放牛班的春天觀后感
2024-04-07 放牛班的春天觀后感
放牛班的春天觀后感十三篇。
這時我們可以通過寫觀后感的方式來記錄我們的感受，閱讀之后寫出觀后感能夠使我們更快速地適應知識的吸收，有哪些重點是需要我們寫進作品名的觀后感里的呢？經過迷你句子網的整理以下為大家提供了關于“放牛班的春天觀后感”的相關內容，本文的重點在于為您的工作和生活提供實用的技巧和方法！
放牛班的春天觀后感(篇1)
劉文慧
每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶?！}記
在這部影片，毋庸置疑的是，它是一部勵志的有教育意義的影片，我覺得它揭露了一部分的人性的丑惡，同時它也歌頌了愛的偉大。它以一種特別的方式講敘了老師馬修用愛去教育特殊兒童的故事。在這所名為“水池底部”——一所問題少年的學校里，老師馬修就像是一束暖黃的光，投射在這所學校中。在所有人都放棄這群孩子的時候，老師馬修并沒有隨波逐流，而是用自己的方式去教育孩子，給予孩子一絲溫暖；不同于校長的兇殘與高壓，他試圖用音樂去感化孩子，他耐心的將孩子分成不同的聲部，教他們聲調歌唱，驅走孩子們內心的灰暗，他用愛打開了一扇窗戶，用行動證明了其實世界很美好。
在故事的最后，我們看到了真正屬于放牛班的春天——所有人都找到了屬于自己的世界的那一份美好。它告訴我們“世事不能說死，總有東西要去嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。”
放牛班的春天觀后感(篇2)
導語：老師應該用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點，用心的尋找孩子們的有點和點滴進步，或許我們每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的“春天”。下面是小編收集整理的初三《放牛班的春天》觀后感范文，希望對大家有所幫助。
《放牛班的春天》初三觀后感【1】
《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年**啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。
克萊門特是個不合是一的家庭。1949年，在法國農村，他沒有機會發揮自己的才能，最終成為一所寄宿制男子學校的代課教師。這所學校有一個外號叫“池塘畔底”，因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。他到學校后發現，學校校長用暴力手段管理這些問題少年，體罰在這里很普遍。
他試圖用自己的方式改善情況，但令他吃驚的是，寄宿學校沒有上課。他決定用**打開學生們封閉的思想。
一開始，他遇到了各種各樣的困難：一個不想唱歌的天才，一個暴力，**，一個瀕臨危險的學生，一個校長的街區，一個可愛的孩子，他的父母死于二戰還有一個學生不會唱歌。
但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰勝了種種困難，組成了一個合唱團。
每天晚上他給孩子們寫一些適合他們的**。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時當學生犯錯時，他會包護學生不被校長毆打或監禁。
他的努力終于得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈。但沒過多久。校長在星期六把他趕走了。
但是，那個父母在二戰中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言:“你的爸媽會在星期六來接你哦?！保總€星期六都在校門口等他爸媽。
這一次，當他在門口等父母時，馬修先生出現了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。
這篇文章讓我知道，如果我想得到回報，我必須努力工作。因為有時候努力工作會給你一個不同的驚喜和一個大世界！
《放牛班的春天》初三觀后感【2】
在一個陽光明媚的日子里，馬修先生來到了風雨交加的學校。
為什么說這個學校風卷殘云呢?由于很多孩子都因為搞惡作劇而被關禁閉，并且要打掃衛生一個月。當然，也就有很多人被而作劇所傷害。
自從馬修先生來學校以來，馬修先生教的這個班一直充滿了活力。雖然是笑，但都是笑的生命力。當然，學生們嘲笑馬修先生笨手笨腳。
馬修先生的歌讓學生們學習。漸漸地，學生們一天比一天表現得好，對馬修先生印象也很好。但沒那么簡單，過了幾天，學校旁邊的托兒所里來了一個人，他教壞了班里的很多同學，也有很多同學反抗他，因為他要對馬修老師動手，還對一個同學說：“你的媽媽是叫花子”。
那個同學叫?？藸枺？藸柡湍莻€托兒所的人打起來了，最后?？藸柼优芰?。
馬修的分數被偷了，但他沒有責怪孩子們。相反，他說，“好吧，孩子們，這不關你的事。下次別碰我的東西。
最后，馬修老師讓學生們理解學習的興趣，讓他們快樂。
馬修老師是個很好的老師，馬修老師是多么善良，一次一次的原諒同學們，最后又教好了同學們。
《放牛班的春天》初三觀后感【3】
孫傳開“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創造了法國電影的新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動作、**和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。
這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話?！斗排０嗟拇禾臁分v述一個才華橫溢的**家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有**課，他決定用**的方法來打開學生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。
片中有幾個情節更是讓我記憶深刻。馬修第一次進學校時，在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會在學校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實上，他的爸爸早已去世，學校里的學監告訴男孩這個事實，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會在周六那天來池塘之底接他。在故事的結尾，在馬修離開學校的那天，佩皮諾想帶著他的行李去，因為這是他已經確認馬修是他的父親，那是星期六。
作為一名教師，馬修真的付出了他的精力和愛心。影片呈現出美好的一面，同時也在揭露那惡的一面。片中的校長是個虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當成那些罪犯，對他們進行體罰，一開始他強烈反對合唱團的組成，后來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同。
可見此人的兩面性。也正是因為校長對學生的這種看法，態度，使得后來的轉學生蒙丹放火燒了學校，片中并沒有直接描述，而是給了一個場景就是:山下的學校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。
聰明的觀眾我想應該知道這件是誰干的吧!此時的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因為馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一幕更讓我感動。校長不讓孩子們送馬修。馬修一個人走了，顯得很孤獨。
這時，一架紙飛機從天而降，這是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗戶上滿是向馬修道別的孩子們的手。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。
馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話:“我是偉大**家馬修……可是，誰又認識我呢?”
