- 上學歌課件(范本十四篇) 2026-04-28 ? 上學歌課件 ?
活動設計背景
剛入園的小班孩子，由于環境的突然改變，會致使他們的情緒變得不穩定，甚至于哭鬧，設計本活動就是為了穩定孩子們的入園情緒。
活動目標
1、認知：幼兒能夠跟著老師或音樂哼唱。
2、情感：激發幼兒上學的積極性。
3、技能：能隨著音樂做簡單的動作。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點
穩定幼兒的情緒。
活動準備
《上學歌》光盤
活動過程
一、 開始環節
播放歌曲《上學歌》，教師伴隨歌曲做動作，吸引孩子的注意。
二、 基本環節
1、 教師給幼兒讀歌詞。
2、 根據歌詞提問：
“歌曲里面有誰？要去干什么？”
“高興么？為什么高興？”
3、 鼓勵幼兒和老師一起學唱歌曲。
4、 鼓勵幼兒跟著老師一邊唱一邊做簡單的動作。
5、 對于情緒不穩定的幼兒，教師要走近并帶動他一起唱。
6、 幼兒熟悉歌曲后，跟著光盤唱。
三、結束環節
讓小朋友集體邊唱邊做動作表演。
三、 延伸環節
提高：“小朋友我們上幼兒園該怎么辦？”
? 上學歌課件 ?教學目標：
知識目標：
1．學會11個生字及新詞，認讀3個字。
2．能區別指定的4組形近字并能組成詞語。
情感目標：
了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
能力目標：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 能夠用自己的話復述課文。
教學重點：了解山區的孩子一年四季上學時的情景，感受他們上學時的歡樂。
教學難點：想像一年四季“我們”在上學路上的歡樂情景。
課時安排：2課時。
? 上學歌課件 ?教學目標
1、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團結友愛。
2、動腦為歌曲編創新詞、動作。
3、能夠自然有表情的演唱歌曲，能夠主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點。
教學過程：
1、出示圖片：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？
學生自由說，教師進行過程性評價。
2、按節奏朗讀歌詞
4/4 ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ∣ⅹⅹ太陽天空照，（拍手）花兒對我笑（拍手），小鳥說早早早，你為ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹ║什么背上小書包（拍手）。
3、分組編創
可以編排動作、加上打擊樂伴奏等。
查看更多>>> - 北歌民歌：折楊柳歌辭 2021-08-21
《折楊柳歌辭》
作者：北歌民歌
（一）
上馬不捉鞭，反折楊柳枝。
蹀座吹長笛，愁殺行客兒。
（二）
腹中愁不樂，愿作郎馬鞭。
出入擐郎臂，蹀座郎膝邊。
（三）
放馬兩泉澤，忘不著連羈。
擔鞍逐馬走，何見得馬騎。
（四）
遙看孟津河，楊柳郁婆娑。
我是虜家兒，不解漢兒歌。
（五）
健兒須快馬，快馬須健兒。
蹕跋黃塵下，然后別雄雌。
注釋：
1、捉鞭：拿起馬鞭。捉：抓、拿。
2、蹀座：偏義復詞，取座義。蹀：行；座，同坐。
3、長笛：指當時流行北方的羌笛。
4、擐：系，拴。
5、羈：馬籠頭。
6、逐：跟隨。
7、孟津河：指孟津處的黃河。孟津：在河南孟縣南。
8、郁：樹木茂密狀。
9、婆娑：盤旋舞動，此指楊柳隨風搖曳的樣子。
10、虜家兒：胡兒，古代漢族對北方少數民族之貶稱。
11、蹕跋：快馬飛奔時馬蹄擊地聲。
12、黃塵：指快馬奔跑時揚起的塵土。
13、別雄雌：分高低、決勝負。
賞析：
《折楊柳歌辭》，《樂府詩集》收入橫吹曲辭梁鼓角橫吹曲，共五首，內容相貫，主要為征人臨行之際與其情人相互贈答之詞。折楊柳是古代送別的習俗，送者、行者常折柳以為留念。
第一首是寫行客告別親友遠行之際，上馬理當揮鞭啟程，可他卻不捉鞭，反而探身去折一枝楊柳。柳者，留也，在古代習俗中是作為惜別的象征。這一細節，正表現出其依依惜別的心情。而此時更傳來了悠悠長笛之聲，豈不更令人悵惘，別情難抑！詩前三句純用敘事代抒情，不明言離愁，而巧妙地用柳枝、長笛象征離情的事物意象作墊襯，逼出最后一句愁殺兩字。
第二首中，愁不樂點出與郎經常離別，故女子大發奇想，希望成為心上人的馬鞭，終日伴隨情郎身邊。詩蘊藉有致，頗帶南方吳聲西曲的柔情；但又頗有不同，愿作郎馬鞭的癡想就明顯帶有北方器物的特征。詩以剛健之筆抒溫婉之情，于爽健之中寓纏綿之情致。
第三首是寫放馬的情形。馬不戴羈，人扛馬鞍，人隨馬走，然后提出疑問何見得馬騎，怎么不見你騎馬呢。遠離故鄉前夕，作者的心情是沉重的，對未來充滿了迷惑與不解。
第四首詩寫征人遙望漫漫征程，對此行懷有隱憂。此詩應當注意兩點：（一）作者當是北方少數民族，或為鮮卑，或為其他，雖已難深究，但其顯然習慣于北方大漠生涯，來到中原沃土為時未久。故遙望之際，對楊柳郁婆娑之中原景物倍覺新鮮。郁婆娑三字十分傳神，令人想見垂柳成行、依依搖曳之
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