抱怨觀后感
2024-06-11 抱怨觀后感
抱怨觀后感模板12篇。
有哪些重點是需要我們寫進作品名的觀后感里的呢？欣賞優秀的作品可以讓我們的心情變得愉悅，優秀的影視作品通常能夠深入我們的內心。通過觀后感我們可以更深入地理解自己和他人，寫出觀后感讓我們能夠更好地理清思路，關于“抱怨觀后感”我們為您整理出以下的知識點，希望本文能夠為您的工作和生活注入更多的活力和激情！
抱怨觀后感 篇1
做不抱怨的老師讀后感)成和完善的關鍵時期，除了知識上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思考，他們需要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而教師在學生成長過程中的示范作用是至關重要的。當教師的負性情緒帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關系緊張等問題的發生，而問題的出現反過來又加劇教師的負性情緒，久而久之，教師身心疲憊，情緒易激動，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉的損失。
也許我們會在工作中感到很多不舒服、不滿意和不愉快的事情。客觀條件使我們頹廢悲觀。但是，我想說的是，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，老是不應該呻吟。我覺得，我們應該更用心地去教學生，去感受學生。
去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，可以教給學生很多東西，不僅是知識！更多的是一種生活態度。
你會找到越來越多的快樂！不為事歡喜，不為自己悲傷，時刻注意保持快樂的心情，做一個陽光的老師，一個不抱怨的老師，拿起它，放下它，生活就會簡單而充實。
與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。
第四篇：做不抱怨的老師讀后感4頁2014年
《做不抱怨的老師》讀后感
新疆呼圖壁縣第二中學高新華
仔細讀完《做不抱怨的老師》一書，我陷入無盡的沉思之中，這本書確實是每一個職場人士的最好讀物。我們每個人都需要不斷反思書中列舉的工作現象，不斷改進工作思路、工作方法，協調各方關系。只有這樣，不僅我們的工作快樂，同事和諧，而且一切都會比你想象的好！
活得更快樂。下面就把我自己的一點讀書感受與大家共勉。
抱怨觀后感 篇2
打開書的序幕，就象一股磁場把我吸引住。本文中的例子不禁讓我想起了過去的旅程。我經常在生活中埋怨工作忙碌，生活辛苦，收入微薄。
可是在這本書里的第一章就看到這么一句話：“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”想想也是，究竟是什么原因導致自己一味的抱怨呢？
其實，愛抱怨的根源就是自己的內心不夠強大，懦弱的表現，如果自己的內心足夠強大，就會勇敢地正視周圍的困境，全力以赴去解決困難，**還會無休止的抱怨呢？
“抱怨會讓我們陷入一種負面的生活、工作態度中，常常在他人身上找缺點，包括最親密的人。”的確如此，比如擔任班主任期間，經常因為無法完成任務，工作過于繁重而怨天尤人，還經常因為情緒不佳而遷怒于別人。記得初三臨近中考的某一天，因為學校突然布置一個重要任務，正在忙碌之時，一個學生報告，兩個男生打架了，其中一個因摔倒手蹭破了，兩人依舊爭執不休，長期來身心疲憊，無法好好休息，身體本身極度不適，又遇此事，當時我就崩潰了，我不管事情緣由，劈頭蓋臉就臭罵兩個學生一頓。
事后兩男生明顯在學***現出懈怠情緒，我后來很后悔，在中考關鍵時刻，學生心理非常重要，我這種不理智的行為很可能影響學生成績。
過去，在日常工作中遇到挫折或批評，首先想到的是今天的情況是別人的錯誤造成的，而不是從自己身上尋找根源。讀完這本書，人們才清醒過來，為什么有些人會不快樂，為什么有些人會覺得別人錯了自己，這是因為，是在抱怨！是在把人生的不如意，小挫折，怪罪到別人的頭上，是在一相情愿地認為并希望別人來為我的人生承擔責任！
正如他們所講不快樂過一天，快樂也是過一天，何不快快樂樂的過一天呢？
