嗝嗝老師觀后感

2024-02-05 嗝嗝老師觀后感

嗝嗝老師觀后感(精品十三篇)。

嗝嗝老師觀后感 篇1

嗝嗝老師，名叫納娜瑪圖爾，曾在圣蒂克學校就讀，因患有圖雷特綜合征，會抽搐不停、打嗝不止。

上學時，大家都不接受她，還嘲笑、排擠她。圣蒂克學校禮堂演出時，她不斷發出嗝嗝聲，打破了會場的肅靜，引來了各種復雜的目光;就連臺上的演員也愣得忘了詞，一片難堪。演出結束后，可汗老師請她來到臺上，問明情況后，問她：我能有什么能幫到你嗎?

她說：我希望你們能像對待其他人一樣對待我，求你了。

可汗老師點了點頭，強調學校是讀書的地方，并答應她學校絕不會讓她離開，她可以放心在圣蒂克學校讀書。會場掌聲一片。可汗老師為現場所有人上了一課，卻謙虛地說納娜給所有人上了一課。可汗老師以自己的寬容，教給了幼年的納娜瑪圖爾什么是理解，怎樣使用理解。

成年后，納娜瑪圖爾一心要成為一名可汗老師那樣優秀的老師。五年求職，遭到各校18次拒絕，單在圣蒂克學校就被5次拒絕。最后，圣蒂克學校的校長被她打動，又急需一名老師，才破例允許她入職。

9F班，14名叛逆少年，缺少一位老師。一開始他們就沒有給納娜老師好臉色看，各種各樣的惡作劇和怪招數，想讓嗝嗝老師納娜瑪圖爾知難而退。可是納娜不肯放棄，一心想讓這群孩子變好。

后來校工告訴她，這些孩子是圣蒂克學校中最后一批貧民窟的孩子，他們也曾想過融入其他學生當中，可是他們一次次被冷眼相對，一次次被排斥，后來，他們自甘墮落，以放肆為榮，以不羈為傲。可納娜卻從未喪失對他們的信心，多次維護學生的利益，極力勸說校長不要讓他們退學，并約定以四個月為期限，如果四個月后的期末考試他們能夠通過就讓他們繼續留在這里。

學校的另一位老師瓦迪亞先生卻一直抱著對納娜老師和她的9F班懷疑的態度，經意或不經意地對她和她的學生冷嘲熱諷，還告訴她現實點好，但納娜老師毫不在意，還告訴她沒有差勁的學生，只有差勁的老師。

面對9F班的學生幾次過分的舉動，納娜老師不但不發火，而且還出面幫助他們，這使他們有了愧疚與感激，納娜老師打算和9F班重新開始。納娜老師在操場上用拋給每個人雞蛋的方法點名，形象解釋了物理學的牛頓定理、數學的拋物線，嘗試用淺顯易懂的方式教授知識。納娜老師在體育館告訴他們每個人都天賦異稟，沒有笨學生，更無什么優劣之分。她發現了拉文德的數學天分，發現了克拉姆的物理天分，發現了大家各自擅長的學科或領域，最后，她讓大家把自己害怕、討厭的事情寫在紙上，撕下來折成紙飛機放飛，和他們說：要把這些恐懼變成戰勝生活的決心，從此你就無所畏懼。

納娜老師帶領學生測量籃球的質量與籃球拋下后彈起的高度，使學生深刻理解了重力加速度的知識;通過實驗觀察可樂瓶中氣體的噴涌;測量液體溫度，發現溫度與沸騰的關系。納娜老師欣慰地發現這群孩子每個人都變得更加優秀了。

相同的知識，不同的教法，9A班的學生羨慕地看著9F班的老師和學生快樂的樣子。他們渴望自己的9A班也可以變成這樣有趣。優秀后的他們幫助9A班的尖子生修改國際文化節參展作品。阿提什拿出一小瓶可以補胎的高強度粘膠想幫助他們粘合斷裂的零件，卻讓剛好走來的瓦迪亞嘲諷道：上別處修車去。9F班的學生全部沉默離開。仇恨也就此埋下。

