- 淡淡的茉莉讀后感精華十五篇 2024-08-23 淡淡的茉莉讀后感 篇1
教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面小編以五年級語文《愛如茉莉》教后反思為例，為大家介紹教學反思的寫作技巧。
五年級語文《愛如茉莉》教后反思一
《愛如茉莉》這篇文章，作者雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一平凡的小事，但出色的細節描寫告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。課文中可供挖掘品味、感悟的地方很多，因此，最后把第二課時的教學重點放在通過引導學生感情朗讀、體會細節之處，感受父母之間平淡卻深厚的情誼，從而理解“真愛就像茉莉”。
在教學時我從書中描寫的“大愛”入手，讓學生結合圖片內容，講講《王子與美人魚》《霸王別姬》《梁山伯與祝英臺》的愛情故事，體會書中描寫的那些纏綿悱惻，花前月下; 刻骨銘心, 蕩氣回腸;海誓山盟, 生死與共的“大愛”。然后，再引入如茉莉般平淡無奇的愛，形成強烈反差，激發學生的好奇，真愛怎么能像茉莉呢?這部分的設計意圖，一是激發學生課外閱讀的興趣;二是說話訓練，給學生一個展現自己的平臺，來進行表情達意的練習，培養學生的語感。
之后，我讓學生到文本中去尋找能體現父母之間真情的詞句和最感動自己細節，讓學生從語言文字當中去感受“愛如茉莉”。在班級交流感受時展示父母在病房靜靜守候的畫面，引導學生抓住文中的字詞句去體會父母之間的深情，如“虛弱”“直奔”“緊握”“坐”“探”等，讓學生感受到愛有時就體現在一個動作，一個神態，一句平淡的話語，一個細節，一件小事上。同時，在課上我注重重點詞語的理解指導，例：對“直奔”“探”的指導理解。在理解的基礎上，分句練習朗讀，而后再通過教師的語言引導，將學生的感情推上一個新的高潮點，引導學生有感情地朗讀全段。
課的最后一個環節，我通過賞析感言，升華愛的理念。利用播放組圖+音樂的方式，讓學生觀看生活中通過細節體現“愛”的圖片，讓學生觀看后寫幾句話或寫一首小詩，
愛是什么?
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子;
愛是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影;
愛是——---——————;
愛是—————————-。
愛是—————————-，
愛是—————————-。
讓學生在學習之后有自己思想和思考學習所得的時間。讓學生把文本中的語言溫度轉化為自己文字的溫度。
但教學是一門遺憾的藝術，在這節
查看更多>>> - 淡淡的深情讀后感匯集 2024-06-24
這份特別為您準備的“淡淡的深情讀后感”一定可以讓您心滿意足，希望這些資料能夠給你帶來些許的啟示和幫助。書，可以保持我們的童心，書，可以保持我們的青春，閱讀作品之后，能深刻感受到自身存在的不足。此時可通過讀后感進一步分析作品中的人物情節與故事。
淡淡的深情讀后感 篇1《淡淡的深情》講了這樣一個故事：母親的兒子考上大學，但母親無論自己兒子有什么榮譽事件，母親總是淡淡的一笑，后來“我”才感受到母親對“我”濃濃的愛。
不僅是那位母親，我的媽媽也是位這般淡而無味的母親，但她背后卻對我做出了一種默默的偉大的奉獻。
每當我不能按時完成作業時，媽媽總是睜開疲憊的眼睛看一天，直到我做完作業，然后閉上疲憊的眼睛，每次我和她共度不眠之夜。幾天后，我才突然發現媽媽的眼角邊有了些小皺紋，這都是因我而起呀，我對往日里從來漠不關心的媽媽，竟然從心底過意不去，我說：“媽媽，你的眼角有些皺紋了!
”媽媽驚訝地看著我，從來不懂事的我也學會了關心媽媽?可過了一會兒，媽媽還是臉上有著淡淡的微笑，那是帶著欣慰的笑啊!
一天下午，我喊著要吃草莓。我媽媽要走了。雨下得很大。我剛走出門，就被父親攔住了。我心里有些說不出的悲傷，繼續喊著要吃草莓。當我媽媽看到我這樣的時候，她在大雨中去給我買草莓。當我媽媽回來的時候，她從頭到腳都濕透了，我的心就像翻了一個五味的瓶子——一點味道都沒有。我慢慢吞吞地接過了媽媽手中的草莓，吃了起來，并挑了幾個大的給媽媽品嘗，當我和媽媽的手接觸時，感到媽媽手冷冰冰的，媽媽頭上也是熱的，好像發燒了，我趕緊叫來了爸爸，我們就把媽媽送往醫院。
過了幾天，媽媽的病情才有所好轉……
媽媽對我付出的太多太多，親身的經歷，使我嘗到了人間愛的酸、甜、苦、辣，使我懂得了母愛的偉大……
淡淡的深情讀后感 篇2《淡淡的深情》講了這樣一個故事：母親的兒子考上大學，但母親無論自己兒子有什么榮譽事件，母親總是淡淡的一笑，后來我才感受到母親對我濃濃的愛。
不僅是那位母親，我的媽媽也是位這般淡而無味的母親，但她背后卻對我做出了一種默默的偉大的奉獻。
每當我做作業不能及時完成時，媽媽總是睜開她那勞累了一天的眼睛，直到我做完作業再閉上她那雙疲勞的雙眼，每次都陪我度過一個個不眠之夜。幾天后，我才突然發現媽媽的眼角邊有了些小皺紋，這都是因我而起呀，我對往日里從來漠不關心的媽媽，竟然從心底過意不去，我說：媽媽，你的眼角有些皺
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