通過認真閱讀這本《不抱怨的教師》，我感到受益匪淺，認識到“不抱怨”的內涵。今年**教初三兩個班，學生雖然底子較薄，學***很差，成績也遠落后于其他班，但我非常注意傳達給學生許多正情緒，幾乎每天都通過短信方式表揚鼓勵學生。平時哪怕看到學生問題，也盡量積極處理，用溫和、真誠態度對待學生，后來很驚喜發現學生非常喜歡我，都在積極改正壞習慣，上課認真，作業質量也在不斷進步中，期中考成績明顯提升，學生家長好評如潮。
由此可見，“不抱怨”在教學中的意義。
“不抱怨”是一種良好的工作習慣，他首先要求我們有這種意識，遇到事情不要抱怨，要面對現實的狀況加以改進或者找到問題的根源所在然后予以處理，而不是遇到困難去推脫、去逃避或者去找各種理由來辯解自己的不應該行為。
“不抱怨”并不是一下子就養成的，需要我們循序漸進地去培養和運用，只要我們持之以恒地把“不抱怨”的心態應用于那些曾經能夠引起我們反感的每件事情上，時間長了我們解決問題的次數就會大于抱怨的次數，慢慢地我們就會養成這種良好的習慣。
“不抱怨”的心態一旦形成，整個團隊就會形成合力的氛圍，整個團隊的業績將會不斷地提升。要深深體會“不抱怨”的重要性，要從自身做起。
這本書可以幫助教師成為一個不抱怨的教師、一個積極向上的教師、一個優秀高效的教師，要成為這樣一個教師，必須要懂得發現生活中的美，發現教育中的美；任教多年的教師需要新思想的營養，青年教師需要更多教學方法和建議；教師與學生交往要會攻心，在生活上要有情趣；成為一個好教師要進行必要的修煉，更要養成不斷更新知識的好習慣；學***中外的教育大家如何當一個好老師，從中得到啟迪；學會從故事中發現教育智慧，從故事中學***學。
通過一遍一遍的讀完這本書后，我應該把這本書的給我的教育啟示融入到日常的教學生活中去，把智者的理念、教育與生活融為一體，當我能真正將該書的精華轉化為我的教育經驗，這能是我教育生涯的一寶貴的財富，我必將言傳身教進行到底！潘哲文
抱怨觀后感 篇3
過去，我總是抱怨老師工作的艱辛，身體的不適，生活的壓力等等，一切不順利的事情都會在我的腦海里，在我的嘴唇上。為了什么目的，我只會同情和理解？在抱怨之后，我發現這些不僅不能改變我的處境，還會感染周圍的人，影響別人的情緒。讀完這本書，讓我知道，教師的身份和責任決定了我們必然要承受更大的壓力。既然這是不爭的事實，我們為什么不在知道事實的前提下放棄抱怨呢？
西方國家有句諺語：“與其抱怨黑暗，不如點燃蠟燭。”是啊，與其抱怨自己各方面都不如別人，不如正視自己的不足。
當我們看到別人在某些方面比自己強時，我們應該理性地判斷：為什么我比別人差？在分析原因之后，我們應該堅信我們有能力和機會實現同樣的目標。
作為一名教師尤其需要一顆強大的內心，因為我們需要面對和解決的問題比一般人還要多，如果沒有與之對抗的勇氣和堅定的信念，只知道一味地抱怨和苛刻自己，那么在面對諸多問題時，只會束手無策。只有自己滿懷信心且百折不撓、越挫越勇，游刃有余地解決各種可能出現的問題，對待同事和他人，就像一位哲人說過：“善待他人就是善待自己”，虛心向別人學習，取長補短，接受別人的批評，讓自己獲得成長。
當我開始在心里關注這件事后，我開始有意識的去注意我的言語，說話前經常會考慮我是不是在抱怨，有沒有在抱怨，盡量注意自己的言行，一段時間后，發覺，自己原來有這么多的事情想去抱怨，我慢慢開始調整自己的心態，減少抱怨，努力的接納自己、確定自我的價值。從自己身上找出原因，試著控制自己的情緒，并始終保持積極良好的態度。漸漸的感受到它慢慢的在改變我的生活。
我也感覺自己輕松多了，也多了自信，發現自己的生活，也有很多閃光的地方。
在工作當中，我借用高爾基的一句話：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”我會學會保持良好的心情，用一種積極的態度對待自己的工作。
懷著快樂的心情，我相信無論做什么樣的工作，無論遇到什么樣的困難，我都會快樂地面對，我相信我會在工作中獲得更多的樂趣。
世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂 “己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。
生活是一面鏡子，你笑，它笑；你哭，它哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
抱怨觀后感 篇4
事實上，從我拿到這本書到現在，我并沒有簡單地花時間去讀它。我每天中午和晚上睡覺前都把它翻過來。由于最近的身體和生活原因，人們無法呼吸，但翻開幾頁可以讓我忘記所有的煩惱。所以，今天在這把自己的收獲與大家分享一下。
