中國建筑的特征教案(收藏十三篇)

2025-12-02 中國建筑的特征教案

? 中國建筑的特征教案 ?

真正的建筑文化

讀《中國建筑史》有感

知道梁思成，是因為他跟林徽因令人動容的愛情;可真正認識梁思成，是因為《中國建筑史》這本書。且不說他在專業方面的造詣有多高，只為了他不畏艱難困苦，在抗戰期間仍為研究中國古代文化建筑而奔波操勞的精神，他就稱得上是一位建筑大家。

受父親梁啟超的影響，梁思成早年接受正統的中國古典文化教育，后赴賓夕法尼亞大學學習。回國后，創建了中國第一個建筑系，完成了第一本由中國人自己編寫的《中國建筑史》，他還參與了國徽和人民英雄紀念碑的設計，是一位真正具有文化視野的建筑大師。

我們常說這個社會是一個心浮氣遭的社會。每個人都在加緊追趕，忽視周圍的風景。每天面對城市里的高樓大廈，霓虹閃爍，麻木可能已經成為必然。梁思成用清麗的文藝筆調，別具一格的敘述方式，將每個時代的建筑與政治經濟上的變遷分析得十分清楚，引人入勝，能讓人靜下心來好好感受中國古代建筑文化的源遠流長，體會建筑自身的魅力。

“中國建筑乃一獨立之結構系統，歷史悠長，散布區域遼闊……數千年來無遽變之跡，滲雜之象，一貫以其獨特純粹之木構系統……”，木構架建筑是我國使用面積最廣、數量最多的一種建筑類型，這種建筑取材方便，施工速度快，便于修繕、搬遷，電視里也時有出現大紅燈籠高高掛的深宅大院的場景，給人古典莊嚴的感覺。可惜現在木材越來越少，木結構建筑容易著火，很多建筑都沒有保存下來，這是一個很大的遺憾。

中華文明五千年來，中國建筑一直伴隨著朝代的變遷而發展。在原始社會時期的漫長歲月里，我們的祖先從艱難地建造穴居和巢居開始，慢慢地掌握了營建房屋的技術；奴隸社會時期，因為有大量勞動力和青銅工具的使用，很多宏偉的都城、宮殿、宗廟得以建成；經過長期的封建社會，中國古代建筑逐步走向和諧統一，讓我們不得不為它的恢弘大氣而感慨。

這本書雖然關于建筑的術語頗多，但勝在**并茂，我領略到了阿房宮“東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗”的巍峨；感受到了“漢宮殿繁復之部署，嵯峨之外觀”的規模龐大；看到了魏晉南北朝時期的石窟、佛塔上紋飾雕刻的生動、迥異；感嘆于唐代佛塔的樣式獨特，取材不一……也為清末“因與歐美接觸頻繁，西洋建筑之式樣滲入都市，舊建筑之勢力日弱”而唏噓不已，想想以前總是為國外建筑的優雅從容而贊嘆不已，何嘗不是忽略了眼前的風景？中國的建筑文化應該得到很好的發展。它的美需要慢慢挖掘和品嘗。

建筑是文化的記錄，是歷史的見證者，梁思成先生為我們做了一個很好的榜樣，趁著我們年輕，思想還跟得上步伐，更應該好好領略我們自己的建筑文化，撇開走馬觀花，真正的用心去看建筑！

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中國建筑的特征

高二語文組任啊云

【教學目標】

知識教育目標：①理清文章思路，明確中國國建筑的特征。②根據分層，歸納概括“文法”“可譯性”等重點詞句的含義。

能力培養目標：①學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。② 通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

情感培養目標：通過學習，提高對我國建筑藝術的審美能力。激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情。

【重點難點】

根據自然科學小論文的特點和學生的學習狀況，將本文的重難點制定如下：

教學重點：把握文章整體結構，理清思路，掌握中國建筑的九大特征以及中國建筑的“文法”。

教學難點：一，對建筑術語如“所”“斗拱”“舉架”的理解。

二、對作者提出的新概念“文法”“詞匯”以及“可譯性”的理解。

【教學方法】㈠教學方式：

學習說明文，主要讓學生了解文章所講述的內容，學習說明文簡潔明了的語言，并把學到的技巧運用于平時的寫作中。還要激發學生的創新意識，培養他們的自主探究能力。為了使本文的教與學達到最佳的效果，本文主要采取以下的教學方法：

1、三讀：通過在預習的基礎上瀏覽、精讀、研讀三步讓學生逐漸深入地掌握課文知識。

2、設置情境：在課堂上，利用課件增強直觀性，讓學生更真切地了解說明對象。

3、問題討論：引導學生自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4，課外探究：引導學生發現和尋找現實生活中的建筑，比較他們與中國傳統建筑的特點。㈡學習方法：

精讀研究法：學生通過仔細閱讀揣摩課文，深化對中國建筑的特征的認識。

對比學習法：把中國的傳統建筑與西方的建筑進行比較，讓學生更深刻地了解中國建筑的特征。【教學手段】多媒體課件【教學過程】

一、導入新課

給大家展示幾張圖片，你能分別猜出這分別是哪里嗎？（幻燈片展示著名建筑圖片）。一個古老城市的一個重要符號，就是它獨具魅力的古代建筑。這些美麗而典雅的古建筑，有什么不為我們所知的特征和文化內涵呢？今天就讓我們跟隨建筑大師梁思成走近中國傳統建筑，了解中國建筑的特征。板書：《中國建筑的特征》梁思成

二、學習目標

1、知識與能力：通讀全文，理清文章思路，了解我國建筑的特征。

2、過程與方法：學習本文比喻論證的方法。

3、情感態度與價值觀：通過中西建筑的比較，領略我國建筑的獨特之美。

三、走進文本

（一）文章的標題是“中國建筑的特征”，文章的哪些段落介紹了中國建筑的特征？明確：課文3——13段

（二）中國建筑具體有哪些特征？請用盡量簡潔的語言來描述這些特征。（抓住關鍵詞，關鍵句）①立體構成

單個的建筑是由臺基、主體（房屋）和屋頂三部分構成的 ②平面布局

（請學生從文本中找具體特征）一戶房子由一個建筑群落組成，左右對稱；主要房屋朝南；有“戶外的空間”。（四合院小模型展示）

最能體現這種特征的典型建筑是北京四合院，坐北朝南的是正房（堂屋），正房兩側有耳房，正房前后兩側各有東西廂房（東屋西屋），坐南朝北的叫做倒座房（南屋），正方住長輩，東西廂房住晚輩《西廂記》中小姐鶯鶯就住在西廂房，那么倒座

房誰來住呢？有句熟話“熱東屋，涼堂屋，傻瓜媳婦住南屋”，倒座房是仆人住的，這也正體現了儒家文化強調的“貴賤有等，天幼有別”的禮制。3木材結構 ○中國民間有句俗語“搶倒屋不大塌”，這種結構以梁柱承重，墻壁只做間隔作用，不承重，因此墻壁位置可以按所需室內空間的大小而安設。墻壁上的門窗也可以按需要開設，可大可小，可高可低，甚至可有可無，如四根柱子支撐的涼亭，宿舍旁的涼亭。4斗拱 ○作用：1不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪刀”，還具有裝飾作用。

2在古代，斗拱的尺寸，斗拱的多少，直接決定了房屋的面積，小小斗拱，不可小覷。5舉拆舉架 ○宋代稱舉折，清代稱舉架，其作用是為了形成屋頂的斜坡或曲面。⑥屋頂

《詩經》描述為“如鳥斯革，如翚斯飛”，它是我們中華民族“最驕傲的成就”。⑦顏色

大膽使用朱紅色，并用彩繪來裝飾 ⑧部件

大到結構部件，如梁頭、額枋、斗拱，小到脊吻、瓦當、門環都具有很明顯的裝飾形狀或圖案。⑨用材

有色的玻璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等。

（三）根據課文內容，請學生總結順序板書：總體——局部結構——裝飾

（四）中國建筑之所以被稱之為中國的建筑，因為它體現了中國建筑的這些特征和風格，那么作者在本文中是用哪個詞語來稱呼這種風格和手法的呢？

明確：“文法”、“詞匯”。作者用語言文字作比喻，借此說明中國建筑的風格和手法，即中國建筑的法式或慣例。

（五）雖然東西方建筑風格不同，表現的文化不同，但是，作者提出了一個民族之間的“可譯性”問題，怎樣理解“可譯性”？提示：在語言文字上，就是指不同民族的語言，語言形式雖不相同，但卻表達同一個意思，可以互相翻譯。

那么，建筑上所謂的“可譯性”又指什么呢？（請同學們閱讀19段，畫出關鍵句子，并用自己語言概括）

明確：建筑上的“可譯性”，各民族建筑的風格、手法不同，但其功用或主要性能是一致的，有相通性。

（六）作者詳盡地介紹了中國建筑的特征，并把它放在了中西方建筑文化的比較的層面為我們解讀了中國建筑的風格和手法，目的何在？請看文章最后一段，找到答案。

明確：最后一段第一句。古為今用，繼承優良傳統，建造今天的建筑。

（七）了解了中國建筑的九大特征，請同學們比較分辨哪組圖片是中國的？哪組是西方的？說明理由。并思考：東西方建筑有什么不同？

明確：材質、外形等（西方：大量幾何圖形的運用，體現一種改造自然為我所用的一種強權意識）

教師小結：正如梁思成在他的《中國建筑史》中所說，“中國建筑的個性乃即我民族之性格”，我們只有繼承了優良的傳統，我們的建筑才有了自己的特點，我們的民族才有了靈魂。我們在座的每一位同學都應該是這種建筑文化的繼承者和創新者。

三、拓展探究

創新是必須以繼承為前提的，我們不妨把目光聚焦于現在，請大家仔細想想，你所了解的哪些建筑繼承發揚了哪些中國建筑的元素？

斗拱造型和“故宮紅”色調；坐北朝南；展館建筑外觀以“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的構思主題，表達中國文化的精神氣質等。

