- 兒童的秘密讀后感六篇 2024-12-07
細細品味一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《童年的秘密》讀后感，希望對大家有所幫助。
兒童的秘密讀后感 篇1假期，在飛往香港的飛機上，我翻開《童年的秘密》這本書，讀起來如沐春風，不忍釋卷。當放下手中的這本書時，內心感到無比羞愧，自覺得很了解自己的孩子，很了解自己的學生，可是讀過書后我卻發現，自己對兒童的心理活動和精神世界的了解卻是遠遠不夠的。其中有一個觀點引發了我對自己教育方式的反思，蒙臺梭利指出：成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因。文中寫道：“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權威對兒童自發性活動的壓抑，……”這句話，一直在我腦海中回蕩，無法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學中是否運用教師的權威壓制了自己孩子和學生自發性的活動？
她在書中批評成人并不是從兒童最基本的心理需要出發去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨立完成的活動。同時指出，成人用自己的行動取代兒童的行動不僅表現在行動方式上，還表現為通過暗示把自己的意識滲透到兒童的意識中，把自己的意志強加給兒童。由此我想，面對兒童的成長，我們應該像蒙臺梭利那樣，學會觀察、學會引導、學會等待，用“有準備的”適宜環境導引兒童的內在生命力，并耐心的等待兒童完成其內在的心理變化，而不是用我們成人自以為是的“對兒童的幫助”去打擾其破繭而出的過程，造成人所皆知的“拔苗助長”的嚴重后果。
在傳統教育中，往往將兒童處于在教師主導地位下的被動發展地位，即使有的學者強調教師只是處在主導地位，兒童才是主體，是充分發揮自己的主動性和積極性來發展自己，但是，在實際的操作過程中，教師的“主導”作用實際上演變成教師控制教育環節的各個過程，包括教學內容、教學方法、教學手段甚至是直接將自己的知識體系不加修改的復制到一個處在由“空白板”向“豐富板”發展兒童的思維體系中。
在閱讀《童年的秘密》一書時，我對蒙臺梭利的觀點十分認同，我覺得兒童本身擁有一種探求外界的沖動和本能，這種主動性賦予了兒童積極發展的生命力，兒童正是通過主動地探索來使自己在各方面適應由復雜的.因素構成的環境，由此我覺得此階段的教師不應將環境加以人為改變或安排，而是將兒童放在其所處的任意自然環境中，因為每一個環境都是由不同的因素組成，不同因素組成的環境，都會
查看更多>>> - 女孩的成長秘密讀后感(合集11篇) 2024-10-22
當賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編為大家整理的《成長的秘密》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
女孩的成長秘密讀后感 篇1它是一個神秘的花園，是一個用愛心澆灌的花園。
瑪麗在父母雙亡后生活在姑父家的大莊園，經由知更鳥的引導，開啟了美麗而神秘的花園。從此，瑪麗便和迪康一起，想讓花園重獲生機。在這個過程中，他們找到了開啟的鑰匙。秘密花園被他們恢復以前那個花園的美麗與生機。
他們在花園里，是那么樣小心翼翼地栽種植物，聆聽動物的聲音，生怕把他們弄壞，生怕打擾到他們的生活。他們在花園里，彼此信任又彼此幫助，獲得了前所未有的友誼。在這個過程中，他們感受到自然的魅力、生命的奇妙和友愛的溫馨。他們也變得更有愛心、耐心和信心。
秘密花園真是個神奇的地方。
女孩的成長秘密讀后感 篇2這個暑期，我讀了一本名叫《秘密花園》的書，小說主人公瑪麗是一個只有10歲的小女孩，性格倔強，她的父母都生病去世了，她被送到了姑父家里生活。
有一天，瑪麗在姑父家發現了一個被封鎖十年的秘密花園，她找到了一把鑰匙，在花園的一個屋子里，她認識了一個叫迪肯、科林的小男孩，他性格很怪異，身體也很弱，她們做了好朋友。她們經常在花園里做游戲、種花、拔草，小男孩變得開朗、自信了，身體也強壯了，他們覺得很快樂。這本書告訴我們，只要快樂、自信的生活，就能健康、幸福的成長！
女孩的成長秘密讀后感 篇3第一次讀朗達·拜恩的《秘密》一書是在寒假期間，為了打發冗余時間，向朋友借了這本精神食糧，再次拜讀，仍然很有啟發。
朗達·拜恩是澳大利亞電視制片人和作家，《秘密》產生之前，她的工作遭遇瓶頸，父親突然去世，人際關系一團糟，在這個時候，
女兒送給她一本百年古書，在古書中朗達·拜恩發現了一些事情，于是她在史書的海洋中遨游，通過對古籍和歷史人物的研究，她發現了解到這些事情的都是曾經的歷史偉人，例如愛因斯坦、貝多芬、柏拉圖等。她還發現了這個秘密的很多當代實踐者，帶著與世人分享的愿望，她和她的`創作團隊共同制作了《秘密》?！睹孛堋芬唤洺霭婢惋L靡全球，著名作家畢淑敏對它的評價是：“你的人生，很可能因為閱讀本書而發生翻天覆地的變化。
全書揭示了一個巨大的秘密——“吸引力法則”?！捌浯笠馐牵喝说纳睢皩嵪唷笔怯善淙俗陨?/p> 查看更多>>>