阿提什和克拉姆干了一件蠢事，他們破壞了學校的國際文化節參展作品。9A班的瓦迪亞老師在現場發現了那個小瓶子，明白了一切，他氣急敗壞，來到9F班興師問罪事后，9F班的學生全數站起來承擔后果。瓦迪亞威脅會留給納娜老師一間空教室。納娜老師萬般求情，校長終于同意不讓他們退學，但考試之前不準來學校。納娜老師十分難過，告訴9F班的學生他們好像也不再需要她了，然后離開學校。一切似乎都結束了。

學生們低著頭，在廣場上坐了好久，決定再次去找老師，向老師道歉，大家擁抱著流下閃亮亮的淚水。第二天，9F班全體學生找到納娜老師，阿提什和克拉姆誠懇地向老師道歉，流下眼淚，并做出第一次老師教他們古代水手找不到方向時尋找北極星的手勢，聲淚俱下，敞開心扉：我害怕失去自己信賴的人，您就是我信賴的人。老師，你就是我們的燈塔。

沒有教室，他們就利用一切可以利用的條件，夜晚滿天繁星時，他們坐在路燈下不知疲倦地讀書做題;白天晴空萬里時，他們或坐在船上啃習題冊，或倚在門柜上背知識點。納娜老師也搭上自己的時間幫助他們復習備考。

終于，明天期末考試。

面對校工的數學與科學科目考試卷的誘惑，阿提什和克拉姆有點動搖，興奮地告訴了正給同學們講題的奧露。奧露用一種陌生的目光看著阿提什，萬分生氣，阿提什卻反問奧露等人：你們不想通過考試嗎?奧露十分氣憤，大喊道：你瘋了嗎!然后眾人全部離開。

考試那天，讓阿提什吃驚的是，考試題和泄露的卷完全不一樣。不過，大家發揮得都很好，寫出了所有的答案。成績出來那一天，奧露考得最好，進入尖子生的行列，可以獲得級長勛章了。大家開心極了，創造了9F班的奇跡，也證明了自己不再是別人口中的廢柴。可是，瓦迪亞老師知道了校工泄密的事情，懷疑9F班集體作弊，并告訴了校長。校長十分氣憤，無法容忍這種行為，不論納娜怎么說，他都決定在集會上開除9F班和納娜老師。

但在禮堂集會之前，9A班的學生阿克謝卻和瓦迪亞說：我們搞定了9F班。還承認是他告訴買通校工給9F班學生假的試卷。瓦迪亞想了很久。

在集會上，校長想開除9F班。瓦迪亞在致辭中卻說是他泄露假的試卷并指使校工告訴阿提什，認為他們知道了錯誤的答案后一定不會考好;還坦陳他對9F班與納娜老師有偏見，這次應該讓納娜老師頒發級長徽章給9F班的學生。最后添了一句沒有壞學生，只有壞老師。

9A班的那名尖子生阿克謝又羞又愧，在瓦迪亞走出禮堂時，他追了出去，將級長徽章還給了他。

9F班的學生用行動證明了自己，也狠狠將大家的偏見打翻在地：未來若冷，可用希望去暖。

在遇見納娜之前，9F班的老師沒有掙扎超過一天的，唯有納娜讓他們重新看見未來的光芒。

每個人一定要學著接納自己的圖雷特呀。未來的一切可都等著你去發現。

嗝嗝老師觀后感 篇2

從《從摔跤吧，爸爸》起，我開始對印度電影產生了一種莫名的甚至是盲目的崇拜感。我想最重要的一點應該是它們除了本身的娛樂感之外，有了中國電影本身極少具備的一種如鏡子一般的現實感，就好像在凌亂中打開了一扇照進現實的窗戶，往往能夠給現在浮躁的我們沉重一擊，讓我開始在安靜的時候照一照自己，看一看自己的生活，聽一聽自己內心的聲音。《摔跤吧，爸爸》關于父愛，《神秘巨星》關于夢想，我今天要說的事關于教育的《嗝嗝老師》。