放牛班的春天觀后感(篇3)
導語：《放牛班的春天》講的是一個失意的**家來到問題少年集中的學校當學監，通過自己的溫暖、關懷、寬容和**誘發了每一個孩子善的一面，向往美好的一面。下面是教師看放牛班的春天觀后感，歡迎參考。
篇一：教師看放牛班的春天觀后感看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。面對這樣的學生，馬修也有信心去教書，我們的學生比馬修的好，雖然也有一些麻煩的制造者，我相信我們的學生能教好。
俗話說:“人無完人，金無足赤”，作為有獨立人格的學生，當然也不例外，我們要善于去發現它，特別是學困生的優點，并適時加以表揚，這樣學生會感覺到你知道他的存在，從而充分發揮他的優點，改掉缺點，逐步向品學兼優方向發展。
電影里的馬修有一雙眼睛。他發現幾乎所有有這些問題的學生都很喜歡唱歌，而且那個叫皮埃爾的男孩嗓音很好。這就是**，但它被埋在了土里，如果沒人把它刨出來，就永遠無法顯示它的光芒，對于皮埃爾而言，這個刨土人就是馬修老師，他改變了很多孩子的一生。
讓我們欣賞一下我們的學生。如果我們有更多的尺子來衡量學生，我們就會有更多的好學生，因為每個學生的潛力是不同的。
寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。學生之為學生，就是因為他們還是孩子，他們有調皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當這時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學生采用不同的方法，但無論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬容的心。
馬修正是這樣，在院長面前一次次包容了孩子們的過錯，為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。即便是他發現了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。正是這種寬容，最終導致喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中逐漸后悔。
縱觀整部電影，教育就是要有愛，只要你真的付出，就會有收獲。馬修用他博大的愛熔化了孩子們內心的冷漠，就像冰雪一樣；他對每一個孩子都有信心，給了他們最基本的信任。一個成功的教育者必須是一個寬容和有愛心的人。世上沒有無情的孩子。即是一個孩子像蒙大拿一樣腐敗和固執，他也有自己坦率和可愛的一面。
而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以為戒。
給學生一句鼓勵，“嗨，你真棒?！保梢宰寣W生感到無比的激動和自豪;給學生一個微笑，能換來一個明媚的春天。天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。
《放牛班的春天》讓我感到中外教育都一樣，需要寬容學生，愛學生，善于捕捉學生身上的閃點，在今后的工作中，我會象馬修一樣善待我的學生!
