，中等的控制球向，強實的則防守著，人人在用自己的行動去表現出我們四班風采，傳球、運球、沖鋒、射門，行云流水一氣呵成！
最精彩的莫過于點球大戰了。
“啷——”全場比賽時間到，我班和八班的足球比賽結果是0：0，戰成平局。按比賽規則這場比賽將以點球的形式決出勝負。呼啦一下。全場觀眾隨裁判老師聚到了球門前，形成了兩堵密不透風的人墻，把足球隊員圍在中間，等待著扣人心弦的點球大戰。
第一輪雙方各打進一球,第二輪我方出現巨大的失誤被對方打進了第二球,我方第三輪球員神情嚴肅,面部緊張地上場了,只見他倒退、前進、加速、起腳、打門!球如離弦之箭打在了門框上,離球門就差那么一厘米的位置,球員仰天長嘆,抱頭痛哭,捶胸頓足但再也挽回不了什么。.
人生如同一場足球賽，在于拼，在于搏。別人都說人生路上多崎嶇，人生路上多障礙，每一個善對生活的人都在不停地拼搏，然而計劃太多，機會太少，成功率又有多少，熱情的心回予的卻是無數次的冷漠。多少次成功在即，就如那足球，本以為勢在必進，然而或是運動員的心理過于緊張造成失誤，或是對方守門員技術太高，或是總之，成功率太小，太小。人的一生中真正的成功又能有幾次呢？更多的是失敗，失敗！一次次的失敗為成功奠基。難怪有“失敗乃成功之母”之說。短短人生，只因為有了失敗才顯得絢麗，人們才有所拼，有所追。誰也無法計算生活中會出現多少次失敗，但我們要有足球隊員那種堅忍不拔、永遠追求的精神。只有這樣，才能有成功的一瞬，閃光的人生。
足球的觀后感【篇5】
日本明治維新教學目的：
1、要求學生掌握以下基礎知識：
倒幕前日本封建統治階級 西方列強的入侵?? 倒幕運動?? 明治維新開始的時間、內容、性質、評價
2、要求學生從思想上認識：
① 國內資本主義生產關系的發展和西方列強的入侵，造成幕府封建統治的嚴重危機。
② 由于明治維新改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后迅速走上了對外侵略擴張的道路。
3、培養學生以下能力：
使學生能初步學會運用歷史唯物主義觀點，正確評價明治維新。
1、復習提問：日本是什么時候進入封建社會？標志是什么？12世紀末日本進入了什么時期？
2、導入新課：大化改新后，日本從奴隸社會過渡到封建社會，12世紀末，日本進入幕府統治時期，此后，幕府統治日本長達600多年，終于在1868年被推翻，那么幕府統治為什么被推翻？之后明治天皇進行了哪些改革？我們今天就一起來學習。
1、19世紀中期，日本處在什么幕府統治之下？（德川幕府）仍是一個什么的國家？（閉關鎖國的封建國家），哪些人（天皇、將軍、大名、武士）構成了日本的封建統治階級，天皇是名義上的君主，實權卻掌握在誰？（將軍）
2、隨著經濟實力的增強，商人、高利貸者、新興地主等要求取得政治上的地位，一些大名、武士也對幕府統治不滿，要求改變現狀。
3、美國等西方列強的入侵，進一步激化了日本社會的矛盾。
面對內憂外患的嚴峻形勢，武士、商人、資本家、新興地主等以中下級武士為首組成了倒幕派，積極開展武裝推翻幕府的活動。
1867年，明治天皇繼位，倒幕派以他的`名義對幕府宣戰，1868年，倒幕軍隊在哪兩次戰役中取得勝利（伏見、鳥羽戰役），一舉推翻了幕府統治。1869年，明治政府遷都東京。幕府統治被推翻后，明治政府就進行了一系列政治、經濟等方面的改革。
② 明治維新有哪些內容？
③ 如何評價明治維新？
3、改革內容：
政治方面――消除封建割據，加強中央集權。
經濟方面――創辦近代企業，引進西方技術。
允許土地買賣，承認土地私有。
軍事方面――改革封建軍制，建立近代化軍隊。