不管時代怎樣進步，建筑怎樣融入現代元素，中國建筑都應有“中國”的地方。這中國元素的體現，來源于優良傳統的繼承，只有這樣我們的建筑才有民族的靈魂，而且，我們應以歷史的積淀而自豪。

教師總結：說實話，國慶假期，老師去四川是奔著早就令我垂涎三尺的四川小吃去的。但是，學習了梁思成的這篇文章之后。我一直在遺憾，沒有用心品味中國古建筑的魅力。我希望同學們，在觀察你身邊的古建筑或有機會尋訪祖國名勝的時候，要用心去感受中國建筑的藝術魅力和文化蘊含。

四、課外延伸

一位旅美作家這樣寫道：“一樣的星巴克，一樣的玻璃大樓，站在家鄉的路邊，我卻分不清這是北京、東京、還是紐約??” 思考：看了上面這段話，你有什什么感想？

請同學們搜集素材，形成文字，真誠地期待和大家的交流。

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先前，我有幸看到《中國建筑史》,對于建筑的美學也有了一定的理解。我經常思考一個問題：我們中國人從天然資質講，不亞于世界上的任何民族，因此我們曾經創造了世界先進的文明和燦爛的文化，成為世界四大文明古國之一。但是差不多從明代中期起的這五六百年來，我們卻落后了！而恰恰從這一時期起，世界上另一個文明古國所在地的歐洲卻從中世紀的委頓中重新崛起，走到我們前頭去了。這是什么原因？我想這多少跟我們的文化傳統有關，跟我們的文化心態有關。下面僅以我所理解的傳統建筑文化為例，講點個人看法。

縱向承襲的慣性思維。中國人總習慣于“摸前有”，而西方人則善于“探未知”。兩種不同的文化心態導致兩種不同的結果：一個不斷重復前人，不思突破；一個則不斷推陳出新，向前跨越。

我們的木構建筑至少已有兩千多年的歷史,那“覆壓三百里”的阿房宮可資證明。在這漫長的過程中，從形式到風格都只是單一的發展，沒有發生過質的變化，可謂“兩千年一貫制”。而歐洲人的石構建筑，僅自古希臘羅馬時期開始，其風格上的更新換代至少在一打以上：古希臘風格、古羅馬風格、拜占庭風格、羅馬風格、哥特風格、文藝復興風格、矯飾風格、巴洛克風格、古典主義風格、浪漫主義風格、折中主義風格、現代主義風格、“后現代”風格……造成這種差別的原因之一恐怕是：我們習慣于承襲思維，總愛向前人看齊；以前人的水平為坐標，以前人的成就為榮耀。而歐洲人就不是這樣，他們不管前人有多大成就，也不高山仰止，而設法超越他們，努力向前探索。正如魯迅當年所概括的：我們中國人總習慣于“摸前有”，而西方人則善于“探未知”。兩種不同的文化心態導致兩種不同的結果：一個不斷重復前人，不思突破；一個則不斷推陳出新，向前跨越。

縱向承襲思維近年來的一個突出例子表現在，到處熱衷于搞仿古建筑，其中“重修圓明園”的呼聲堪稱其最高音響。說是為了“再現昔日造園藝術的輝煌”，殊不知，美是不可重復的！若是可以重復，則今天世界上的藝術品早就沒有地方可堆了。何況圓明園是極為重要的國恥紀念地，是入侵強盜的“作案現場”，重修意味著對“現場”也就是對文物的破壞。

建筑作為藝術的一門和審美的載體，它的生命在于不斷創新，因為人的審美意識是不斷變遷的，而且這也是歷史發展的客觀要求。從19世紀下半葉起，從世界范圍看，隨著生產力的發展，新的建筑學理論和新的建筑材料的誕生，建筑開始了一場嶄新的革命。中國的木構建筑作為農耕時代的產物，也已走完了它的歷史進程，面臨著蛻變。然而，中國歷史的發展，整個兒講就慢了西方一大拍，即少了一個工業時代。西方思潮作為強勢文化迅猛地涌入我國。這意味著，客觀形勢已不允許中國建筑從自己的娘胎里孕育出自己民族的建筑新胚胎，我們一邊招架，一邊接受；來不及細嚼，難免囫圇吞棗，就是說：簡單仿效。這在開始階段是不可避免的，對于異域的人類文明成果，先要“拿來”，而后才能進行鑒別、挑選和借鑒。但如果一味“拿來”，或“拿”的時間過長，這就值得注意了。吸收別人的長處，畢竟不能代替自己的創造。學別人，如果只學其表面，即形式和風格，而不學其本質，即創造精神，那就是舍本逐末了。

應該說，作為民族遺產，適當地、扎扎實實地重建一點古建筑是無可厚非的，但鋪天蓋地的搞，甚至借“弘揚”之名，“一窩蜂”地大貼“古建符號”，就有違歷史規律了。

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1.給下列加點字注音。

墁地( ) 接榫( ) 瓦當( )

戧獸( ) 穹宇( ) 柁墩( )

額枋( ) 房檁( ) 切削( )

椽子( ) 水榭( ) 翚( )

2.根據拼音寫出漢字。

fú? ?員fú? ?射一fù? ?對聯匍fú? ? 純cuì? ?憔cuì? ?薈cuì? ?cù? ?然

點zhuì? ?拾duō? ?chuò? ?茗chuò? ?學 miǎn? ?甸沉miǎn? ?miǎn? ?懷miǎn? ?腆

房lǐn? ?倉lǐn? ? 遺zhǐ? ?福zhǐ? ?

3.解釋下列句子中加點詞語的意思。

(1)但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外。

(2)怎樣結束瓦頂;怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例。

4.辨析下列近義詞，選擇最恰當的填空。

(1)妨礙阻礙

①狂妄丈夫因____執行被決定拘留，野蠻妻子撕毀執行筆錄欲毀滅證據。

②與收入脫節越來越嚴重的房價把許多大學畢業生拒于城市的大門之外，成為____人才流動的又一道門檻。

(2)雕刻雕琢

①他每天下班之后，總是偷偷地躲在廚房里練習，每天至少要雕二十幾個土豆、蘿卜，因此練就了功夫獨到的____技藝。

②這決玉料輾轉運到揚州，由當時著名工匠數百人用了六年時間精心____最終完成，作品再現了大禹治水時的壯觀景象，現陳列于故宮。

(3)喜聞樂見膾炙人口

①對于未來的展望，陳好坦言期望能繼續堅持下來做自己喜歡的東西，也希望有一首屬于自己的________的歌曲。

②他們找準社區居民文化需求的“興奮點”，利用群眾文化需求的“共鳴點”，借助群眾________的文化活動，靈活巧妙地注入宣傳信息，使群眾在品味文化的同時受到潛移默化的熏陶和教育。

5.文學常識填空。

梁思成，中國現代__________家，廣東新會人，梁啟超的兒子。所著的__________第一次對中國古建筑特征及其發展歷程作出系統的論述。曾主持中華人民共和國國徽、天安門廣場人民英雄紀念碑的設計。

1.結合上下文，說說下列句子運用比喻的表達效果。

(1)這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關系

(2)建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等;“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。

2.作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有哪幾項?

閱讀下面的文字，完成3～6題。

①這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢?歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。

②由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛，雖然原先是從木材結構產生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去，以表現那些建筑物的性質，表達所要表達的情感。這說明為什么在中國無數的建筑上都常常應用原來用在木材結構上的“詞匯”和“文法”。這條發展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創造了先進的科學的梁架結構法，把它發展到高度的藝術和技術水平，所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架同時也被采用為主要結構方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創造了無比有利的條件。

3.作者提出的中國建筑的“詞匯”和“文法”指什么?請概括說明。

4.文中加點處的“那些”“這樣”指代的具體內容是什么?

5.結合原文回答：為什么在中國無數的建筑上都常常應用原來用在木材結構上的“詞匯”和“文法”?

6.用簡潔的文字表述出中國建筑體系和其他建筑體系的異同。

閱讀鑒賞

(一)閱讀下面的文字，完成6～10題。

中國建筑中的塔

梁思成

現在說到磚石建筑物，這里面最主要的是塔。也許同志們就要這樣想了：“你談了半天，總是談些封建和迷信的東西。”但是，事實上，在一個階級社會里，一切藝術和技術主要是為統治階級服務的。過去的社會既然是封建和迷信的社會，當時的建筑物當然是為封建和迷信的社會服務的;因此，中國的建筑遺產中，最豪華的、最莊嚴美麗的、最智慧的創造，總是宮殿和廟宇。歐洲建筑遺產的精華也全是些宮殿和教堂。

在一個城市中，宮殿的美是可望而不可即的，而廟宇寺院的美，人民大眾都可以欣賞和享受。在寺院建筑中，佛塔是給人民群眾以深刻的印象的。它是多層的高聳云霄的建筑物。全城的人在遙遠的地方就可以看見它。它是最能引起人們對家鄉和祖國的情感的。佛教進入中國以后，這種新的建筑形式在中國固有的建筑形式的基礎上產生而且發展。

在佛教未到中國之前，我們的國土上已經有過一種高聳的多層建筑物，就是漢代的“重樓”。秦漢的封建主常常有追求長生不老和會見神仙的思想;幻想仙人總在云霧縹緲的高處，有“仙人好樓居”的說法，因此，建造高樓，企圖引誘仙人下降。佛教初來的時候，帶來了印度“窣堵坡”的概念和形象——一個座上覆放著半圓形的塔身，上立一根“剎”竿，穿著幾層“金盤”。后來這個名稱首先失去了“窣”字，“堵坡”變成“塔婆”，最后省去“婆”字而簡稱為“塔”。中國后來的塔，就是在重樓的頂上安上一個“窣堵坡”而形成的。

6.下列對塔的解說不符合文意的一項是( )