篇二：教師看放牛班的春天觀后感《放牛班的春天》講的是一個失意的**家來到問題少年集中的學校當學監，通過自己的溫暖、關懷、寬容和**誘發了每一個孩子善的一面，向往美好的一面。這部電影，幾乎每一個鏡頭，每一個片段都在講述兒童世界和教育的深刻真相。
所以，我想用幾段來描述和理解，來分析這部電影。
孩子都是調皮的，孩子都是單純的，也許會因為想法的稚嫩而做出很多在**眼里錯誤的事情，但是孩子們都是善良的，沒有一個孩子生來就沒有善心和憐憫心。樂格克，前學監哈讓先生眼里的混世魔王，因為馬桑大叔對他的懲罰心懷不滿，做了機關使馬桑大叔受了重傷。但是當老師馬修和他說，馬桑大叔真的傷的很重的時候，樂格克的眼里出現了難過、愧疚和急于補救并求得原諒等等情緒。
孩子還沒有特別明確的是非觀念和規則意識，在他們的腦海里只有你讓我不高興，那我也讓你不高興之類的比較單純的想法，所以會做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯事。但是，孩子們都很善良，都有一顆希望世界美好的心，每個人，包括他們自己，都能幸?？鞓?。沒有孩子生來就以傷害人為樂趣的，他們更多的是因為一些幼稚的想法而造成了自己不可控的后果，樂格克也說：
“我沒想傷害他”。孩子需要因為自己所作出的錯事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的善良，并將之擴大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實則更是一種善心和有錯要贖罪這樣一種正確價值觀的引導。
馬桑大叔受了感動，說了一句話：“這些是小可憐，只是需要人理解罷了。”
這頓時觸動了我，我頓時覺得每個孩子都是一張白紙，大人會把它評為問題青年。背后有各種痛苦的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對話的時候，說出了自己的身世。
蒙丹認為他被父母拋棄了。他父母一點也不愛他。他們只是想把他扔進寄宿學校和其他地方享受生活。蒙丹對父母充滿仇恨，這種仇恨只能一天一天地積累起來。我們可以想象這個年輕的蒙大拿哭了多少次，他的心傷了多少次，他堅持了多少次。
如果一開始，蒙大拿的父母能讓蒙大拿覺得自己是被愛和需要的，而且沒有被拋棄，那么蒙大拿怎么能拋棄自己，憎恨這個世界，最后成為一個縱火犯。孩子也是有一定想法的人，不是什么都不懂的娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周圍人一個小小的舉動，對于孩子可能就是很大的傷害。
孩子們的世界很小，孩子們的思想會變成什么樣，都是從什么樣的世界來的。所以，孩子需要呵護，需要愛，需要照顧。讓他知道自己的思想受到尊重和照顧，他敏感的小身體被美麗的事物放大，他的小世界充滿樂觀和陽光，那么這也將是一個樂觀和陽光的孩子。
而不是把孩子當成一個幾乎無覺的人，任意的對他展示著人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無法表達自己，但當孩子長大了，當初灌輸給他的陰暗，他將會統統展示給這個世界。孩子都是一張白紙，會變得光彩照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，接受了什么，那張白紙上或主動或被動的畫了些什么。
這個時候，教育者的作用就尤其重要，家長，老師更是重中之重。開始的時候，所有的老師對這些學生都很絕望，認為這些學生就是壞孩子沒有救了。孩子們還不會判斷自己，對自己的認知是建立在他人和**對自己認知的基礎上的。
那么這些孩子當然會覺得自己是壞孩子沒救了，那就繼續壞下去。開始的時候，莫杭治的母親認為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認為自己不能做什么好事。在那個環境下，一切惡***放大，一切美德都被淹沒，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡***一步墮落。
但是，當馬修出現，頌揚他們的美德，正確懲罰他們的惡習，讓孩子們感受到被贊揚的感覺，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們聯合起來幫助孩子們，媽媽又對兒子重拾信心，孩子們生活的越來越幸福，做的錯事也越來越少。人都是一樣的，當孩子們感覺到被信任，被激勵，相信自己是一個優秀的人，他們就會變得更好。
教育者的責任就是，信任他們、激勵他們、守護他們、通過恰當的技巧教會他們道理和知識，讓他們相信自己是一個優秀的人。
這個世界起初并沒有好孩子和壞孩子之分，只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個美好且自信的世界，讓孩子們慢慢地在之中成長，慢慢的學會責任、感恩等等、慢慢的接觸這個社會的陰暗面，慢慢的接受并融入整個社會，成為一個即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽的人。
放牛班的春天觀后感(篇4)
在大環境下，個人的影響力也是有限的。馬修再教而有道也無力改變和跳脫整個教育環境，如果所有的教育者都能秉承愛的教育，也不會有“池塘之底”這所學校了，所以蒙東，這一不被救贖的存在是對當時整個教育模式的一種警示。影片并不是說“人性本善”，但表達了人或許沒有無緣無故的“惡”。
