- 理想的風箏讀后感 2025-01-08
當品味完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，需要寫14篇讀后感好好地作記錄了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的理想的風箏讀后感，歡迎閱讀與收藏。
理想的風箏讀后感 篇1今天，我讀了《理想的風箏》一文，我仿佛看見劉老師又再放著自己親手做的風箏，拄著拐杖一步步地跑跳著。我被劉老師那樣樂觀，堅強的精神所感動了。
劉老師沒有左腿，他只靠著健壯的右腿和一根已經用得油亮的圓木棍，一天站好幾個小時，為學生們講課。失去一條腿，對平常人來說，是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風箏》，我想起了我自己。平時，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會像堅強的劉老師那樣樂觀的看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場和學生們放起他親手制作的風箏。放風箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會親手把風箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風箏隨風一蹦一跳飛跑，而自己拄著拐杖去追趕風箏。終于，他抓住了風箏的線繩，臉上現出得意和滿足的'神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿足的神氣。他就像風箏一樣在我心里飛的越來越高。
《理想的風箏》讓我明白了，雖然人生的道路會很多挫折，但我們可以用堅強和樂觀來拼搏。
理想的風箏讀后感 篇2這篇《理想的風箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動。一個年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來，去放風箏，去教書，實在是了不起。我也想到了我自己，我向來經不起挫折，哪怕是一道奧數題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個愛國的人，這一點我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時候十分激動，講到祖國蒙受屈辱的.歷史時卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎?？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽?，我卻很激動，好象是
查看更多>>> - 理想課堂的六個度讀后感(精品七篇) 2024-08-19
當品味完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，是時候寫7篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的理想課堂的三重境界的讀后感（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
理想課堂的六個度讀后感 篇1今天有幸讀到《理想課堂的三重境界》一書，收獲頗豐。作為老師，有一個問題一直困擾著我，那就是“怎樣的課才是一堂好課”？我相信，這也是所有執教人員永恒不倦的一個討論話題。本書以扎實的教育理論為基礎，從大量的課堂教學實踐當中歸納總結，提出理想課堂的三重境界：第一重境界：落實有效教學框架，即通過“有效教學框架”表格，將教學過程細化，具體到課堂的每一分鐘該做什么，怎么做；第二重境界：發掘知識的內在魅力，讓學生在求知的過程中收獲快樂：第三重境界：知識、生活與生命的共鳴，即課堂的升華，實現課堂知識、師生生活與生命的和諧統一。
有效教學的三類目標，是在新課程理論的三維目標（知識與能力目標；過程與方法目標；情感、態度與價值觀目標）的基礎上，在具體操作上將目標分為層次井然的a類（基礎性目標）、b類（教學核心目標）、c類（附屬及延伸性目標）。新課程三維目標強調了目標的整體性、統一性，而新教育理想課堂的三類目標則強調了目標的細分，強調了每一個目標的獨特性，強調了用幾類目標對整體教學進行分解、細化以及落實。確定三類教學目標是新教育有效教學框架的幾個核心關鍵之一，因此如果沒能在此方面有所突破，那么教學只能流于表面的效果，很難做到上好每一堂課，更別說落實有效教學框架，以及構建理想課堂。
接著，第二章具體闡述了理想課堂的三重境界的第二、三重境界，以及三重境界之間的關系。第二重境界指出，理想的課堂并不僅僅是兒童中心主義的過度推崇，而是以全體學生為主體，師生共同圍繞在“問題—知識”的周圍，共同發掘知識，共同經歷問題的提出、理解及解決的過程。在此過程中，全體學生收獲的不僅僅是知識，更是愉快的獲取體驗。
第三重境界是基于前兩重境界之上的一種教學中的頓悟。它很少可以達到的，不是說很難，而是意識不到。教師意識不到自己在課堂上的作用，或者說沒能充分發揮自己在教學活動中的主觀能動性。人與知識的對話是課堂教學的核心，而理想課堂不會僅僅停留在人與知識的對話這一維度，還應該考慮兩種幾乎同時發生的對話即人與他者（教師、學生、其他讀者）的對話、人與自己（反思的、歷史性的、生長行的）
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