A.佛塔應該是寺院建筑的一種，是為封建和迷信服務的。

B.塔往往是多層建筑，人們在遙遠的地方就能看見。

C.塔是中國固有的建筑形式，只是在佛教傳入中國后有一些發展罷了。

D.中國后來的塔，就是在重樓的頂上安上一個“窣堵坡”而形成的。

7.下列對原文第一段內容的理解正確的一項是( )

A.在中國的建筑物中，最主要的是塔。

B.在一個階級社會里，一切藝術和技術都是為統治階級服務的。

C.塔的價值，完全表現在封建迷信的宗教信仰上。

D.中國和歐洲的建筑遺產的精華全是些宮殿、廟宇或教堂。

8.下列不屬于“塔”的成因的一項是( )

A.秦漢的封建主常常幻想成仙、遇仙和長生不老。

B.佛教帶來了“窣堵坡”這一概念和具體形象。

C.由于口語傳承中概念和語音的變化，使“窣堵坡”變成了“塔”。

D.佛教的信仰和追求，使人們想有一種高聳入云、引人注目、令人產生豐富想象和聯想的建筑。

9.根據原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是( )

A.在階級社會里，關于佛教的文學作品和繪畫作品也應該有很多精品。

B.在一個有著悠久歷史和人文積淀的城市里往往保存著較完美的宗教藝術品。

C.凡有佛教傳入的國家，都一定會有塔這種建筑。

D.由“塔”這個概念的產生可以知道，通過對佛教中一些音譯術語的研究，能夠發現漢語語音的一些發展演變規律。

10.佛塔作為寺院建筑的一種，已經成為歷史的陳跡，在現實社會中，層出不窮的樓房與僅存的少數佛塔形成迥然不同的對比，你怎樣看待這種現象?

(二)閱讀下面的文字，完成11～14題。

天壇之美

始建于明永樂十八年的天壇，是世界建筑藝術的珍品。它具有一種獨特的意境，它以凝練的藝術形式表現了博大精邃的精神內涵，體現了中國古人對宇宙的思考和想象。

天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。

“高”是天的一種特性。天壇的建筑是連續性的逐漸上升的完整體，從南北中軸線上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高19.2米，祈年殿上升到38米，成為中軸線的高峰。故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿還高出3米，成為天帝的象征。

祈年殿的主體建筑四周，墻體低矮，空間開闊，祈年殿和圜丘的整個外輪廓直接與天空連接，祭壇仿佛高入云霄，人站在祭壇上也好像升上青天。天壇的崇高感中，蘊涵著敬天的思想。

“圓”不僅指外形，而且是一種哲學境界。在中國古代美學中，圓代表著生命流轉，蘊涵著宇宙萬物，體現了一種“天行健”的思想以及祥和的精神。

天壇建筑群的一個突出特征是大量圓的造型。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圓形，每一個建筑又形成很多同心圓，一直擴展到與穹隆形的天空成為一個圓融的整體。

“清”是天的一種特征，也是中國古代的一種美學范疇，體現一種人格精神或藝術境界，例如清新、清真、清淡、清妙等。“清”由“青”而來，通常我們稱天是“青天”“藍天”“蒼天”。天壇的基本色調整體是青色，不論是天空還是琉璃瓦都屬于青色。“青”是祥和、安寧的象征，也體現了一種空靈的美。

天壇建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用藍色琉璃瓦，深藍的琉璃和淺藍的天空形成色彩上深淺的對比，更顯示出天的澄清、明朗。反過來天的澄清、明朗，又與祈年殿的外輪廓虛實相生，喚起觀賞者的審美想象。

以上高、圓、清三點體現了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發現：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠而著稱;故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點;故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓;故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。

(取材于楊辛《天壇》)

11.下列理解，符合文意的一項是( )

A.天壇的建筑風格是以氣勢高聳、鋪天蓋地取勝。

B.故宮太和殿是明清兩代北京的最高建筑，是帝王的象征。

C.天壇的大量圓形建筑表現了中國古人生生不息的宇宙觀。

D.天壇的琉璃瓦采用藍色，與藍天相互融合，虛實相生。

12.根據文意，下列對天壇建筑“高”這一特性的理解，正確的一項是( )

A.漸次升高，表示對上天的挑戰。

B.節省占地面積，突出幽靜之美。

C.高入云霄，表達“羽化登仙”的愿望。

D.突出崇高感，強化敬慕上蒼的心情。

13.作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音節詞概括一下故宮的建筑意境。

認為這些樹木的作用與本文所概括的“高、圓、清”三點中的哪一點關系最大?為什么?

15.不改變原意，將下面這段文字重組為三句，每句均以“靜”字開頭。

中國古典園林不論依傍何種建筑流派，都要以“靜”作為自己獨特的韻律。有了“靜”，全部構建會組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗;而失去了“靜”，它內在的整體風致也就不可尋找。

16.閱讀下面的文段，在不改變原意的情況下，對一些句子進行適當的修改，使句式整齊，語意連貫。

①有人說，塔太招搖，總是標榜著自己的存在;②謙虛的橋卻永遠承受著別人的重踏。③而我說，塔最勇敢，總是挺直了堅實的腰板;④橋卻懦弱，始終在狹窄的河道里屈服。⑤也有人說，輕浮如塔，天真的塔以為沿他向上可以進入美麗的天堂;⑥橋卻穩重，忠誠地運送人們到達彼岸。⑦而我說，塔很堅強，劇烈的震動不能把它摧毀;⑧橋卻脆弱，行進的隊伍便可以將他踩跨。

17.請你模仿本文的結構特點和語言特點，就你所熟悉的某一地域的建筑，以“××民居(如北京、山東、四川等)”為題，寫一篇300字左右的科學小論文。

《中國建筑的特征》課后練習答案：

基礎積累

1.màn sǔn dāng qiàng qióng tuó fāng lǐn xiāo chuán

xiè huī

2.幅/輻/副/匐粹/悴/萃/猝綴/掇/啜/輟緬/湎/愐/靦廩/檁址/祉

3.(1)掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

(2)這里是收束之意。

4.答案：(1)①妨礙 ②阻礙 (2)①雕刻 ②雕琢 (3)①膾炙人口 ②喜聞樂見

解析：(1)二者都有使事情不能順利進行的意思。“妨礙”著重指造成障礙，使事情不能順利進行，對象多是工作、學習、交通、進步、活動等。語義較輕。“阻礙”強調不能順利通過或發展，語義較重，對象可以是道路、交通，也常用于事物的發展。

(2)雕刻：①在金屬、象牙、骨頭或其他材料上刻出形象。②雕刻成的藝術作品。雕琢：①雕刻(玉石)。②過分地修飾(文字)。

(3)二者都含有“(文藝作品)被人喜愛、受到人們贊美”的意思。“膾炙人口”還含有“人們普遍傳頌”的意思，“喜聞樂見”沒有。

5.建筑學《中國建筑史》

文本研讀

1.(1)這句話形象地闡述了中國的建筑體系之中各地區的建筑在文化史上的關系，比喻的運用，既揭示了中國建筑體系分布范圍寬廣，又揭示了各地區建筑的親緣關系。

(2)作者把建筑的各種類型和文章的多種體裁相比，形象生動地說明了中國建筑既要遵循一定的法式，又有多樣性的表現。

2.(二)平面布置，表現出中國院落文化的特色;(三)結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性;(四)斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”;(六)屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象;(七)色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

3.人們普遍地承認而遵守的規則和慣例。

4.“那些”指代歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系以及埃及和兩河流域的建筑體系。“這樣”指代木框架。

5.因為這種“文法”和“詞匯”既為廣大人民所接受，又為他們所承認、所喜愛。

6.①由木材結構過渡到磚石建筑這條發展途徑，中國建筑和其他建筑體系是完全一樣的。②不同的是其他體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料;中國雖然也發展了磚石建筑，但木框架同時也被采用為主要結構方法。

能力提升

1.B 解析：A項“榫”應讀“sǔn”;C項“脊”應讀“jǐ”;D項“廈”應讀“shà”。

2.D 解析：A項“婉”應為“惋”;B項“粱”應為“梁”;C項“防”應為“妨”。

3.C 解析：情調：思想感情所表現出來的格調。情韻：情調韻味。明晰：清楚，不模糊。明確：清晰明白，確定不移。裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。裝點：裝飾點綴。

4.C 解析：C項，“不日”要不了幾天，幾天之內，限用于“未來”。國家游泳隊員“恢復了正常狀態”是已經發生的事情，故用“不日”不合語境。A項，“孜孜”為勤勉的意思。B項，“面世”指作品、產品與世人見面;問世。D項，“蘊藏”指蓄積而未顯露或未發掘。

5.C 解析：A項成分殘缺，“出行”后應加“的需要”，“春運”后應加“的氛圍”。B項缺主語，可去掉“使”。D項句式雜糅，應將“了大量情愛故事”刪掉，或刪去“純屬”。

6.C 解析：文章第二段末“佛教進入中國以后，這種新的建筑形式在中國固有的建筑形式的基礎上產生而且發展”表明這種“新的建筑形式”并非中國固有。

7.D 解析：A項，原文是指“磚石建筑物”里面，并非全部;B項，“都是”以偏賅全，應是“主要是”;C項，“完全表現”在文中沒有依據。

8.A 解析：這是古代修建“重樓”的原因。

9.C 解析：觀點太武斷了，“凡有”過于絕對。

10.在樓房林立的現代城市，對于城市建設的現狀，人們喜憂參半。一方面為城市日新月異的新成就、新變化感到振奮和鼓舞，另一方面也為一些“建設性的破壞和破壞性的建設”而遺憾。突出的問題是千城一面，建筑雷同，缺乏個性特色，而僅有的一些古代建筑(如佛塔)由于缺少資金維護，加上久經風雨侵蝕和人為破壞也千瘡百孔了。我們要保護我們祖先留下來的歷史，就必須保護這些古代建筑，使它不再繼續消亡下去。