影片還有一個地方很打動我，那就是面對孩子們的叛逆，馬修并沒有“告發”他們，而是采取了理解的方式：“撒謊”。例如，在第一節課上，馬修的包被學生搶走了，校長來要求馬修為孩子們完成游戲。
這些情節可以體現出馬修的可愛和善解人意，同時，給孩子們這樣一次“逃過一劫”的機會，也會給他們做出榜樣——人是不是應該得饒人處且饒人？
馬修是一個普通的老師，但他不是那么普通。在我看來，他是一術家、教育家，甚至是慈善家。影片結尾，無辜的孤兒佩皮羅帶著他的行李和馬修一起被撫養**。
那一刻，馬太福音是西方共產主義學說的光輝典范，我們將永遠銘記于心。
放牛班的春天觀后感(篇5)
會考結束之后，課已經停了，只有重點班督班看下自修，比較閑。人閑也就有了閑心，看了部電影《放牛班的春天》，看完感觸頗多。心里有許多想法，但要說出來，卻又沒了頭緒，隨便聊聊吧。
教育者，不論水平高低，也不管發揮的作用大小，都要有顆愛心。孩子再調皮，再讓人生氣，都不能把他們打成“犯罪”一樣對待。要尊重學生，幫助他們維護自尊，哪怕他再差勁，也不能污辱他做人的尊嚴。
片中的校長，雖然位置似乎比小小的代課老師、學校勤雜工等要高，但因為在他心中，學生和學校只是他達成自己目標的一個跳板，他對待學生和員工毫無愛心，總是肆無忌憚地懲戒他人，所以，孩子們、員工們都討厭他，我也很不喜歡他。人生來平等。不管你是領導還是群眾，老師還是學生，請尊重他人。教**課的馬修老師，只所以能夠把那群像來自地獄的小惡魔們改造成天使，他的愛心、他對孩子們的尊重是前提。
孩子們精力充沛，精力需要有發泄的地方。孩子們調皮搗蛋，也正是精力無處發泄的產物。馬修先生組織了合唱團。在合唱團的排練中，我們可以看到孩子們一點一點地進步。
突然想到孩子上網的問題，沉迷于孩子的網絡問題，是一個家庭問題，也是一個社會問題。生活中缺少成功的體驗、缺少同伴、缺少與父母、家長的交流，他們在虛擬的網絡世界尋找的，也正是他們現實的生活中缺少的。
教育者，要做有心人，擅長發現和發掘學生的潛力，皮埃爾就是很好的一個例子。每個人，都有所長，有所短。幫助學生發現和發展自己的長處和才能是最有意義的事情。
馬太最珍貴的是我尊重你，欣賞你的才華，但這并不意味著我會放縱你。老師對孩子，是理智的愛。皮埃爾是一個單親家庭的孩子，喜歡偷竊，曾多次因逃學而被公立學校開除，他唱得非常好。
一開始，他獨唱。出于什么原因，馬修取消了他的獨奏。他**，馬修的老師告訴他，這不是給你的，沒有你我們可以唱歌。皮埃爾開始游離在合唱團之外，不唱了。由他去。
但在最后，匯報演出的時候，馬修老師讓他唱要有懲罰，也要有寬恕。
“種瓜得瓜，種豆得豆。”公正、公平，大概是人群對社會最起碼的要求。作為一名教育工作者，如果你無意中傷害了一個學生，你必須及時糾正。
電影里最后一個放火燒學校的孩子蒙坦，從頭到尾都不是個好孩子。但是，一開始，蒙丹還沒壞到要殺人放火的程度吧？蒙丹為什么最后要放火呢？
在這之前，學校丟了20萬塊錢，丟錢的時候他恰好逃走，蒙丹被抓回來之后，校長懷疑并采用毆打的手段讓他招認是自己偷了錢，從而被送去**。蒙丹偷錢了嗎？沒有，他是被冤枉的。
然后勤雜工發現丟失的錢被另一個孩子偷走了。但校長并沒糾正，反而說蒙丹天生就是一個壞蛋，殺人放火只是遲早的事兒蒙丹走上犯罪道路，有他自己的原因，校長的冤枉呢？
播種愛，才能收獲愛。即使我們不能教我們的孩子太多，我們也應該盡力播種愛而不是仇恨。
放牛班的春天觀后感(篇6)
這個星期，教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實，這部電影最讓我感動的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛善良，也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢想堅而持不懈。
馬修剛進學校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點邪惡的學生，而冷漠的校長不但沒有教導，僅有懲罰，叫孩子們關到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學校，改變學生。
熱愛音樂的'他，想要用音樂去凈化孩子的心靈，并自我譜寫曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒有好的音樂基礎的，調皮的孩子，教起來自然會有困難，再加上同學的不配合，校長的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒想到他仍是堅持努力，不顧一齊反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個人的愛，每一份堅持，也愛上了音樂，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們應對挫折時，是否堅持? 我想，人生的路途不會輕易的邁過，在路途中難免會有種.種困難，挫折和打擊，大多數人在種.種艱難的關卡上都選擇放棄。在他們看來前面的路仿佛是黑暗而沒有光明的，因為在他們心中沒有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著。
就像是馬修教師說的：“永遠不要說永遠，凡事都有可能?！蔽⑿Φ貞獙щy，一切終會晴朗，永遠不要失去奮進向上自信的心，只要堅持，就終會找到屬于自我的天空，永遠繼續追求下去的力量!