教育習俗方面――提倡文明開化，大力發展教育。
明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機，從一個閉關鎖國的封建國家，轉變為資本主義國家，但這次改革不徹底，因為明治維新的領導權掌握在地主階級的代表―武士集團手中，必然與封建勢力有這樣那樣的聯系，因此，保留了不少封建殘余。為了趕超列強，日本實行軍國主義，很快走上了對外侵略擴張的道路。
通過討論“如何評價明治維新”這個問題，培養學生全面評價歷史事件的能力。
討論：日本的明治維新為什么成功？中國的戊戌變法為什么失敗？
學生討論，并發表個人見解，提高分析、比較問題的能力。
通過這節課的學習，我們應該認識明治維新是倒幕派利用廣大人民的力量，打敗幕府建立新政府后實現的，因此成功了。它使日本走上了資本主義發展的道路。中國戊戌變法是軟弱的民族資產階級在不觸動清朝反動統治的前提下，脫離廣大人民群眾，依靠一個無實權的皇帝來推行，因而失敗了。
填空：1、????????? 、????????? 、?????????? 、??????????? 構成日本封建統治階級，實權掌握在????????? 手中。
2、最早入侵日本的國家是??????????? 。
3、????????? 年開始的日本明治維新是一次??????????????????? 性質的改革。
足球的觀后感【篇6】
不管目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切思想善良的人的最高需要。個人如果單靠自己，如果置身于集體的關系外，就沒有了力量。”生活總是這樣告訴我們。
業余時間，我打開電視，漫無目的地按遙控器。無意中看到了一部電影。
這部電影主要講述一個天生擅長踢足球的孩子。他總是贏得冠軍，被稱為飛毛腿。但他在球隊并不受歡迎，因為他總是把隊友遠遠甩在后面，只關心自己的風景，從不把球傳給別人，這就導致了投籃的失敗。足球這項運動講究團結，和他的個性相沖，因此他的隊友也不再想和他一個團隊。
他拋棄了隊友，最后足球場拋棄了他。
雖然我已經忘記了電影的名字，但我不能忘記電影帶給我的震撼，因為我經歷過。
我的射擊技術很差。在籃球比賽中，籃框離我很近，擅長投籃的隊友都站在遠處。我沒有把球傳給她。我不想讓她丟球。我也希望同學們的掌聲能為我響起！面對她急促的呼喚，我置之不理，義無反顧地把球投向籃框。我的球隊因此丟失了一個重要的機會，籃球比賽冠軍與我們失之交臂！
如果我能把它傳給我的隊友，那么機會就不會溜走！歷史可以重寫！
在團隊中，我選擇了自我，冠軍拋棄了我！
還有一次，老師讓我們參加課本劇表演比賽，我們的一個隊員對我們的角色分配有很好的一見。雖然每個人都渴望在舞臺上表演，但他們失去了在舞臺上表演的機會。如果他能夠與大家團結，不產生分歧，那么人人都可以如愿以償！人生不就是個大舞臺嗎？
不管你做什么，只有團隊團結協作，你才能成功！
每個人都有自己的特長，在團隊里，取長補短，團結一心，方能戰無不勝，出類拔萃！正所謂“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人先進才能移山填海”。
足球的觀后感【篇7】
教學目標 1.了解明治維新前夕日本幕府統治與鎖國政策。
2.知道倒幕運動。
3.識記日本明治維新的主要內容及影響。
4.正確評價日本明治維新。
19世紀中期，日本和大多數亞洲國家一樣，面臨著淪為殖民地的危險。面對民族危機，日本采取了什么對策?為什么日本不但沒有淪為殖民地，反而走上了發展資本主義的道路?今天讓我們學習第4課——日本明治維新。新授
