安陽晚報讀后感,安陽晚報讀后感(合集十九篇),圍城讀后感

寒假休在家，隨手翻開《書院回音》，百年滄桑厚重的文化韻味裹挾著春天的氣息撲面而來?；厥装倌陼旱脑涀哌^的艱辛歲月，感受書院古樸嚴謹的校風學風，一路滄桑，風雨變幻，深厚底蘊，古樹見證，不禁讓人感慨萬千。

小時，常聽父親說過，他也曾在安陽書院讀過書，只因值國家遭遇三年最困難的時期（60年到62年自然災害），家境實在貧困，家中沒有男勞力，念不起學，只念到初二，不得不輟學。如今，年歲一大，常憶艱苦而快樂的學生時代，經常談起班主任馮惠銓老師親自三次上門求學的事，其他的學生不學，我就不去請了，你學習這么好，不學是非?？上У?。還談到他們的同學尹義良將軍，說那時的寫作水平，就數我父親和他最好。每每談起這些陳年舊事，父親心中總是既自豪又可惜，自然是一番感慨。

所以小時候，父親就特別重視我們的讀書，不顧家境困難，千方百計要讓我們讀下去。常說，我們那時沒有趕上好時代，國家又窮，家里又是貧農，想學上不起學，你們只要會讀書，砸鍋賣鐵也得供你們上學。所以，父親白手起家，歷經創業的艱辛，家境漸漸改變，我也就如愿上了省錫中高中，又繼續上了三年鎮江師范。弟弟也讀到了大專。寫到這兒，要感謝父親的遠見和培養，讓我能順利完成學業，并能自豪地再次踏上安陽書院的這塊土地，默默耕耘，揮灑年華，這或許就是命運使然吧。

展書掩卷，思慮再三，學詩三首，以表心意。

書院回音聲聲傳，字字句句把心憾，

時光飛逝不可返，前塵往事成篇章，

紹武教授談詩眼，書社學詩重心感。

風雨人生百余年，教風古訓代代傳。

敦厚教師責任擔，教書育人美名揚，

淳樸少年志氣高，朗朗書聲山中宕。

艱辛歲月尤難忘，千里之外把校探。

百年書院韻味長，承前啟后續篇章。

常憶父親讀安陽，家中貧困無口糧，

幾顆米粒水瓶裝，開水一沖成稀飯，

翻過牛郎獅子山，學子刻苦有理想，

饑腸轆轆把書念，萬般無奈輟學回。

師生情誼深似海，三顧寒舍好言勸，

五十年來心中憾，夢里幾番把校返，

一腔熱血寄厚望，子女讀書圓夙愿，

父母期盼放心上，教書育人展新顏

今晚在燈下，開始我一直不知道應該怎么來寫這一篇讀后感。經過媽媽的指點，我的思路漸漸清晰起來……

這一篇作文讓我感受到了作者在鄉下無憂無慮的生活和鄉村社戲這一種奇特的娛樂活動，描寫的是年少時魯迅先生假日里到鄉下和他的小伙伴們掘蚯蚓，釣魚蝦，一同去放牛，一同去看戲，一同去偷豆子，生

惠普爾說過，書籍就像是在時間的汪洋大海中屹立不倒的燈塔，讀完一本書后，我們可以將自己的感受寫下來。這些讀后感包含著書籍的特色和亮點。我們為您選取的“圍城讀后感”絕對是一篇不可錯過的文章，希望您能將它加入到您的收藏中！

《圍城》的象征源自書中人物對話中引用的外國成語，“結婚仿佛金漆的鳥籠，籠子外面的鳥想住進去，籠內的鳥想飛出來；所以結和離開，離開和結，沒有游戲。”電視劇《圍城》開頭有楊絳先生的一段話：“圍在城里的想出去，圍在城外的想進來，對婚姻也罷，事業也罷，生命也罷，人生的愿望大都如此。

”這也許是對《圍城》題旨最權威的解釋了。

文中方鴻漸是很多一事無成的知識分子的代表，“圍城”的困境一直貫穿于方鴻漸人生的各個層次。在愛情上他先是與蘇文紈糾纏不清，后來遇到真心喜愛的唐曉芙卻情海生波，結果是半推半就地被工于心計的孫柔嘉引入婚姻的圍城；在事業上他被趕出“點金銀行“后負氣來到三閭大學，卻在三閭大學的人事傾軋中節節敗北直至被解聘，最終輾轉回到上?？口w辛楣的幫忙謀得報社資料室主任一職，卻由于一時意氣辭職而再次面臨失業，總之輾轉又輾轉，從一個“圍城”到另一個“圍城”，左沖右突找不到出路；在生活上，他也一直處于“困境”：完全無法溝通的父母、嫉妒的弟弟弟媳、亂吃飛醋的妻子。

家庭的矛盾讓他希望能夠再次沖破“圍城”，但是卻始終不知道該何去何從。

我讀了《圍城》這本書,悟出了一個道理:一切事情都是多面性的,不能只看到好的地方,要全面性的看問題,就像《圍城》里說的:結婚就像圍城,城里的人想出去,城外的人又想進去.

這是為什么呢,因為城里的人覺得城外自由,城里想的生活太殘酷了.而城外的人又覺得城里生活水平高,人多熱鬧.他們只看到了一方面,沒有看到事物的另一方面,所以只會覺得自己不如別人,而渴望像別人那樣生活.

我們每個人心中都有一座被圍困的城市。只要我們有了這個城市，我們就會有自私和狡猾。這座城市永遠不會消失，所以自私和陰謀將永存。我們為什么是人，而不是神，因為我們有感情，有欲望，有了想要的東西就有了奮斗的目標，于是就出現了這樣一個情景：

許多人在不同的城市里掙扎。舉個最簡單的例子來說吧，讀書就像一座圍城，我被圍在里面，被父母、老師的期望壓得透不過氣來，苦苦思索出城的路。那些沒有錢上學的人正在努力尋找通往城市的途徑。

人就是這樣，對于得不到的東西拼命去奪取，得到了卻不