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放牛班的春天觀后感(篇7)
劉春明《放牛班的春天》這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其實指的就是我們常說的“對學生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。
面對這樣一群對老師不太重視的孩子，輔修學院的老師只能采取體罰、禁閉等處罰形式。終于，能帶給他們春天的人來了。他就是一個名叫克萊蒙馬修的失業的**教師，馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。
他熱愛**創作，他用愛心關懷孩子。偶然間，他發現這些孩子喜歡**，于是他努力組建一支合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。當然，最終的結果是**凈化了他們的心靈，對他們的生活產生了巨大的影響。
我是一名剛從事教師職業4年的新老師，作為學生身份時我看過這部影片，當時看出來的感覺是影片中的老師太有仁慈之心，而且對孩子的包容是無比寬大，對這位老師強大的改變學生的能力感到敬佩。今天，重拾這部影片的記憶，然而看到的東西不止是這些。在我們的教學教育中：
也許學生們會遇到這樣的問題。如果新老師像電影厲的院長和其他老師一樣，繼續遵循嚴格的懲罰模式，只看到學生的陰暗面，那么這樣的重復就不會讓孩子們有美好的未來。我們可以繼承前人的經驗，但要根據時代的變化，在前人經驗的基礎上，創新和改變新的教育教學模式。
首先，我認為作為一名教師，我們必須有愛和寬容。因為，孩子畢竟是孩子。在這將近4年的教學中，剛開始的我也有過馬修開頭的膽怯，對于一些在課堂上調皮搗蛋的學生，其實教師應該像馬修一樣，用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。
毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。
第二，要善于發現孩子的優缺點。每個學生都有自己的優缺點。關鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。
這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。
第三，處罰的方式，威而不嚴。抓到了傷害馬桑大叔的學生，他沒有告發讓孩子去關禁閉，而是代以處罰孩子去當馬桑大叔的護理員。孩子原本充滿愁恨的心，因為馬桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。
第四，與孩子找到共鳴。馬修和電影里的孩子們只是找到了共同的興趣，在老師的指導下，這些孩子終于在**方面找到了立足點，影響了他們的生活。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大!曾經身為學生的我也是這樣的期盼著，能遇到發現自己價值的伯樂是人生中多么幸福的一件事。同樣的，如果我們能成為發現千里馬的伯樂也是一件幸福的事情，因為千里馬的一生都受了伯樂的影響，所以，作為教師的我們應該建立自己獨特的人格魅力去感染學生，用溫和的情感感動學生，用愛心和寬容包容學生。
和馬修一樣，他也收到了紙飛機上孩子們最真摯的祝福，并在三英尺高的講臺前實現了自己的價值。
放牛班的春天觀后感(篇8)
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版權所有：碧意創作時間：2014-03-10 00:00
08:22，牛郎班的春天給我留下深刻印象的是馬修，代課老師。這部影片講的是一群被人們認定為無藥可救的孩子在代課教師馬修的教導下，學會了互相幫助，尊重師長并組建了合唱隊的故事。
馬修老師與其它老師和院長不一樣。他不會對學生失去信心。當學生犯錯時，他不會懲罰他們。他會冷靜下來告訴他們什么是對的。對于這些學生來說，他們既是可憐的。
因為沒有人愛他們，而且他們太年輕，許多教師放棄了培訓。但他們很幸運，因為他們遇到了馬修，以為好老師。
馬修沒有放棄他們，他永遠對他們抱有信心和耐心，馬修老師發掘了孩子們歌唱的潛力，還組建了歌唱隊，雖然有重重的困難，但是馬修老師從沒想過放棄，也正是這份執著，才會成就皮矣爾。馬修老師對孩子們充滿希望。這種希望點燃了他們心中的光芒，讓他們對自己有信心，讓他們感受到生命的意義。我想將來，當這些孩子長大后，他們會非常感謝馬修先生。是馬修先生幫助他們實現他們的明天！
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放牛班的春天觀后感(篇9)
星期五下午，我們在教室里**了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物之間的關系有點復雜，但在后面，我漸漸明白了真相。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師?？墒撬诘哪莻€班的學生都很調皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學生。對學校殘忍的“行動-反應”制度深惡痛絕。
他用**方法打開學生封閉的心靈，最終凈化了孩子們的心靈，對他們的生活產生了巨大的影響。
在整部電影中，我記得哈森校長外出的時候。馬修先生給我們放了一天假，帶孩子們去森林里玩捉迷藏?？墒遣恢獮槭裁?，學校突然**了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。當馬修最后一次走到教學樓下面時，學生們鎖上門，把寫有單詞和名字的紙飛機扔出窗外，唱起馬修教他們說再見的歌。
馬修買了一些紙飛機，包括不會唱歌的小男孩莫安琦和黑比諾的飛機。他最后看了一眼窗戶里的握手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬太只教會他們一些簡單的事情，給他們自由，這對他們很重要！
看完這部電影，我深受感動。在我們的現實生活中，有很多教育方式，比如校長的暴力。有時候我們不聽老師的話會懲罰我們：主動找老師，或者懲罰車站。
他們認為只有通過嚴懲才能維護課堂紀律。但事與愿違，這讓我們產生了叛逆心理。我們認為老師很煩人，所以我們就是不聽老師的課，或者我們害怕老師。在家庭中，我們的父母也有這樣的教育方式。上周，當我父親教我做家庭作業時，我不聽他的話，打了我一巴掌。
當時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業了。因此，嚴厲的懲罰并不能在一定程度上解決問題，特別是在教育孩子方面。
這部電影，多數是講馬修如何感化學生的。但它顯示了馬修對他的孩子們的愛和孩子們對馬修先生的感激，他給了他們最珍貴的東西。這部電影的意義非常深刻，但它是一部非常鼓舞人心的電影。
看過的人一定能從中了解一些真相。希望無論是在學校還是家庭教育中，都能像馬修老師一樣，運用理解和寬容的人性化教育方式，更好地把握教學，讓我們學到更多的知識，得到我們的人可。
放牛班的春天觀后感(篇10)
《放牛班的春天》，它主要講述了發生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。下面小編給大家帶來《放牛班的春天》觀后感個人領悟，希望大家喜歡!