建立殖民地的亞洲國家------
幕府：原指出征時將軍的軍營，后來日本武士的首領---將軍控制了中央政府，就把以將軍為首的統治稱為幕府統治。將軍幕府實際上是朝廷之外的政府，在首都的中央政府名存實亡。從一開始幕府就被一些實力強大的家族控制。最后一個幕府是德川幕府。
二、倒幕運動原因：
(1)農民、城市貧民和下級武士的處境不斷惡化。
(2)面對民族危機和社會危機，德川幕府束手無策。
明治政府一方面采取措施鞏固天皇為首的新政權;另一方面向西方國家學習，積極發展資本主義經濟，力爭實現民族振興，擺脫外來壓迫，建立近代化的獨立國家，這就是歷史上著名的“明治維新
幕府的腐朽統治，使日本社會階級矛盾日益尖銳。資本主義列強的入侵激化了國內矛盾。
內憂外患使日本的封建統治危機四伏。
足球的觀后感【篇8】
說到足球，大家一定都不陌生。作為當今世界歡迎的運動，足球有著成千上萬的支持者、愛好者。而且每當迎來一年一度的世界杯、歐洲杯時，更是能感受到球迷們的逐潮熱情，每位球迷都在目不轉睛地盯著電視機觀看著比賽直播。
要說足球，最早起源于中國，但是在過去人們稱“踢足球”叫“蹴鞠”就是把竹制成的球踢進大約1米高的球門里踢進一次計一分，當時沒有積分表，所以使用燈籠積分的，進一球掛一個燈籠。【jYM1.COM 句怡美】
那又有很多人要問了：“足球算不算得上是一門藝術哪？”正所謂：藝術來源于生活，游戲也源于生活。自從20世紀末期出現的新興娛樂產物數碼游戲誕生開始。就有人設想把足球添進游戲之中，讓所有的足球愛好者都能參與到足球比賽中，同時能讓足球愛好者們進一步的感受到它的魅力，于是，足球系列的游戲就這樣進入了歷史的舞臺，20xx年出現了《winningeleven》（實況足球）簡稱：WE.
大家肯定還要問：“而踢足球有哪些健身效果呢？”
1.踢足球可以強身健體。因為現在社會的人大多的工作都是坐著的，下半身缺乏應有的鍛煉。
2.踢足球可以加強自己的跑步速度。
3.而且踢足球還可以提升自己的體制。
以上這些就是踢足球的好處。
這就是我對足球的認識，那你們有什么對足球的新認識可以來跟我分享嗎？
足球的觀后感【篇9】
以天皇為首的新政府，于1868年4月6日發布具有政治綱領性的《五條誓文》，6月11日公布《政體書》。9月3日天皇下詔將江戶改稱東京。10月23日改年號為明治。1869年5月9日遷都東京。并頒布一系列改革措施：
1869年6月，明治政府強制實行“版籍奉還”、“廢藩置縣”政策，將日本劃分為3府72縣，建立中央集權式的政治體制，且天皇一切權力集于一身。
社會體制方面，廢除傳統時代的“士、農、工、商”身份制度，將皇室親緣關系者改稱為“皇族”，過去的公卿諸侯等貴族改稱為“華族”，幕府的幕僚，大名的門客等改為“士族”，其他從事農工商職業和賤民一律稱為“平民”，只是實現了形式上的“四民”平等，各等級間允許相互交往，但仍存在等級之分;為減輕因“版籍奉還”而連帶的財政負擔，政府通過公債補償形式，逐步收回華族和士族的封建俸祿;此外亦頒布武士《廢刀令》，以及建立戶籍制度基礎的《戶籍法》。
社會文化方面，提倡學習西方社會文化及習慣，翻譯西方著作。歷制上則停用陰歷，改用太陽歷計日(年號除外)。
引進西方近代工業技術，設立工部省管理工商業;改革土地制度，廢除原有土地政策，許可土地買賣，實施新的地稅政策;廢除各藩設立的關卡;統一貨幣，并于1882年設立日本銀行(國家的中央銀行);撤消工商業界的行會制度和壟斷組織，推動工商業的發展(殖產興業)。[3]