回首六年的教學生涯，自己曾對工作的不滿而懈怠；對學生的不滿而憤怒；對他人的不滿而耿耿于懷。當讀完這本書，我的心靈仿佛釋然了許多。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標，實現自己的人生價值。
不抱怨工作，獲得工作的樂趣。
俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情。”的確，愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。
如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。不管你的工作條件、職位和薪水有多好，都是無用的。因為他們沒有享受工作的好心情，他們自然會抱怨工作中的各種問題。
教師也是如此。如果我們心情不好，怎么能把快樂傳遞給學生，讓他們快樂地學習呢？
高爾基曾經說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態度對待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉向，總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學校對青年教師的培養策略不對，工作說變動就變動，這個年級學生的基礎剛打好又被調到另一個年級，把好不容易培養起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。抱怨沒有給自己機會，把這種消極情緒帶到課堂上，讓你的工作變得一團糟。現在回想起來，你怎么會有這個想法？醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實了，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。
不抱怨學生，發現他們的閃光點。
常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學真笨，這么簡單的問題都搞不懂。”“家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。
”“這屆學生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等。這是老師經常抱怨的聲音，當然，側面也表達了對學生的期待。但人無完人，正所謂“己所不欲，勿施于人”。
教師不僅要教學生知識，更要教學生做人的道理。也許一個學生的學習成績并不理想，但他總有一個光明的一面。我們應該善于發現和挖掘。比如，如果一個學生熱愛勞動，他將被任命為勞動委員會委員，充分調動他的積極性，培養他組織勞動的能力。
某某學生在聲音、身體、美感等方面都有特長，可以給他們提供展示的機會等。相信任何一個熱愛教育的學生都會有收獲，健康成長。
不抱怨壓力，獲得前進的動力。
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，關鍵不在于埋怨壓力，而在于發現壓力，利用壓力，以更冷靜的態度面對自己的生活，進而在生活中追求更高水平的發展。
也許我們會在工作中感到很大的壓力和不適，不滿意和不愉快的事情。客觀條件使我們頹廢悲觀。但是，我想說的是，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，老是不應該呻吟。我覺得，我們應該更用心地去教學生，去感受學生。
去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，我們可以教會學生很多東西，不僅是知識，更是一種人生態度。
與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。累了，伸伸懶腰；困了，望望遠處的風景；煩了，想想人生是多么的美好，活著真好；厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去……
要正確面對各種壓力，以陽光的心情緩解壓力，以積極的生活態度挑戰壓力，使工作充滿挑戰，在三尺平臺上創造美好生活。