《放牛班的春天》觀后感個人領悟1
剛過去的這個學期，因同事的推薦再加教學的需要，將法國電影《放牛班的春天》看了三次。這也是我平生第一次重復看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會。
這部電影主要敘述一位法國音樂教師——馬修在池塘底教養院管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓狂野的小男孩成為各個發光的小天使，用純凈的音樂喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問題孩子”的心里和未來迎來了“春天”。它通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑戲劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這些創造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯。”
沒有特別激動人心的場面，也沒有叫人難以接受的痛苦悲情，《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛的一面，心底迸發出的某種“本真”的天性，雖然連自己也感覺到未免刻意，但也覺得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時刻。
作為片中的反面人物，哈桑校長表現出可憎的專制獨裁和暴力傾向，他的“犯錯，處罰”教育法，加上他的武斷與暴力，驅逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、善良和慈愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋與失敗。
給我最大感受感觸的是，馬修發掘和轉化“擁有天使面孔和魔鬼心靈”的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂天賦，他的嗓音猶如來自天籟，馬修象發掘金子一樣發現了他，并引導他走上音樂之路。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊言維護著他的任性，在他傾注了更多的愛。更讓人叫絕的是，一次匯報演出，馬修開始取消了他的獨唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。終于，任性的他眼中流露出了感激，一個迷失的羔羊返回正途，后成為了杰出的音樂家。
《放牛班的春天》觀后感個人領悟2
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。
故事講述的是主人公馬修到一所學校擔任學監，這所學校中有著品行惡劣、調皮搗蛋的學生，冷酷的老師以及殘忍的校長。因為學生的搗蛋，校長采用以暴制暴的方式來管教這幫學生，結果只是適得其反。其中有一個叫貝比諾的孤兒，每周六都會在門口期待永不會來的父母一起回家。馬修看見這種情況，就想用自己的方法來改變。馬修還驚奇地發現這幫壞學生非常喜歡唱歌，于是他自發組織了一個合唱團，自己教他們唱歌。因為熱愛，他們一點也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學生們開始懂事。后來學校中著火了，而此時馬修帶著孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長認為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機，紙飛機上寫著每一位學生的寄語。同時，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。
校長是非常殘忍的，當學生犯了錯誤，他就以體罰禁閉的方式來處理。我覺得這樣只會增加他們逆反的心理，讓他們更加過分的調皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準備送給校長，可學生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個非常寬容的人，調皮的學生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個學生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現在的老師對學生這種過分的行為容忍，更不用說在當時的環境下。再來馬修發現了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當做了父親。
因為我自己想做一名老師，看了這部電影，我也收獲了很多。
《放牛班的春天》觀后感個人領悟3
《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。
在這所寄宿學校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應”的制度來“制裁”學生并為去感受學生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢!