教育方面，設立文部省，頒布教育改革法令—《學制》，發展近代資產階級性質的義務教育，將全日本劃分為8個大學區，各設1所大學，下設32個中學區，各有1間中學，每1中學區下設210小學區，每一所小學區設1所小學，總計全國有8所公立大學，245所中學，53760所小學。教育機關頒布《考育敕語》，灌輸武士道、忠君愛國等思想(有人認為此舉用意在于強化最高權力集中式的社會體系，進行軍國主義思想灌輸，為日后的對外擴張鋪路)。此外亦選派留學生到英、美、法、德等先進國家留學。
軍事方面，改革軍隊編制，陸軍參考德國訓練，海軍參考英國海軍編制;并于1872年頒布征兵令，凡年齡達20歲以上的成年男子一律須服兵役。一般服役3年，及預備役2年，后來一般役及預備役分別增至3年及9年，總計。1873年時，作戰部隊動員可達40萬人。此外明治政府亦發展國營軍事工業;到了明治時代中、后期，軍事預算急劇增加，約占政府經費的30%～45%，實行軍國主義，武士道精神。
交通方面，改善各地交通，興建新式鐵路、公路。1872年，第一條鐵路——東京(新橋)至橫濱(櫻木町)間鐵路通車;到了19，日本全國鐵路總里程已經超過7000公里。
司法方面，仿效西方制度，于1882年訂立法式刑法，于18訂立法、德混合式民事法，于18訂立美式商法。
宗教方面，基于政治理由，政府大力鼓勵神道教，因為其宣揚忠于天皇的思想，對天皇統治國家有一定的幫助。同時亦容許其它宗教的存在，1873年日本取消__傳教的禁令。
足球的觀后感【篇10】
如果比賽時間還能再長點，阿根廷多制造幾次點球機會，梅西可能就會不負眾望，進一個。但是機會只有一次，這次梅西的運氣也差了一點點。之前C羅帽子戲法，讓球迷熱血沸騰。一直籠罩在光環之下的梅西表現如何？這場比賽結果給了答案。
阿根廷防守還是比較差勁的，出場球員平均年齡是這次最大的，感覺有些青黃不接的征兆，再這樣下去，下屆世界杯可能要打個問號。
都說梅西是全隊的靈魂人物，又要組織好球隊，還要拿球接球，又要傳球給別人，又要射門要進，體能被無謂消耗更多。隊員拿到球第一時間傳給梅西，對手上來圍追堵截，梅西把球傳給隊員，隊員又回傳給梅西，來來回回只是傳球，不是踢配合，不是踢戰術，這個問題就有些嚴重了。始終看不到圍繞梅西傳切配合，梅西有口難言啊，只能從“孤膽英雄”淪落為“孤家寡人”。
冰島這場比賽團隊作戰很厲害，配合很默契，尤其是門將最后時刻的神奇撲救。
在這里，我點一首涼涼送給梅西，希望他喜歡。希望梅西再接再厲，畢竟世界杯的路還很長，以后希望能創造更好的成績吧。
足球的觀后感【篇11】
curry
去年寒假前，我想去圖書館碰碰運氣，看看能不能找到一本好書。一開始是書名吸引了我的注意力，因為我知道足球的改革最能體現一個國家的體育環境，而且其中的故事定是傳奇。
這本書讀完之后，我最大的感受就是我們與日本有差距的原因是在根上，樹根是健康的，樹才會茁壯成長，反之就是我們看到過的職業足球的假、賭、黑，國家隊成績的不敢入目，乃至人們對中國足球失去信任。出現問題就得解決，而我們在尋找解決方法的時候往往有些好高騖遠，想學德國、英國、西班牙、巴西，但別忘了我們的鄰國日本。日本明治維新的歷史背景可以分為兩個方面來看，日本國內幕府封建統治出現危機，幕府實行幕藩體制，推行嚴格等級制度，社會矛盾日益激化。
對外方面，閉關鎖國政策使日本逐漸落后于世界發展的大趨勢，1853年起英美等西方國家入侵，面臨淪為殖民地的危機。而上個世紀初期的日本足球也面臨著恐韓（韓國）又恐中（中國）的外患以及國內足球無人問津的內憂。看來日本人歷來就有改革的傳統，一旦出現了問題，總有人站出來呼吁改變，明治時期有吉田松陰、大久保利通，而日本足球有川淵三郎們。