有時候我總是在埋怨，自己怎么就當了老師呢?偶爾班里的家長開玩笑還會問我怎么年紀輕輕想不開就當老師了。雖然是一句調侃的玩笑話，但是卻能夠道出當一名老師的不易之處。但有時候，我也會慶幸，我是一名教師，因為這份行業有其他行業不能感受到的幸福感。孩子們會把舍不得吃的熱包子小心翼翼的捧著拿到你面前：孩子們會在家里和父母拗到底然后堅決的說我們老師說的......;孩子們會因為你今天的一個微笑，你的一個眼神，一個撫摸而炫耀好久好久.......我想這就是我堅持的原因。

這部電影其實看到名字就大概能夠在大腦里過一遍這個電影的劇情，說實話劇情并不算跌宕起伏或者獨特，類似于《一個都不能少》、《放牛班的春天》、《叫我第一名》這些關于老師的電影的基本劇情，出現一幫調皮搗蛋甚至無可救藥的學生，遇到一位什么都不怕，什么都打不倒的老師，然后拯救了他們，改變的他們的人生。如果我是一名普通的觀眾，我想這就是我看這部電影后的印象了。人能夠產生共鳴，往往是因為有帶入感，這部電影對我來說，能夠讓我深思的應該就是這種帶入感。第一次留下眼淚，是在犯錯的學生去找老師道歉，舉起手來告訴老師他就是自己的北極星的那一刻，其實這一幕是比較靠后的劇情了，但是當這一幕出現的時候我開始重新過這部電影的情節，我開始重新過自己的過往。我們都會遇到自己人生暗淡，找不到方向的時候，在這個時候我們都希望能夠出現那么一個人，能夠為自己照亮前方，能夠為自己指引方向，這是多么不容易的事情啊!這又是多么難得的一顆星啊!而電影的主人公，她可是整個F9班的北極星，她關注到了自己周圍的這些原本不起眼，不那么亮的群星。那么我呢?我是我的51個孩子的北極星嗎?

想要成為孩子們的北極星，嗝嗝老師首先要成為最亮的那一顆。嗝嗝老師原本是有缺陷的，算不上起眼的那一個。她受盡了病痛缺陷帶給他的心理傷害，甚至連父親都不能接受，改變她人生的，是她的校長給予她的鼓勵，她和她F班的孩子有一個共同點：他們無論是因為身體缺陷還是社會地位只能用四個字總結人生無光。而老師，是照亮他們人生的那個人。當老師這一身份被賦予這樣的使命時，我會感受到這份職業的沉甸甸。我想我們的老師在看這樣的電影應該是更加能夠有所思考的，我們的學校不在市中心，沒有那么多的A班學生，也許更多的是父母文化水平不高，家庭教育重視不夠，家庭學習環境受生活所迫等等這樣那樣的問題，一面是A班家長開著豪車送孩子們上學，父母雙方和老師一對一面對面的討論孩子的教育問題，而另一面卻是空無一人的家長會，一面是體面的家庭教育，而另一面卻是在貧民窟里放學后幫助父母一起維持生計。所有人都希望自己的孩子是最優秀的那一個，貧民窟的的父母也會說我想讓我的孩子看看貧民窟外的生活，我想讓他干我從未干過的事情。可是，并不是所有人都能夠放下手中的工作不在乎今天老板扣多少工資、不在乎客戶去陪孩子學習的。這難道不是我們總是在埋怨的問題根源嗎?某某某學生作業父母不簽字，某某某學生父母不陪孩子寫作業，某某某學生回家沒有一個安靜的學習環境，誰誰誰父母拿孩子都沒辦法。沒有不希望孩子成才的父母，也并不是所有的孩子都是A班的，我想教育的意義應該是成為F班的北極星，而并不是A班的怪老頭。我們每個人身上的嗝，也許是高、矮、胖、瘦、貧窮、懦弱、笨、而我們總不愿意自己的嗝，反倒總是給學生貼上嗝的標簽，如果我們總是不斷的給學生貼上標簽，那么我們和犯錯的學生嘲笑嗝嗝老師，放大嗝嗝老師缺點的行為有何不一樣呢?我們看到這一幕一定是憤怒，埋怨的，都在想：他怎么能這樣說嗝嗝老師，嗝嗝老師為他做了這么多。可是，當我們給學生貼上標簽，放大學生的嗝時，我們是否成為了我們所厭棄的那個無可救藥的學生呢?奈娜教會我們什么?敢于接受自己的不同，敢于和世界握手言和，同時也在自己的努力下，拯救了一群打著貧民窟嗝的孩子，接受自我，融入世界。我想電影里的結局是經過美化的，但是，他告訴了我們一個方向，朝著正確的方向跑總比站在原地要好。同時，我也要說，我們要學會接受社會的多元化，接受每個人的不同，忽略每個人的嗝，對打嗝人最好的關懷，不是對他特殊照顧，而是把他當成普通人，忽略他的嗝。用生命尊重生命，影響生命，用生命照亮生命。