相反，在校長“行動和反應”的體制下，馬修老師用愛挽救的學生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內心的善良，他寬容了每個學生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學生的信任。他用音樂喚醒學生內心最真誠最美好的東西，而學生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢想與人生的方向。
馬修老師用愛與音樂，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。
《放牛班的春天》觀后感個人領悟4
漫天撒下愛心種，佇看他日結果時
其實在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關于教育的影片。事實是在我看完后，它確實讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩社》。該怎么說，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說他們最后的結局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡，作為老師，他們無疑是成功的。
其實，兩部影片的學校環境也是特別的相似。一開始那個混亂的班級，和之后的打架事件，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛心，以及不同于學校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學生從良。其實可以看出這些學生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無奈學校的重壓，那惡劣的校長，恐怖的懲罰措施，無一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性?！端劳鲈娚纭分懈怯屑议L的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。
這和我們當今社會上的一些學校(戒網所)很像。我記得我曾聽我爸媽說過，有一個學校天天就是刷試卷，每天學生沒有一絲一毫空余時間，除了做作業，做習題，做試卷沒有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說些過激的話，我要是在這種學校，我寧可不學(當然考得進考不進另說)，他們也可以沒有運氣去遇到像基丁老師或者說，馬修老師。同樣的，那些戒網所也是如此，出發點是好的，無論是父母或者這種場所的出現，最初的想法是正確的?？墒悄兀淮蠹揖W上議論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。
在我看完這部電影以后，我想我所能學到的，是今后為人父母時所必要的素質，理解孩子。那些看似無藥可救的孩子其實都有那么一把可以打開他們內心之門的鑰匙，而關鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。
《放牛班的春天》觀后感個人領悟5
這部影片用倒敘的方式講述了一個老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來過著暗無天日的日子，在黑暗里掙扎?？吹胶⒆觽円粋€個被院長和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會，從來沒有想過要真正用心教育孩子，用他們的行動—反應模式來對待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥一樣在高墻之內絕望的生存著。孩子們臉上寫滿了憎惡，個個都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來，他從孩子的興趣出發，找到每個孩子的特點，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來編排音樂。讓孩子們獲得了重生，他用音樂激發孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定，帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個體。馬修老師雖然是一個代課老師，也沒有什么驚天動地的大業績，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長看來是劣跡斑斑的差生!我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：每個孩子都是一個獨立的個體。每個孩子都有自己的閃光點，我們應該充分挖掘每個孩子的閃光點。給孩子犯錯的機會和解釋的機會，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛對待每一個孩子。
放牛班的春天觀后感(篇11)
《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的.音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。
到任后克萊門特發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。
當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節發生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發現這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。
放牛班的春天觀后感(篇12)
在假期里看了法國影片《放牛班的春天》，感受著一個學監和一群問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事?？赐赀@部電影，我為哈薩克斯坦校長簡單粗暴的管理下孩子們的不幸感到惋惜；也為孩子們與馬修的相遇感到感激；馬修的善良和真誠讓我感動。
孩子們喜愛的好老師能讓他們改變主意，看到自己的人生希望。真是太好了！但不是每個老師都偉大，不是每個人都能在人生的旅途中遇到伯樂，但是，每個孩子都渴望在自己的生活中遇到這樣的老師，這樣一個最能幫助他的人。于是，作為同是教育者的我們，在對待學生要像馬修一樣，具有愛心、善心和智慧，為學生的人生和可持續發展著想，在不利的情況下創造有利條件，為實現既定目標而奮斗。
今后，在對待學生時，應當耐心的挖掘孩子的優點，放大他的優點，從側面去教育孩子如何改正他的缺點，以點帶面從而提高學生的整體素質。要實現這一目標，就必須有愛，還要站在學生可持續發展的角度來考慮問題，愛是做好教育工作的首要條件。即使你愛一群叛逆的孩子，即使你愛一些不引人注意的花和動物。
有了愛，我們會盡力解決別人認為無法解決的問題，創造一個又一個奇跡。從現在起，我可以用尊重、溫柔、愛和情感去觸動學生，得到學生的認可，真正實現我在三尺講臺前的認生價值！
放牛班的春天觀后感(篇13)
下面是范文網小編整理的《放牛班的春天》電影觀后感600精選篇五篇(電影《放牛班的春天》觀后感300)，以供借鑒。
《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。以下是小編給大家整理的電影《放牛班的春天》觀后感600精選篇，希望可以幫到大家
電影《放牛班的春天》觀后感600精選篇
這個星期，我們看了一部風靡全球的影片——《放牛班的春天》。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個教養院，這是一個濫用體罰的校長管的教養院。馬修剛到這里時，就發生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來的刀刺傷了眼睛。校長非常重視這起事故，叫全班在操場上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對體罰，說他有辦法。校長同意了。于是他開始代課。一進班級，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說粗口。他決定管管這一切?？墒前嗬锬切┤瞬粌H不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學生。他發現班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂譜到一個角落里偷偷的唱。當校長發現他們時，馬修總是說什么事都沒有發生。當班里開始流行合唱時，馬修突然冒出個想法：組個合唱團!可是這一切很快被校長阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當他們獲得榮譽時，校長卻把榮譽都拉到自己身上。馬修對這一切很不滿，校長就把他開除了。校長手下的老師聯合揭發了校長的種.種罪行，他被開除了，真是罪有應得。