如果你有時間抱怨工作，那么你就有時間把它做好。如果你想有所作為，就應該放棄所有的抱怨，學會享受工作的樂趣，努力做好自己的工作，讓正能量時刻圍繞著你。
記得大學畢業前，我有幸參加了北京洪恩教育集團的招聘會和崗前培訓。一位老師說：積極的人就像太陽，消極的人就像月亮。所以說，從今以后，我要努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長的不理解，不抱怨自己的選擇！
懷著一顆寬容的心，靜靜地等待著孩子在蹣跚中成長！
抱怨觀后感 篇5
從學校直接走上工作崗位，二十多來年的工作讓我深知自己還存在著許許多多的不足之處，每一次的崗位變動都會給我帶來更高的要求和挑戰。因此，我要進一步改進工作作風，提高教學水平，努力取得好的教學效果。所以對待這份工作我始終心懷敬畏，在以后的工作中，定會好好學習，從各方面嚴格要求自己，努力發揚任勞任怨，淡泊名利的吃苦精神，忠于職守，高度負責的敬業精神，刻苦勤奮，忘我工作的實干精神和解放思想，勇于創新精神，不斷提高自己的教學能力，做一名合格的教育工作人員。
四、要堅持“學哲學，用哲學”，做一個會思考的人。
哲學在我們的日常生活中無處不在無時不有，讀完這本書后，讓我進一步認識到“學哲學，用哲學”的重要性和必要性。書中有許多精彩的觀點，也有助于我們的心理調適。但我覺得里面還是有許多值得我們**的地方。
比如書上說“不抱怨就可以改變自己的人生”，認為只要從正面看事物就可以得到自己想要的東西，這未免把我們的世界和人生過于簡單化了。馬克思主義哲學告訴我們物質決定意識，意識對物質有反作用，積極的心態是成功的必要條件，而不是充分條件，一個人要想成功，除了必須擁有良好的心態之外，還需要諸如機遇、努力、人際關系等因素。還有作者在書中強調說優秀的人都不抱怨，我覺得這有點言過其實，從心理學角度來說，其實抱怨對人的心理健康是有好處的，它是人們宣泄情緒、緩解壓力的良好途徑。
所以我覺得抱怨并不可怕。我們可以偶爾抱怨，但我們不習慣抱怨，更不用說把抱怨當作問題的答案了。作為一名教育工作者，不能驕傲自滿、浮躁，要冷靜思考，善于運用哲學觀點分析問題、解決問題，三思而后行，不斷提高見識和教育能力。
人生不如意十之**，這句話雖然早已為大家所熟知，但真正能“看的開”的人卻并不多見。只要我們用正確的心理去對待它，我們就不會怨恨或痛苦。“不如意”也終有可能成為一種財富，一種磨礪，并以此成就我們的人生。
《不抱怨的世界》給我們的是一場心靈的洗滌和震撼，對我在生活態度和方向上都起到了相當積極的作用，這即是我對它的解讀。
抱怨觀后感 篇6
有人說：“讀一本好書，便是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假，《做不訴苦的教師》這本書便是一本好書，讀了書中的那一個個事例，收獲頗豐。
這本書讓我理解了：在人生綿長的歲月中，咱們總會遇到各式各樣的困難和波折，面臨這些波折，假設一個人以滿足的精力、滿足的理由和決心日子下去，用盡力替代訴苦，那么咱們就用困難和波折鋪平咱們行進的路途，為自己的未來加分添彩。
究竟是什么原因導致咱們一味地訴苦呢？誠如一句話所言：“人總有一塊自己看不見的當地，那里是這個人的盲點，那里便是自己所站的方位。”人的盲目性讓咱們毫無意義地訴苦自己，而不會自動去反思、改正自己的行為。心理學上說：“訴苦自己其實是一種窩囊的體現”由于自己不行強壯，自己沒有決心更沒有意志去完結這件事，所以當作業完結的不行好時，他們就會開端訴苦自己倒運。現實上，許多人可以接受的壓力、可以應戰的強度，要比自己所想像的大得多。只需咱們英勇地邁開雙腳，跨出自己所了解的規模，完結自我開發、自我逾越，就可以發揮自己的潛能，發明艷麗光輝的人生。
高爾基從前說過：“作業假設是高興的，那么人生便是樂土；作業假設是強制的，那么人生便是陰間。”一個人之所以總是訴苦自己的作業，往往并不是由于他的作業真的有多糟糕，而是由于他沒有用一種杰出的心境，用一種活躍的心境對待自己的作業。法國民間流傳著這么一句名言：“沒相同作業都蘊藏著傾訴不盡的趣味，僅僅有的人不知道怎樣去發現它算了。“確實，教師這個職位是一般的、一般的。許多人乃至以為一旦進入教育范疇，便無非是與學生打交道，根本上不了社會上流階級，畢生沒有出頭之日。其實不然，只需酷愛自己的作業，并全身心投入教育事業傍邊，日復一日、年復一年地堅持在教育的榜首線上，終有一日，你也將成為被人仰視、受人敬重的榜樣。