在看這個電影之前我就已經為自己準備好紙巾了，首先我這個人本身淚點比較低，其次想起自己從教的這5年時間其中的點點滴滴自己也總是會掉些眼淚的，也許是因為共鳴，也許是因為找到了訴說口，也許是明白了自己的意義吧。影片一直在強調，沒有差學生，只有差老師，起初聽來有些矯情，畢竟這個世界上還有一種孩子叫做熊孩子。反而這部電影中的9A班老師也向我們證明了這句話，他是這部電影里的唯一大反派老師，但是卻也是值得學習的老師，首先他在當下的社會環境下，他是看起來優秀的好老師，起碼他的9A班學生的學習成績足夠優秀，其次，他也正確面對了自己的嗝，他站上舞臺說的最后一番話我才恍然大悟，為人師表，言傳身教，你的價值觀和世界觀同樣也潛移默化的傳遞給了學生們，影響著他們今后的人生。與其責備學生，不如對鏡自省，榜樣的力量是無窮。當他的學生把優等生標牌遞給他的時候，我想他一定也成為了那個孩子心目中的北極星。

影片的結尾，嗝嗝老師要退休了，當年9F班的孩子們都出現在了鏡頭里，我不禁感慨萬分，也不由得感到幸福，值得驕傲的是我曾經教過的孩子們也總會給我發信息聊聊心事，問問我好不好，放假了來看看我，這才是真正值得驕傲和炫耀的資本。我想他們一定也在我的周圍，能夠看到我在閃爍，我想我也一定要努力發光發亮，成為孩子們能夠一直看到的那一顆永遠閃亮的北極星，并且要告訴他們努力發光發亮，成為別人能夠看到的北極星，彼此照亮，相互成就。

嗝嗝老師觀后感 篇3

印度的片子，我們家已是場場不漏！媽媽一聽到印度剛出了一部不錯的片子《嗝嗝老師》之后，就帶著我和老爸立馬來到了電影院觀看。果不其然！現在的印度片子可謂是一部拍的比一部好！

這部電影里的嗝嗝老師是個學霸，但從小因患有圖雷特氏綜合癥出現了不能控制的打嗝癥狀，打小就不受人歡迎。但幸運的是在一個校長的鼓勵下，她和正常孩子一起上學，成為學霸，并打算當老師。可這位偉大的嗝嗝老師卻因為自身的缺陷而被很多家學校拒絕，但最終她得到了一個回母校當最差一個班的老師的機會。這個班級一共14個學生，都是貧民窟的孩子。他們不愛學習，氣走了不少位老師。可是這位嗝嗝老師并沒有像其他老師對他們一樣責罵、抽打或者放棄他們，而是平等對待，用他們喜歡的方式教會他們知識，而且包容他們做的一切事情。