克萊克·馬修是個非常好的老師，他引領學生們走出感情的沙漠，走進愛的春天。當他被學生辱罵一通時，他并沒有進行體罰，而是用愛去溫暖他們。學生們開始很不習慣，還老是暗算他。比如說偷個皮包啦，朝他扔個墨水桶啦，他總是用他真誠的愛，去感化，去讓他們愛老師。當他們分別以后，馬修和學生們的生活都有了變化。一位老師，用愛，改變了學生的生活。
古人云：“精誠所至，金石為開?！币粋€人只要堅持做一件事，就會走進新的境界?？巳R克·馬修用他的愛，感化了一塊一個個毫無感情色彩的心靈。當他的學生到臺上演出時，他們理解了真正的愛：愛，就是為他所喜愛的人，用真誠的感情去感化他們，讓他們走進美好的春天。
電影《放牛班的春天》觀后感600精選篇
《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。
克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉村，他根本沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫“池塘畔底”，因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發現學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來打開學生們封閉的心靈。一開始，他遇到了種.種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態、處于危險邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰中雙亡的可愛小孩……還有一個不會唱歌的學生。
但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰勝了種.種困難，組成了一個合唱團。
他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時候學生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長的毒打或禁閉。他的努力終于得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈?？墒呛镁安婚L，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言：“你的爸媽會在星期六來接你哦?！?，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。
電影《放牛班的春天》觀后感600精選篇
用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界;為了放松、為了娛樂、為了歡笑，走進電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的場景、情節，投入布幕上的影像，用心感動。
去年美術課，老師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修，進了一家收養孤兒或不正常孩子的學院，全校只有幾班，通通是難以管教的學生;縱使上課時間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現出來。一次，一群學生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發現他們愿意唱，只是不會唱。于是，馬修老師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長資遣，那一群原本只會闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過的弧線，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課老師，竟能把一群只會為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說明了只要有恒心、有毅力，凡事沒有不可能。老師的那一份細心、苦心，全在學生身上印證出來;每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動，才能讓你我的心，多一個溫暖的慰藉。一場電影，是屬于自己的冒險旅程，讓自己的心靈感動;一場電影，是回顧以往時光與滿足超現實幻想的方法;一場電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!
電影《放牛班的春天》觀后感600精選篇
在這周星期二的選修課上，熊老師讓我們看了一部著名的影片《放牛班的春天》，落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，馬修遇到了不少麻煩，學生的尊師重教狀況與網上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節顯示，學生被關禁閉最長時間至少為15天，這對學生有一定的震懾作用。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警-察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警-察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和-諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。它沒有國際大-片的華麗場面，沒有動作大-片的華麗的打斗，沒有科幻大-片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。
然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和-諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的?？赐暧捌?，我想得最多的是，作為老師，應該有一點特長。設若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大-片，往往由沒有受過專業訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。如果我們有一技之長，那么盡快把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧。
電影《放牛班的春天》觀后感600精選篇
星期五，我們全班同學一起觀看了《放牛班的春天》，這部電影是采用倒敘的手法展開的。
有兩位老者，談論起50年前自己的少年時期，于是他們翻開了當年代課老師馬修留給他們的日記本。那一年，學校來了個新的代課老師，叫馬修。熱情的麥神父帶領他參觀學校，走到一個門的前面時，麥神父想打開門，可是，卻中了“放牛班”孩子的“伏擊”。只見玻璃碎了，一塊玻璃扎在了麥神父的額頭上。馬修老師到班上以后立刻就抓到了兇手?？墒?，馬修卻仁慈的原諒了那個孩子，沒有告訴校長，沒有讓他關禁閉，只是叫他天天下課去照顧麥神父，好讓他將功補過。不久，麥神父就痊愈了。馬修老師是個作曲家。在一次同學們睡覺前惡作劇唱的歌中，讓馬修發現了好幾個很不錯的嗓音。于是，馬修老師再也克制不住要組成一個合唱團的愿望，于是他把自己平生所寫的歌全部教給孩子們，而且每天晚上都拼命地寫曲子，第二天好教會同學們。在一次給公爵夫人表演的時候，合唱團大展風采。可是，隨后合唱團發生了大事。先是打掃洗手間的先生撿到二十萬元錢，接著在校長度假的時候，麥神父和馬修先生不慎讓學校著了火，因此麥神父被暫時停職了，而可憐的馬修老師則被開除了，在走之前，校長不允許任何孩子跟馬修老師見面，可是馬修老師卻在教學樓旁邊撿到了孩子們給他的信，臨走前，馬修老師還帶走了一個可憐的孤兒。之后，有人揭發校長亂用體罰，使得校長被開除了。這部電影告訴我們亂用體罰是不行的，其實那些孩子不是無藥可救。因為校長亂用體罰，所以孩子們的逆反心理越來強，而用仁慈的手段管教他們，或許成效更大。電影的名字叫《放牛班的春天》，這里的“春天”就是馬修老師，馬修老師的到來，給孩子們帶來了春天的氣息，帶來了放牛班孩子們的熱情，帶來了從未有的親切感，帶來了孩子們的信任，這就是“春天”的魅力。
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放牛班的春天觀后感