世界上沒有一個人是完美無瑕的，也沒有一個人會讓自己徹底滿足。正所謂“已所不欲，勿施于人”已然咱們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對別人少一些訴苦，多一些容納、好心和尊重。教師壓力之大，同行者人人皆知。但正是壓力充分了看似一般的教學作業。只需教師將作業當成一種學習、一種訓練，并在繁忙的作業中不斷地充分自己、進步自己，人生才不會空泛，才會充滿希望。
人之生計，全借六合。若想讓自己在任何環境下都能像青松一般堅韌不倒，就要學會不訴苦環境，并懷著一顆平常心，讓自己愈加沉著地改動自己，扎穩根基，適應環境，鍥而不舍，終究成果終身的榮耀。
抱怨觀后感 篇7
有些事，我想只要孩子說就行了。畢竟沒有不犯錯的孩子，關鍵是他不要放下學習，繼續努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。
每個孩子在成長階段的需求是不同的。當他無知時，需要懂得教化和引導；當他長大后，需要放手；當他完全獨立時，需要鼓勵。愛不僅式一種單一的方式，一路貫徹到底，愛是分層次的。只要我們善于引導，靈活多樣地運用教育方法，采取適當的措施，天才就可能出現在我們的手中。
我們就應更用心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，可以教給學生很多東西，不僅是學科知識！
學生成不了博士不要緊，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們成為我們的期望。你是笑著應對自我的期望呢，還是苦著應對自我的期望呢？
微笑面對期待，期待會越來越多，你會發現越來越多的幸福！生活是一面鏡子，你笑它笑，你哭它哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意，持續快樂的情緒，做個陽光老師。
用一顆寬容的心對待每一個孩子！
抱怨觀后感 篇8
拒絕抱怨，遇見快樂的自己
外面是鶯飛草長的明媚春日，可最近的心緒卻是郁郁的陰霾，工作的繁忙，身體的不適，以及親人的不理解，讓我不由地抱怨工作，抱怨生活，而充斥耳邊的，也是大家的各種抱怨：“又要加班，累死了”，“我們什么時候才能搬回去呀，每天昌吉、烏市兩頭跑，太辛苦了”，“又感冒了，太難受了”，我們每天生活在自己和別人的抱怨中，抱怨如同盤旋在我們頭頂的烏云，密密實實的遮住了明媚的陽光，心情也就灰暗了起來。
或許是覺察到了我滿滿的負能量，閨蜜送給我一本書——不抱怨的世界。原本反感這些講大道理的書，拗不過閨蜜的堅持，隨意翻看，卻被吸引著進入了另一個世界，一個沒有抱怨，只有快樂的世界。
書中的一個故事我記憶猶新：一位因車禍截肢的太太，在重大車禍之后，她經受了千辛萬苦，不停的開刀與**，飽受身體和精神的挑戰，她是個很有資格“抱怨”的人：怨天，怨地，怨命運，怨撞擊她的駕駛者…但是她沒有！
相反，她每天都祈禱感謝幫助他的醫生和每天照顧她的丈夫。謝天謝地，她感謝眾神的重生。
對比自己，我深感慚愧，無非是查出身體有恙，需要手術處理，對于我而言卻是無非逾越的困難，一直郁郁寡歡，抱怨為什么病魔選擇的是我。其實，轉念想來，能夠早點發現病情早做處理，未嘗不是一件好事，況且，這個世界多得是病情比我嚴重的人。俗話說，當你為沒有一雙漂亮的鞋而哭泣時，你應該為有一雙鞋可穿而感激。
在工作中，我們也常常面臨各種困難：新調任的崗位不熟悉，工作不再像以往那樣游刃有余；領導新布置了一項緊急且挑戰的工作任務，而我已經忙的焦頭爛額了；每天都有寫不完的報告，統計不完的報表，我們也會隨口抱怨幾句，盡管我們都知道抱怨對于工作推進毫無益處，沒有領導會欣賞一個總是抱怨的員工，也沒有員工會喜歡一個總是抱怨的領導。其實，換一個角度，工作崗位調換，正是拓展業務、增長見識的好機會；領導將緊急而挑戰的任務布置給你，是出于信任和重視。
從歷史的閱讀中可以看出，許多遠古志士飽受磨難，甚至遭受摧殘，但他們仍然矢志不逾，不怨天尤人，不放棄，直到達到自己的理想。“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘明失明厥有《國語》，孫子臏腳兵法修列，不韋遷蜀世傳《呂覽》，司馬遷受刑辱著《史記》”。對于物質富裕、精神貧乏的現代人來說，他們是最好的榜樣。
