抵抗讀后感,抵抗抵抗觀后感10篇,抵抗讀后感(精品12篇)

書看完了，值得一讀再讀。

兩年前高中畢業，我只身遠赴杭州尋找郭老師，恰巧越讀館的學生們去英國游學了，老郭則在外面進修，沒能見到?；伛绾螅埨狭_吃飯，席間談到郭，他說，郭可貴的點是，他不執著外界的評價與喧嘩，只專心做成自己的事，這和柴靜一樣。

老羅還說，郭是新語文教育的追旗幟人物。2000年以后，中學語文教師所面臨的，正是新課標之際，語文課堂的何去何從，郭身體力行為眾人提供了一種迥然的范式，即學生自主探究、多文本互文式解讀、填空、多媒體課堂運用……

其深厚的學識與卓越的思想滲透在教學的每處細節，使課堂洋溢著“學術的深度、理性的光照、自由的啟蒙，以及民主的思想和生活方式”。

除卻鑿鑿然的教學鉆研，他的資源更是龐大到普通老師擦掌眼紅，譬如媒體《南方周末》于公民教育之幫扶，譬如出版社出書刊學生優秀寫作之鼓勵，譬如上有崔衛平、李玉龍等一眾師長支持，下有杭外的高素質學生課堂對話，同輩中，是蔡朝陽、范美忠、魏勇等人偕行，當時風光，一如教學界的文藝復興。

推薦有教育理想且已經具備基本教學經驗的師范生及老師閱讀，但要注意，“有基本教學經驗”的底線標準是，過國審、得教資，無這一底線，會有揠苗助長之弊，別學我哈。

當然，閱讀這本書，我有這樣一個疑問：十多年了（此書出版于20xx年），語文教育所面臨的大環境有否改變？如果有，新新時代的老師又將如何改良課堂？

電影《抵抗 抵抗》描寫了1931年9月18日夜日軍突襲北大營、東北軍全線撤退，沈陽市警察局長黃顯聲拉起抵抗大旗，率眾抵抗日軍侵略，保護官員、百姓安全轉移，與日寇激戰三天三夜的英勇事跡。

《抵抗!抵抗!》向觀眾展示了令人們為之震撼的一幅歷史畫面:1931年9月18日夜，日軍突襲北大營，國民黨東北軍全線撤退將沈陽城拱手讓出。面對如此危急時刻，時任遼寧省警務處長、沈陽市警察局長的黃顯聲毅然拉起抵抗大旗，下令2000余名警察誓死保衛沈陽城，盡最大力量轉移國有資產，保護地方官員和百姓安全轉移。這是一場三天三夜的肉搏戰，場面十分慘烈。日軍在不抵抗的東北軍面前得了手，可是在沈陽警察的抵抗面前卻頻頻受挫。19日夜，一紙共產黨關于日軍進攻東北真相的宣言書更是震驚了參加抵抗的每一個中國人，共產黨員、沈城警察、民眾相繼站出來，通過不同程度的抵抗給日軍造成巨大的壓力。于是日軍下令，全力剿殺沈陽城內的抵

《抵抗抵抗》是一部由李銀河老師編寫，揭示中華文化抵御、調適外來文化沖擊的一本書。作為一本傳統文化與現代思維碰撞的經典著作，其對于中國社會、文化、精神以及現代性都有著極大的啟發意義。

本書圍繞著“抵抗抵抗”這一概念展開，意在說明中國眾人對于西方文化的接受態度，以及如何對其進行相關的心態和態度上的“調適”。作者在書中提到，中國人需要在抵御外來文化的壓迫和沖擊的同時，還要不斷反思自己的文化內涵，并不能僅憑一己之力去簡單地照搬、模仿西方文化，這是讓中國民族精神和文化靈魂發揚光彩的唯一之路。

通過閱讀本書，我深刻地體驗到了中華文化的深度和廣度，以及其在全球化語境下的跨界表現。李銀河老師穿越了傳統的文化二分法，將西方文化與中國文化看做一個相互滲透、相互依存、相互合作、相互借鑒的整體性文化體系。這一觀點當代性十分突出。

正如作者所說：“文化的深度不在于它的復雜或晦澀，而在于它的生命力。文化永遠是生命的體現?！边@也就是說，文化是具有本身性格的活的東西，其永久性和自我更新的矛盾性是一體的。

而在全球化時代，文化交流和融合的發展趨勢日益加強，相互吸納、相互借鑒成為了跨文化互動的主流方式。借鑒和改造都是信息和思想的傳遞、接納與繼承，在外來文化的沖擊下，中國應該學會保留好自身深厚的文化背景、開闊代表的文化視野、啟發人類的文化深度。

書中通過對歷史文化的回顧，對當下的世界趨勢的研究，從全方位地角度說明了“文化與文明乃人類賴以生存的物資基礎、道德基礎、社會制度基礎和意識形態基礎”，并揭示了中國民族文化的獨特性，闡釋了中華文化的現代性意義。

作為一名年輕人的我，從這本書中受益匪淺。在身處全球化交流的語境之下，掌握文化交流的準確和深度，理性認識自身文化及其價值，尊重和包容、適應、調整他者文化的特征等等的能力，將成為我們在當下環境中成長和獲得成功的重要素質。

總而言之，本書是一本值得細細品味、反思的好書，對于我們洞察當代世界、反思中華文化的價值與意義，會有很深刻的啟示。本書與現在推崇文化自信的時代精神融為一體，讓我們感受文化自覺與民族覺醒的力量，人們應該保持自信、敢于面對文化碰撞和文明沖擊，在此基礎上更好地挖掘和創造、發揚民族的文化精髓。

作者從一次自身作詩填詞的失敗中，明白‘在立身處世的任何方面，貪婪取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走