11.C 解析：本題考查對整個文本的重要信息的篩選和理解的能力。A項對應第9段第2句的“天壇的建筑少而精，以寧靜深遠而著稱”，顯然與文意不符。B項對應第3段第3句。原句為“故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑”，而選項偷換為明清兩代。D項對應第8段。此段兩句話，分別從天壇的`琉璃瓦與淺藍的天空的角度說二者的映襯美，且第2句是講“藍天”與“祁年殿的外輪廓”虛實相生，與選項相去甚遠。C項對應第5段，聯系文中“圓代表著生命流轉，蘊涵著宇宙萬物”，再聯想起“天行健”的下半句“君子以自強不息”，此項恰是對第5段文意的正確概括。

12.D 解析：本題考查對重要詞語的理解，答案區間在第3、4兩段。A項中的“對上天的挑戰”與第4段中“天壇的崇高感中，蘊涵著敬天的思想”相矛盾。B項中的“節省占地面積”，屬無中生有，在文本中找不到依據。C項要“表達‘羽化登仙’的愿望”，而原文“人站在祭壇上也好像升上青天”說的是一種感覺，與原意不符。D項是對“高”的特性的正確理解。

13.答案：雄偉(雄壯、雄渾……)，威嚴(莊嚴、森嚴……)，厚重(凝重……)

解析：本題考查對相關信息的分析與整合的能力，需具備一定的審美能力和聯想能力。檢索區間在第9段。故宮的“龐大”和“以氣勢取勝”，可概括為雄偉(雄壯、雄渾……)。“封閉式的一道道門、一道道墻”，可概括為威嚴(莊嚴、森嚴……)，需要注意的是，對“封閉式的一道道門、一道道墻”要整體把握，不能把“封閉”這一修飾性短語作為建筑意境。而方形的空間造型和“以紅(磚紅、土紅而不是火紅、鮮紅)為重”的顏色應整合成厚重(凝重……)。

14.參考答案：與“清”關系最大。大面積的樹木突出了天壇青色的整體色調，同時增加了空靈之美。(意思對即可。回答與“高”、“圓”關系最大者，若解說合理也可)

解析：本題考查對文本相關信息的分析、篩選與概括的能力。題干里加入十萬株樹的信息，要求聯系文本所概括的“高、圓、清”的三點作答。這三點已從文本得知是三種意境美，“關系最大”就是最相吻合、最能起“作用”。本題兩問。第一問，通過分析判斷，可知樹與“圓”最不相合，首先排除;由于天壇的建筑呈現南低北高的上升狀態，周圍的樹木或比其高、或與其持平、或比其低，所以不會有統一的一致的作用和關系，這就與天壇“高”的特性不盡相合;但樹本身青綠色的特點是不變的，因此聯系到第7段，可知與“清”關系最大。本段4句話。第1句解釋“清”的內涵，第2句說“清”與“青”的關系，第3句說天壇的基本色調，第4句解釋“青”的內涵。而樹木是綠色，即青色，因此，第二問可從第3句的前半句和第4句的后半句獲取答案。

15.參考答案：“靜”是不論依傍何種建筑流派都要具備的中國古典園林自己獨特的韻律;“靜”能使全部構建組合成一種古箏獨奏般的淡雅清麗;“靜”一旦失去，園林的整體風致也就不可尋找。

解析：此題考查改變句式的能力。第一句的主干是“靜是韻律”，第二句可改為“靜能使……”的句式，第三句注意句中“它”的指代內容。

16.② 橋卻謙虛，永遠承受著別人的重踏。

④ 橋卻懦弱，始終屈服于狹窄的河道。

⑤ 也有人說，塔太輕浮，天真地以為可以進入天堂。

17.寫作提示：①應注意觀察當地的房屋建筑的風格特色，可以上網，到圖書館查閱資料;②注意觀點和材料的統一，結構要有條理;③語言應簡潔、嚴密、明晰，同時可用一些比喻，以增強表達效果。

答案示例：陜北民居

黃土高原區氣候較干旱，且黃土質地均一，具有膠結和直立性好的特性，土質疏松易于挖掘，故當地人民因地制宜創造性地挖洞而居，不僅節省建筑材料，而且具有冬暖夏涼的優越性。因而窯洞式住宅是陜北甚至整個黃土高原地區較為普遍的民居形式。

窯洞一般修在朝南的山坡上，向陽，背靠山，面朝開闊地帶，少有樹木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔，中窯為正窯，有的分前后窯，有的一進三開，從外面看4孔要各開門戶，走到里面可以發現它們有隧道式小門互通，頂部呈半圓形，這樣窯洞就會空間增大。窯壁用石灰涂抹，顯得白晃晃的，干爽亮堂。窯洞內一側有鍋和灶臺，一頭連著炕，由于灶火的煙道通過炕底，冬天炕上很暖和。炕周圍的三面墻上一般貼著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫，陜北人將其稱為炕圍子。炕圍子是一種實用性的裝飾，它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦，還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究，窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分，都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花，從外看顏色鮮艷，內觀則明快舒坦，從而產生一種獨特的光、色調相融合的形式美。窗格疏朗，陽光可以自由地透進來。

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4 施工辭職報告

尊敬的公司領導：

提交這份辭職報告時，我的心情很沉重。在這段時間里，我仔細回顧了我過去x年的工作。我覺得在xxx建筑公司工作是我的幸運。我一直非常珍惜這份工作。公司領導關心和教導我X年多。同事們，我非常感謝你們的幫助。現在公司的發展需要大家全力以赴。由于本人身體狀況不佳，以及一些個人原因的影響，無法為公司做出相應的貢獻，所以請求離開。

目前，公司正處于高速發展階段。全體同仁精神抖擻，志存高遠。此時，我因個人原因無法分擔公司的擔憂。真的對不起。

我將在x,x,x,x 辭職，以完成工作交接。希望公司領導能在百忙之中抽出時間來討論工作交接問題，希望能得到離開的許可！

感謝大家在我任職期間的信任和支持在公司工作，祝各位同事朋友在工作和生活中取得更大的成就和收獲！

此致

致敬！建筑師辭職報告樣本

各位領導：

我大學畢業后在公司工作5年了。五年來，公司領導和同事一直給予我極大的關心和幫助，使我從學生1順利成長為建筑師。在這里工作也讓我獲得了實踐經驗，受益匪淺。但隨著時間的推移，我逐漸覺得自己的工作經驗是單一的、缺乏的，所以我希望在新的環境中嘗試新的工作，開闊自己的視野。同時，從個人的角度來說，我的身體也感覺在現在的崗位上更難勝任。因此，經過反復慎重考慮，我決定辭職，并請領導批準。

雖然不能繼續為公司服務，但還是真心希望公司越做越大。相信會有更多更好的人才加入公司，新的建筑設計一定會取得更大的成功。 .

在此，我要特別感謝公司董事、總工程師黃總、于功、小功和各位項目主持人。感謝您五年來對我工作的認真教導和對我的善意。關心。我也對我辭職對公司造成的不利影響深表歉意。

此致，

敬禮

辭職者：xx

xx，xx，xx，xx，xx，xx，四月，辭職報告架構師致辭

各位領導：

我大學畢業到公司工作5年了。五年來，公司領導和同事一直給予我極大的關心和幫助，使我從學生順利成長為建筑師。在這里工作也讓我獲得了實踐經驗，受益匪淺。但隨著時間的推移，我逐漸覺得自己的工作經驗是單一的、缺乏的，所以我希望在新的環境中嘗試新的工作，開闊自己的視野。同時，就個人而言

2，我的身體也覺得勝任現在的位置比較困難。因此，經過反復慎重考慮，我決定辭職，并請領導批準。

雖然不能繼續為公司服務，但還是真心希望公司越做越大。相信會有更多更好的人才加入公司，新的建筑設計一定會取得更大的成功。 .

在此，我要特別感謝公司董事、總工程師黃總、于功、小功和各位項目主持人。感謝您五年來對我工作的認真教導和支持。我個人的好意。我也對我辭職對公司造成的不利影響深表歉意。

辭職申請者：

xX年4月11日建筑師的辭職報告各位領導：

我是建筑設計部的小林，我是今天在這里提交我的辭職報告。我大學畢業后在公司工作了5年。五年來，公司領導和同事一直給予我極大的關心和幫助，使我成功地從一名學生成長為一名合格的建筑師。在這里工作也讓我獲得了實踐經驗，受益匪淺。但隨著時間的推移，我逐漸覺得自己的工作經驗是單一的、缺乏的，所以我希望在新的環境中嘗試新的工作，開闊自己的視野。同時，從個人的角度來說，我的身體也感覺在現在的崗位上更難勝任。因此，經過反復慎重考慮，我決定辭職，并請領導批準。

雖然不能繼續為公司服務，但還是真心希望公司能越做越大。相信會有更多更好的人才加入公司。

3 隨著更大的成功，公司也可以借此機會擴大業務范圍。

在此，我要特別感謝公司董事、總工程師黃總、于功、小功和各位項目主持人。感謝您五年來對我工作的認真教導和支持。我個人的好意。我也對我辭職對公司造成的不利影響深表歉意。也希望公司在我辭職前盡快安排交接人員交接工作。

此致，

問候

辭職信，又稱辭職信或辭職信，是辭職人辭職時寫的一封信。在原工作單位任職。辭職信是辭職人員辭職時的必要程序。它通常由五個部分組成：標題、標題、正文、結語、簽名和日期。辭職信本身作為員工終止與單位勞動關系意向的表達，具有法律效力，將對勞動關系終止的性質和雙方的責任分工產生最決定性的影響.因此，員工在寫辭職信時需要三思而后行，三思而后行。

---來源網絡整理僅供參考

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學習目標? 1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

3、激發對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，提高對我國建筑藝術的審美能力。

學習重點? 理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

學習難點? 學習本文科普文章的語言特色，并在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

學習課時? 一課時

學習方法? 自主、合作、探究

知識鏈接：

文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學普及”。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學知識。它有以下特點：