如果你研究成功人士的生活，你會發現他們的成功不是要消除生活中的挑戰，而是要面對生活中的挑戰。他們接受發生在他們身上的事情并用它來幫助他們成長。他們不再向人人陳述自己受到多少委屈，而是開始尋找挑戰中的祝福。
孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。人生的旅途不可能一帆風順，沒有坎坷。
當危機和困難來臨時，我們要端正態度，不抱怨，不放棄，勇敢地迎接挑戰。誠如《不抱怨的世界》書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進吧。不要壓抑自己，為自己找借口，或者假裝批評和抱怨來轉移你的注意力。
你應該接受這種不安的感覺，在這種時候支持自己。”
那么，從現在開始，對抱怨說“不”，對負能量的自己和他人說“不”，不要讓消極的人們，剝奪了你對理想生活的追尋。當我們不抱怨的時候，我們的心只有快樂；當每個人都放棄抱怨的時候，世界會更加和諧。拒絕抱怨，你才會遇見最快樂的自己。
抱怨觀后感 篇9
在這個世界上有太多的人抱怨，但是抱怨能解決問題嗎？所以我相信一句話：如果你想抱怨，生活中的一切都會成為你抱怨的對象；如果你不抱怨，生活中就沒有什么會讓你抱怨。
為什么抱怨生活的人會說太累了，因為他只看到他的付出，但沒有看到他們的收獲，而不抱怨即使真的很累的人，不會埋怨生活，因為他知道，得失總是存在。
我們不能做到的從不抱怨，但是我們應該讓自己少抱怨，因為如果抱怨變成一個人的習慣，生活就成了一個監獄，事實上，生活本身就是最大的幸福。
誠如《做不抱怨的老師》書中所言，“凡是你所渴望的東西，你都有資格得到，快朝夢想前進吧。”
長期以來，我們的教師這個職業被稱為人類靈魂的工程師，是天下最光榮的職業。隨著時代的發展，社會的進步和獨生子女時代的到來，社會和家庭對教師的要求越來越高。
這些消極的情緒，如焦慮，抑郁和擔心正在悄悄地侵入我們的身體和思想，我們的老師過著悲慘的生活。
我經常聽到老師抱怨（我以前也抱怨過）：為什么現在的孩子這么難教？你為什么不那么喜歡學習呢？怎么想的那么小就談愛啊，怎么父母都不管……那些不安的孩子，連同他們的父母，似乎是我們最大的問題。
以前，我也經常抱怨，抱怨上學時間太長，讓自己年幼的孩子得不到照顧；抱怨工作壓力太大，老師的.身體狀況不好；抱怨教師工資低，教師福利太少等等。
但當我讀完《做不抱怨的教師》的時候，我明白了，抱怨環境不如自己努力，通過自己的努力，才能真正體現個人的成長。我們也許不能改變環境，但我們可以改變自己。
所以，從不同的角度來看，事情就會發生翻天覆地的變化，比如我們在學校有很長一段時間，孩子在家，從另一個角度來說就是鍛煉孩子的獨立性，孩子學會了照顧自己，也學會了做一頓相對簡單的飯；
教師的平均壽命太短，我們不能控制生命的長度，但我們可以拓寬自己生命的寬度。
因此，我決定改變自己，停止抱怨。我要把時間和精力花在有意義的事情上，如閱讀好書，研究和教學。
生活就像一面鏡子，你笑了，它也笑了；你哭，它就哭。做一個陽光老師，生活會簡單而充實。
抱怨觀后感 篇10
有一種毛病叫抱怨，這種無法靠吃藥打針能夠醫治的毛病會讓我們陷入一種負面的生活、工作態度中。如此，即便我們坐著站著，也沒法安定下來；就算笑著哭著，也覺得不痛快；哪怕再怎么醒著想著，也還是百思不得其解。這種我們當下已經司空見慣了的抱怨行為，恐怕很多人身上都曾經或者正在，抑或將要發生。
而最近因為單位組織的讀書活動，隨手在家翻到這本美國著名的心靈導師威爾鮑溫的《不抱怨的世界》，讓我茅塞頓開。
我們對工作和生活發泄怒氣，對疼痛和痛苦發牢騷，對政治及世界局勢唉聲嘆氣，又對天氣抱怨連連，本來可能很開心的一個人，就因為這些抱怨而變得消極煩躁，周圍充滿著全是抱怨的負能量，導致他人不愿也不敢上前勸慰，自己更加地陷入孤獨生氣的惡性循環。但鮑溫牧師卻與我們分享了破除這種惡性循環卻淺顯易懂的道理：“你如果大聲喊‘痛’，傷害就會出現；如果抱怨，就會遇上更多想要抱怨的事。
這是行動上的‘吸引力法則’。當你經歷這些階段，當你揚棄抱怨，當你不再去傷害而喊‘痛’時，你的人生就會像美麗的春花般綻放。”
就像馬云如果抱怨**買賣雙方不好“伺候”，那也就沒有雙11的輝煌景象；巴菲特如果像那些投定不一的股民一樣只顧抱怨股市浮沉不定的話，那也成不了聞名世界的股神；相反，屈原如果不抱怨社會，他也不會投江自殺，也許會留給后世更多的佳作；周瑜如果不抱怨老天“既生瑜何生亮”，也許他的功業超過自己臆想的敵人諸葛亮，又何至于被活活氣死呢？
