中職數學課件,資料

作者：梁建國

**：《中小企業管理與科技·下旬刊》2014年第03期

摘要：數學活動課在中職數學教學中位置重要，結合中職生實際，考量活動課開展中需要注意的方面，提高活動課效果，提升中職生能力素養。

關鍵詞：中職數學活動課程開發思考

在中職的教育教學中，老師們發現，中職生因為其學習年齡、學習習慣、學習品質及學習經歷等多種因素的影響，學習成效難達預期。尤其是在數學的學習和應用方面，中職生的數學學習和應用都不理想。面對中職生實際的學習狀態，為達到教學目的，老師們在數學教學的內容、形式、方法等方面都下了很大功夫，以期望獲得好效果。

通過實際教學活動的開展和學生的反饋，數學活動課這種立體的數學課型，頗受活潑好動、注重實踐的中職生的喜愛。

數學活動課，是要求學生在教師的指導下，在數學專業領域或實際生活情景中，去有目的地解決某一實際的數學問題，通過收集資料、調查研究、實驗操作、協作交流、總結提升等**性活動，以獲得知識、技能，樹立端正的職業態度，發展全面的能力素養，成為合格的技能人才。

數學活動課在中職數學教學中占有重要位置，這種課型，既教給學生數學知識，還教給學生獲得知識的能力。在職業學校人才培養過程中，其獨特的培養作用越來越明顯。

據此，數學活動課設計安排和開展，越來越受到老師們的重視，在結合社會發展、結合培養目標、結合課程專業、結合學生實際等方面考慮良多。隨著職業教育的不斷發展和職業教育理念的不斷更新，數學活動課程也被賦予了新的內涵。

《中等職業學校數學教學大綱》明確指出，中職數學教學的目標是要培養學生分析與解決問題能力；引導學生逐步養成良好的學習習慣、實踐意識和創新意識。

圍繞中職數學教學的培養目標，實施開展數學活動課，有效培養學生學習數學的興趣，提高學生應用數學知識的創新意識，鍛煉解決問題的實踐能力，為未來的職業活動做準備，成為數學課包括活動課實質性的目標要求。

教學目標：

1．理解和掌握多項式除以單項式的運算法則。

2．運用多項式除以單項式的法則，熟練、準確地進行計算．

3．通過總結法則，培養學生的抽象概括能力．訓練學生的綜合解題能力和計算能力．

4．培養學生耐心細致、嚴謹的數學思維品質．

重點、難點：

1．多項式除以單項式的法則及其應用．

2．理解法則導出的根據。

教學過程：

1．復習導入

（l）用式子表示乘法分配律．

（2）

導語：數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。以下是小編整理初一上冊數學教學課件的資料，歡迎閱讀參考。

第1學時

內容：正數和負數（1）

學習目標:

1、整理前兩個學段學過的整數、分數（小數）知識，掌握正數和負數概念.

2、會區分兩種不同意義的量，會用符號表示正數和負數.

3、體驗數學發展是生活實際的需要，激發學生學習數學的興趣.

學習重點：兩種意義相反的量

學習難點：正確會區分兩種不同意義的量

教學方法：引導、探究、歸納與練習相結合

教學過程

一、學前準備

1、小學里學過哪些數請寫出來：2、在生活中，僅有整數和分數夠用了嗎？有沒有比0小的數？如果有，那叫做什么數？

3、閱讀課本p1和p2三幅圖（重點是三個例子，邊閱讀邊思考）

回答上面提出的問題： .

二、探究新知

1、正數與負數的產生

1）、生活中具有相反意義的量

如：運進5噸與運出3噸；上升7米與下降8米；向東50米與向西47米等都是生活中遇到的具有相反意義的量.

請你也舉一個具有相反意義量的例子： .

2）負數的產生同樣是生活和生產的需要

2、正數和負數的表示方法

1）一般地，我們把上升、運進、零上、收入、前進、高出等規定為正的，而與它相反的量，如：下降、運出、零下、支出、后退、低于等規定為負的。正的量就用小學里學過的數表示，有時也在它前面放上一個“+”（讀作正）號，如前面的5、7、50；負的量用小學學過的數前面放上“—”（讀作負）號來表示，如上面的—3、—8、—47。

2）活動 兩個同學為一組，一同學任意說意義相反的兩個量，另一個同學用正負數表示.

3）閱讀p3練習前的內容

3、正數、負數的概念

1）大于0的數叫做0的數叫做。

2）正數是大于0的數，負數是0既不是正數也不是負數。

3）練習 p3第一題到第四題（直接做在課本上）

三、練習

1、讀出下列各數，指出其中哪些是正數，哪些是負數？

—2， 0.6， +1， 0， —3.1415， 200， —754200， 3

2、舉出幾對（至少兩對）具有相反意義的量，并分別用正、負數表示

四、應用遷移，鞏固提高（a組為必做題