1. 科普作品所述內容具有一定的學科專業性。閱讀對象主要是不熟悉該學科的非專業人士。但這種專業性是有限制的。這就和一般的文學作品或娛樂作品區分開來。

2. 科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業學術文獻區分開來。

3. 科普作品在陳述專業科學知識時要求把握一定程度的嚴謹性。想象與科學現實之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會混淆兩者。這就和科學幻想作品（簡稱科幻）區分開來。

4. 科普作品允許適當地虛構作品情節、人物、環境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學新聞、科學紀實或科學報告區分開來。

作家：

梁思成（1901—1972），我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。19xx年4月20日生于日本，19xx年至1923年就學于北京清華大學，1924年赴美留學入康乃爾大學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國。

1946年為清華大學創辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾參加人民英雄紀念碑等設計，是新中國首都城市規劃工作的推動者，建國以來幾項重大設計方案的主持者，是新中國國旗、國徽評選委員會的顧問。

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創建的清華建筑系去上班……

預習檢測

1、注音。

帷幕（?? ）???????? 屋脊（?? ）?????? 接榫（?? ）?????? 穹窿（?? ）

埋怨（?? ）???????? 埋葬（?? ）?????? 翹起（?? ）?????? 翹首以盼（?? ）

點綴（?? ）???????? 輟學（?? ）?????? 廈門（?? ）?????? 高樓大廈（?? ）

角色（?? ）???????? 鳳毛麟角（?? ）?? 門檻（?? ）?????? 直欄橫檻（?? ）

哺育（?? ）

2、分辨詞義

獨特?獨到?????????????????????????? 發掘?發現

獨特：獨有的、特別的。?????????????? 發掘：挖掘埋藏在地下的東西。

獨到：與眾不同的（多指好的）???????? 發現：經過研究、探索等看到或找到前人沒

3、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（??? ）

a.宮殿廟宇??????? 直言不違??????? 和顏悅色??????? 隨聲附和

b.如鳥斯革??????? 回廊抱廈??????? 額枋梁架??????? 宣賓奪主

c.磚石墁地??????? 繁文縟節??????? 高潮迭起??????? 疊床架屋

d.招搖裝騙??????? 梳妝打扮??????? 世外桃源??????? 桃園結義

4、下列有關建筑的詞語解釋有誤的一項是（??? ）

a.抱廈：圍繞廳堂、正屋后面的房屋。

廂：廂房，在正房前面兩旁的房屋。

耳：耳房，跟正房相連的兩側的小房屋，也指廂房兩旁的小屋。

b.替木：聯系檁與斗拱的短木枋。

昂：斗拱中斜置的構件，起斜撐或杠桿作用。

額枋：檐柱之間的聯系梁，用以承托其上的斗拱。

c.戧獸：垂脊上的獸形裝飾構件。

墁：用磚、石等鋪的地面。

瓦當：銅瓦的頭部，上面多有裝飾性的文字、圖案。

d.垂脊：從正脊沿屋面下垂的脊。

正吻：正脊上的鳥獸形裝飾構件。

正脊：屋頂前后兩斜坡相交而成的脊，位于屋頂最高處。

學習內容

一、整體感知

把握全文脈絡，理清線索：

第一層（?? 至?? ）

第二層（?? 至?? ）

第三層（?? 至?? ）

第四層（?? 至?? ）

二、合作探究

（1）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???? （2）怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________???? （3）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________三、拓展探究

閱讀下一段材料，思考問題

良心與勇氣

梁思成（1901～1972），建筑學家，梁啟超的兒子。他畢生從事中國古代建筑的研究和建筑教育事業，系統地調查、整理、研究了中國古代建筑的歷史和理論，是這一學科的開拓者和奠基者。他培養了大批建筑人才，以嚴謹、勤奮的學風著稱。

解放后，在教課的同時，梁思成和妻子林徽因還參與了國徽和人民英雄紀念碑的設計，并被邀請參加北京城的建設規劃。

梁思成曾以詩一樣的語言向周總理描述北京古城四周雄壯的城墻，城門上巍峨高大的城樓，紫禁城的黃瓦紅墻以及美麗的街市牌樓……他不遺余力地建議保護北京城墻。他是那么鐘情于它們。關于它們，他有那么美妙的構想：城墻上可以綠化，供市民游樂；壯麗寬廣的城門樓可以改造成圖書館；護城河可以引進永定河水，夏天放舟，冬天溜冰。

然而，這只是一個文人的浪漫夢想而已。隨之而來的一切現實卻非他所愿，北海團城被拆了，天安門東西兩側三座門被拆了，古城墻被拆了……

如今殘留也是僅存的一段城墻，位于北京城的東南角，而綿延數百里的北京古城的老城墻都被拆光了。對于深諳其文物價值的梁思成來說沒有什么比這更讓他痛苦迷惑的了。

當北京古都已然消失之后，曾經竭力想保留其歷史原貌特征的梁思成，就注定要成為人們不斷提及、不斷感嘆的人物。

思考：當你覺得不合理的事情發生在你身邊時，你能像梁思成那樣站出來說話嗎？你覺得怎么樣做才是最合適的？

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學習小結

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達標檢測

1、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（??? ）

（1）中國的建筑體系是在世界各民族數千年文化史中一個____________的建筑體系。

（2）考古學家所___________的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀，這個獨特的體系已經基本上形成了。

（3）回廊、抱廈、廂、耳、過廳等建筑，圍繞著一個__________若干個庭院______天井建造而成。

a.獨特??????? 發掘??????? 或?? 或??????? b.獨到??????? 發現??????? 和?? 和

c.獨到??????? 發現??????? 或?? 或??????? d.獨特??????? 發掘??????? 和?? 和

2.下列各句標點符號使用正確的一項是（??? ）

a.這個體系分布到很廣大的地區：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江。

b.因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗。（如涼亭）

c.建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁、或橫跨街中心的幾座牌樓等等。

d.簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。

3.下列各句中加點的成語使用不當的一項是（??? ）

a.這些地區的建筑和中國中心地區的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關系。

b.黨中央一聲令下，廣大醫務工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊“非典”“禽流感”的第一線。

c.漢語有些字的構詞能力強，認識了常用字便認識了許多詞，但其中許多詞仍不可以望文生義。

d.無論每種具體的實物怎樣地千變萬化，它們都遵循著那些法式。

選做題

閱讀下面的文字，完成1-3題。（XX年安徽卷）

一切傳統都是過去的東西，但并非一切過去的東西都是傳統。可是，過去確系傳統的一個重要特征，我們不能離開過去與現在的關系而談傳統。

傳統都有其“原本”，原本是傳統的始發言行。傳統的始發言行有其特定的原初行動者、特定的受動者，還有其特定的叫做參照系的現實環境。在傳統的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。

隨著時間的推移和歷史的進展，原本逐步地被認為是具有權威性的、天經地義的、帶有信仰性質的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統。特別值得注意的是，傳統逐步形成的過程也是一個逐步遠離原本的過程。這里所說的遠離，是指原初行動者、受動者和當時的參照系已消失而成為過去。這樣，傳統在形成過程中就取得了相對獨立于原本所處的參照系以及原初說話人、原初受話人的自主性。

正是這種遠離或自主性，打破了原本的限制，擴大了原本的范圍，豐富了原本的含義。這里的關鍵在于解釋。在新的參照系之下對原本作新的解釋，這就是傳統遠離原本的原因。任何一個寫下來的作品，一旦公之于世，它就是向廣大的人群說話，不僅是向同時代人說話，而且是向后來人說話。作為受話人的讀者不僅有同時代人，而且有后來人。讀者可以對寫作的原本做出各不相同的回應，這些回應都是根據讀者自己所處的參照系對原本所作的新解釋。可以說，傳統的原本在形成為傳統的過程中，不斷地參照變化了的環境。在后來的一連串讀者面前展開一系列不斷更新的世界。寫作的原本是如此，行動的原本也是這樣。傳統的行動痕跡往往出乎原初行動者的始料之所及，自有后來人的評說——解釋。

這樣看，傳統形成的過程本身便是一個傳統不斷更新、不斷開放、不斷壯大的過程。傳統本來就具有兩面性，它在形成和發展過程中，既因新的參照系與之相摩擦而不斷更新自己，又因其偏執性而抗拒摩擦，力圖使自身永恒化。可以說，傳統既是摩擦的結果，又是對摩擦的抗拒。那種把傳統一味看成凝固不變而無更新的觀點是錯誤的、不符合史實的。因此，在對待傳統的問題上，我們應當根據新的參照系，對舊傳統作出新的評價和解釋，這樣才能使傳統展開為有生命的東西。(選自張世英(我看國學——傳統與現代)，有刪改)

1.從原文看，下列對“原本”的理解，正確的一項是(????? )

a.原本是傳統的具有特定原初行動者、受動者、參照系的始發言行。

b.原本指權威性的、天經地義的、帶有信仰性質的凝聚群體的東西。

c.原本是原初行動者、受動者和參照系已消失并成為過去的過程。

d.原本指有自主性的相對獨立于原初參照系、說話人、受話人的傳統。

2.下列各項，不屬于分析“傳統遠離原本”原因的一項是(????? )

a.在新的參照系之下對原本作新的解釋，這就勢必造成傳統不斷地遠離原本。

b.讀者對寫作原本作出各不相同的回應，根據所處參照系對原本作出新解釋。

c.因有后來人的評說解釋，傳統的行動痕跡往往出乎原初行動者始料之所及。

d.傳統在形成和發展過程中，因新參照系的作用而具有更新與抗拒的兩面性。

3.下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是(????? )

a.傳統原本中的原初行動者、受動者、參照系都是唯一的、不能代替的。

b.因時間推移和歷史進展，傳統遠離原本后就自然喪失了原本的特征。

c.過去是傳統的一個重要特征，但傳統內涵卻在新參照系下發生突變。

d.在對待傳統問題上，我們應當根據新的參照系作出新的評價和解釋。

學習反思

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? 中國建筑的特征教案 ?

