陶器的教案,陶器的教案(合集三篇),色彩的情感教案

教學過程

環節一：導入新課

教師播放音樂，學生聆聽：猜猜“是什么發出這樣的聲音”?(陶瓷樂器)引出課題《陶泥的世界》。

環節二：直觀感知

教師出示陶藝花瓶，引導學生欣賞。并提問了解有關陶器的知識嗎?生活中，見到過陶泥制品嗎?

教師講解：陶器是人類早的手工藝品，陶泥藝術有著古老的歷史，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

環節三：形式分析

1.教師展示圖片，請同學們欣賞古代陶器生活用品，并提問它們都有什么共同特點?

學生回答：它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西，樣子各不相同。

2.教師組織學生分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?

學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

環節四：示范講解

教師講解泥塑創作的方法，讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：①搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾：方法不限。

教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創意的作品。

環節五：實踐展評

1.教師布置作業：教師引導學生設計創作一個自己喜歡的彩泥作品，可以運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。學生創作，教師巡視。

2.展示作品，并從造型特點、技法等方面進行自評、互評、師評。

環節六：小結作業

1.總結：泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望?，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。

2.作業：采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術?他們又是怎樣來創作的?下節課與你的同學一起分享。陶器的教案 篇2

《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第11課。其課型為“造型.表現，設計.應用”。本課我采用了“品—評—練—賞”的教學模式，執教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。

本課的教學目標是：1.引導學生運用陶泥塑造立體的生活用品，指導學生在常見的造型上，根據自己的想象，表現出新穎獨特的造型。2.通過欣賞，指導學生在表現技法中運用揉、搓 查看更多>>>

課時：

1課時學習領域：欣賞.評述教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、技能目標：認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

3、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學準備：課本、課件、四季美術作品教學過程：

一、預見教學明確目標

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、搜集資料感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍激發探究熱情,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

2、板書課題。

四、對話交流質疑解疑

1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動。

（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

（3）問題：①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？

②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學生反饋，教師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的`天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