- 假如我會變日記精選 2024-09-26
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《我會變》教案，歡迎大家分享。
假如我會變日記 篇1《假如我會變》是人教版試驗教科書三年級下冊第八單習作要求寫的是想象作文。該內容是在學習了本組課文神話和民間故事之后編排的，要求學生圍繞“假如我會變”展示學生的童心、童趣和夢想。 20xx年版語文課程標準要求“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵寫想象中的事物”。根據編者意圖、課標要求和三年級學生特點，我設計“假如我會變”的習作內容，并進行了教學實踐，反思如下：
一、充分利用童心，激發童趣
孩子天生愛幻想，如果讓他們連續一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創編故事等環節，讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的`事物。看似簡單的游戲，但學生在短時間內要想說得與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現在，又沖向未來，現實的，虛擬的……說得千姿百樣，豐富多彩，這時候學生的思維被打開，童趣被喚醒。
二、點燃想象之火，激發表達欲
當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態時，教師創設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“三年級小學生”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發的效果。這時，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。
三、對“自由表達”和“寫作方法”的反思
新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。
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假如日記(篇1)假如給我激情
假如藍天
給我激情
我將化作朵朵白云
用我輕盈曼妙的舞姿
將真善美注入
你的心靈
假如大地
給我激情
我將化作莽莽森林
用我晝夜不停的吐納
將低碳富氧撒滿
你的周圍
假如江河
給我激情
我將化作滴滴喜雨
用我的真誠一同奔騰
將戈壁沙漠變為
你眼中的美景
假如社會
給我激情
我將化作只只鴿飛
用我驕鍵美麗的身影
向全世界
宣示和平
假如日記(篇2)晚上，當我進入甜甜的夢鄉之后，發現自己變成了一片六角形的雪花，覺得很奇怪。但又一想：我不是很喜歡雪花嗎？當一次雪花不是可以了卻了我的心愿。這時，一片小雪花飄了過來對我說：你好，我們做個朋友吧！我問它：你是誰？它說：我叫小朵朵，對了！差點給忘了，你去不去白雪宮？我爽朗地回答說：當然去了！在哪？它說：到了你就知道了。
于是，它便領著我到了白雪宮。來到這里，展現在我眼前的是一片銀白色的地方。這里的墻上雕刻著一群形態各異的龍，這里的龍雕得栩栩如生，像真的一樣。柱子上雕刻著一朵正競相開放的花，那花的花瓣猶如水晶般透明。就在我陶醉在這一番美景之中時，突然響起了一陣溫柔而又響亮的聲音：該工作了！該工作了！是誰在喊呢？哦，原來是雪奶奶呀！我便和小伙伴一起來到北風爺爺的背上。北風爺爺說：孩子們，要坐好，我們要出發了！我們聽了都歡呼起來，來到了目的地，北風爺爺說：下去吧！我們便一個一個地跳了下去。結果分別落在了小花、小草和小樹身上，組成了一件件白雪襖。小朋友興奮地走出家門，情不自禁地歡呼起來：下雪嘍！下雪嘍！便開心得玩起了堆雪人、打雪仗接著，我們又輕輕地落在河面上、房頂上他們都笑呵呵的說：謝謝你們！可愛的小雪花！
春天來了！雖然我即將融化，但是我已經對人們做出了貢獻！我醒來了，發現自己還是人，說：原來這是一場夢呀！
假如日記(篇3)夜里，月亮姐姐露出了燦爛的笑臉，星星弟弟一閃一閃地眨著調皮的雙眼，我進入了甜美的夢鄉。
在夢中，我夢到了我變成森林中，名聲赫赫的醫生__啄木鳥。一只滿頭大汗，氣喘吁吁的麻雀飛過來，上氣不接下氣說道：“有一棵大樹被許多蟲子侵蝕，現在生命垂危
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