第一章

總則

第一條

為應對中國建筑股份有限公司(以下簡稱“中建股份”)境外各類突發性事件，提高中建股份海外事業部及境外機構應對突發事件的能力，最大程度地預防和減少突發事件及其造成的損害，根據商務部《對外承包工程管理條例》、商務部和對外承包工程商會《境外中資企業機構和人員安全管理指南》以及七部委聯合下發的《境外中資企業機構和人員安全管理規定》等法律法規的規定，依據《中國建筑重大突發事件總體應急預案》等文件精神，制定本應急預案。

第二條

本預案適用于中建股份海外事業部總部及所屬境外機構和項目，是中建股份處理境外突發事件的專項應急預案。各境外機構應遵照執行，并建立本機構的應急預案和所屬項目的現場應急預案。境外機構應急預案報送中建股份海外事業部備案。

第三條

本預案所指境外突發事件，主要包括在境外發生的可能對公司社會形象、品牌形象、企業穩定、經濟利益、生產安全、職工生命安全等造成重大損害和可能造成嚴重社會危害、危及公共安全的重大自然災害、質量安全事故、環境衛生事件、群體性事件等。

第二章

應急組織機構

第四條

中建股份海外事業部設立應急工作組織機構，具體負責處理境外發生的各類突發事件。海

外事業部應急工作組織機構框架圖如下：

第五條

中建股份海外事業部設立海外應急領導小組，該小組是中建股份海外事業部處理境外突發事件的決策機構，負責對境外突發事件進行統一指揮。海外應急工作領導小組組長由中建股份主管海外業務的副總裁擔任，海外事業部負責日常業務的主管領導擔任副組長，事業部其他領導、各主要部門負責人為小組成員。

中國建筑應急辦公室

(辦公廳值班電話：010-88082888)

海外應急領導小組

海外應急工作小組

海外應急工作小組辦公室

(機構與運營風險管理部)

(值班電話：010-85599769，85599726)

現場指揮部

海外應急領導小組的主要職責包括協調、監督和指導中建股份境外機構各類突發事件的應急處置工作;

分析研究有關信息，決定應急工作處置過程中的重要舉措;

接受上級單位(包括中國建筑應急辦公室和國資委、外交部、商務部、公安部等政府主管部門等)的領導，貫徹落實上級各項指令;決定啟動和終止應急預案;向現場派出總指揮指導應急處置工作;審核應急工作的各類匯報材料等。

第六條

海外應急領導小組下設海外應急工作小組。海外應急工作小組是中建股份海外事業部具體處理境外突發事件的協調和聯絡機構，具體負責落實海外應急領導小組的各項要求，具體推動各項應急處置工作。海外應急工作小組組長由海外事業部主管日常業務的執行總經理擔任，事業部其他主管領導任副組長，各主要部門負責人為小組成員。

海外應急工作小組的主要職責包括接收傳遞境外突發事件信息，向海外應急領導小組提出決策參考意見;負責境外突發事件處置的綜合協調;跟蹤境外突發事件發展動態，匯總信息并向海外應急領導小組報告;協調境外機構突發事件的處置;編寫境外突發事件的各種匯報材料;負責境外突發事件應急工作的記錄及歸檔工作等。

第七條

海外應急工作小組辦公室設在機構與運營風險管理部，值班電話：008610—85599769，85599726。作為海外應急工作小組辦公室，機構與運營風險管理部負責在處理境外突發事件時，完成海外應急領導小組和海外應急工作小組所布置的所有具體工作。

第八條

現場指揮部是海外領導小組根據應急需要臨時派出的機構，現場總指揮由海外應急領導小組任命派出。指揮部應根據實際需要設立綜合協調組、信息組、救援組、安全保衛組、后勤保障組，人員由境外機構和當地人員組成。

現場指揮部的主要職責是根據海外應急領導小組要求，負責現場應急處置的具體工作，接受我駐當地使領館領導和指揮，參與制訂和調整現場應急處置方案，收集動態情況報送海外應急工作小組辦公室，負責現場新聞發布工作，根據處置情況提出應急終止建議，以及完成海外應急領導小組、海外應急工作小組和海外應急工作小組辦公室交辦的其他工作。

第九條

中建股份海外事業部總部各部門根據海外應急工作領導小組的指令，立足各部門的部門職能和崗位職責，全面參與境外突發事件的應急處置和資源支持等相關工作。

第三章

預測預警

第十條

建立預測機制。各境外機構要拓寬信息渠道，保持足夠敏感，及時收集本地區有關影響企業和人員安全的各類信息，包括所在國政局變化、經濟形勢、政府施政政策、市場發展趨勢等，開展研究與分析工作，做好影響性評估和預測工作。

第十一條

建立預警機制。各境外機構要針對本地區各種可能發生的突發事件，完善預警機制，最大限度地把突發事件苗頭解決在萌芽狀態，尤其要注意及時妥善解決海外勞

務人員的各類問題，并及時將可能發生突發事件的相關情況上報海外應急工作小組辦公室。

第十二條

預警級別確定。根據商務部《境外中資企業機構和人員安全管理指南》，境外突發事件一般分為三級：

一級突發事件(境內總部級)：指突然發生，事態嚴重，對員工、相關方的生命安全、設備財產、生產經營和工作秩序造成嚴重危害或威脅，造成較大社會影響并對公司聲譽產生重大影響，需要從總部角度調度多個部門和單位資源進行應急處置的事件。

二級突發事件(境外機構級)：指突然發生，事態較為嚴重，對員工、相關方的生命安全、設備財產、生產經營和工作秩序造成較為嚴重的危害或威脅，造成社會不良影響并對企業聲譽產生較大影響，境外機構需要調度力量和資源進行應急處置的事件。

三級突發事件(境外機構下屬項目級)：指突然發生，對員工、相關方的生命安全、設備財產、生產經營和工作秩序造成一定危害或威脅，境外機構下屬的項目部需要調度力量和資源進行應急處置的事件。

第十三條

預警處置權限。

三級突發事件由中建股份境外機構所屬的項目部自行處理，并報境外機構備案。二級突發事件由中建股份境外機構自行處理，并上報中建股份海外事業部海外應急工作小組辦公室備案。一級突發事件由中建股份境外機構上報海外應急工作小組辦公室，并由海外應急領導小組決定是否啟動應急預案。

第四章應急響應和后期處置

第十四條

凡發生本預案所規定的各類境外重大突發事件(含一級和二級突發事件)，境外機構應在第一時間報告海外應急工作小組辦公室，任何人不得瞞報、遲報、謊報。同時境外機構主要領導原則上必須爭取在第一時間趕到事發地，直接組織指揮，妥善處置事件。如確因工作原因

不能在第一時間趕到事發地，必須指定本機構其他負責人處理，并及時報告總部。

境外機構的突發事件報告應包括如下內容：事件涉及單位或項目情況;事件發生的`時間、地點及現場情況;事件簡要經過及原因的初步判斷;事件已經造成或可能造成的傷亡人數(包括失蹤人數)，人員姓名、籍貫、家屬聯系方式;初步估計的直接經濟損失;已經采取的應急措施;其他應該報告的內容。

第十五條

接到境外機構關于突發事件的相關報告后，海外應急工作小組辦公室必須在第一時間報告海外應急工作小組和海外應急領導小組，由海外應急領導小組研究決定是否啟動境外突發事件應急預案。

第十六條

境外突發事件應急預案啟動后，海外應急工作小組各專項工作人員需在第一時間迅速到位，并及時向中國建筑應急辦公室做出電話和書面報告。同時，海外事業部主管領導應盡量直接趕到事發地指揮應急處置，如主管領導暫時不能及時到位的，必須委派現場總指揮趕到事發地指揮處理。

第十七條

事發境外機構需按照中建股份、海外事業部及本機構的應急管理規定，穩妥處理突發事件，并及時向海外應急工作小組辦公室報告現場動態。

第十八條

根據事發境外機構現場處置的進展情況，海外應急領導小組研究決定是否中止應急預案，應急預案的終止時間由海外應急工作小組辦公室發布。

第十九條

信息發布應及時、準確、客觀、全面。境外突發事件發生后，要根據中國建筑應急辦公室的決定，及時向社會發布信息，引導媒體對事件的正面報道，并根據事件處置情況做好后續信息發布工作。

第二十條

發生突發事件的境外機構要積極穩妥、深入細致地做好善后處理工作，配合有關部門對突發事件進行調查評估工作，認真制訂恢復生產、生活等計劃，海外事業部給予支持和協助。

第二十一條

海外應急工作小組辦公室負責整個突發事件處置過程所有收發信息、領導批示、事故調查報告等材料的歸檔整理工作，并負責總結事件處理過程中的經驗和教訓，不斷完善本應急預案。

第五章

附則

第二十二條

對在境外突發事件應急工作中做出突出貢獻的海外事業部人員、境外機構和個人，中建股份海外事業部根據具體情況給予表彰;對遲報、謊報、瞞報和漏報境外突發事件的，要依法對有關責任人給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第二十三條

本預案由中建股份海外事業部負責解釋和修訂。

第二十四條

本預案自發布之日起開始施行。

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? 中國建筑的特征教案 ?