嗝嗝老師在幫助學生們的路上困難重重，有其他老師的不解，有自己父親的不支持，還有孩子們對她的種種刁難，最終嗝嗝老師還是帶著學生們得到了爭取級長牌的資格，眾人唾棄的9F班迎來了他們光輝時刻，14個人統統過關，還有學生成為了年級第一名！電影的最后，嗝嗝老師當上了學校的校長，曾經的14個孩子個個有出息，而這位偉大的嗝嗝老師帶出了一批又一批優秀的學生！在那14個孩子慢慢走向成功的路途中，也曾遇到很多的艱難險阻。在考試前，有人給他們遞過考試題目，也栽贓陷害他們。但他們始終堅持著自己，成為最終的成功者！

這部影片，很成功地勾起了我對《音樂之聲》的回憶。兩部來自不同國家的電影，同樣訴說著兩位偉大的老師！這部《嗝嗝老師》讓我明白：只要自己堅持，用心做一件事，總會有成功的一天！

嗝嗝老師觀后感 篇4

11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。

以下感受送給作為老師的自己。

奈娜老師身上有很多優秀老師所共有的特點：熱愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。

第一次感動，是因為奈娜的小學校長對她說的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你。”在他對小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動了。正是因為有了可汗校長，才有了奈娜后來的優秀和對教師事業堅持。我小學的經歷讓我曾經想過，如果將來我成了老師，一定會公平對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！

第二次感動，就是她班上孩子們由于破壞了學校實驗項目的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個當過老師的人都會被這里感動的，因為一個老師最幸福的就是學生能主動找老師請教，并對老師的付出表達感恩。

第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，即將退休的奈娜校長在人群中見到并擁抱自己的第一批學生時，看到曾經如此頑劣的學生，一個個都長大成人，都那么幸福健康，這應該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……

以下感受送給我的學生們。

“沒有差學生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說的。這體現了她對教育事業的熱愛和堅持，也是源于她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因為她遇到了一位好校長，更因為她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，才有了后來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。

9F班的同學們家庭條件很差，一開始毫無學習欲望，更談不上學習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說明了學習動力和堅持努力的重要性。電影里的這個故事發生在印度，但是大家知道嗎？這個患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個美國人。這就是說，在世界上，無論在什么地方，作為一個學生，要受到所有人的認可，你必須要努力學習，做最好的自己。同學們，不論你的起點在哪里，只要你擺正心態，積極努力，你的前途都是不可限量的。

最終能讓9F班走上領獎臺的，不僅僅是因為他們在學業上的成就，更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒能實施，他終于認識到自己固執的偏見錯了。9A班的那個男生，也終于認識到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學們，無論學什么，我們要先學做人！

所以，孩子們，不管你來自什么家庭，學習基礎怎么樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！

嗝嗝老師觀后感 篇5

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學校拒絕之后，終于被圣蒂克學校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。

電影的女主角奈娜患有一種神經系統的疾病，會時不時地發出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風細雨來感化自己的學生，使得學生能夠迷途知返。最終所有學生完成了自我的救贖，奈娜也最終實現了對自我的挑戰，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。

偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。我認為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學生能更好的成長和發展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點：尊重、影響、傳承。尊重學生的個性，通過自身的行為去影響學生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

教師塑造學生的靈魂，肩負人類的未來。捧一顆愛心，獻一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負使命，為人類的教育事業奉獻青春。

嗝嗝老師觀后感 篇6

奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運的。是因為她遇到了尊重她的人，使她知道除了媽媽、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛著她，堅信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。

然而她面臨絕大部分的學校都是給她吃了閉門羹，但她還是不放棄不做任何語言的反擊，卻大膽且智慧的表達自己。終于有一天，她收到了學校的電話，同意讓試試。令她沒想到的是學校給了她最差的班，無論同學們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅決的接受了這個任務，并且用自已的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔和爭取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價值的`人。

奈娜的這種愛的信念是一般常人都無法做到的。從她身上我學到了一位老師應有的自信，堅決對孩子們無怨無悔的付出。領悟教師這行的真諦是“沒有壞學生，只有壞老師”。在教育孩的問題上，一定要再盡心盡力。