書中鮑溫牧師也說：“我們尋求的改變從來無需‘外求’——它是發生于我們的內在我們的行為的確會影響世界，因為它會影響我們周遭的人們，而且這種影響力會擴散開來。”所以如果你想要其他人改變，你自己就必須先改變，以身作則才是最好的影響。
親愛的朋友，也許我們已經***抱怨每天早上叫醒的鬧鐘，也許我們已經***抱怨每天擁擠的公交車，也許我們已經***抱怨炎熱的夏天為什么空調還如此不給力······我們會聽到不計其數的抱怨，有時候，我們已經有意無意間參與其中不能自拔了。
但，抱怨卻不是我們的本性，我們可以像鮑溫牧師那樣借用“紫手環的力量”，通過二十一的實驗來慢慢**這“無藥可救”的流行病，抑或尋找一位不抱怨的伙伴，彼此鼓勵、互相打氣，不讓抱怨操控我們、支配我們。
請隨我一起進入鮑溫牧師的《不抱怨的世界》，不再找借口，朝夢想前進。做一個在辦公室傳播快樂，在家傳遞快樂，在社會傳播正能量的人。然后，你會發現幸福就在眼前，就在我們身邊。
抱怨觀后感 篇11
書中有一句話讓我突然醒悟：世上沒有人是完美的，也沒有人會讓自己完全滿足。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。
我會慢慢開始調整自己的態度，減少抱怨，努力接受自己，確定自己的價值。從自己身上找出原因，試著控制自己的情緒，并始終保持積極良好的態度。
讀完這本書，讓我知道，教師的身份和責任決定了我們必然要承受更大的壓力。既然這是不爭的事實，我們為什么不在知道事實的前提下放棄抱怨呢？西方國家有句諺語：“與其抱怨黑暗，不如點燃蠟燭。
”是啊，與其抱怨自己各方面都不如別人，不如正視自己的不足。當我們看到別人在某些方面比自己好時，我們應該理性地判斷：為什么我比別人差？
在分析原因之后，我們應該堅信我們有能力和機會實現同樣的目標。作為一名教師尤其需要一顆強大的內心，因為我們需要面對和解決的問題比一般人還要多，如果沒有與之對抗的勇氣和堅定的信念，只知道一味地抱怨和苛刻自己，那么在面對諸多問題時，只會束手無策。只有當我有信心、百折不撓、更加沮喪、更加勇敢時，才能解決各種可能出現的問題，才能從容地對待同事和他人。
就像一位哲人說過：“善待他人就是善待自己”，虛心向別人學習，取長補短，接受別人的批評，讓自己獲得成長。
當我們放縱自己的憤怒，讓它引發一場風暴時，別忘了我們也正處于風暴之中，所以我們應該學會控制憤怒和怨恨。不要覺得生活中的每一件都在與你作對，不要為了打翻的牛奶哭泣，不要為過去的錯誤懊惱，不要讓明天的烏云遮沒了今天的太陽，不要讓明天的煩惱困擾今天的自己，人生的每一天都是嶄新的，我們要好好的把握現在，享受現在，放眼未來，朝著成功的方向，堅定地前行。
在工作當中，我借用高爾基的一句話：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園；工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”我會學會保持良好的心情，用一種積極的態度對待自己的工作。
懷著快樂的心情，我相信無論做什么樣的工作，無論遇到什么樣的困難，我都會快樂地面對，我相信我會在工作中獲得更多的樂趣。
生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
下面，我今后在工作學習中的做法：
一、放下壓力，讓快樂與我們相伴。
每天，在忙碌瑣碎的工作之后，我們總是不自覺地提出一些抱怨。說話者也許不愿意，但這會給聽者帶來不快。我們不否認現在的學生不善于教育，這會給老師帶來很多麻煩，但作為老師，我們應該及時調整心態，把這些當成樂趣，因為，累不累，其實完全取決于自己的心態。
正如書中所言：心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。
作為一名教師，面對家長和學生，我們每天都要經歷很多事情。有的快樂，有的不快樂。它們會一個個在心里安頓下來。心里的事情一多，就會變得雜亂無序，然后心也跟著亂起來。有些消極的情緒和不愉快的記憶，如果充斥在心里，就會使人委靡不振。
所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂；告別煩亂；把一些無謂的痛苦扔掉，快樂就有了更多更大的空間；把事情理清楚，才能變壓力為動力，使我們的工作因充實而精彩！