一、內容及其解析

本課要學的內容《中國建筑的特征》是一篇自然科學小論文，其核心是總括說明我國建筑的特征，理解這篇文章的關鍵是要掌握其文體特點，理清文章思路，把握文章結構的邏輯性和文章語言的`準確性、嚴密性。在初中到高中的課文中，我們已接觸過說明文，本課作為自然科學小論文就是說明文的深度發展，即說明文重在“說明”，而說明性論文重在說明后的論述。因此，本課在本學科教學中處于承上啟下的地位，有鞏固說明文知識、向縱深開掘論文知識、為今后論文寫作打基礎的作用。本課的教學重點是讓學生理清文章思路，掌握說明順序以把握結構的邏輯性，并體會語言運用的準確性與嚴密性，解決這兩個重點的關鍵是要鍛煉學生的邏輯思維能力和準確運用語言的能力，方法是加強變式訓練。

二、目標及其解析

目標定位：

A.了解這種說明性論文的文體特點;

B.理清文章思路，把握結構的邏輯性;

C.體會語言的準確性和嚴密性。

目標解析：A.了解就是指對論文與說明文的異同點要弄清楚;

B.把握就是指對本文的思路及其思維的邏輯性要理清楚;

C.體會就是指對有關句子中起修飾作用的定語的含義及其作用要能準確把握。

三、問題診斷與分析

本課教學中，學生可能遇到的困難是難以把握作者思維的邏輯性。產生這一問題的原因是學生的邏輯思維能力有限。要解決這一問題，就要強化學生的抽象思維，加強學生對事物的理性認識，提高學生的邏輯思維能力。

四、教學支持條件分析

五、教學過程

一、導入新課

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》(板書課題)。

作者簡介

梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。梁思成教授1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，不久轉學人賓夕法尼亞大學建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1946年為清華大學創辦了建筑系，1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。解放后，歷任北京市都市計劃委員會副主任、北京市城市建設委員會副主任、中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術科學學部委員、中國建筑科學院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任、全國科學普及協會北京分會副會長等職， 1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長期從事建筑教育事業，對建筑教育事業做出了重要貢獻。他生前寫的許多有關中國古代建筑的專著和論文，具有很高的學術價值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一。他的學術著述，引起了中外學者的重視，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產。

解題

題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業學術領域;“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

二、整體感知

問題1：本文屬于什么文體?(科普說明文)初中階段我們學過了哪些課文?說明文常見的說明方法有哪些?說明文的語言有哪些特點?

設計意圖：讓學生找出說明文與議論文、記敘文的不同點，以掌握其思維規律，為把握作者思路和文章結構作準備。

1.本文3—13自然段的表達方式主要是什么?(說明)內容是哪方面的?(自然科學方面的：建筑特征)起什么作用?(介紹)語言特點如何?(平實、準確)屬何文體?(說明文)

2、《說“木葉”》的表達方式主要是什么?(議論)內容是哪方面的?(文學方面的看法：詩人們愛用“木葉”入詩的原因)起什么作用?(找理由分析，通過感悟談看法)語言特點如何?(平實、穩健)屬何文體?(議論性隨筆)

問題2：文章思路如何?可以分為幾個部分?

設計意圖：掌握論文寫作的邏輯順序，正確劃分段落，借鑒于作文中學會謀篇布局。

這篇說明文具有結構嚴謹、層次分明的特點，把握好本文的篇章結構，便于讀懂課文。

全文可分為四個部分：

1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響，可以看作是引論。

3-13段：談中國建筑的九大特征，是文章的主體部分，對中國建筑方方面面的特點予以總括說明。

3-19段：作者用很大的篇幅探討中國建筑的風格和手法，揭示為什么的問題，進一步深化了談論的主題。

最后一段，從古為今用的立場出發，提倡熟悉中國建筑的文法和詞匯，在現代社會把我們民族優良的建筑傳統發揚光大，可以看作是結語。中間兩部分，介紹特征，探討風格，是學習的重點。

問題3：作者將中國建筑的基本特征概括為九點。這九點可以概括為幾個方面?

(一)(二)說明中國建筑的總體特征。

(一)講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體(房屋)和屋頂三個主要部分構成的。

(二)講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有戶外的空間。

(三)至(五)說明中國建筑的結構特點。

(三)從整體上介紹了中國建筑的結構方法，即以木材做立柱和橫梁的框架結構，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現代的鋼筋混凝土構架或鋼骨架從結構原則上是一樣的。

(四)說明斗拱的作用，先給予一個描述性的定義：拱是弓形短木，斗是斗形方木塊，它們組合起來稱斗拱。它不但可用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。

(五)說明舉折，舉架的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。

(六)至(九)介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

(六)介紹屋頂，指出它是中國建筑中最主要的特征之一，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱翹起如翼的屋頂是我們民族文化的驕傲。

(七)從著色方面介紹中國建筑的特征，指出在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。

(八)介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環、角葉，都具有很強的裝飾形狀或圖案。

(九)說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。

九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，給讀者一個明晰的印象。

然后，作者提出了中國建筑的文法問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。這種風格，既有一定之規，有一定的約束性，表現出千篇一律的一面;又可以靈活創新，表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創造極不相同的類型，表現出千變萬化的一面。作者以詞匯和文法為喻，說明了建筑的'文章'的構成原理，并進而與世界各民族的建筑相比較，說明中國建筑一直堅持木架結構法，并把它發展得盡善盡美，不但具有實用價值，還具有很高的藝術價值。

最后，作者提出了各民族的建筑之間的'可譯性'的問題，指出同一性質的建筑，各民族建筑語言的風格是不一樣的，體現了不同的文化心理，體現出不同的文化特點。我們首先要了解自己民族的建筑風格，才能用它的文法和詞匯為新中國的建筑事業服務。

問題4：作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項?

作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：(二)平面布置，表現出中國院落文化的特色;(三)結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性;(四)斗拱，是中國建筑中最顯著的特征之一;(六)屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象;(七)色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

問題5：中國建筑的九大特征是按什么順序展開的?

1、由整體到局部

2、由主(結構)到次(裝飾)

三、疑難問題探析

問題6：怎樣理解作者提出的中國建筑的'文法'?

這是一種比喻的說法，借語言文字中文法的術語來說明中國建筑的風格和手法。所謂中國建筑的'文法'，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的拘束性，但也有它的靈活性，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

問題7：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘詞匯’”?

作者在文章中說的“詞匯”是指建筑的材料。這是比喻的說法。中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體,如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。

問題8:怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的可譯性?

這也是用語言和文學為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的可譯性，是指各民族建筑在實質上有同一性質，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。

四、課文總結

本文從整體上按照引論、本論、結論三大部件來安排文章的大框架。在主體部分采取先分后合的說明順序。先分說中國建筑的九大特征，再合說中國建筑的風格和手法。即使是一個小的段落，也是精心安排結構。因而，整篇文章顯出謹嚴的結構美。

? 中國建筑的特征教案 ?

中國建筑的特征

教學目標：

1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱，培養善于透視關鍵語言信息的能力。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

3、引導學生關注現代建筑的變革發展，理解大師的科學思想，培養科學精神。教學重點：

中國建筑的九大特征及其說明順序教學方法：

圖片欣賞及自主、合作、探究。教學手段：多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程

一、新課導入

中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢？今天我們就來學習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。

二、作者簡介

梁思成（1901—1972），中國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者。“錯批一人（馬寅初），多生幾億；錯批一人（梁思成），少了名城。”

三、分析課文

（一）默讀文章，理出文章的結構脈絡（段前標上序號）第1-2段：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。第3-13段：分析中國建筑的九大特征。第14-19段：探討中國建筑的風格和手法（“文法”）。第20段：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結。

（二）探究九大“特征”的內涵、說明方法

1、個體建筑構成

講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構成的。（作詮釋）

2、群體建筑構成

講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（舉例子打比方）

3、結構方法

介紹了中國建筑的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現代的結構原則上是一樣的。（舉例子作比較列數字打比方）

4、斗拱

出示斗拱圖片。說明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（列圖表舉例子摹狀貌下定義）

5、舉折、舉架

說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂的斜坡或曲面。（下定義摹狀貌）

6、屋頂的裝飾作用

介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（作比較引用）

7、顏色的選擇——朱紅

從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（舉例子作比較）

8、部件的裝飾作用

介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）

9、建筑材料的裝飾

說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋）

（三）中國建筑的九大特征是什么順序展開的？

1、由整體到局部

2、由主（結構）到次（裝飾）

中個別建筑構成整

國結構群體建筑構成體總體特征建主木材結構

筑特征斗拱的舉折和舉架基屋頂的裝飾作用結構方法本裝飾顏色的選擇—朱紅

特次特征部件的裝飾作用局

征材料的裝飾作用部外觀裝飾

四、問題探究

1、怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”？為了說明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請舉例說明。

——這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語說明中國建筑的風格和手法。中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認，成了法式，成為人們沿用的慣例。

2、文章中說的建筑的“詞匯”指的是什么？這樣寫的好處是什么？ ——“詞匯”指的是建筑的材料。

這是比喻的說法，使得說明生動，讓讀者易于接受。本文用“文法”來比喻建筑的“規矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。

3、“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。”這種“拘束性和“靈活性”表現在哪里？用了哪些修辭手法？

——“拘束性”指建筑物必須嚴格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現不同的樣式。這種特點體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫的風格，又具的獨特性。

這是用了比喻/類比的修辭手法。所謂類比，即是用性質相同或相似的兩種事物進行比較的說明方法。

4、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？

——用“語言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語言，表達同一意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。

5、理解 “文法” “詞匯” “可譯性”（1）用簡要的話概括它們各自的意思

中國建筑“文法”是中國建筑幾千來形成并沿用的慣例法式,從建筑框架到整體構成,從臺基到屋頂,都有定規,有“拘束性”,但也有它的靈活性,在具體的建筑上,既表現出中國建筑的一貫風格,又具有獨特的個性。

中國建筑“詞匯”是指中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體,如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣,它們能遵循中國建筑法式組織起來,形成建筑的整體。

“可譯性”指各民族建筑在實質上有同一性質,可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。

（2）分析這些比喻的表達作用形象生動地表達出建筑的特點： A.規則性;B.獨創性;C.情感性

五、課堂總結

六、布置作業

1、完成課后思考題與本課的拓展練習。

2、觀察民居并記錄各建筑構件的名稱。

? 中國建筑的特征教案 ?