嗝嗝老師觀后感 篇7

對于教育問題的關注，在印度電影里已經屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。

電影其實是設置了“雙重反轉”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經間歇性抽搐，不時發出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態度終于在女老師的不懈堅持下而不斷激發出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉”，傳達了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現實也許遠比電影里要殘酷得多。

影片節奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優異成績的學生親手戴上獎章，都表現得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩定的，作為政治指導員的我們，就應該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役后，發現在部隊沒有學到任何東西，步入社會后倍感壓力，發現部隊的一切都與地方格格不入，出現這樣的情況，中隊干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應該從這部影片里找準自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執勤戰備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會后肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機打游戲，虛度光陰。

嗝嗝老師觀后感 篇8

周末，我在家里看了一部印度電影，叫《嗝嗝老師》。女主角名叫奈娜，她患有妥瑞氏綜合征。這種病無法自我控制，經常會打嗝。雖然她文化水平很高，但是因為她得的這種病，人們都用異樣的眼光看她。

她的理想是當一名人民教師。經過了一個漫長的等待，她終于得到了教師的職位，所以她非常珍惜這次機會。

奈娜老師帶的班級學生很不守紀律，經常調皮搗蛋，但是奈娜老師總有多種方法來教育他們。

她是個有趣的老師。把數學和物理課搬到了籃球場，讓學生玩籃球、扔雞蛋中學到了拋物線的知識。她很有耐心，常常騎著摩托車，到每個學生家家訪，了解學生們的生活情況。她還不斷地鼓勵學生，在遇到困難的時候，一點點地找回自信，戰勝自己。

我要向奈娜老師學習，不管別人怎么嘲笑，都不會放棄自己，反而對自己的夢想更加有信心。

嗝嗝老師觀后感 篇9

《嗝嗝老師》這部電影，從其內容的實質，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經歷，但給人的啟示卻是極其深遠并沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成為強者，又帶動偌大的弱勢群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發主要有以下幾點：

首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉換。在角色轉換的過程中，如何運用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰時，如何與命運抗爭，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無微不至的關愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發自內心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。作為一名幼教工作者，在當下，有必要與我們的施教對象建立良好的信任關系，并以此為基礎，樹立良好的老師形象，給孩子們帶個好頭，不能言而不信。并給予孩子們更多的真誠與理解。讓孩子們在我們清河幼兒園的美麗校園里，處處傳遞真誠與相愛，那么，我們的校園肯定會變成愛的海洋。所以從電影詮釋的內容分析，我感覺，人與人之間，包括老師與幼兒之間，信任很重要。一旦失信了，很多工作都會很難挺進的。

另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。我們在校園大家庭里，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

最后，作為一名幼教工作者，應該要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關系，那么，我們的教學才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當，不能盲目與冒進，否則教學工作都會出笑話及洋相，產生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當孺子牛"的精神，那么我們的教學事業才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。

嗝嗝老師觀后感 篇10

《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。劇中說：沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因為當年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實現她的價值。

人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義。可是，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。

嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。因為自己身體癥狀不利于教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她后來幾十年的人生里，一定改變了無數像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

這是一場關于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權利范圍內，給了無數的人正向的教育。他的行為，一定會在這個孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生著不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，盡量做對他人有意義的事情。

反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成為一個有價值的人。jZ139.cOM

很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。

嗝嗝老師觀后感 篇11

《嗝嗝老師》所描述的是，在印度森嚴的等級制度背景下，一個老師帶領一群孩子與命運抗爭的故事。從影片中能夠感受到，它所要表達的正能量知識改變命運。奈娜就是那個與命運抗爭獲得勝利的人，她不僅僅局限于用知識來改變自己的命運，她還想用知識去改變跟她一樣同處于社會底層中的孩子們的命運。

