認識線段課件,認識線段課件（集合17篇）,數學的課件

教學內容：二年級（上冊）48頁例題和49頁"想想做做"。

教學目標：

1、引導學生經歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。

2、聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。

教學重點：認識線段的特征。

教學難點：線段的兩個端點。

教學準備：

學具準備：每人一根毛線、3張長方形紙、一張圓形紙。

教具準備：兩根毛線、一張長方形紙、一張圓形紙。

教學過程：

一、比長短，引入新課

1、師：你們都有一根毛線（黃色、彎的，長短不一），老師也有一條毛線（紅色，彎的）。你能說出老師的毛線和你的毛線比，誰的毛線比較長嗎？

（請一名學生到前面來和老師的比，其余學生作出判斷）

生1：紅線長。生2：黃線長生3：一樣長生4：不好比較

師：同學們的意見這么多，誰的對呢？有什么辦法可以比較出這兩根線的長短呢？

生：把線拉直

師：好辦法?。笞【€的兩頭，把紅線拉直，貼于黑板上，把學生的黃線也拉直帖于黑板上，不對齊）

師：現在兩條毛線都變直了，誰的毛線比較長？

生：不好比較

師：怎么辦才能讓我們很明顯地看出哪條線長呢？

生：把線的一頭對齊。

教師把線的一頭對齊，學生發現紅色的線比黃色的線長。

師：對了，紅色的線從這個線頭開始（點上一點），到這個線頭（點上一點）結束；黃色的線也從這里開始，到這里就結束了，所以說紅色的線要長一些。

2、揭示線段的概念

師：像這樣直直的，有長有短的線，我們就叫它"線段"。

師：這條紅色的線是一條（線段），它從這個線頭開始，到這個線頭結束，這兩個線頭在數學上還有一個美麗的名字叫做"端點"。這條線段上有幾個端點？

這條黃色的線也是一條（線段），它有幾個端點？

師：看來，線段不但是直直的，還有（2個端點）。

3、實物感知，強化線段特征

師：觀察你桌子上的毛線是不是一條線段？（彎的，不是）

怎樣讓它成為一條線段？線段的兩個端點在哪？（指名匯報）

師：同桌互相比一比，誰的線段比較長？

師出示一條藍色的線（彎的）

師：這是不是線段？怎樣使它成為一條線段？（拉直）

變換線段的擺放位置，使學生體會雖然擺放的位置不同，但還是線段。

師：生活中許多物體的邊也是線段，如：數學書封面這條直直的邊就是一條線段（指名學生說出線段的端點在哪里）。

學生活動：找一找身邊有哪些線段，同桌互相說一說。

學生匯報自己找到的線段。

4、根據線段特征，學畫線

教學目標：

1、在現實情境中認識兩位小數、三位小數等，從而理解小數的意義，體會小數和分數的聯系，會正確讀寫小數。

2、在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，進一步培養數感和觀察、比較、抽象的能力，增強學習數學的興趣和信心。

教學過程：

一、回顧導入：

1、師：在三年級時我們一起認識了小數，你還記得嗎？

（稍作停頓，學生回憶小數知識）

你對小數有了哪些了解？（生獨立發言）

（可以是讀寫方法、意義、一位小數、組成部分、使用情況等）

2、師（板書：0.3）：會讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3、揭題：今天起我們將繼續學習小數的相關知識。

（出示課題：小數的意義和讀寫方法）

二、展開新授：

1、教學例1：

（1）課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價格嗎？

（個別讀，師板書價格及讀法）

0.05：請兩生個別讀再齊讀，這個讀法與以前學過的數的讀法有什么不同？

小數部分依次直接讀出數字就可以了。

（2）用角或分做單位，說出這些物品的價錢。

生答師追問：

3角為什么可以寫成0.3元？

5分為什么寫成0.05元呢？

（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫成多少元？

5分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫成多少元？

書p25/1(1)課件出示，直接口答。

（2）齊讀0.05、0.48：

0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前認識的小數有什么不同？

揭示兩位小數、一位小數的概念。

2、教學例2：

（1）師：用分作單位的數是一元的百分之幾，可以寫成兩位小數。生活中還有很多用到兩位小數的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長多少？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫成小數是？

（2）播放例2的'課件，師稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況。

29厘米呢？

你想到了多少厘米，寫成小數是多少米？

（3）師：把一米平均分成1000份，每份長多少呢？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫成小數是？

播放課件，稍作講解。生獨立完成書上的尺子圖。

全班交流書寫情況，并齊讀這些小數，（指導：小數部分的零不能省略讀）

（4）師：他們是幾位小數？

分別表示千分之幾？

有沒有四位小數呢？你能舉個例子