中國建筑之魂的讀后感，來自當當網的網友：早年間讀過一首詩：“我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變……”詩意靈動、輕快美好。那首詩的詩名叫《你是人間的四月天》。那是第一次記住“林徽因”這個名字，還有那張清麗的面孔。后來幾次偶然見到更多她的照片，身姿窈窕、面容清秀、微微上揚的嘴角使臉上似乎常掛著笑容。少女時代的她就眉眼如畫，清麗絕俗，中年之后更是風姿曼妙、氣質高貴。照片前的我凝視著這些幾十年前定格下來的畫面，幾乎有著想通過這書上照片里的瞳仁讀出當年那個風華絕代的女子的心。和很多人一樣，我對她的認知也從徐志摩開始——那個浪漫的詩人，而她作為徐志摩的熱戀閃閃爍爍地讓人猜測無限。雖然這種認知對這樣一個出色的女子來說真是不大公平的。關于她的傳說已經太多——與丈夫梁思成情投意和的美滿婚姻，詩人徐志摩的苦戀，哲學家金岳霖為她一生不娶，肖鎮海贊她是絕世的白蓮，一千年才有一見，更為她寫下“一輩子或永遠您都有您的信徒。女人是宗教的傳說從此兌現”這樣的詩句，而巴金則稱她為“詩一樣的人。”為了幾張數十年前的照片到圖書館里翻翻找找，好歹找來了一本《林徽因傳》，又買來一本《中國建筑之魂》，決心將這位被胡適稱作“一代才女”的傳奇女子的一生細細翻閱。從前一直以為她是個像她外表所表現的那樣——柔弱、安靜。從她的散文里讀出的也是一個靈氣十足、妙語迭出的才女。沒想到這個學建筑出身的女子生活中活潑開朗、交友廣泛——甚至性格也是直來直往，有些急躁。嘿！這樣反而覺得她那么真實！終覽全書，合書輕嘆，世間竟真有這樣的女子，能集才氣、美貌、傲骨和事業于一身。詩如其人，她的詩句里流淌著滿滿的唯美和靈動。她的才華不僅限于詩歌，在散文、戲劇、小說等方面她的作品也有很高的成就。她以業余的創作方式寫出了許多經典作品，志趣高雅，文筆清麗。出身名門世家……

? 中國建筑的特征教案 ?

1 關于為什么中國古建突出地一木構架體系為主，而非是結構為主，人們對此看法很多。劉致平:中原等黃土地區，多木少石。

徐敬直：經濟水平很低，人民生計基本依靠農業，只能極力保留。

李約瑟：主要的原因就是在技術上突破了木結構不足以構成重大建筑物要求的局限，在設計思想上確認這種建筑結構形式是最合理最完善的形式。

關于上述看法，李允禾不同意“多木少石”的就地取材說。也不同意“中國經濟水平低下”只說。

關于上述爭論可用力學方法得以解決合力分析木構架建筑形成和發展的原因。

2綜合推力說：引用河南偃師二里頭一二號宮殿遺址說明不是單因決定，是由多因子合力作用的結果。這種合力作用對于木構架建筑發生期、形成期、發展期，起制約的強因子是不用的，對于官式建筑突出發展木構體系和民間建筑廣泛運用木構架體系，其制約的強因子也是不同的。

? 中國建筑的特征教案 ?

同學們，中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，她有數不盡的名勝古跡，雄偉的古代建筑藝術，比如北京故宮、蘇州園林、佛塔、道觀等，（多媒體出示相關的圖片）中國的建筑是獨具特色的。那到底有什么樣的特點，使得中國的建筑獨立于世界建筑之林呢這天我們就來學習梁思成的文章，共同領略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）。

①．了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

②．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的潛力。

③．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

【問題設置】課文主要講的是中國建筑的特征，那么什么是中國建筑？

【學生活動】自由朗讀文本，思考并回答。

【教師點撥】在第一段中找。

【整合答案】作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作出了簡要的說明。地域分布是廣闊的，不獨局限于中國境內，幾乎涵蓋了整個東亞大陸；東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠流長，從考古發掘的狀況來看，公元前15時，這個體系就“已經基本上構成了”，并“一向保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。這樣的鑒定反映了作者宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度討論中國建筑的特征，構成了這篇小論文的獨特視角。

三、自讀梳理理清結構

【問題設置】作者一共概括了中國建筑的幾大特征？請分別找出來。

作者概括了中國建筑的九大特征，這九點能夠概括為以下三個方面：

①（一）、（二）說明中國建筑的總體特征。

（一）講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構成的。

（二）講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。

②（三）至（五）說明中國建筑的結構特點。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結構方法。

（四）說明斗拱的作用。

（五）說明“舉折，舉架”的作用，即為了構成屋頂的斜坡或曲面。

（六）介紹屋頂。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。

（八）介紹中國建筑的裝飾部件。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，盡顯中國建筑的裝飾特征。

作者寫中國建筑九大特征是按照什么樣的順序寫的？作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

說明文的順序主要取決于對象的特點。由于說明對象特點各異，順序則不同。說明順序常見的有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

作者按照事理順序的九大特征進行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結構特征到裝飾特征，層次簡潔嚴密。對特征突出部分用“最顯著”“最主要”“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂”的主要構成作為基本特征的第一點，再依序分別從結構原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結構特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。

作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：（二）平面布置，表現出中國院落文化的特色；（三）結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性；（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？

怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【學生活動】學生分組討論，思考交流，然后每組找一個代表說出討論的結果。

這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來構成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有必須之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體此刻具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，能夠透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。

《中國建筑的特征》精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，文章資料十分的豐富，但是繁而不亂，有條不紊。那么作者是怎樣做到的呢？

【學生活動】再讀全文，思考交流。

作者按照事理順序的九大特征進行高度概括，邏輯上先總后分，先主后次，從結構特征到裝飾特征，層次簡潔嚴密。對特征突出部分用“最顯著”“最主要”“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下不得臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂”的主要構成作為基本特征的第一點，再依序分別從結構原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結構特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構件和材料的裝飾特征，一一作了清晰的介紹，條理十分清楚。采用科學的說明順序這一寫法，對我們寫作論說文帶給了啟示。

本節課透過學習《中國建筑的特征》，不僅僅能收獲有關中國建筑學的科學知識，而且能從作者嚴謹的表述中學習到科學的說明順序和合理的說明方法對文章的重要性，更能感受到作者心中涌動的強烈的民族情懷和高雅獨特的審美境界。

（一）閱讀下面的文字，完成7～9題。

這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。

由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經廣大人民所理解，為他們所承認、所喜愛，雖然原先是從木材結構產生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣運用到磚石建筑上去，以表現那些建筑物的性質，表達所要表達的情感。這說明為什么在中國無數的建筑上都常常應用原先用在木材結構上的“詞匯”和“文法”。這條發展的途徑，中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。在中國，則因很早就創造了先進的科學的梁架結構法，把它發展到高度的藝術和技術水平，所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架同時也被采用為主要結構方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創造了無比有利的條件。

在那里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。

如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是能夠各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數文藝復興時代窗子的“資料”完全相同，但是各用不同的'“詞匯”和“文法”，用自己的形式把這樣一句“話”說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的“文章”。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質，同樣處理的市容點綴。這許多例子說明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來各種各類的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫出來的文學作品和通俗文章一樣。

7．簡要分析選段第四段是如何使用說明方法的。

8．怎樣理解作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”？

A.不同民族、不同時代的建筑手法各不相同，它完全取決于某一建筑大師的設計理念。

B.無論中國還是西方，古典建筑體系的建筑形式，原本都是從木結構開始的。

C.中國建筑往往是用木結構形式，而西方建筑往往采用磚石結構，說明這兩種建筑走了完全不同的發展道路。

D.為了更好地說明建筑的形式和資料的關系，作者巧妙地用語言和文學打比方。

E.熱河普陀拉的一個窗子，與文藝復興時代窗子使用的“詞匯”和“文法”完全不同，這證明各民族的建筑各有其風格，本沒有相通之處。

7.“如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是能夠各自用自己的'詞匯'和'文法'來處理它們的。”類比說明“簡單的如臺基、欄桿、臺階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創造了許多形式不同的臺基、欄桿和臺階。”--舉例說明

“例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數文藝復興時代窗子的'資料'完全相同，但是各用不同的'詞匯'和'文法'，用自己的形式把這樣一句'話'說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的'文章'。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，都是同一性質，同樣處理的市容點綴。”--在舉例說明中作比較

8.作者將中國建筑和世界建筑比較，說明中國的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創造的輝煌成就對世界建筑文化也有重要影響。天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設計的圓亭子，巴黎的一些紀念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點和建筑風格的，說明了中國建筑和世界建筑的融合性。

9.解析：A項，“它是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它不是一人一時的創作，它是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。”由此可知“不同民族、不同時代的建筑手法”與某一個建筑大師沒有必然的關系。C項，“中國建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全一樣的，所不同者，是那些體系很早就舍棄了木材而完全代以磚石為主要材料。”可見兩種建筑都是從木結構開始的。E項，“例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數文藝復興時代窗子的'資料'完全相同，但是各用不同的'詞匯'和'文'，用自己的形式把這樣一句'話'說出來了。”可見盡管形式不同，但資料是相同的。

附：宋老師您好：據我理解，寫成學案一文，有不當之處，請指教。

文

? 中國建筑的特征教案 ?

《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學習自然科學小論文。《中國建筑的特征》本文運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結構和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學思想的具體體現。

二、學情分析：

學生對于自然科學類的文章普遍興趣不高，學習本課時激發學生學習興趣是關鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國建筑的九大特征進行分析，培養學生透視關鍵語詞抓取語言信息的能力，對說明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導學生深入探討建筑與文化間的關系，培養學生深入思考問題的能力。

1.引導學生理清文章建筑九大特征，列出結構提綱。

2.學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內容，學習科普文章的語言特色，探討中國建筑與中國文化的相關性。

了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統建筑藝術的審美能力，同時激發自己對我國建筑文化的熱愛之情。

探討中國古代建筑在現代社會的存留問題，引發學生思索面對中國優秀傳統文化的態度。

重點：

1.通過中國建筑九大特征的分析，學習和領會科普文章語言特色。

2.積極探究和體會中國建筑的特征，挖掘中國建筑背后隱含的人文內涵，激發對我國悠久文化乃至中華民族的熱愛之情。

難點：

通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。