二、放下狹隘，讓寬容與我們相隨。
俗話說：心寬，天地就寬。在工作中，無論是同事還是家長，難免會出現一些磕磕碰碰或小矛盾。
在這個時候，我們必須學會移情，善待他人，讓自己少抱怨，多寬容，多善良，多尊重。正如書中所云：寬容是一種美德。
寬容別人，其實也是給自己的心靈讓路。只有在一個寬容的世界里，我們才能擺脫偏見，在人與人之間奏出和諧的生命之歌！
三、放下懶惰，讓夢想與我們同行。
反思自己在以往的工作中，也曾迷失過方向：沒有好好備課就走進課堂，結果學生一個不經意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤；看到別人取得驕人的成績時，我往往會怨天尤人，卻不想通過恒久的努力，自己其實也完全可以擁有。身為教師的我們，應讓心靈時刻沐浴在溫暖的陽光下，把與每位學生相處看做是生命中的緣分，把每天的教學當作生命歷程中的獨特體驗，把問題當課堂，把責怪轉化為責任，把抱怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與學生相處的每一節課、每一次活動、每一個教育細節都成為與生命的交匯，與幸福的共融。
我相信，能集快樂、寬容、夢想于一身的我們，定會創造出五彩繽紛，有滋有味的教育生活！
抱怨觀后感 篇12
“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”《做不抱怨的教師》中這樣的一段話，引人遐思。以前，我也會抱怨，工作的艱辛、學生不聽話、家長不理解、生活的壓力……把不順心的小事都會放在心上，掛在嘴邊。
其實，仔細想一想，抱怨有什么用處呢？抱怨，可能會博得一點同情和理解。然而，在抱怨之后發現，所有的抱怨不僅無濟于事，而且會把負面能量傳播到周圍的人身上，影響他人的情緒。
究竟是什么原因導致一味的抱怨呢？
正所謂“己所不欲，勿施于人”。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式。教師的責任決定了我們必須承受必要的壓力。
做不抱怨的教師，要擁有陽光心態。為了使受學生的人格健康發展，老師必須致力于塑造高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的心態，從容面對工作生活中的一切困難和挫折。
做不抱怨的教師，要心中有愛。教師工作是充滿愛的事業。這種愛，包括自愛與愛人兩個方面。
所謂自愛，是指教師對自己的嚴格要求，力求做到自尊、自尊、自立、自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重和認可，成為受人尊敬、可愛的人。教師每天面對的，是一群觀察細致入微并善于模仿的孩子，老師的一言一行、一舉一動，會深深地影響學生的言行和習慣。因此，教師必須重視自愛。只有樹立榜樣，他們才能成為教師。
教師除了要自愛樹立良好的教師形象外，還必須互相愛護。愛學生是教師在履行職責時產生的一種高尚的道德情感，是教育的基礎。因為沒有愛，也就沒有真正的教育。
做不抱怨的教師，就要對教師職業投入滿腔熱忱。只有熱愛，才能全身心地為之付出，才會從容面對一切挑戰，并在工作中收獲更多的樂趣。只有在教師職業中投入積極的情感，才能把教書育人作為一種職業而不是一種謀生的職業，才能教出更多優秀的學生。
如果我們對教師的專業奉獻沒有積極的感情，就不能一如既往地堅持下去。作為教師，就必須以“為人師表”的標準嚴格要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅持，便會享受到桃李滿天下的快樂。
做不抱怨的教師，必須有擔當。教師的責任概括而言就是“教書育人”。我們經常把學生比作祖國的花朵，而老師則是辛勤的園丁。在知識的雨露和道德的陽光下培育鮮艷的花朵是教師的責任。
教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調整心態，不斷進取，為祖國的教育事業貢獻一份力量，從而實現自己的人生價值。
生活是一面鏡子，你笑，它笑；你哭，它哭。既然我們不能期望自己是完美的，我們也應該少抱怨別人，多寬容，多理解，多尊重。“不以物喜，不以己悲”，努力做個不抱怨的老師，時刻保持快樂的心情，不悲不喜，不卑不亢，安之若素，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