足球世界從來都是結果決定一切，1917年第三屆遠東運動會上日本0:5大敗于中國，2:15慘敗在菲律賓腳下（至今這仍是日本國足歷史中失利比分差距之最），201x年南非世界杯日本隊成為了亞洲第一支在非本土世界杯中殺進十六強的球隊，而且日本隊自1998年第一次參加世界杯以來，再也沒有缺席過任何一屆世界杯，日本女足也在201x年的德國奪得女足世界杯冠軍。
從結果來看日本足球的明治維新初見成效，然而日本國家隊的成績只是日本足球崛起的一種體現，其在日本國內的影響力更值得我們去關注和學習。日本人根據自身的民族文化、身體條件、歷史背景、足球環境和體育大環境所進行的循序漸進的改革至今讓每一個喜愛足球的日本人都找到了歸屬感。日本足球在最初的設計理念就將青少年、球迷群體納入制度設計，因此社會凝聚力成為日本足球強大的生命力，足球不再是無水之源，嶺上之花，擺脫了曲高和寡，自娛自樂的尷尬。
說到這就得提一提最著名的地域密著型理念了，俱樂部確保與地域居民、自治體和企業的三位一體化，讓俱樂部與當地社會共治、共有，最終實現共享。想想日本的足球俱樂部是不是更加接地氣呢，這和他們的足協以及政策的制定者不無關系，因為日本足球人從一開始就秉承著足球不只是運動，更重要的是它包含了內在的精神價值，它意味著打拼、奮進、自我發現與自我實現，意味著尊重對手，團隊協作，這些不無促進這一個人的成長，提升著一個人的境界。
這本書中有一章的標題叫做《大樹之根》，看到這我突然興奮起來，我很好奇日本足球的根為什么這么健康，原來j聯盟從誕生的第一天起，整個日本職業足球就被納入了日本社會的法制框架。在日本有這么兩個法律概念，財團法人以及社團法人，像日本足協就是財團法人，它是日本國內主辦j聯賽、jfl聯賽（全國業余足球頂級聯賽）、女子足球聯賽及天皇杯、全日本女子足球錦標賽等官方賽事和選拔組建國字號的團體，而j聯盟則是社團法人，j聯盟是日本足協旗下專門管理運營j聯賽的團體。雖然日本足協和j聯盟都屬于公益性民間機構，沒有任何來自國家財政稅收資金的流入，但是財團法人的法人資格在于財產本身，而日本足協的原始資產多來自于大型企業或皇族的囑托，社團法人的法人資格在于俱樂部本身。
根據日本的《公益法人認定法》，財團法人與社團法人一旦目的事業失敗、破產，就會遭受被解散的命運。其中目的事業失敗的判定標準特別有意思，如果從事的事業未能達成或偏離了當初成立是的初衷就會被認定為失敗。我們再來看看日本足協成立的初衷是什么，第一是讓體育使日本變得更美好，為地域社會做貢獻，第二是提高日本足球水平和促進足球普及，振興體育文化和推動國民身心健康，為國際交流和友好貢獻力量。
最重要的是管辦分開。日本足球的監管由文部省依法監管，而足協負責監管。所以日本足球樹的根很健康。
日本足球也有自身的特殊性，縱觀日本足球的歷史，現代日本職業足球是從業余時代演變過來的產物，其領軍人物亦是從日本一流學府進入一流日企的非純粹足球意義上的社會精英，這批人物在足球領域之外的見識和能力，其多元化的知識結構，或者說日本足球歷史自身所演繹的，由學校足球進化為企業足球再至社會足球這一世界上也蔚為獨特的發展進程，無形中讓現代日本職業足球受益良多。因此日本足球的人才培養現在有兩套青訓系統，一個是校園，主要是走興趣路線，另一個是職業俱樂部的精英路線，兩套系統互為補充。而且校園路線似乎已經發展成一種類似敗部復活的特殊路徑，1998年，12歲的長友佑都未能入選當時還是半職業俱樂部的愛媛fc的u15,為了兼顧足球夢，不得不從家鄉所在的四國島跨縣入讀東福岡高中，后來上了大學，一步步的進入到了職業聯賽，如今日本的頭號球星本田圭佑也有相似的經歷。
