愛蓮說的教案,愛蓮說的教案(模板11篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的七年級下冊語文《愛蓮說》教案，希望能夠幫助到大家。

學習目標：

了解作者和“說”這種文體的特點。

朗讀課文，能夠感受到文學的美，試著當堂背誦。

結合注釋，領會文章內容。

能夠了解什么是“托物言志”；了解什么是正襯和反襯。

領悟短文所表現的作者的志趣和情操，學習作者淡泊名利、潔身自好的生活態度和追求高潔德行的志向。

感受作者在文中所蘊含的諷喻之情并能夠聯系實際談自身感受。

教學重點：

“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。

教學難點：

是正襯和反襯的理解。

課時安排：

一課時

預習：

1、收集有關各種花的詩句和圖片，最好能詩畫相配。展示自我才情。可參考后面的綜合性學習。布置綜合性學習。

2、理解文義。

3、文中哪些語句是在直接描寫蓮花的？分別從哪幾個方面來寫的呢？找出相應的句子。

生長環境、體態香氣、氣質風度。

4、作者寫的難道僅僅是蓮花嗎？這是一種什么寫法？理解托物言志的寫法。

還歌頌了具有蓮花那樣高尚品質的人——君子，作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質來象征君子的高尚的品質。寫物是為了寫人——托物言志。

5、文中的三種花分別象征什么？作者對它們的感情態度又是怎樣的呢？

蓮——君子——潔身自好，不慕名利——贊美

菊——隱逸者——志向高潔，隱居避世——惋惜

牡丹—富貴者——貪慕榮華，追求名利——厭惡諷刺

6、作者為什么要寫菊花和牡丹，直接寫蓮就行了嗎，這樣寫對表現文章的主題有何作用？這種寫法是什么？理解襯托——正襯、反襯的寫法。

7、本文表達了作者怎樣的思想感情？

既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。

8、能否模仿作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。

教學過程：

一、導入。

記得我剛到培正學校的時候老師們對八年一班的同學贊不絕口，后來我也看到我們班得的流動紅旗最多，為了回報學校領導和老師對我們八年一班的厚愛，請同學們展示自己創作的詩畫，并以熱烈的掌聲歡迎老師們蒞臨指導。

今天老師也收集了

《愛蓮說》

作者：周敦頤

原文：

水陸草木之花，可愛者甚蕃。

晉陶淵明獨愛菊。

自李唐來，世人盛愛牡丹。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，

濯清漣而不妖，中通外直，

不蔓不枝，香遠益清，

亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；

牡丹，花之富貴者也；

蓮，花之君子者也。

噫！菊之愛，陶后鮮有聞。

蓮之愛，同予者何人？

牡丹之愛，宜乎眾矣！

注釋：

1、晉陶淵明獨愛菊：晉朝陶淵明只喜愛菊花。陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，自稱五柳先生，世稱靖節先生（死后謚靖節），東晉潯陽柴桑（現在江西省九江市）人，東晉著名人。是著名的隱士。陶淵明獨愛菊花，常在詩里詠菊，如《飲酒》詩里的采菊東籬下，悠然見南山，向來稱為名句。

2、自李唐來，世人甚愛牡丹?！短茋费a》里說：京城貴游，尚牡丹每春暮，車馬若狂種以求利，一本（一株）有直（同值）數萬（指錢）者。甚：很，十分。

3、說：一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人、借事或借物的記載來論述道理。

4、之：的。

5、可愛：值得憐愛。

6、者：花。

7、甚：很，非常。

8、蕃：多。

9、自：自從。

10、李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以稱為李唐。

11、獨：只，僅僅。

12、之：主謂之間取消句子獨立性。

13、出：長出。

14、淤（yū）泥：污泥。

15、染：沾染（污穢）。

16、濯（zhu）：洗滌。

17、清漣（lin）：水清而有微波，這里指清水

18、妖：美麗而不端莊。

19、通：貫通；通透。

20、直：挺立的樣子。

21、中通外直：（它的莖）內空外直。

22、不蔓（mn）不枝：不生蔓，不長枝

23、香遠益清：香氣遠播，愈加使人感到清雅。

24、益：更加。

25、清：清芬。

26、亭亭凈植：筆直地潔凈地立在那里?！⊥ねぃ郝柫⒌臉幼印?/p>

27、植：樹立。

28、可：只能。

29、褻玩：玩弄。

30、褻（xi）：親近而不莊重。

31、焉：句末語氣詞，這里指當于現代漢語的啊呀，助詞。

32、謂：認為。

33、隱逸者：指隱居的人。在封建社會里，有些人不愿意跟統治者同流合污，就隱居避世；

34、盛：廣。

35、君子：指道德品質高尚的人。