窗簾讀后感,窗簾讀后感(系列八篇),圍城讀后感

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暑假，我讀了一篇令人感動的文章——《感恩的窗簾》。

這篇文章主要講：一位80歲高齡的老教師半徑了一個對于她來說人生地不熟的小區，但她不知道他的一位學生就住在她前面的一棟樓里。那學生有一天在廚房洗菜，恰好看見對面的老人，并認出了她，就過去認師。后來，老師認出了他。學生每天都會過去幫忙的事。

當我讀到學生每天都跑過去照顧老師時，我便百感交集，想起我自己的一次特殊的生日。所有人的生日都應該是快快樂樂、開開心心的，我以前的生日也是，可在上一次生日，是一次特殊的生日。生日那天，媽媽叫我一會兒掃地，一會兒拖地，沒一會兒我就煩了，收說：“媽媽，這是我的生日，我應該開開心心、快快樂樂才對，我不干這些了?！蔽野褣甙焉鷼獾匾蝗樱瑡寢寣ξ艺f：“這雖然是你的生日，但也是我的受苦日，你想我生你難道不辛苦嗎？”我不聽，生氣地跑回房間了去了。后來一想，我真慚愧。

讀了這篇文章，我明白了我們應該知道感恩，我們一定要感恩父母生養我們，感恩老師教給我們知識，感恩祖國給我們幸福的生活，感恩朋友給我們的幫助，我們應該要擁有一顆感恩之心。

吳正軍最近正在讀吳非老師主編的《一盞一盞的燈》。書中每一個教育故事都精彩紛呈，教育智慧值得學習和思考。

《窗簾鉤成了精》這篇文章講述的是小信損壞窗簾，把窗簾鉤掰成各種形狀，丁愛平老師不僅沒有氣憤，而是發現了孩子的好奇心和想像力，再買來些窗簾鉤讓小信掰?？吹竭@一點，我不禁為文章中的丁先生歡呼。明智的選擇不僅教會了小信不要損害公共財產，也保護了他的愛好。

若干年后，當丁老師從小信母親那里得知如今小信的優秀，他一定會很欣慰。尤其是那句“他一直很想你……”他將永遠珍藏于心。

恰恰相反，在我們現在的教育中，許多教師害怕學生的錯誤。學生的每一個動作，老師都會說出來并嚴密監控。面對兒童的一些頑皮行為，教師動輒上升到“安全”、“素質”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓誡得一驚一乍，最后循規蹈矩。

小學生有著豐富的想象力和好奇心，面對普普通通的東西他們會玩出很多花樣，要是老師不加以正確引導和適時鼓勵，很容易扼殺了學生的創造力。教師是教育活

惠普爾說過，書籍就像是在時間的汪洋大海中屹立不倒的燈塔，讀完一本書后，我們可以將自己的感受寫下來。這些讀后感包含著書籍的特色和亮點。我們為您選取的“圍城讀后感”絕對是一篇不可錯過的文章，希望您能將它加入到您的收藏中！

《圍城》的象征源自書中人物對話中引用的外國成語，“結婚仿佛金漆的鳥籠，籠子外面的鳥想住進去，籠內的鳥想飛出來；所以結和離開，離開和結，沒有游戲?！彪娨晞　秶恰烽_頭有楊絳先生的一段話：“圍在城里的想出去，圍在城外的想進來，對婚姻也罷，事業也罷，生命也罷，人生的愿望大都如此。

”這也許是對《圍城》題旨最權威的解釋了。

文中方鴻漸是很多一事無成的知識分子的代表，“圍城”的困境一直貫穿于方鴻漸人生的各個層次。在愛情上他先是與蘇文紈糾纏不清，后來遇到真心喜愛的唐曉芙卻情海生波，結果是半推半就地被工于心計的孫柔嘉引入婚姻的圍城；在事業上他被趕出“點金銀行“后負氣來到三閭大學，卻在三閭大學的人事傾軋中節節敗北直至被解聘，最終輾轉回到上?？口w辛楣的幫忙謀得報社資料室主任一職，卻由于一時意氣辭職而再次面臨失業，總之輾轉又輾轉，從一個“圍城”到另一個“圍城”，左沖右突找不到出路；在生活上，他也一直處于“困境”：完全無法溝通的父母、嫉妒的弟弟弟媳、亂吃飛醋的妻子。

家庭的矛盾讓他希望能夠再次沖破“圍城”，但是卻始終不知道該何去何從。

我讀了《圍城》這本書,悟出了一個道理:一切事情都是多面性的,不能只看到好的地方,要全面性的看問題,就像《圍城》里說的:結婚就像圍城,城里的人想出去,城外的人又想進去.

這是為什么呢,因為城里的人覺得城外自由,城里想的生活太殘酷了.而城外的人又覺得城里生活水平高,人多熱鬧.他們只看到了一方面,沒有看到事物的另一方面,所以只會覺得自己不如別人,而渴望像別人那樣生活.

我們每個人心中都有一座被圍困的城市。只要我們有了這個城市，我們就會有自私和狡猾。這座城市永遠不會消失，所以自私和陰謀將永存。我們為什么是人，而不是神，因為我們有感情，有欲望，有了想要的東西就有了奮斗的目標，于是就出現了這樣一個情景：

許多人在不同的城市里掙扎。舉個最簡單的例子來說吧，讀書就像一座圍城，我被圍在里面，被父母、老師的期望壓得透不過氣來，苦苦思索出城的路。那些沒有錢上學的人正在努力尋找通往城市的途徑。

人就是這樣，對于得不到的東西拼命去奪取，得到了卻不