而現今中國也在倡導校園足球，不知相關部門和領導有沒有了解一下日本出色的校園足球，我相信有很多值得我們學習的地方。比如，我們能否保證日本青訓體系的三大支柱：教練、訓練環境和競賽環境？
足球的觀后感【篇12】
當巴西以4比1擊敗喀麥隆確保小組第一，淘汰賽首輪成功避開大熱門荷蘭之后，全世界的巴西球迷都舒了一口氣。不過，他們的眉頭很快又會緊皺起來——因為，4比1這個光鮮的比分，并不能掩蓋巴西此役過程中的巨大隱患。這種隱患，極可能導致東道主本屆世界杯無法再上臺階。
這種隱患集中體現在上半時。盡管這個45分鐘內馬爾獨中兩元，幫助巴西2比1領先喀麥隆，但巴西的攻防毫無章法，隊員們情緒亢奮，大舉前壓，前后場嚴重脫節，把中場拱手交給對手，給了技術細膩、速度奇快的喀麥隆球員通過控制中場頻繁威脅巴西城門的機會。而巴西的進攻缺乏有效的中場組織，不得不由后場直接開大腳找前場的內馬爾或胡爾克，失誤率高得驚人。
所幸，喀麥隆不是一支整體性和穩定性上乘的球隊，追成1比1后，他們沒有充分利用巴西暴露出的弱點抓住機會反超比分，而且自己后防線的松散又造成內馬爾梅開二度。下半時巴西在斯科拉里點撥下明顯改善了對中場的控制，回到巴西節奏中的喀麥隆再無回天之力。
然而，面對本組最弱——甚至可能是32強最弱的喀麥隆，巴西尚且難以持續壓制之，給了對方如此多的可乘之隙，淘汰賽遇到比喀麥隆攻守能力都強得多的勁敵，每一個最小的漏洞皆難免成為對手一擊致命的要害。到那時候，強大的阻擊者是不會讓你付出一個上半時的學費以后，還有機會修補瘡疤的。小組賽比的可能是誰的攻擊力最強，淘汰賽則要看誰犯的錯誤更少。
巴西的3場小組賽，對喀麥隆已經算是發揮最好的一場了。對克羅地亞，巴西在對方的緊逼和反擊面前很難組織起有效的攻守轉換，只能靠裁判幫忙扭轉被動;對墨西哥，巴西受制于對手嚴密兇狠的防守和逼搶，始終找不到破門之機。打喀麥隆他們也僅踢了半場好球。斯科拉里用了3場比賽，依然沒能把巴西磨合成一支讓人心里踏實的強隊。
先別說今后有可能碰撞的德國、法國、阿根廷、荷蘭等超一流熱門隊伍，就說16進8淘汰賽確定相遇的智利，便是巴西很難逾越的一道關口。本屆世界杯，智利的表現令人刮目相看，他們的最大特點是幾乎沒有什么短板，對澳大利亞和西班牙均稱得上完勝，小組末戰斗荷蘭，前80多分鐘踢得無懈可擊，直到最后時刻因贏球始能避開巴西，被迫壓上強攻，對荷蘭兩名替補上場的小將的防守出現疏忽，才連丟兩球落敗。
以巴西小組賽里的表現，特別是對喀麥隆上半時的攻守失控，如果換成智利，或許等不到斯科拉里中場休息時做出調整，對手上半時就足以殺死比賽。顯然，巴西要在淘汰賽里走得更遠，乃至最終奪冠，前提是隊員的心態和全隊的場上控制力必須有質的轉變，嚴格執行教練意圖和戰術紀律，認真、嚴謹、精力集中、兢兢業業地對待每一個球，打好每一分鐘。
從巴西3場小組賽遇到困難時容易自亂陣腳的情況看，這支巴西確實缺少一個中場“穩壓器”式的人物，能夠在被動時穩定軍心、控制節奏。1994年世界杯有鄧加，20--年世界杯有里瓦爾多，而今年的巴西，斯科拉里試圖用來承擔這一角色的奧斯卡還是太年輕了，關鍵時刻壓不住陣。
事已至此，巴西只能依靠整體的力量來彌補。對喀麥隆下半時出場的費爾南迪尼奧，活動范圍大、跑動積極，在攔截、扯動上作用非常突出，有效地盤活了中場，還為本隊打進確保小組第一的第4球。可以考慮由他和奧斯卡一起，形成中場前后連接的“節拍器”和“穩壓閥”，保持巴西三條線銜接上的機動和流暢。
總之，巴西要當心了——當心，才能用心;用心，才能放心。