影片中的孩子都是典型的窮人，生活在社會的最底層，他們有的賣菜、有的賭博、有的修自行車，缺少良好的家教環境，自卑和頑劣在他們身上非常明顯。由于機緣巧合，這些孩子獲得上學的機會，然而等待他們的則是社會上層同學的鄙夷排斥不接納，老師們也心存偏見。這些孩子用各種方式表達內心的絕望荒廢學業、打架、制造各種惡作劇、無視老師的尊嚴。就是在這種情形下，奈娜來到了孩子們中間。

奈娜是一位不尋常的老師，她倔強、不服輸，由于患有先天性疾病，她從小活在別人歧視的目光之中，甚至是她的親人也因她的疾病而不悅和尷尬。即使奈娜通過努力獲得教育學學士和理學碩士的學歷，但是，由于身體的障礙，她每一次求職都慘遭拒絕。但是奈娜是個極其一個倔強的女孩，她不相信命運，一心想當老師，經過無數次失敗，她終于找到了一份工作，來到了這些學生面前。

奈娜沒有因為自己的善良而受到孩子們特殊的優待，反而是這些不可救藥的孩子變本加厲地捉弄這位嗝嗝老師。面對這些孩子奈娜經過種種痛苦堅持了下來，從未放棄過也從未妥協過。正當孩子們因為嚴重的惡作劇就要被學校放棄時，奈娜向學校求情，孩子們終于開始思考，開始反省，開始努力

奈娜用自己的人生經歷在感染著自己的學生，她不向命運妥協，一直頑強的堅持自己的夢想，即使是面對重重困難她也絲毫不會退怯。

作為教師，在教育學生過程中應當真誠、善良、富有同理心。教育講求公平，作為教師的我們就應該用公平之心對待每一位學生，即使是他們來自不同的地域、不同的家庭、具有不同的起點、甚至素質截然不同，但作為教師，我們應當自始至終以平等之心對待每一個孩子。用教師的愛與智慧，去點燃孩子們心中的那團火焰，作為教師不僅要教書更要育人。

嗝嗝老師觀后感 篇12

伴著學校開場的`愉悅氛圍，我們看到了一個德才兼備卻身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過于平淡，導致我對于她這個人沒什么興趣，但是對老師這個職業還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源于中國的義務教育已經慢慢的傾向于服務行業了，時代的進步科技的發展生活質量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對于自身問題和教育方式及引導方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試著找些啟發。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發，就會相應的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關于情感、人性、接地氣，并且注重細節的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

經典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵著我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席臺，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學。沒有差的學生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

一開始接觸這個班，有各種不聽話調皮的孩子，也有很內向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合著，在哪里看到都要大聲叫著朱老師，平時發卡掉了，要我幫忙卡好，完了之后在那兒又蹦又跳的;還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業，增添了些許安慰。

說著說著，又不知道說什么了，明天全區運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起床都是必須的，備戰著，學生們也很是辛苦，只期待明后天的結果，不辜負每個人的付出便好!

嗝嗝老師觀后感 篇13

今天晚上，我觀看了一場校園勵志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。

這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時不時不由自主地聲帶抽動，發出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。

這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運的是一所學校像對待正常孩子一樣接納了她，后來她成為了一所學校的老師。其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因為她的疾病而無法實現她當老師的夢想，在經歷無數次的求職失敗后，她終于得到一個當老師的機會，但是她要面對的是一群難以“搞定”的9F班學生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學生時，遭到了學生種種的惡作劇。

后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學們愛上學習，對這班受到歧視的學生給予關心和鼓勵，挖掘學生的潛力，發現學生的閃光點，嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學生，用耐心和愛心感化學生。在一次學校參加比賽用的模型爆炸后，頑皮的學生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅持要讓同學們留在學校參加考試。

在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個學生考了第一名呢!這樣的進步卻又引來了非議，指責他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9F班，為其中考優秀的學生佩戴“優秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔任了這個學校的校長。在退休的那天，那班曾經頑皮已經長大的學生都來學校看望她，嗝嗝老師在學生的掌聲與鮮花簇擁下退休了，電影的故事也就到此結束。

整個觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對學生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產生了負負得正的效果，為這樣的好老師點贊，她是學生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風格的插曲也給我留下了深刻的印象。